PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº03

Título: “Cuidemos nuestro cuerpo del sol”

Situación Significativa: En la Institución Educativa Inicial N° 0314 del aula de 5 años de la sección “Anaranjada” turno
mañana se observa que algunos estudiantes, no usan bloqueador, ni víscera para protegerse de los rayos solares ya
que todavía estamos con un clima calurosos y debiéndose cuidar de los rayos ultravioletas, algunos estudiantes no
hacen uso delos juegos porque no hay toldo y se colocan en la sombra por este motivo se propone el presente
proyecto para que os estudiantes aprendan a protegerse y cuidar su cuerpo del sol, lo harán a través de actividades
lúdicas y artísticas involucrando las diversas áreas, los productos serán afiches, volantes y elaboración de visceras.

Temporalización: Del 17al 21 de Abril

Producto: “Afiches , volantes”

PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿QUÈ HARÈ? ¿CÒMO LO HARÈ? ¿QUÉ NECESITARÈ?

Planificación del proyecto A través de una lluvia de ideas los Plumones, papelote
estudiantes proponen el proyecto a
trabajar.

Dialogaran y sentirán el sol y la sombra

Conversaremos sobre los efectos En asamblea y a través del diálogo o

negativos del sol en nuestro cuerpo. información recogida por la familia

Jugaremos con los implementos para Solicitar a las mamitas que traigan Bloqueador, lentes, gorro,
cuidarnos del sol materiales que sirven para cuidarnos del sombrilla
sol.

Cuidar nuestra tierra Haciendo afiches y limpiando nuestro

colegio Jabón, papel toalla, agua

Elaboraran visceras Haremos afiches para la recolección de

víveres.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

AFIRMA SU IDENTIDAD Expresa sus emociones, dice si esta
triste, alegre, con miedo frente a
las diferentes emociones que vive.
PERSONAL SOCIAL
Expresa sus emociones, dice si
esta triste, alegre, con miedo
frente a las diferentes
emociones que vive.

ACTUA RESPONSABLEMENTE EN Evalúa problemáticas ambientales y Identifica problemas

EL AMBIENTE territoriales desde múltiples ambientales de su espacio
perspectivas inmediato que afectan su vida y
la de sus compañeros

Evalúa situaciones de riesgo y Participa enlas acciones de

propone acciones para disminuir la prevención consideradas enel
vulnerabilidad frente a los desastres plan de gestión de riesgo de
desastre (PGRD) de su IE

ACTÚA Y PIENSA elabora estrategias Propone acciones para contar

MATEMÁTICAMENTE EN hasta 10, comparar u ordenar
MATEMATICA

SITUACIONES DE CANTIDAD con cantidades hasta 5 objetos.

razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje

ideas matemáticas el criterio que usó para ordenar
y agrupar objetos.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o
según las convenciones de la escribe a su manera,
escritura según su nivel de escritura,
indicando el tema, el
CIENCIA Y COMUNICACION

destinatario y el propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la
intención de transmitir un
mensaje.
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Describe los fenómenos
AMBIENT

en conocimientos científicos conocimientos científicos naturales que acontecen en su

y argumenta científicamente ambiente sol, sismo.
E

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÈ HAREMOS?
Conversaremos sobre el sol
Protegernos algunas partes de
nuestro cuerpo que están
expuestas al sol
Jugaremos con los materiales que
utilizamos para cuidarnos del sol
Elaboraremos vísceras
cubrirnos del sol
¿CÒMO LO HAREMOS? ¿QUÈ NECESITAMOS?
En asamblea
Colocándonos bloqueador en la cara, Bloqueador, gorro
brazos y utilizando gorro.
Contaremos y ordenaremos los materiales Bloqueador, gorro, lentes,
sombrilla
para Recortando, pegando y decorando Cartulina, goma, tijeras,
temperas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS

 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
“Planificación del “CUIDÉMONOS DE LOS “ORDENAMOS LOS “PARTICIPEMOS “ELABOREMOS
PELIGROS DEL SOL MATERIALES PARA DEL 1° SIMULACRO NUESTRAS VICERAS
proyecto ”
CUIDARNOS DEL SOL DE SISMO PARA
PROTEGERNOS DEL
SOL”

TALLER:
ELABORANDO
AFICHES PARA
CUIDAR EL
PLANETA

Juego: “Bailan al
compás de la música”
 “PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO”

Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COM PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente indicando el tema,
según las convenciones de la escritura el
destinatario y el propósito.

Secuencia didáctica:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Juego en los sectores

PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: La maestra cuenta a los estudiantes que ayer fue a la playa de Materiales del
Ancón y vio a muchos niños que se bañaban en la playa, pero había mucho sol, los med
estudiantes responderán a las preguntas ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros
niños? ¿Qué les pasara a los niños que juegan en el sol sin protegerse? ¿Todos los niños
INICIO juegan bajo el sol?
MOTIVACION: Los estudiantes salen al patio y observan el sol video
SABERES PREVIOS: ¿Qué han observado? ¿Qué sienten cuando están bajo el sol? ¿Qué
emite el sol? ¿A qué hora del día debemos cuidarnos del sol? Se les explicara brevemente
los efectos dañinos que ocasiona el sol y como debemos protegernos
PROPOSITO: Hoy día haremos la planificación de nuestro proyecto
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
PLANIFICACION: Los estudiantes se sientan en asamblea se le explica que vamos a
levantar la mano antes de hablar y que vamos a dar sugerencias para nuestro proyecto.
Lunes 17 de Abril

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Papelote,
TEXTUALIZACION: Los estudiantes dictan las propuestas de ellos mismos y la docente
plumones
escribe tal cual en el papelote
REVISION: Revisamos lo escrito para ver las actividades que haremos durante el proyecto
DESARROLLO
y corregimos los errores
PUBLICACION: buscamos un lugar que sea visible para pegar nuestra planificación del
proyecto.
CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo? ¿Qué
palabra dictaste a la maestra?
TALLER DE DANZA: Bailando libremente
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Observa atentamente e
producciones artísticas el entorno natural, sus identifica los movimientos
producciones y las característicos y/o los
manifestaciones artístico- elementos que se utilizan en
culturales. algunas danzas Pañuelos, radio,
cd
INICIO.-los niños se forman en círculo y recordando lo que vale y no vale.

DESARROLLO.-Exploran los materiales dialogando los cuidados que debemos

tener con las temperas, dibujan y pintan dibujos para nuestro sector hogar.

CIERRE.- La profesora anima y estimula a los niños para verbalizar la actividad

realizada.
 “APRENDAMOS A CUIDEMONOS DEL SOL”

Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

PS ACTUA RESPONSABLEMENTE Evalúa problemáticas ambientales y Identifica problemas ambientales de

EN EL AMBIENTE territoriales desde múltiples su espacio inmediato que afectan su
perspectivas vida y la de sus compañeros

Secuencia didáctica:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Juego en los sectores

PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: La maestra cuenta a los estudiantes que ayer su hijo y sus amigos Materiales del
se fueron a jugar partido a a la cancha de 12 a 4.00 de la tarde ¿Qué les pasara a los med
niños que juegan en el sol sin protegerse? ¿Todos los niños juegan bajo el sol? ¿Qué
pasara con mi hijo y sus amigos si salen a jugar todos los días?
INICIO MOTIVACION: Los estudiantes salen al patio y observan el sol
SABERES PREVIOS: ¿Qué han observado? ¿Qué sienten cuando están bajo el sol? ¿Qué video
emite el sol? ¿A qué hora del día debemos cuidarnos del sol? Se les explicara brevemente
los efectos dañinos que ocasiona el sol y como debemos protegernos y a qué hora
debemos evitar el sol
PROPOSITO: Hoy día aprenderemos a cuidarnos del sol
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
PROBLEMATIZACION: A través de imágenes del sol, enfermedades a la piel se explicara a
Martes 18 de Abril

los estudiantes el problema del calentamiento de nuestro planeta ¿Cómo debemos

cuidar nuestro planeta para evitar efectos dañinos para nuestro cuerpo? ¿A qué hora el
sol nos hace daño a la piel?
Papelote,
ANALISAMOS INFORMACION: identifica el problema del sol recordando: El sol nos hace
daño porque ……¿Qué arte de nuestro cuerpo nos daña el sol? ¿Qué ropa debemos usar? plumones
TOMAMOS ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Escribimos en un papelote los
DESARROLLO compromisos asumidos ante el inclemente sol y acuerdos para cuidarnos del sol

CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo? ¿Qué
palabra dictaste a la maestra?
TALLER DE DANZA: Bailando libremente
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Observa atentamente e
producciones artísticas el entorno natural, sus identifica los movimientos
producciones y las característicos y/o los
manifestaciones artístico- elementos que se utilizan en
culturales. algunas danzas
Pañuelos, radio,
INICIO.-los niños se forman en círculo y recordando lo que vale y no vale. cd

DESARROLLO.-Exploran los materiales dialogando los cuidados que debemos

tener con las temperas, dibujan y pintan dibujos para nuestro sector hogar.

CIERRE.- La profesora anima y estimula a los niños para verbalizar la actividad

realizada.

Aprendizajes Esperados:
AREA
M Actúa
matemáticamente en situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio
Secuencia didáctica:
FECHA
Miércoles 19 de Abril
“ORDENAMOS LOS MATERIALES QUE SIRVEN PARA CUIDARNOS DEL SOL”
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
y piensa Matematiza situaciones Reconoce los datos o elementos (hasta tres)
que se repiten en una situación de
regularidad y los expresa en un patrón de
repetición.
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS
Juego en los sectores
PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: La maestra cuenta a los estudiantes que ayer su hijo estaba Materiales del
jugando con sus carros, pelotas y muñecos y como ya era tarde le dije que ordene sus med
juguetes y los dejo todos desordenados ¿Cómo podría ordenar sus juguetes? ¿De qué
otra manera pude ordenar los juguetes?
INICIO MOTIVACION: Los estudiantes observan un patrón de repetición y lo hacen con palma,
golpe de pie y silbido
SABERES PREVIOS: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué otras podemos repetir?
PROPOSITO: Hoy día aprenderemos a ordenar y repetir tres elementos
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
VIVENCIAL: Salimos al patio sin antes recordar los acuerdos y realizamos juegos donde
se observara el ordenamiento y repetición de tres elementos con su cuerpo, donde ellos
propondrán su ordenamientos al hacer secuencias
USO DE MATERIAL CONCRETO: De regreso al aula los estudiantes cogen los materiales a
utilizar para hacer sus secuencias de tres elementos la docente ira problematizando sus Materiales del
ordenaciones o secuencias formados por ellos mismos aula
USO DE MATERIAL CONCRETO: Los estudiantes dibujaran las secuencias que mas e
DESARROLLO agrado o la que vivenciaron.
CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo? ¿Qué
palabra dictaste a la maestra?
TALLER DE DANZA: Bailando libremente
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Observa atentamente e
producciones artísticas el entorno natural, sus identifica los movimientos
producciones y las característicos y/o los
manifestaciones artístico- elementos que se utilizan en Pañuelos, radio,
culturales. algunas danzas cd
INICIO.-los niños se forman en círculo y recordando lo que vale y no vale.
DESARROLLO.-Exploran los materiales dialogando los cuidados que debemos
tener con las temperas, dibujan y pintan dibujos para nuestro sector hogar.
CIERRE.- La profesora anima y estimula a los niños para verbalizar la actividad
realizada.
 “PARTICIPEMOS DEL 1°SIMULACRO DE SISMO PARA PROTEJERNOS”

Aprendizajes Esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PS Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y propone Participa en las acciones de prevención
acciones para disminuir la consideradas en el plan de gestión de Riesgo de
vulnerabilidad frente a los desastres desastres (PGRD) de su institución educativa.

Secuencia didáctica:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Juego en los sectores

PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: Mi amiga Rosa me conto que se fue de paseo a Chosica y cuando toda
la familia se estaban divirtiendo empezó a moverse la tierra todos se asustaron y empezaron
a correr y sus hijos se cayeron ¿Qué creen que paso? ¿Qué podemos decirle a mi amiga
Materiales del
Rosa? ¿Qué pasaría si hoy pasa un sismo? ¿Todos los sismos serán iguales? med
PROPOSITO: Hoy día vamos a realizar un simulacro de sismo
INICIO
MOTIVACION: Los estudiantes salen del aula a observar las señales de seguridad y Papel plumón
evacuación de sismo, extintor luces de emergencia, normas de evacuación.
SABERES PREVIOS: ¿A dónde fuimos? ¿Qué hemos observado? ¿Cuáles son las señales de Señales de
seguridad? ¿Para qué sirven las señales de evacuación? ¿Cómo es el circulo de seguridad?
seguridad
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
PROBLEMATIZACION: A través de un informe se les explica a los estudiantes que cuando
pasa temblor muchas personas salen de sus casas corriendo y muchas veces se caen y
pasan accidentes y no respetan las señales de evacuación.
ANALIZANDO LA INFORMACION: Les preguntaremos a los estudiantes ¿Qué debemos hacer
en caso de sismos? ¿Conocen las señales de evacuación? ¿Qué debemos hacer antes,
Jueves 20 de Abri

durante y después del sismo? Explicamos a los estudiantes que cuando hay temblor
debemos alejarnos de los lugares peligrosos: ventanas, enchufes, cocinas, salir de manera
ordenada sin empujar a sus amigos, colocarse en el círculo de seguridad mercado en el patio Camilla
DESARROLLO permanecer allí durante cinco minutos hasta que todo se halla calmado y atender a los
heridos. Botiquín
TOMAMOS ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Participan de los acuerdos de aula durante
el temblor propuestas por ellos mismos y toman las decisiones de usar las señales de
evacuación estén donde estén para prevenir accidentes y salvaguardar la vida

CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo?

¿Qué Hicieron en el simulacro convocado por nuestra institución?
TALLER DE ARTES VISUALES:
INICIO: Se realiza la asamblea con los niños y niñas se sientan en media luna y recordamos
las normas de convivencia para realizar actividades nuestra actividad.
Se invita a los niños y las niñas que hagan un reconocimiento del espacio. Pedimos a los
niños que exploren el material libremente: temperas, goma, tijeras, etc
DESARROLLO: Los estudiantes cogen al material elegido dibujan y pintan según su criterio
y creatividad las señales de evacuación.
CIERRE: Guardamos los materiales en sus lugar, se echan al piso para relajarse y luego
verbalizan lo realizado
 “ELABORACION DE VOLANTES PARA EL CUIDADO DE LA TIERRA”

Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COM PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Textualiza sus ideas Escribe a su manera,

según las convenciones de la escritura según su nivel de escritura, indicando
el propósito.

Secuencia didáctica:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Juego en los sectores

PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: La maestra cuenta a los estudiantes que pasando por el mercado
vio acumulada la basura, apestaba y había muchas moscas ¿Que podemos hacer para
que la gente no siga ensuciando la tierra? ¿De qué otra manera podemos cuidar la tierra?
¿Qué pasaría si no elaboramos volantes?
INICIO MOTIVACION: Los estudiantes observarán un afiche y un volante
SABERES PREVIOS: ¿Qué han observado? ¿Cómo es el afiche? ¿Cómo es el volante? ¿Son
iguales? ¿Les gustaría hacer afiches o volantes?
PROPOSITO: Hoy día haremos volantes para entregar a las personas y aprendan a cuidar
la tierra
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
PLANIFICACION: Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas, antes de
empezar a hacer nuestro trabajo, se sientan en asamblea recordamos nuestros
Jueves 20 de Abril

acuerdos, se le explica que vamos a levantar la mano antes de hablar y que vamos a dar
sugerencias para nuestro trabajo los estudiantes responderán a las siguientes preguntas
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo lo haremos?
Después de hacer la planificación, se les entregara los materiales Papel, plumones
TEXTUALIZACION: Los estudiantes dibujan, dicen las ideas o mensajes y escriben a su
DESARROLLO manera lo que quieren transmitir a través del volante para que las personas tomen
conciencia y aprendan a cuidar la tierra,
REVISION: Revisamos lo escrito en el volante y si es necesario corregimos los errores,
palabras, frases u oraciones
PUBLICACION: Salimos al frontis de la institución para entregar los volantes elaborados
por ellos mismos.
CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo?
¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue el mensaje que escribiste en tu volante?
JUEGO: EL BARCO SE HUNDE
INICIO: Delimitamos el espacio donde vamos a trabajar
DESARROLLO: Caminamos por el patio y simulamos que estamos en un barco, les
patio
decimos el barco se hunde y se cogen de tres para que puedan salvarse y así vamos
diciendo otros números para que se abracen
CIERRE: Los estudiantes socializan como se han sentido y luego dibujan la parte que
más le gusto de la actividad
 “EVALUANDO NUESTRO PROYECTO”

Aprendizajes Esperados:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

PS ACTUA RESPONSABLEMENTE Evalúa problemáticas ambientales y Identifica problemas ambientales de

EN EL AMBIENTE territoriales desde múltiples su espacio inmediato que afectan su
perspectivas vida y la de sus compañeros

Secuencia didáctica:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Juego en los sectores

PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego y deciden con quien jugar, etc.
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados a la indicación dada.
SOCIALIZACION: Los niños (as), verbalizan y comentan lo vivido en los sectores.
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos en una hojas.
PROBLEMATIZACION: La maestra cuenta a los estudiantes que ayer su hijo estaba Materiales del
haciendo una tarea sobre el daño que causa el sol sobre nuestra piel, y el horario donde med
el sol quema mas ¿Ustedes podrían ayudar a mi hijo? ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos
quema el sol?
INICIO MOTIVACION: Los estudiantes escuchan un dramatización con títeres sobre el sol
SABERES PREVIOS: ¿Qué han observado? ¿Por qué los niños se escondían del sol? ¿Qué video
pasa con nuestra piel cuando nos exponemos al sol?
PROPOSITO: Hoy día evaluaremos nuestro proyecto
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
PROBLEMATIZACION: A través de imágenes del sol, enfermedades a la piel se explicara a
los estudiantes el problema del calentamiento de nuestro planeta ¿Cómo debemos
cuidar nuestro planeta para evitar efectos dañinos para nuestro cuerpo? ¿A qué hora el
Viernes 21 de Abril

sol nos hace daño a la piel? ¿Habremos cumplido con nuestro proyecto?
ANALISAMOS INFORMACION: identifica el problema del sol recordando: El sol nos hace
daño porque ……observamos analizamos y reflexionamos sobre lo que hemos aprendido
Papelote,
en nuestro proyecto
DESARROLLO TOMAMOS ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Escribimos en un papelote los plumones
compromisos asumidos ante la presencia del sol y escribimos los acuerdos para
cuidarnos del sol
CIERRE METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hubo alguna dificultad en el trabajo? ¿Por
qué el sol nos afecta?
TALLER DE ARTES VISUALES: ELABORANDO NUESTRAS VISCERAS PARA CUIDARNOS DEL
SOL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Percibe y compara colores
producciones artísticas el entorno natural texturas

INICIO.-los niños se forman en círculo y recordando lo que vale y no vale. Cartulina, tijeras,
goma
DESARROLLO.-Exploran los materiales dialogando los cuidados que debemos
tener con las temperas, dibujan y pintan dibujos en nuestra viscera.

CIERRE.- La profesora anima y estimula a los niños para verbalizar la actividad

realizada.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
 “ELABORANDO VOLANTES PARA CUIDAR LA TIERRA”

Juego libre en los sectores

Actividades de rutina de entrada

Papelote
SS.HH.

Aprendizaje esperado: utiliza vocabulario de uso

frecuente al describir imagenes.

INICIO

Los estudiantes se ordenan en asamblea para recordar

nuestros acuerdos, recordamos la visita del día anterior y Formula hipótesis sobre el
responden a las siguientes preguntas ¿Qué vimos el día contenido del texto a partir de
de ayer? ¿Por qué estaba sucia la tierra? ¿Cómo algunos indicios: imágenes.
podemos ayudar a la tierra? ¿Qué pasaría si no
ayudamos a la tierra a estar limpia? Hoy día haremos
volantes para cuidar la tierra.

DESARROLLO

La docente muestra los volantes, los estudiantes

formulan hipótesis sobre la imagen del volante dictan a la
docente la idea que quieren transmitir a las personas, lo Papelote,
revisamos, lo mejoramos, decoran según sus gustos y
Martes 21 de abril

plumones,
preferencias o decoramos según la propuesta de los
estudiantes, luego buscamos un lugar donde publicarlo. Limpiatipo

Cada estudiante expone sus trabajos.

CIERRE

¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron?

Aseo, lonchera, recreo

Utiliza vocabulario de uso

frecuente
TALLER DE MUSICA

INICIO
Asamblea
Los niños plantean acuerdos. Luego se les dice que
vamos hacer ruidos con nuestro cuerpo, cada niño
inventa un sonido diferente al otro.
DESARROLLO
Los niños se ponen en dos grupos y el primer niño
comienza hacer su ruido con su cuerpo, luego le sigue el
siguiente niño, pero sin dejar de hacer el niño anterior y
así hasta terminar con todos los niños. Luego el otro
grupo sale hacer lo mismo, inventando otros sonidos y
los otros observan.
CIERRE
Los niños son motivados y felicitados por el buen trabajo
que han realizado ¿Les gustó lo que han hecho?
Materiales de
psicomotriz del
med
 Realiza de manera
espontánea, actividades
de movimiento y juegos al
aire libre que le generen
bienestar emocional y
físico.

radio