Instrumento para evaluar el desempeño del docente en el aula virtual

Instrucciones generales: este instrumento tiene como objetivo valorar el desempeño del docente a distancia, que utiliza el
aula virtual. Lea cuidadosamente cada enunciado y asigne sobre el número, la valoración que mejor corresponda. Guíese
por la siguiente escala:

1: Totalmente en desacuerdo 2: En desacuerdo 3: Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4: De acuerdo 5: Totalmente de acuerdo

Actividades Escala de evaluación Observaciones

Gestión administrativa
1. El profesor motivó a los estudiantes sobre el 1 5
acceso y uso del aula virtual, mediante uno o
varios anuncios.
2. El profesor mediante un anuncio publica su 1 5
información personal, (número de teléfono y
correo electrónico), durante la primera semana de
clases.
3. El profesor mediante un anuncio publica su 1 5
horario de tutorías durante la primera semana de
clases.
4. El profesor publicó el calendario académico, en 1 5
el espacio virtual diseñado para el efecto.
5. El profesor mediante un anuncio solicitó que el 1 5
estudiante lea cuidadosamente el Syllabus de la
asignatura que se encuentra en la sección
presentación del aula virtual.
6. El profesor publicó el foro de inquietudes en la 1 5
primera semana del curso para mantener una
comunicación oportuna con los estudiantes.
7. El profesor ingresó al aula virtual con una 1 5
frecuencia de dos veces por semana como
mínimo.
Gestión académica
8. El profesor utilizó al menos 10 anuncios para 1 2 3 4 5
orientar el trabajo del estudiante durante el
semestre.
9. El profesor colocó al menos 5 documentos 1 2 3 4 5
relacionados con el curso en la sección de
archivos del aula virtual
10. El profesor incluyó al menos 1 lectura en 1 5
inglés como parte de los 4 documentos
relacionados con el curso en la sección de
archivos
11. El profesor proporcionó al menos 5 vínculos 1 2 3 4 5
(páginas WEB) relacionados con los temas del
curso, en la sección sitios.
12. El profesor respondió a los correos 1 5
electrónicos de los estudiantes, en un máximo de
48 horas.
13. El profesor respondió a las preguntas de los 1 5
estudiantes planteados en el foro de inquietudes,

Evaluación del desempeño docente en el aula virtual Página 1

en un máximo de 48 horas.
14. El profesor calificó y devolvió según 1 2 3 4 5
calendario académico las guías de estudio de los
estudiantes con las observaciones
correspondientes.
15. El profesor asignó al menos un trabajo 1 5
colaborativo para ser llevado a cabo a través del
aula virtual
16. El profesor realizó al menos un foro de 1 5
discusión durante el semestre.
17. El profesor realizó mínimo una evaluación en 1 5
línea durante el semestre
18. El profesor planteo y participó en actividades 1 5
vía chat, por lo menos una vez en el semestre.

Acción Escala de evaluación Observaciones

19. El profesor intervino en los foros con el 1 2 3 4 5
propósito de motivar la participación de los
estudiantes.
20. El profesor brindó retroalimentación clara a 1 2 3 4 5
los estudiantes a través de los foros de discusión.
21. El profesor hizo preguntas generadoras en los 1 2 3 4 5
foros de discusión, que motivaron el pensamiento
crítico.
22. El profesor sintetizó las contribuciones de los 1 2 3 4 5
alumnos.
23. El profesor fomentó el auto-aprendizaje del 1 2 3 4 5
alumno, motivándole a profundizar en los temas.
24. Las actividades propuestas por el profesor en 1 2 3 4 5
el aula virtual apoyaron efectivamente en la
construcción de los aprendizajes de los
estudiantes.

TOTAL

Definiciones Operacionales de cada Aspecto Evaluado

En los ítems 7,8,10,13,18,19,20,21,22,23, para los cuales se utiliza la escala de 1 a 5, las descripciones se
ofrecen como una guía para cada aspecto específico por evaluar. Se asume que un 1 indica un desempeño
claramente deficiente en el aspecto evaluado y un 5 un desempeño excelente (claramente superior). Un 2
indicaría un desempeño bajo. Un 3 indicaría un desempeño medio o bueno, pero aún deficitario. El 4 indica
un desempeño acorde con las expectativas, un 5 indica un desempeño superior. Como referencia, se presenta
la siguiente guía:

1 Totalmente en desacuerdo. No ejecutó la acción evaluada o la hizo inadecuadamente, por lo tanto su

nivel de desempeño es deficiente.
2 En desacuerdo. Ejecutó la acción con muy poca frecuencia o su implementación fue poco acertada,
entonces el desempeño del docente es bajo.
3 Ni de acuerdo, ni en desacuerdo. Llevó a cabo la acción, aunque no con la frecuencia esperada o sin
ajustarse a lo esperable (definido en la tabla anterior). En este caso el desempeño es medio o bueno.

Evaluación del desempeño docente en el aula virtual Página 2

 4 De acuerdo. La ejecución de la acción fue aceptable, dentro de lo esperable, indica un desempeño
muy bueno
5 Totalmente de acuerdo: La ejecución del profesor fue excelente, llegando en algunos casos a superar
las expectativas.
Escala 1 a 5
Item
7. El profesor utilizó al
menos 10 anuncios para
orientar el trabajo del
estudiante durante el
semestre.
8. El profesor colocó al
menos 5 documentos de
apoyo relacionados con el
curso en la sección de
archivos del aula virtual
Evaluación del desempeño docente en el aula virtual
Definición Ejemplo para obtener Ejemplo para obtener
un 5 un 1
Se refiere a que el profesor El profesor colocó un El profesor no utilizó
haya colocado al menos un anuncio semanal en la la sección de anuncios
anuncio semanal en la sección sección o colocó menos de 4
de la plataforma. Los correspondiente. Los anuncios durante todo
anuncios fueron claros, anuncios fueron claros, el curso. Los
concisos y dirigidos a orientar precisos y pertinentes, anuncios no fueron
a los alumnos sobre el de acuerdo con el claros. Se notó que el
cronograma del curso. cronograma del curso. profesor no brindó
Incluye, entre otros, aspectos Se notó que el profesor orientación al
como: utilizó la sección como estudiante por medio
a) Recordatorios de una forma de orientar de esta sección de la
asignaciones, tareas o al estudiante y plataforma
actividades del curso mantenerlo atento a las
para esa semana. actividades del curso.
b) Aclaraciones sobre
preguntas frecuentes
de los estudiantes.
c) Ayudas sobre
aspectos técnicos,
asignaciones, etc.
d) Recordatorios de
reglas importantes
para el buen
desarrollo del curso.
Se refiere a que el profesor El profesor puso a El profesor no hizo
haya colocado, con la disposición al menos 5 disponibles
frecuencia necesaria de documentos de apoyo documentos de apoyo
acuerdo con el cronograma del para el estudiante, para el estudiante,
curso, los documentos como los definidos como los definidos
pertinentes para el adecuado anteriormente, con la anteriormente, o la
desempeño de los estudiantes. debida antelación de frecuencia fue menor
Semanalmente, o con la acuerdo con la de 2 veces en todo el
frecuencia señalada en el programación del curso o el material fue
cronograma del curso, y con la curso. Los colocado tardíamente
suficiente antelación para que documentos fueron (menos de 7 días antes
los estudiantes pudiesen pertinentes a las de solicitar la entrega
iniciar la actividad, colocó en actividades y buscaron de una tarea,
la sección de contenidos, ser una ayuda para el asignación o realizar
documentos como: desarrollo de las un foro de discusión
a) Guías de lectura. actividades del curso sobre el tema de los
b) Cuestionarios. documentos) en 1
c) Lecturas (artículos, ocasión o más.
etc.).
Página 3
 d) Orientaciones para
realizar las tareas y
demás actividades.
10. El profesor proporcionó Se refiere a que el profesor El profesor puso a El profesor no utilizó
al menos 5 vínculos haya incluido las direcciones disposición de los la sección o lo hizo
(páginas WEB) de páginas WEB pertinentes, alumnos al menos 5 con muy poca
relacionados con los temas como apoyo para profundizar direcciones de páginas frecuencia (menos de
del curso, en la sección en los diferentes temas del WEB pertinentes para 1 página, menos de 1
sitios. curso, en la sección las actividades y vez en todo el curso).
correspondiente de la temáticas del curso. No incluyó
plataforma de educación en Incluyó descripciones descripciones ni
línea y a que las haya de su contenido o señaló la importancia
comentado brevemente para relevancia y recordó en de las páginas para las
explicar su contenido o los anuncios o foros actividades del curso
relevancia para el curso. sobre su existencia y en los anuncios o
utilidad. foros.
13. El profesor calificó y Se refiere a que el profesor El profesor diseñó El profesor no diseño
devolvió según calendario analizó la información rúbricas para evaluar rúbricas para evaluar
académico las guías de contenida en las guías de las guías de estudio, el trabajo de los
estudio de los estudiantes estudio, realizó rúbricas para dio a conocer estudiantes, consignó
con las observaciones la calificación, emitió claramente las solo la calificación, no
correspondientes. observaciones pertinentes y fortalezas y realizó las
devolvió la guía corregida debilidades del trabajo observaciones y no
según el calendario académico de los estudiantes y devolvió la guía según
devolvió calendario.
oportunamente la guía
corregida.
18. El profesor intervino en Se refiere a que el profesor El profesor envió El profesor motivó la
los foros con el propósito haya, por medio de sus recordatorios sobre las participación con muy
de motivar la participación intervenciones en los foros de reglas y los poca frecuencia. Sus
de los estudiantes. discusión, motivado la procedimientos para intervenciones no
participación de los participar, resumió fueron de calidad
estudiantes. Se esperaría que comentarios, devolvió (comentarios escuetos
estas acciones del docente se preguntas e hizo y sin profundidad, que
hayan visto reflejadas en la comentarios críticos y no motivaron la
frecuencia y calidad de la polémicos para generar participación). Todo
participación de los la discusión entre los esto se reflejó en una
estudiantes en el aula virtual. alumnos. La escasa participación
participación en los de los alumnos en los
foros es adecuada en foros.
frecuencia y calidad.
19. El profesor brindó Se refiere a un aspecto El profesor intervino El profesor intervino
retroalimentación clara a cualitativo de la participación con retroalimentación con retroalimentación
los estudiantes a través de del profesor, en el tanto éste clara y precisa (según muy poco clara y
los foros de discusión. haya ofrecido la definición anterior). precisa (según la
retroalimentación (es decir, Se notó que el profesor definición anterior).
información clara y precisa se preocupó por guiar Se notó que el
sobre la pertinencia o al estudiante con sus profesor no se
precisión de los aportes de los comentarios. preocupó por guiar al
alumnos) de calidad a los estudiante con sus
alumnos. Se entiende por comentarios.
“clara y precisa” información
a un nivel asequible a los
alumnos y centrada en el tema

Evaluación del desempeño docente en el aula virtual Página 4


20. El profesor hizo
preguntas generadoras en
los foros de discusión, que
motivaron el pensamiento
crítico.
21. El profesor sintetizó las Se refiere a que el profesor
contribuciones de los
alumnos.
22. El profesor fomentó el
auto-aprendizaje del
alumno, motivándole a
profundizar en los temas.
23. Las actividades
propuestas por el profesor
en el aula virtual apoyaron
efectivamente en la
construcción de los
aprendizajes de los
estudiantes.
Evaluación del desempeño docente en el aula virtual
o aspecto que se está
discutiendo.
Se refiere a que el profesor
haya intervenido en los foros
de discusión con preguntas
generadoras (entendidas como
preguntas cuya respuesta
implica la búsqueda de
información, la comparación,
la reflexión, la evaluación y la
búsqueda de soluciones
innovadoras) orientadas a
promover el pensamiento
crítico (entendido como un
proceso de cuestionamiento de
la argumentación, la lógica y
la evidencia que sustenta un
concepto, teoría o
proposición).
haya realizado intervenciones
en las que sintetizó o integró
las contribuciones de varios
alumnos, con el fin de orientar
la discusión, encontrar puntos
comunes, así como diferencias
de interpretación y/o opinión
entre los alumnos.
Se refiere a que el profesor
diseñó y aplicó actividades
en donde el estudiante ponga
en práctica sus conocimientos,
actitudes y valores por cuenta
propia, fomentando que por sí
solo busque información,
investigue y ponga en práctica
lo adquirido en su vida
profesional
Se refiere a una valoración
global, por parte del Director
de Carrera, sobre la
pertinencia de las actividades
del aula virtual para la
construcción de los
aprendizajes de los alumnos.
Esto incluye, por supuesto,
una cuidadosa evaluación del
uso que el profesor y los
El profesor hizo El profesor no utilizó
preguntas generadoras o lo hizo con muy
en los foros de poca frecuencia, las
discusión (según la preguntas
definición anterior) generadoras. Sus
que motivaron el intervenciones se
pensamiento crítico de limitaron a definir
los alumnos (según la conceptos o a repetir
definición anterior). los conceptos. No
El profesor no se mostró preocupación
limitó a “darle todo” a porque el estudiante
los estudiantes, sino investigara,
que por medio de las reflexionara e
preguntas generadoras, integrara la
se preocupó porque el información de la
estudiante investigara, asignatura.
reflexionara e integrara
la información de la
asignatura.
El profesor hizo El profesor no hizo
intervenciones en las intervenciones de
que sintetizó e integró síntesis e integración o
las contribuciones de éstas fueron
los alumnos. Se notó demasiado escasas.
preocupación por No reflejó
llegar a conclusiones, preocupación por
señalar puntos de fomentar la
convergencia y consolidación del
divergencia, todo con aprendizaje de los
miras a fomentar la alumnos.
consolidación del
aprendizaje.
El profesor planteó El profesor no plantea
actividades que actividades que
fomenten el fomenten el
autoaprendizaje, autoaprendizaje de los
evidenciado en la estudiantes.
calidad, profundidad y
puesta en práctica de
los trabajos de los
estudiantes
El profesor durante el El porfesor durante el
semestre, apoyo a los semestre no apoyo o
estudiantes en la aportó muy poco en la
construcción de los construcción de
aprendizajes de los aprendizajes de los
estudiantes estudiantes.
Página 5
 alumnos le dieron a la
plataforma a lo largo del
tratamiento de la asignatura,
así como de la calidad de los
materiales, las discusiones y
las asignaciones realizadas
durante el semestre.

Escala 1 ó 5

Item Definición Ejemplo para obtener Ejemplo para obtener

un 5 un 1
1. El profesor instruyó Se refiere a que el profesor, El profesor llevó a El profesor no brindó
adecuadamente a los previamente al inicio del curso cabo dos de las ayuda, simplemente
estudiantes sobre el y durante la primera semana, acciones especificadas asumió que los
acceso y uso del aula haya realizado al menos una de en la definición. La estudiantes tenían los
virtual, mediante correo o las siguientes acciones: información fue clara, conocimientos o les
anuncio a) Enviado un correo pertinente y fácil de dijo que buscaran
electrónico con seguir para los ayuda por su parte. No
instrucciones claras y estudiantes. El hubo correos
precisas sobre el profesor brindó el electrónicos, anuncios
acceso a la plataforma apoyo necesario y ni reunión para explicar
y el uso del aula estuvo disponible para la dinámica del curso.
virtual. ayudar a los
b) Colocado un anuncio estudiantes que
en la sección de la encontraron
plataforma, con la dificultades con el
información acceso y el uso de la
estipulada en el punto plataforma de
a). educación en línea.
c) Efectuado una reunión
presencial con los
estudiantes para
instruirlos sobre el
acceso y el uso de la
plataforma.
2. El profesor, mediante Se refiere a que el profesor La información del La información del
un anuncio publica su haya incorporado su profesor, de acuerdo profesor, de acuerdo
información personal, información personal y de con lo estipulado en con lo estipulado en los
número de teléfono y contacto en la sección los puntos a) al f) puntos a) al f)
correo electrónico, “anuncios” de la plataforma de anteriores, estuvo anteriores, no estuvo
durante la primera educación en línea. presente en la sección presente en la sección
semana de clases. La información debe incluir, indicada desde la indicada desde la
como mínimo, lo siguiente: primera semana del primera semana del
a) Nombre completo del curso. curso.
profesor
b) Grados académicos
c) Breve descripción de
su experiencia
profesional y docente
d) Teléfono donde puede

Evaluación del desempeño docente en el aula virtual Página 6


3. El profesor publicó el
calendario académico, en
el espacio virtual
diseñado para el efecto.
4. El profesor mediante
un anuncio, solicitó y
verificó que el estudiante
haya leído
cuidadosamente el
Syllabus de la asignatura
que se encuentra en la
sección presentación del
aula virtual.
5. El profesor publicó el
foro de inquietudes en la
primera semana del curso
de tal manera de
mantener una
comunicación oportuna
con los estudiantes.
ser contactado
e) Horario de tutorías
académicas
f) Correo electrónico
Se refiere a que el profesor El profesor publica el
publicó en el calendario calendario académico
académico: con lo indicado en
a) Fecha de inicio y
cierre del semestre.
b) Fechas de actividades
interactivas. Foros,
trabajos colaborativos
o evaluaciones en
línea
c) Fechas de exámenes
presenciales.
d) Reuniones
presenciales.
e) Horario de tutorías
Se refiere a que el profesor El profesor verifica El profesor no verifica
haya verificado que el que el estudiante haya que el estudiante ha
estudiante ha leído el Syllabus leído el Syllabus, en la leído el Syllabus.
de la asignatura que se sección administración
encuentra en la sección de la plataforma
presentación del aula virtual.
Se refiere a que el profesor El profesor colocó el El profesor no coloca el
haya colocado un foro foro de inquietudes y foro de inquietudes y si
destinado a compartir con sus lo monitorea mínimo lo hace no lo monitorea
estudiantes inquietudes, cada 72 horas. mínimo cada 72 horas.
sugerencias, problemas
técnicos, problemas
académicos, de solución de las
guías y de los trabajos
interactivos y lo abre por lo
menos cada 72 horas

6. El profesor ingresó al
aula virtual con una
frecuencia de dos veces
por semana como
mínimo.
Se refiere a que el profesor
ingresa al aula virtual para:
a) Monitorear el trabajo
de los alumnos.
b) Motivar el trabajo de
los estudiantes.
c) Informar sobre
aspectos importantes
del curso.
d) Participar en chats,
foros académicos y/o
foros sociales
El ingreso del profesor El profesor ingresa
de acuerdo con lo menos de dos veces a la
estipulado en los semana y no se
puntos a) al d) evidencia cumplir con
anteriores, estuvo lo estipulado en la
presente en la sección definición del
indicada desde la indicador
primera semana del
curso.

9. El profesor incluyó al Se refiere a la importancia de El profesor incluyo El profesor no incluyó

menos 1 lectura en inglés que los estudiantes aprendan a información o lecturas información en idioma

Evaluación del desempeño docente en el aula virtual Página 7

como parte de los 4
documentos relacionados
con el curso en la sección
de archivos
11. El profesor respondió
a los correos electrónicos
de los estudiantes, en un
máximo de 48 horas.
12. El profesor respondió
a las preguntas de los
estudiantes planteados en
el foro de inquietudes, en
un máximo de 48 horas.
14. El profesor asignó al
menos un trabajo
colaborativo para ser
llevado a cabo a través
del aula virtual.
15. El profesor realizó al
menos dos foros de
discusión durante el
semestre.
Evaluación del desempeño docente en el aula virtual
utilizar información técnica de
su profesión en idioma inglés.
Se refiere a que el profesor
haya respondido a las
preguntas de los estudiantes
planteados en los correos al
menos cada 2 días, con
soluciones a los problemas,
comentarios o aportes
pertinentes al tema o
interrogación.
Se refiere a que el profesor
haya realizado intervenciones,
en el foro de inquietudes,
tendientes a clarificar (dar
pistas, orientar sobre un tema,
corregir conceptos erróneos) y
a profundizar (agregar
información, sugerir un punto
polémico o de discusión,
motivar a investigar sobre el
tema en la bibliografía o las
páginas WEB) sobre los temas
de la asignatura.
Se refiere a que el profesor
haya programado actividades
de trabajo grupal, de acuerdo
con la naturaleza del curso. El
profesor, como mínimo, debe
haber:
a) Creado sub-grupos de
trabajo en la sección
de la plataforma de
educación en línea
b) Instruido claramente a
los estudiantes sobre
el ingreso a los grupos
y la forma de
participar en ellos
c) Asignado trabajos
grupales que
requirieran la
utilización de la
sección de la
plataforma de
educación
Un foro de discusión es un
espacio interactivo que
promueve el aprendizaje de una
manera participativa, por lo
que el profesor debe diseñarlo
para fomentar el desarrollo del
en idioma inglés. inglés.
El profesor respondió El profesor no responde
a los correos de los o responde tardíamente
estudiantes, cada 2 a los problemas e
días como mínimo, de interrogaciones de los
forma satisfactoria estudiantes.
El profesor hizo El profesor no hizo
aportes para clarificar aportes para clarificar y
y profundizar en los profundizar en los
temas, al menos 3 temas o lo hizo con una
veces. Se notó que se frecuencia muy baja
preocupó por orientar (menos de 3 veces en
al alumno y motivarlo todo el curso). Reflejó
a profundizar en los un escaso interés por
temas. orientar al alumno y
motivarlo a profundizar
en los temas.
El profesor utilizó la El profesor no hizo un
sección de trabajo uso adecuado de la
grupal, cumpliendo sección de trabajo
con las acciones a) a la grupal, incumpliendo
c) anteriores. Todo se con 1 o más de los
evidencia en los puntos a) al c)
registros de la anteriores. Se nota en
plataforma de los registros de la
educación en línea plataforma de
(existencia de educación en línea que
documentos la participación de los
probatorios de la alumnos no fue la
participación de los adecuada como
estudiantes en la consecuencia de la falta
sección de trabajo de planificación del
grupal). profesor.
El profesor planteó El profesor planteo uno
dos foros de discusión o no planteó foros de
durante el semestre discusión.
Página 8

16. El profesor realizó
mínimo dos evaluaciones
en línea durante el
semestre
17. El profesor planteo y
participó en actividades
vía chat, por lo menos
una vez en el semestre.
Muchas Gracias.
Evaluación del desempeño docente en el aula virtual
pensamiento y de la creatividad
de los estudiantes.
Se refiere a que el profesor
haya utilizado la herramienta
de evaluación en línea
Se considera adecuado su uso
si el profesor definió
claramente los rubros de
evaluación, su porcentaje de la
nota final y el estudiante estuvo
claro en qué y cómo lo
evaluaron, obteniendo
inmediatamente la calificación
respectiva.
Se refiere a que el profesor
haya programado y conducido
satisfactoriamente la cantidad
de “chats” especificados. Para
obtener crédito por este punto,
debe haber:
a) Anunciado la
realización de los
“chats” con un
mínimo de 8 días de
anticipación, en la
sección de anuncios
del curso
b) Enviado información
y contestado
preguntas con
respecto de los
requisitos técnicos y
procedimientos de
ingreso al “chat”
c) Realizado cada chat
con no menos de 30
minutos de duración
d) Atendido
satisfactoriamente la
discusión del chat, con
participaciones
pertinentes
El profesor utilizó la El profesor no la
evaluación en línea herramienta de
con rubros explícitos, evaluación en línea, o si
con su porcentaje de la lo hizo los criterios y
nota final porcentajes no estaban
correctamente claros.
ajustado y el
estudiante estuvo
conforme con la
calificación obtenida
Las sesiones de Las sesiones de
comunicación comunicación
sincrónica (“chats”) sincrónica (“chats”) no
fueron llevadas a cabo fueron llevadas a cabo
de forma completa y de forma completa y
ordenada, de ordenada. Es decir, se
conformidad con los incumplió con uno o
puntos a) al d) más de los puntos a) al
anteriores. Se d) anteriores. Todo
constata mediante la esto se evidencia en los
presencia de los registros de los “chats”
registros de los (o su ausencia o
“chats” en la carencia), los anuncios
plataforma de y otros documentos.
educación en línea, los
anuncios y otros
documentos.
Elaborado por: Lic. Blanca Benítez
MSc. Natacha Guayasamín A.
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