Proyecto Arquitectonico-Cardenas

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE
ARQUITECTURA
Centro de Integración Cultural en el distrito de
San Juan De Lurigancho
Bach. Arq. Cárdenas Quinto, Jacquelina
Bach. Arq. Castro Nureña, Fernando
Dr. Arq. Pablo Cobeñas Nizama
Director de tesis
Lima, Perú,
Diciembre de 2016
ii
Copyright © 2016 por Cárdenas Quinto, Jacquelina
y Castro Nureña, Fernando. Todos los derechos reservados.

iii
Dedicatoria
Este y cada uno de mis logros se lo dedico a Miguel Cárdenas, mi hermano y a Doris Quinto, mi tía.
Gracias por apoyarme en cada una de mis decisiones y aconsejarme con el corazón.
Jacquelina
La presente Tesis significó un gran reto en todo sentido y para mí es muy importante dedicarla a
Dios, que guía todos mis pasos, a mis padres, por siempre estar a mi lado y apoyarme en todo
momento en las buenas y en las malas, y a mis hermanos, por sus palabras de aliento y brindarme
su apoyo incondicional siempre.
Fernando
iv
Resumen
El presente proyecto es un centro cultural en el distrito de San Juan de Lurigancho que
tiene como objetivo integrar las diversas costumbres y tradiciones de la población.
Al ser el distrito más poblado de Lima, se ha efectuado realizar un análisis de los problemas,
las limitaciones, evaluando de esta forma la información a través del análisis crítico para procesarlo y
llegar a una propuesta arquitectónica que responda a las necesidades del distrito.
El respaldo teórico del proyecto se basa en el concepto de la Aculturación del psicólogo
canadiense John Berry. La cual fue concebida para explicar las estrategias de aculturación
permitiendo dar a conocer la coexistencia de grupos humanos, su relación cultural histórica y
actual; además, descubrir cómo los grupos culturales han sido influenciados por el inevitable
avance del proceso de globalización.

Abstract v
The present project is a center of cultural integration in the district of San Juan de
Lurigancho that aims to integrate the diverse customs and traditions of the population.
As Lima's most populous district, an analysis of the problems and limitations has been carried out,
evaluating the information through critical analysis to process it and arriving at an architectural
proposal that responds to the needs of the district.
The theoretical support of the project is based on the concept of the Acculturation of the
Canadian psychologist John Berry. This was conceived to explain the strategies of acculturation
allowing making known the coexistence of human groups, their historical and current cultural
relationship; In addition, discovering how cultural groups have been influenced by the inevitable
progress of the globalization process.

vi
Contenido
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO .................................................. 1
Capítulo 1 ...................................................................................................................... 14
1 Generalidades ............................................................................................................ 14
Objetivos .................................................................................................................... 19
Objetivo General ..................................................................................................... 19
Objetivos específicos .............................................................................................. 19
Alcance y limitaciones ................................................................................................ 20
Alcance ................................................................................................................... 20
Limitaciones ............................................................................................................ 20
Capítulo 2 ...................................................................................................................... 26
2 Marco Teórico ............................................................................................................ 26
Centros Culturales a nivel internacional .................................................................. 26
Centro Culturales a nivel nacional ........................................................................... 32
Base Teórica .............................................................................................................. 37
2.2.1 Aculturación .................................................................................................. 37
Arquitectura Sostenible ........................................................................................... 39
Cultura Viva ............................................................................................................. 41
Base Conceptual ........................................................................................................ 43
Centro Cultural ........................................................................................................ 43
Identidad Cultural .................................................................................................... 44
Integración social .................................................................................................... 44
Capítulo 3 ...................................................................................................................... 45
3.1 Análisis del distrito de San Juan de Lurigancho ................................................... 45
Evolución Urbana .................................................................................................... 45
Característica del distrito de San Juan de Lurigancho ............................................... 48
Aspectos Geográficos ............................................................................................. 48
Aspectos Climáticos ................................................................................................ 49
Aspectos Demográficos .......................................................................................... 51
Aspecto Urbano....................................................................................................... 56
3.2.5 Morfología Urbana .......................................................................................... 57
Equipamiento General............................................................................................. 62
Capítulo 4 ...................................................................................................................... 78
Perfil del usuario......................................................................................................... 78
4.1.1 Procedencia ................................................................................................... 79
4.1.2 Por edades ..................................................................................................... 79
4.1.3 Por género...................................................................................................... 83
4.1.4 Por Nivel Socioeconómico.............................................................................. 83
4.1.4 Gasto e Ingreso Promedio Mensual (Por Familia) ......................................... 84
4.1.6 Uso de internet ............................................................................................... 85
4.1.7 Encuestas....................................................................................................... 86
Capítulo 5 ...................................................................................................................... 89
Planteamiento del Proyecto ....................................................................................... 89
5.1.1 Conceptualización .......................................................................................... 89
5.1.2 Definición del carácter y naturaleza .................................................................. 91
5.1.4 Accesibilidad .................................................................................................. 97
5.1.5 Listado de componentes ................................................................................ 99
5.1.1 Cuadro de Áreas .......................................................................................... 101
Capítulo 6 .................................................................................................................... 115
Desarrollo del Proyecto ............................................................................................... 115
Viabilidad Del Proyecto ......................................................................................... 132
Conclusiones ......................................................................................................... 134
Lista de referencias ..................................................................................................... 135
Anexos ........................................................................................................................ 136
Anexos 1. Evolución Urbana - 1982 ......................................................................... 136
Anexos 2. Evolución Urbana-1987 y 1989 ............................................................... 137
Anexos 3. Evolución Urbana-2010 ........................................................................... 139
viii
Lista de Figuras
Figura 1. www.http://gastv.mx/medellin ....................................................................................................... 12

Figura 2. www. gastv.mx/medellin.................................................................................................................. 14
Figura 3. www.nicosaieh.cl. .............................................................................................................................. 16
Figura 4. Parques de Lima.................................................................................................................................. 18
Figura 5. Centro Cultural Peruano Japonés ................................................................................................... 20
Figura 6. www.centroculturalpucp.com ......................................................................................................... 21
Figura 7. Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. ........................................................... 32
Figura 8. Wikipwedia .......................................................................................................................................... 33
Figura 9. Elaboración propia con datos de SENAHMI. Los datos son un resumen de los datos
climáticos del año 2013. ............................................................................................................................ 35
Figura 10. Plano de Zonificación de Lima Metropolitana –San Juan de Lurigancho. ..................... 40
Figura 11. . Infraestructura vial de San Juan de Lurigancho. .................................................................. 42
Figura 12. Vista panorámica de la Línea 1 de Metro de Lima. ............................................................... 45
Figura 13. Centro Cultural Ruricancho. ......................................................................................................... 46
Figura 14. CREA – Sede de San Juan de Lurigancho ................................................................................ 47
Figura 15. Palacio de la Juventud. ................................................................................................................... 49
Figura 16. Teatro Municipal de San Juan de Lurigancho ......................................................................... 50
Figura 17. Instituto Tecnológico Manuel Seoane Corrales. ..................................................................... 51
Figura 18. Universidad Cesar Vallejo. ........................................................................................................... 52
Figura 19. Academia Pitágoras ......................................................................................................................... 53
Figura 20. www.britanico.edu.pe ..................................................................................................................... 54
Figura 21. www.masedi.com.pe ....................................................................................................................... 55
Figura 22. Escuela de Ingeniería Agroindustrial ......................................................................................... 56
Figura 23. Universidad María Auxiliadora ................................................................................................... 57
Figura 24. Universidad Santo Domingo de Gúzman .................................................................................. 58
Figura 25. www.sjlnegocios.com ..................................................................................................................... 59
Figura 26. Equipamiento general en educación en el distrito de San Juan de Lurigancho. ............ 60
Figura 27. Parque Huiracocha ........................................................................................................................... 61
Figura 28. Elaboración del autor. ..................................................................................................................... 75
Figura 29. El lote se ubica hacia el lado izquierdo de la imagen, limita por el lado derecho con la
Av. Canto Grande. ...................................................................................................................................... 76
Figura 30. Imagen propia.................................................................................................................................... 76
Figura 31. La imagen muestra la Av. El Parque, de doble carril con una sola dirección, conecta la
Av. Próceres de la Independencia con la Av. Canto Grande. A la derecha el lote del proyecto,
a la izquierda viviendas unifamiliares ................................................................................................... 77
Figura 32. Imagen propia.................................................................................................................................... 77
Figura 33. Esta imagen muestra, hacia la derecha el lote en cuestión y hacia la izquierda la
Capilla “Sagrado Corazón de Jesús” ..................................................................................................... 78
Figura 34. Imagen Propia. .................................................................................................................................. 78
Figura 35 Al lado derecho de la imagen se observan inmuebles con diferentes uso; vivienda,
vivienda - taller, comercio e industria menor. .................................................................................... 79
Figura 36. Imagen Propia. .................................................................................................................................. 79
Figura 37. Accesibilidad para el Centro Cultural ........................................................................................ 81
Figura 38. Arte para proyectar - P.258 ........................................................................................................... 84
ix
Figura 39. Arte para proyectar – P.281 .......................................................................................................... 85

Figura 41. Arte para proyectar – P.282 ................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Figura 43. Arte para proyectar – P.397 ....................................................................................................... 889
Figura 45. Orientación del sol durante el verano......................................................................................... 94
Figura 46. Ministerio de Vivienda: estrategias para edificaciones bioclimáticas - zona 1.............. 95
Figura 47. Diseño de ambientes para talleres. .............................................................................................. 95
Figura 48. Composición de las tablas y baldosas 4Akustik ..................................................................... 96
Figura 49. Continuación de la trama urbana rematando en plazas ......................................................... 97
Figura 50.Perpectiva del Centro de Integración Cultural .......................................................................... 99
Figura 51. Perspectiva desde plaza que conecta los talleres con la biblioteca. ................................ 100
Figura 52. Perspectiva aérea del Centro de Integración Cultural ........................................................ 100
Figura 53. Perspectiva que muestra como se articula el proyecto. ...................................................... 101
Figura 54. Rampas, desniveles y senderos. ................................................................................................ 101
Figura 55. Plan Integral .................................................................................................................................... 102
x
Lista de tablas
Tabla 1. Datos obtenidos del Plan Regional de Desarrollo Concentrado de Lima (2012-2025 y
del artículo realizado por el INEI “Una Mirada a Lima Metropolitana” publicado el 14 de
setiembre del 2014. ..................................................................................................................................... 36
Tabla 2. Elaboración Propia con datos obtenidos mediante el Instituto Nacional de Estadística e
informática INEI.. ....................................................................................................................................... 65
Tabla 3. Elaboración Propia con datos obtenidos mediante el INEI. .................................................... 67
Tabla 4. Nivel Socioeconómico. ...................................................................................................................... 68
Tabla 5. Gastos e ingresos mensuales ............................................................................................................. 69
Tabla 6. Uso de datos según el nivel socioeconómico ............................................................................... 69
Tabla 7. Uso de datos según el nivel socioeconómico ............................................................................... 70
xi
Lista de Gráficos
Gráfico 1- Datos obtenidos del Plan Regional de Desarrollo Concentrado de Lima (2012-
2025),el cual muestra que al 2007 el distrito de SJL es el distrito con mayor concentración
de inmigrantes en la ciudad de Lima. .................................................................................................... 37
Gráfico 2. Crecimiento poblacional correspondiente a los años 2013, 2014 y 2015 del distrito de
San Juan de Lurigancho............................................................................................................................. 66
Gráfico 3 .................................................................................................................................................................. 71
Gráfico 4. ................................................................................................................................................................. 71
Gráfico 5. ................................................................................................................................................................. 72
xii
Introducción
El Perú es un país que a lo largo de los años ha conseguido albergar una gran riqueza
cultural y variada que comprende todas aquellas expresiones como la historia, la literatura, la
educación, el arte, las ciencias, la cultura, entre otros.
A través de sus costumbres y tradiciones, provenientes tanto de la costa, sierra y selva se
ha ido formando la identidad del país hasta ser lo que es hoy: Un país multicultural.
Por ello, la importancia de su protección, conservación y transmisión a las generaciones
futuras sobre todo en la ciudad de Lima, donde concentra la mayor parte de migrantes provincianos
encabezada por el distrito de San Juan de Lurigancho, el cual alberga a un 10.7%.1 Partiendo de
la inquietud de cómo beneficiar, integrar y mejorar nuestra sociedad se busca integrar a sus
habitantes mediante un espacio que permita el intercambio cultural.
San Juan de Lurigancho siendo el distrito más poblado de Lima es necesario poner de
manifiesto la necesidad de diseñar un Centro de Integración Cultural a fin de que la población
satisfaga la demanda cultural e integrando a una sociedad pluricultural.
El proyecto se encuentra basado en el Parque Biblioteca España que forma parte del exitoso
plan realizado en la ciudad de Medellín en Colombia con la creación del Parque Biblioteca, siendo
1
Organización Internacional para las Migraciones (OIM)
xiii
este un espacio urbanístico diseñado para la transformación de una zona urbana que
contempla intervención desde tres ejes fundamentales: educativo, cultural y social.
De igual manera, se continuará con lo planteado por los Servicios de Parques de Lima
(SERPAR), de otorgar espacios para promover actividades culturales en los parques zonales y
fomentar la inclusión social de nuestra ciudad.
Se fomentará espacios de encuentro entre la cultura y la comunidad, entendiendo la
cultura como una construcción colectiva y de identidad, que crea sentimientos de pertenencia en
el ciudadano con su localidad. Se promoverá la solidaridad, la integración y la diversidad.

1
Capítulo 1
1 Generalidades
Presentación del tema
La motivación del presente tema de estudio se basó en aplicar el campo de la
arquitectura social como herramienta para promover la cultura a los pobladores del
distrito de San Juan de Lurigancho y preservar el patrimonio cultural que la zona de
estudio conserva, generando de esta forma un movimiento cultural que beneficie tanto a
pobladores como al distrito y con el objetivo de mejorar sus capacidades artísticas e
intelectuales empezando por los más jóvenes hasta los más adultos.
La idea del Centro Cultural se originó a partir de los exitosos Parques Biblioteca
de la ciudad de Medellín en Colombia, que nacieron como un proyecto estratégico de
ciudad. Haciendo de ellos, centros de desarrollo cultural y social como una apuesta por la
integración, participación y empoderamiento de las comunidades por el espacio público,
como puntos de encuentro y socialización de la población. Siendo estos proyectos muy
positivos también para la transformación urbanística y arquitectónica del distrito, con
diseños innovadores.
Debido a ello, se plantea un proyecto arquitectónico de un Centro de Integración
Cultural, en el distrito más poblado de Lima y de Sudamérica como es San Juan de

2
Lurigancho, tomando como punto de partida un distrito demográficamente extenso y
teniendo como referencia para que otros distritos del país lo consideren como propuesta para
tratar de impulsar la cultura en cada una de las zonas del Perú y así contrarrestar los
problemas de exclusión social.
El Centro Cultural propuesto se caracteriza por ser un objeto arquitectónico
dirigido al sector educación y cultura, situado en una ubicación estratégica, ya que al
proyectarse en el distrito de San Juan de Lurigancho goza de un alto potencial por el
origen de sus pobladores, que son netamente en su gran mayoría migrantes de las
diferentes provincias del Perú, quienes tienen costumbres, tradiciones y vivencias muy
arraigadas de las regiones que provienen y es de mucha utilidad para que puedan
intercambiar con los demás pobladores a fin de integrarse a la sociedad y fortalecer las
relaciones entre las comunidades.
Planteamiento del problema
El distrito de San Juan de Lurigancho no cuenta con un Centro Cultural que cubra
la demanda de su gran población donde se promueva la cultura para que los pobladores
desarrollen sus expresiones artísticas, solo cuenta con algunos complejos deportivos pero
no se da abasto para cubrir las necesidades culturales que la población requiere.

3 Sumándole a ello que es un distrito con altos índices de pobreza y con familias que
cuentan con bajo poder económico, la realidad se ve reflejada porque no se ha realizado
ninguna inversión hasta el momento para atenuar esa necesidad.
Al mismo tiempo se busca ser motivo de ayuda para mejorar la educación en la
población, tras conocerse las últimas pruebas realizadas por el Programa Internacional
para la Evaluación de Estudiantes (PISA) que datan del año 2012, donde el Perú se
encuentra ubicado en el último lugar (puesto 66°) del ranking mundial en comprensión
lectora, ciencias y matemáticas, no tan distante de la preocupante posición en la que se
ubicó en el año 2009 (puesto 63°), una situación que definitivamente evidencia hacia
donde está orientada la educación en el país desde hace décadas y que hasta la actualidad
existe poca evidencia de estar haciendo algo por cambiar este panorama, y esto es debido
principalmente por la indiferencia del gobierno a implementar políticas educativas que
fomenten una educación de mejor calidad.
Así como la falta de promoción de la cultura entre los más jóvenes, otra causante
de este problema es la falta de apoyo de los Organismos No Gubernamentales (ONG),
representados por el sector privado, añadido a ello a la pobreza que vive una gran parte
de la población del país que genera que los jóvenes desde temprana edad descuiden sus
4
estudios para poder ayudar en la economía del hogar y como consecuencia de ello genera
un porcentaje de abandono escolar en educación primaria del 18% 2
El acceso a la educación en el distrito es limitado a comparación de otros distritos
de la capital, es por ello que la realización del Centro Cultural en el distrito de San Juan
de Lurigancho es necesario para que los jóvenes puedan explotar al máximo sus
habilidades y mejoren no sólo en el ámbito cultural sino en el educativo. Principalmente a
eso nos enfocamos por lo que sería importante contar con el apoyo de la inversión de
empresas del sector privado o mediante algún Organismo No Gubernamental (ONG).
La falta de apoyo por parte de las autoridades para desarrollar espacios recreativos
en los distritos más humildes es uno de los principales estímulos para la realización de
esta investigación que tiene como objetivo difundir y promover la cultura, la educación,
la recreación, el esparcimiento y la formación artística.
2
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) Censos Nacionales 2007 XI Población y VI Vivienda
5
Objetivos
Objetivo General
 Elaborar un proyecto arquitectónico de un Centro Cultural en el distrito
de San Juan de Lurigancho que integre la diversidad cultural y
promueva el intercambio cultural entre sus pobladores.
Objetivos específicos
 Analizar el contexto urbano arquitectónico donde se va desarrollar el
proyecto del Centro Cultural para identificar las variables que tengan
relación con el proyecto.


 Determinar las necesidades de a la población del distrito para que sirva
como pautas a tomar en cuenta para el diseño del Centro Cultural.


 Definir las condicionantes del diseño arquitectónico en lo funcional,
ambiental, social y cultural integrando el entorno sin generar impacto
negativo en la zona.
6
Alcance y limitaciones
Alcance
La investigación se ha definido en base a los indicadores que determinan el perfil y
necesidades del usuario, y mediante estos se ha desarrollado el proyecto del Centro Cultural
en el distrito de San Juan de Lurigancho. Asimismo, el proyecto se ha desarrollado
considerando las normativas vigentes, respetando y sobrevaluando el entorno inmediato.
Limitaciones
La base de datos encontrada en la Municipalidad del distrito de San Juan de
Lurigancho es limitada, no existe cartografías del sector en el que se ubica el lote del
proyecto. En cuanto a la información estadística que facilite el análisis del distrito es
escasa, por lo que se ha requerido mayor investigación en campo.
El proyecto se plantea en un lote con zonificación ZRP, Parque Zonal N° 14-A,
según la Ordenanza N°1015 – MML, estas zonas se declaran intangibles y reservadas
exclusivamente para el uso recreacional para el cual fueron creadas.
En la actualidad se encuentra totalmente descuidado y es utilizado para eventos
deportivos los fines de semana. Cabe mencionar que el lote en reiteradas ocasiones ha sido
7
protegido por los pobladores de la zona, con la finalidad de impedir que foráneos lo
invadan.3
Metodología de trabajo
Con la intención de comprender a detalle el proyecto se ha divido en cinco
etapas, siendo las siguientes:
Etapa 1: Generalidades
Consiste en la definición del problema, en el entendimiento del tema y en el
interés que se tiene por este, en la priorización de los objetivos y alcances a los cuales se
quiere llegar y profundizar tomando en cuenta también las limitaciones que se presentan
a lo largo de la investigación. Asimismo durante esta etapa se ha recopilado información
acerca del distrito y sus necesidades extraídas de libros, revistas, reportajes, documentos
especializados, instituciones estadísticos, etc.
3
Diario el Peruano (19 abr. 2007) – Ordenanza N° 1015 – MML
8
Etapa 2: Marco Teórico
Se ha evaluado la información a través de un análisis crítico para procesarlo con
el fin de llegar a una propuesta arquitectónica que responda a las necesidades del distrito,
para ello se ha considerado referentes nacionales e internacionales basándose en teorías y
conceptos arquitectónicos.
Etapa 3: Análisis
En esta tercera etapa se ha analizado el perfil del usuario, evaluando el nivel
cognoscitivo y adquisitivo de los pobladores del distrito para definir las características de
la propuesta arquitectónica. Por otra parte se ha evaluado la edilicia del distrito y de ese
modo proponer un objeto arquitectónico que se integre a lo ya existente.
Etapa 4: Diagnostico y conclusiones
Posteriormente, en esta etapa se llega a una conclusión general de las tres etapas
anteriores y se llega a un diagnóstico que conlleva a una propuesta arquitectónica.

9
Etapa 5: Programación
Finalmente se desarrolla la propuesta arquitectónica que incluyen las cuatro
especialidades, arquitectura, instalaciones eléctricas, instalaciones sanitarias y
estructuras. En cuanto al alcance arquitectónico se desarrollan plantas, cortes, elevaciones
y detalles arquitectónicos.
10
11 El esquema representa un mapa metodológico, el cual desglosa las generalidades
identificando principalmente el problema, los objetivos generales y específicos, la
segunda etapa se presenta el marco teórico detallando los antecedentes, la base teórica y
el conceptual, los cuales posteriormente se profundizaran. Durante la tercera etapa se
explica los análisis tanto del usuario como del entorno, lugar en donde desarrollará el
proyecto. Por último, llega a las conclusiones y a un diagnostico que conlleva finalmente
a la
propuesta arquitectónica.
12
Capítulo 2
2 Marco Teórico
Antecedentes
Analizando una serie de proyectos que promueven actividades culturales en el
extranjero y a nivel nacional, se ha elegido seis que sirvan como referentes para el Centro
de Integración Cultural de San Juan de Lurigancho.
Centros Culturales a nivel internacional
2.1.1.1 Biblioteca España (2007)
Figura 1. www.http://gastv.mx/medellin
13
UBICACIÓN
Se ubica en el barrio Santo Domingo Sabio en Medellín, de origen informal en los
años 30 y 40. Esta zona es el resumen de toda la violencia existente en la ciudad para la
memoria de los habitantes.
DISEÑADOR
Arquitecto Giancarlo Mazzanti
RESPONSABLE
Pertenece a un conjunto de intervenciones planificadas a nivel urbano, realizadas
por el Municipio de Medellín – Colombia.
CONCEPTO:
La Biblioteca España fue proyectada para ser una construcción transformadora
que brinde un concepto de espacio público nuevo, que rompa con el pensamiento de que
las edificaciones bonitas y lujosas son solo para gente adinerada, que la gente humilde no
valora ni reconoce un buen diseño. La Biblioteca España forma parte de un plan integral
de Acupuntura Urbana en la ciudad de Medellín.
LOGRO:
Los pobladores del sector aceptaron este recinto de manera positiva, una vez
construido. Se sienten orgullosos de poder tener una construcción de esa índole en su

14
barrio. Asimismo, las actividades culturales que se realizan en su interior favorecen la
integración social. Finalmente se ha logrado transformar la zona a un lugar muy visitado por
público local y foráneo.
Parque Biblioteca León de Grieff (2007)
Figura 2. www. gastv.mx/medellin
UBICACIÓN:
Se ubica en el barrio La Ladera en Medellín, de origen informal en los años 40.
El objeto arquitectónico se encuentra en la cima de la ciudad, lo cual permite excelentes
vistas que favorecen el vínculo con el resto de la ciudad, que a su vez logra integrar a la
sociedad.
15
DISEÑADOR:
Arquitecto Giancarlo Mazzanti
RESPONSABLE:
Pertenece a un conjunto de intervenciones planificadas, a lo igual que la
Biblioteca España, realizadas por el Municipio de Medellín – Colombia.
CONCEPTO:
Se buscó establecer un objeto arquitectónico que permita la mayor cantidad de
conectividades urbanas posibles y el desarrollo de espacios públicos, para esto se
utilizaron las cubiertas del edificio como espacio público y potencian los lugares de
encuentro y miradores hacia la ciudad
LOGRO:
A lo igual que La Biblioteca España de Colombia, este objeto arquitectónico
contrasta con su entorno inmediato, sin embargo ha tenido un impacto positivo entre los
pobladores de la zona.
16
Centro Cultural Gabriela Mistral (2008)
Figura 3. www.nicosaieh.cl.
UBICACIÓN:
Se ubica en la Av. Libertador Bernardo O'Higgins, Barrio Lastarría, Santiago de
Chile, formando un eje cultural en la zona por su cercanía a la Universidad de Católica de
Chile y a la Biblioteca Nacional.
DISEÑADOR:
Arquitecto Cristián Fernández Arquitectos, Lateral arquitectura & diseño.
RESPONSABLE:
Pertenece al programa de centros culturales, durante el Gobierno de la Presidenta
Michelle Bachelet quien proyectó la construcción y habilitación de Centros Culturales en

17
25 comunas del país, avanzando así en su meta final de dotar a todas las comunas de más de
50 mil habitantes con, a lo menos, un establecimiento de calidad.
CONCEPTO:
El concepto del diseño parte de la transparencia, se logra mediante la apertura
hacia la ciudad y sus relaciones urbanas a través de una gran cubierta con volúmenes
sueltos bajo ella, la creación de nuevos espacios públicos, que invitan al transeúnte ser
participe en las actividades realizadas en las mismas.
LOGRO:
El Centro Cultural Gabriela Mistral, encierra en él un resumen de las
problemáticas sociales que ha sufrido la ciudad al paso de los años, incluso en una época
fue tomada por la dictadura de Augusto Pinochet. Finalmente durante el gobierno de
Bachelet (en el año 2008) se logra reinaugurar como Centro Cultural, propiamente dicho,
con la finalidad de integrar la ciudad, involucrando e integrando a toda la población
mediante las actividades realizadas en recinto.

18
Centro Culturales a nivel nacional
2.1.2.1 Crealima
Figura 4. Parques de Lima
UBICACIÓN:
Se ubica en la Av. Próceres de la Independencia en el distrito de San Juan de
Lurigancho frente a la estación del Metro – Línea 1, una zona altamente concurrida y de
fácil acceso.
DISEÑADOR:
Por el equipo de Servicios de Parques de Lima (SERPAR) liderado por los
arquitectos Ronald Moreyra y Vanessa Torres.
RESPONSABLE:
El Servicios de Parques de Lima (SERPAR) cuenta con 44 años al cuidado de los
parques de Lima, junto con la Municipalidad Metropolitana de Lima, el año 2012 iniciaron
19
el programa CREALIMA, acrónimo de “Centro Cultural de recreación y Educación
Ambiental”. Dicho programa consiste en insertar en los parques zonales un objeto
arquitectónico que promueva y difunda cultura a través de diversas actividades artísticas.
CONCEPTO:
Considerando la amplia diversidad cultural existente en la ciudad, CREA plantea
utilizar los espacios públicos como medio generador de cultura. Para lograr alcanzar a un
mayor número de personas, eligieron intervenir los parques zonales por su gran afluencia.
El primero de ellos se construyó en San Juan de Lurigancho y fue extendido hacia los
otros parques de la capital, debido a la gran aceptación de la población, que exigía contar
con servicios de calidad y fácil acceso, que promovieran cultura y sano entretenimiento.
LOGRO:
Cada uno cuenta con equipamientos plantea un programa mediante un proceso de
diseño participativo local. En este caso, el Centro Cultural de Recreación y Educación
Ambiental (CREA) del Parque Huiracocha cuenta con un museo de sitio que narra la
historia del distrito y el aporte de los migrantes al crecimiento de Lima; de este modo el
usuario se siente identificado con el objeto arquitectónico, lo cuida, lo valora e invita a
otros hacer uso de sus ambiente.

20
2.1.2.2 Centro Cultural Peruano Japonés
Figura 5. Centro Cultural Peruano Japonés
UBICACIÓN:
Se ubica en la Av. Gregorio Escobedo 803, Residencial San Felipe, Jesús María.
DISEÑADOR:
Miembros de la Asociación Peruana Japonesa.
RESPONSABLE:
Diseñado, construido y administrado por la asociación Peruana Japonesa, quienes
inauguraron el recinto el mayo de 1967.

21
CONCEPTO:
Se trata de un objeto arquitectónico cerrado, en el cual todas las actividades
artísticas culturales se dan en el interior del recinto.
LOGRO:
Con los 45 años al servicio a la comunidad el Centro Cultural Peruano Japonés ha
logrado crecer; promoviendo la diversidad cultural del país y brinda múltiples servicios,
entre ellos salud, educación y entretenimiento.
2.1.2.3 Centro Cultural de la Pontificia Universidad Católica del Perú
Figura 6. www.centroculturalpucp.com
22
UBICACIÓN:
El Centro Cultural de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) se
encuentra ubicada en la Av. Camino Real 1075, San Isidro.
DISEÑADOR:
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)
RESPONSABLE:
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)
CONCEPTO:
A lo igual que el Centro Cultural Peruano Japonés, es un objeto arquitectónico
cerrado y vertical, en su interior se realizan todas las actividades artísticas culturales, no
se involucran o relacionan con la ciudad.
LOGRO:
Cuenta con 20 años al servicio de la comunidad, su enfoque es primordialmente
artístico.
23
Base Teórica
2.2.1 Aculturación
El distrito de San Juan de Lurigancho es uno de los distritos limeños que ha
albergado a los inmigrantes provenientes de distintos provincias del país, como resultado
se tiene la actual diversidad cultural del distrito. La diversidad cultural de existente podría
ser un elemento positivo para el desarrollo del distrito, sin embargo la ignorancia hace
que este sea el principal motivo de segregación social en el distrito.
Por lo tanto el diseño del Centro de Integración Cultural tiene como finalidad
primordial integrar las diversas costumbres y tradiciones que convergen en el distrito a
través de una arquitectura que permita desarrollar diversas actividades culturales en un
mismo tiempo y desarrolle el sentido de pertenencia en la población. Para ello se está
planteando el modelo de estrategias de aculturación del psicólogo canadiense John Berry.
Este modelo fue concebido para explicar las estrategias de aculturación en el contacto
entre grupos étnicos diferentes. John W. Berry define la aculturación como un proceso de
cambio cultural y psicológico que resulta del contacto continuado entre personas de
raíces culturales diferentes.

24 “Acculturation is a process of cultural and psychological changes that involve varius
forms of mutual accommodation, leading to some longer –term psychological and
socialcultural adaptations between both groups.” (Berry, 2005, p.3).4
Asimismo, Berry considera la aculturación como un proceso dinámico que se
extiende en el tiempo y cuya duración puede depender de múltiples factores:
individuales, grupales o colectivos. Este proceso puede a su vez desarrollarse de forma
diferente a nivel individual o a nivel grupal. En los procesos de aculturación, John W.
Berry contempla las siguientes dos premisas:
 Conservación de la identidad cultural del grupo minoritario.


 Contacto del grupo minoritario con la cultura mayoritaria.
Según John W. Berry, tengan o no lugar estas dos variables resultarán cuatro tipos
diferentes de estrategias de aculturación:
- Integración: si el grupo minoritario conserva su identidad cultural y al
mismo tiempo mantiene contacto con la cultura mayoritaria,
- Separación: si el grupo minoritario conserva su identidad cultural, pero no
mantiene contacto con la cultura mayoritaria.
4
International Journal of Intercultural Relations, Psychology Department of Queen´s University,
Canadá, 2005.
25
- Asimilación: si el grupo minoritario no conserva su identidad cultural,
pero si mantiene contacto con la cultura mayoritaria.
- Marginación: si el grupo minoritario no conserva su identidad cultural y
tampoco mantiene contacto con la cultura mayoritaria.
La estrategia de integración es la forma que proporciona un mayor bienestar psíquico y
social a la persona perteneciente a un grupo minoritario. Se diría, que el equilibrio entre la
conservación de la identidad cultural de origen y el contacto con la nueva cultura
proporcionan a la persona perteneciente a un grupo minoritario el sentimiento de tener una
identidad propia y, al mismo tiempo, le proporcionan la posibilidad de enriquecer ésta con
elementos tomados de las nuevas culturas con las que se relacionara en esta nueva sociedad.
Arquitectura Sostenible
La arquitectura sostenible se basa en el concepto de desarrollo sostenible, el cual es
un patrón de uso de los recursos, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades
humanas, conservando el medio ambiente para que estas necesidades puedan ser
satisfechas, ahora y en las futuras generaciones. El concepto de desarrollo sostenible fue
dado en 1987 en el Informe de la Comisión de Bruntland como “desarrollo que satisface
las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”. 5

5 Fuente: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/education-for-sustainable-development/sustainable-development/
26
Así mismo, la Asociación española para la calidad define la arquitectura sostenible
como “Aquella que tiene en cuenta el impacto que va a tener el edificio durante
todo su Ciclo de Vida, desde su construcción, pasando por su uso y su derribo final.”6
Es decir desde la concepción de un proyecto el diseño arquitectónico debe
considerar la elección apropiada de materiales y de fácil obtención de los mismos.
Asimismo, el objeto arquitectónico debe ser respetuoso con su entorno, evitando crear
impactos negativos en el lugar en el que se implantara. Por otra parte, el diseño debe
incluir una apropiada disposición de vanos y orientación de los volúmenes
arquitectónicos de modo tal que permitan iluminar y ventilar de manera natural los
ambientes, ahorrando costos de mantenimiento.
Cultura Viva
Cultura viva nace como objetivo durante la gestión de Susana Villarán, alcaldesa
de Lima Metropolitana en el periodo 2011-2014, consiste en generar actividades y
proporcionar infraestructura para realizar actividades culturales. Durante este periodo se
consideró la cultura como un factor clave para el desarrollo de la población. Para ello, se
invirtió 50 millones de soles, multiplicando en cuatro el presupuesto asignado para la
6
Fuente: http://www.aec.es/web/guest/centro-conocimiento/arquitectura-sostenible
27
realización de actividades culturales. Se crearon programas como “La noche de los
museos”, “Vamos a las huacas”, “Arte callejero”, entre otros. 7
El resultado fue significativo, por ejemplo en la primera edición del programa “La
noche de los museos”, realizada en mayo del 2011, asistieron 3000 personas a diversos
museos de la ciudad y en la séptima edición de éste programa, realizada en mayo del 2014
asistieron 39000 personas solo en un día; mientras que durante todo el año 2010 asistieron
un total de 501,631. 8
Si se continúan promoviendo actividades culturales el dinamismo de la ciudad
se nutrirá de las distintas culturas existentes. Esto conlleva a reconocer y valorar la
diversidad cultural, enriqueciendo la sociedad y potenciando su desarrollo. La diversidad
cultural existente en la ciudad debería ser canalizada y aprovechada para reforzar la
identidad ciudadana.
“La representación de todas las culturas en una ciudad como Lima es sumamente
compleja. La presencia cada vez más evidente de la contribución económica de las industrias
culturales, la descentralización urbana de las necesidades culturales, la libre
7
Fuente: memoria 2011-2014 / gerencia de cultura /
http://www.limacultura.pe/descargas/memorias-gerencia-de-cultura.html
8
Lima cómo vamos 2010
28
expresión y el estímulo, así como la participación de los ciudadanos se torna crucial en este
nuevo milenio y en esta cada vez más vertiginosa sociedad peruana.”9
Base Conceptual
Centro Cultural
Un Centro Cultural es un espacio que permite participar de actividades culturales
teniendo como objetivo promover la cultura, la identidad y las costumbres entre los
habitantes de una comunidad.
Para acercarnos a su definición, se puede describir que un Centro Cultural “debe ser
una plataforma para la formación, creación y difusión del quehacer artístico y cultural de
la localidad” 10
Los Centros Culturales se diferencian según “su modelo de gestión y la naturaleza
de su origen organizacional. Existen centros culturales universitarios como parte de la
extensión de servicios a la comunidad, centros culturales de los diferentes países con los
9
Lima cómo vamos 2010 Pag.20
10
Guía de Estándares de los Equipamientos Culturales en España, Federación Española de Municipios
y Provincias (FEMP), España, 2003.
29
cuales mantenemos relaciones de cooperación, centros culturales de gremios y sindicatos,
centros culturales de asociaciones, de fundaciones, etc.” 11
En términos generales, es un espacio cultural que debe ser entendido, como un
lugar donde las personas pueden acceder y participar de las artes y bienes culturales en
calidad de públicos y/o creadores.
Identidad Cultural
Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de
comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actúan
para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia
que hacen parte a la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses,
códigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante.
Integración social
Es un proceso dinámico, en el cual intervienen diversos factores que permite a las
personas de un determinado lugar participar reunirse bajo un mismo objetivo.
11
El Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las Américas, Perú. Pag 110
30
Capítulo 3
3.1 Análisis del distrito de San Juan de Lurigancho
Evolución Urbana
San Juan de Lurigancho es uno de los 43 distritos de la provincia de Lima. El
24 de junio de 1571, se fundó el pueblo “San Juan Bautista de Lurigancho”.
Posteriormente en el año 1967, durante el primer gobierno de Fernando Belaunde, se crea
el distrito de San Juan de Lurigancho. Hoy, con más de un millón de habitantes, es el
distrito más poblado del Perú y de América del Sur. La población de San Juan de
Lurigancho se incrementa significativamente debido a las migraciones que se iniciaron en
la década de 1950. Desde entonces, la ciudad cambió radicalmente debido a las miles de
familias que dejaron sus tierras y sus provincias para venir a la capital en busca de
mejores horizontes económicos y culturales.
Por otra parte, debido a la reforma agraria muchas propiedades fueron vendidas
para la creación de urbanizaciones y cooperativas de vivienda, durante la década de los
80 el distrito crece debido a la toma de tierras constituyéndose una gran cantidad de
asentamientos humanos y pueblos jóvenes, esta gran variedad de matices culturales forma
el actual rostro del distrito, cuyo nombre es el reflejo de siglos de esplendor y lucha
constante.
31
El surgimiento de Asentamientos Humanos como Huáscar, Bayóvar, José
Carlos Mariátegui, etc., han sido el producto, de múltiples problemas debido básicamente
a la política centralista del gobierno, que repercutió en una desatención del campo, otro
factor es el fracaso de la reforma agraria y los múltiples problemas de violencia social
que se vivieron desde los años 80. El resultado es un distrito con una gran heterogeneidad
étnica, cultural y social.

32
Figura 7. Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento.

33
Característica del distrito de San Juan de Lurigancho
Aspectos Geográficos
3.2.1.1 Superficie
El distrito comprende una superficie de 131.25 Km2, constituyendo el 4.91% del
territorio de la Provincia de Lima y el 0.38% del Departamento de Lima, según el
Instituto Nacional de Estadística e Informática.
Distrito de San Juan

de Lurigancho
Figura 8. Wikipwedia
34
3.2.1.2 Límites
El distrito limita por el Norte con el distrito de San Antonio (provincia de
Huarochirí), por el Este continua limitando con el distrito mencionado y el distrito de
Lurigancho - Chosica, por el Sur con los distritos de El Agustino y Cercado de Lima
(teniendo como línea divisoria al río Rímac), por el Oeste con los distritos de Rímac,
Independencia, Comas y Carabayllo.12
Aspectos Climáticos
Para la evaluación y el análisis climático en el área del proyecto se tomará la
información adquirida del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
(Senamhi) de la estación de Ñaña, debido a la ausencia de información en el distrito y por
su similitud climática.
3.2.2.1 Temperatura
El clima en el distrito de San Juan de Lurigancho, a lo igual que Lima en general,
es considerado desértico costero, según el mapa climatológico del Ministerio de vivienda
la cual comprende la Costa peruana entre la zona litoral y los 2000 m.s.n.m13.
12
www.sjl.pe/fichatecnica
13
Ministerio de Vivienda: ESTRATEGIAS PARA EDIFICACIONES BIOCLIMÁTICAS - ZONA 1
35
La temperatura mínima el año 2013 fue de 8.99°C y la máxima de 26.16°C, según
el resumen mostrado en la figura 9.
Figura 9. Elaboración propia con datos de SENAHMI. Los datos son un resumen de los datos climáticos del año 2013.
Aspectos Demográficos
3.2.3.1 Población
El distrito de San Juan de Lurigancho ha incrementado su población rápidamente con
el pasar de los años, principalmente por las migraciones, según la tabla 1 y el gráfico 1. Los
migrantes invadieron primero las áreas libres y planas, luego las faldas de los cerros y en la
actualidad aparentemente ya no existen áreas libres para invadir, ya que gran parte de los
cerros han sido invadidos y utilizados principalmente como vivienda. Asimismo según el
Censo de 1972, el distrito de San Juan de Lurigancho contaba con 86 173

36
habitantes; en la actualidad esa se ha incrementado notablemente, al 30 de junio de 2014,
ha sido considerado el distrito más poblado de Lima con 1 millón 69 mil 566 habitantes.14
Tabla 1. Datos obtenidos del Plan Regional de Desarrollo Concentrado de Lima (2012-2025 y del artículo realizado por el
INEI “Una Mirada a Lima Metropolitana” publicado el 14 de setiembre del 2014.
Agrupación Población Población Población Inmigrantes Emigrantes Migración

De distrito Total 2014 Total 2007 Total 2002 Neta
Ciudad de Lima 8 751 741 6 843 801 6 544 489 1 123 086 823 774 299 312
Lima Este 2 619 814 1 884 428 1 763 478 301 118 295 180 168 120 950
Lima Norte 2 475 432 1 859 772 1 772 083 295 403 207 714 87 689
Lima Sur 1 860 382 1 157 403 1 111 348 136 896 90 841 46 055
Lima Centro 1 796 113 1 942 198 1 897 580 389 669 345 051 44 618
En resumen, como se muestran en la tabla 1 es que al 2007 Lima Este contaba
120,950 pobladores de Migración Neta, siendo el sector con mayor flujo migratorio en la
ciudad de Lima. Por otra parte, la población de Lima Este ha sido el 29.94 % de la
población total de Lima Metropolitana en el 2014, mientras que el año 2007 era el 27.53
% y el 2002 era el 26.95 %.
14
INEI
37
INMIGRACIONES 2002 - 2007

120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
San Juan de San Martín de Atte Santiago de Surco Los Olivos
Lurigancho Porres
Gráfico 1- Datos obtenidos del Plan Regional de Desarrollo Concentrado de Lima

(2012-2025),el cual muestra que al 2007 el distrito de SJL es el distrito con mayor
concentración de inmigrantes en la ciudad de Lima.
3.2.3.2 Costumbres y Tradiciones
Si bien se sabe que el distrito de San Juan de Lurigancho acoge a migrantes de todas
las provincias del Perú, según la investigación realizada por la Asociación Peruana de
Empresas de Investigación de Mercados (APEIM) se señala que el distrito principalmente
alberga a migrantes procedentes tanto de la sierra central Junín y Huánuco como de la sierra
sur Ayacucho y Apurímac.
A modo de ejemplo, para la presente tesis se detallará las tradiciones de estos 4
departamentos, acotando que en el Centro de Integración Cultural se buscará integrar a
todas las culturas de procedencia de los pobladores. Av habich 344of 201

38 Así mismo, tomando en consideración la “Cultura viva” se buscará fomentar que las
personas formen parte de las principales festividades de cada región, primero
calendarizando los eventos más destacados que suceden en todo el año e invitando a
celebrar en todo el centro de integración mediante actividades culturales como
exposiciones al aire libre y eventos en el auditorio, museo y anfiteatro. Mediante este
método se ampliará el conocimiento de las tradiciones culturales de todas las regiones de
nuestro país y se desarrollará la “Aculturación”. Como punto de partida se podría tomar
la calendarización realizada por Prom Perú donde por cada mes se resalta las festividades
más importantes que suceden en el país tal y como se muestra a continuación:
A. Febrero: El dos de febrero se celebra Festividad Virgen de la Candelaria
por parte de los pobladores de Puno, Arequipa y Junín. El 10 de febrero se
celebra el carnaval y festival de cruces de Huaraz. Finalmente del 17 al 25
se celebran los carnavales de Amazonas, Cajamarca, Puno y Cusco.
B. Abril: Se inicia el mes con Semana Santa, el 18 de abril se celebra el
Aniversario de Chiclayo y el 22 de se celebra la Fiesta de la Virgen de
Chapi por los pobladores de Huancayo.
C. Mayo: Se inicia el mes con la Fiesta de la Cruz de Mayo de Lambayeque y
el 20 la Fiesta de las Cruces de Junín.
D. Junio: El 14 se celebra Corpus Cristi de Cusco y el 15 de Ayacucho, el 17
se realiza el Festival de San Juan de Ucayali y el 24 la Fiesta de San Juan
por parte de toda la población proveniente de la Selva. Se finaliza el mes
con la Fiesta de San Pedro y San Pablo.

39
E. Julio: El primero es el Aniversario de Piura, el cinco la Fiesta de Virgen
del Carmen de Cajamarca y el 15 de Pasco. Se finaliza el mes celebrando
28 de julio el día de la independencia del país.
F. Agosto: El primero de agosto se realiza la Fiesta a la Pachamama y el
cinco la Fiesta de Nuestra Señora de las Nieves de Cusco. El 15 se celebra
la Fiesta de la Virgen de Asunción de Junín, Arequipa, Cajamarca, Puno y
Apurímac. El 22 se celebra la Fiesta de San Bartolomé de Cusco y el 30 la
Fiesta de Santa Rosa de Lima.
G. Septiembre: El ocho se celebra la Fiesta de la Virgen de la Natividad de
Cusco y Tacna.
H. Octubre: Todo el mes de octubre se celebra la Fiesta del Señor de los
Milagros y el 31 el día de la Canción Criolla.
I. Noviembre: El primero se celebra el día de los muertos.
J. Diciembre: El ocho se celebra la Festividad de la Inmaculada Concepción.

40
Aspecto Urbano
3.2.4.1 Zonificación y Uso de Suelo a nivel zonal
El sector en el que se ubica el proyecto pertenece al área de Tratamiento
Normativo I, según a la Ordenanza municipal N° 620-MML el lote está clasificado como
Zona de Recreación Pública (ZRP), está rodeado por viviendas de uno a cinco niveles de
altura.
Figura 10. Plano de Zonificación de Lima Metropolitana –San Juan de Lurigancho.

41
3.2.5 Morfología Urbana
El Centro de Integración Cultural se ha proyectado en un sector plano de trama
irregular, ya que el distrito de San Juan de Lurigancho es un distrito que ha sido formado
de manera improvisada, sin ninguna planificación urbana previa y las edificaciones se
establecieron sin ningún plan urbano. Así mismo, se observa una trama urbana cerrada,
donde las viviendas han sido construidas una al lado de la otra sin retiros laterales, de
forma continua, dando lugar a una edificación compacta en las que los edificios se
agrupan buscando el máximo aprovechamiento del espacio.
En cuanto al entorno inmediato del lote intervenido, se observan edificios de
uno hasta cinco niveles de altura. Todos de uso residencial, en algunos casos utilizan el
primer nivel de las viviendas para uso comercial de escala local.
Por otra parte, el sistema constructivo predominante del sector es albañilería
confinada, muchas edificaciones no cuentan con acabado y se encuentran en la etapa
previa al tarrajeo.
3.2.6 Infraestructura
3.2.6.1 Infraestructura vial
La infraestructura vial es un tema clave para el desarrollo y crecimiento de un
distrito, generando el transporte de personas y cargas hacia otras zonas colindantes. El
distrito de San Juan de Lurigancho tiene una desarrollada red vial que permite el libre
42
tránsito de los pobladores a todos los puntos que conforman el área urbana del distrito.
Estas se dividen en vías arteriales, vías colectoras y vías locales.
Figura 11. . Infraestructura vial de San Juan de Lurigancho.

43
A. Vías arteriales
Tiene importantes volúmenes de vehículos, con un flujo interrumpido a
distancias permitiendo la articulación directa entre generadores de tráfico principales.
Articulan áreas urbanas entre sí y sirven a sectores urbanos y suburbanos (rurales)
proporcionando fluidez al tráfico de paso. La principal vía arterial es:
-Av. Próceres de la Independencia
B. Vías colectoras
Cumplen la función de distribuir el tráfico desde las vías arteriales a las vías
locales. Estas vías son intermedias, con frecuencia sin continuidad en rutas interurbanas.
Las principales vías colectoras son:
-Av. Flores de Primavera
-Av. 13 de enero
-Av. Canto Grande
-Av. José Carlos Mariátegui
-Av. Santa Rosa

44
C. Vías locales
Sirven para dar acceso a las propiedades de los pobladores y a los lugares
ubicados en los bordes del distrito. No se permite el tráfico de vehículos pesados y se
conectan con las vías colectoras. Las principales vías locales son:
-Av. Los Tusilagos Oeste
-Av. Los Jardines Oeste
-Av. Los Postes Este
-Av. Jorge Basadre Este
-Av. El Sol
-Av. San Martín
3.2.6.2 Infraestructura Urbana
El distrito de San Juan de Lurigancho cuenta con una importante
infraestructura urbana como es el caso de la Línea 1 del Metro de Lima, esta línea de
transporte permite el flujo de los pobladores hacia otros distritos de la capital como son
Villa El Salvador, Villa María del Triunfo, San Juan de Miraflores, Santiago de Surco,
San Borja, La Victoria, Cercado de Lima y El Agustino.
Este proyecto ha sido de gran utilidad para el distrito ya que reduce
considerablemente el tiempo de traslado hacia las zonas céntricas de la capital, generando

45
una mayor integración entre distritos y haciendo posible un transporte de calidad y a bajo
costo.
El tramo de la línea 1 del Metro de Lima que pasa por el distrito de San Juan
de Lurigancho, cuenta con cinco estaciones que transitan a lo largo de la Av. Próceres de
la Independencia, que inician desde la Estación Caja de Agua, pasando por las estaciones
de Pirámide del Sol, Los Jardines, Los Postes, San Carlos, San Martín, Santa Rosa, y
teniendo como paradero final a la Estación Bayóvar.
Figura 12. Vista panorámica de la Línea 1 de Metro de Lima.

46
Equipamiento General
3.2.7.1 Cultural
Instituto Cultural Ruricancho
Figura 13. Centro Cultural Ruricancho.
El Instituto Cultural Ruricancho es una entidad no gubernamental sin fines de
lucro, liderado por el arqueólogo Julio Abanto Llanque, quien publica constantemente
estudios sobre la cultura del distrito de San Juan de Lurigancho.
El objetivo del instituto busca valorar, proteger y difundir el patrimonio cultural y
natural, a través del desarrollo de investigaciones serias y responsables, que permitan

47
fortalecer la identidad, contribuyendo al desarrollo cultural y al desarrollo local concertado. 15
CREA – Sede San Juan de Lurigancho
Figura 14. CREA – Sede de San Juan de Lurigancho
Cuenta con una moderna infraestructura cultural cuenta con 960 m2, ubicada
en el parque zonal de San Juan de Lurigancho – Huiracocha.
Cuenta con la siguiente infraestructura:
-Biblioteca – mediateca “Enrique Solari Swayne”. Cuenta con 3,305 libros
pensados en todo público, desde niños y adolescentes hasta adultos mayores. Está
15
Fuente: www.serpar.gob.pe/centros-culturales
48
destinada a la consulta, revisión de libros. Brinda capacitaciones y servicios de información
relevante para la comunidad.
-Ludoteca “Gertrudis Braunsberger de Solari”
Dirigida a niños entre 0 y 10 años, donde se fomenta el derecho al juego entre
los más pequeños.
-Sala Multiusos “Saúl Cantoral Huamani”
Acoge muestras de artistas del distrito ampliando la red de galerías y centros
culturales en Lima.
-Anfiteatro “Miguel Ángel Silva Rubio”
Con capacidad de albergar a 300 personas. Presenta actividades al aire libre:
conciertos, proyección audiovisual, teatro y títeres.
-Sala Permanente “Ruricancho”
Contiene una museografía, espacio permanente que narra a través de la
exposición de pinturas, cuadros y dibujos la historia del poblador de San Juan de
Lurigancho. Incluyendo restos arqueológicos como geoglifos, petroglifos de Canto
Grande, las huacas Mangomarca y la Fortaleza de Campoy. 16
16
www.serpar.gob.pe/centros-culturales
49
Palacio de la Juventud y Centro Cultural
Figura 15. Palacio de la Juventud.
El Palacio de la Juventud es un programa educativo, recreativo y cultural
gestionado por la Municipalidad de San Juan de Lurigancho que permite que jóvenes y
niños puedan desarrollar su destreza e interés con la participación en las diversas
actividades culturales. Cuenta con talleres como danza, pintura, teatro, origami,
taekwondo, clown, ballet, marinera entre otros. Se encuentra ubicado en Mz. 67 Lt. 19-20
Paradero 7 de las Flores de Primavera.

50
Teatro Municipal de San Juan de Lurigancho
Figura 1. Frontis del Teatro Municipal.
Figura 16. Teatro Municipal de San Juan de Lurigancho
Con siete años de creación el teatro municipal de San Juan de Lurigancho tiene
como objetivo que los vecinos del distrito desarrollen actividades culturales. Durante
todo el año, se ofrecen talleres de teatro de forma gratuita además, de talleres de bailes
modernos y marinera norteña. El teatro se encuentra ubicado en la Av. Próceres de la
Independencia 700.
Asociación Cultural Deportiva Niño Jesús de Andahuaylas
Fundada el 5 de octubre de 1981, su principal función es mantener viva y difundir
las costumbres que se celebran en honor al Santo patrón Niño Jesús de la provincia de
Andahuaylas (Apurímac-Perú) en la ciudad de Lima. Básicamente se dedican a la

51
difusión de la danza y música de Andahuaylas. Se encuentra ubicado en la Av. Los Arabiscos
941.
Centro Cultural “Kallpachay Perú”
Creada el 02 de enero del 2005, tiene como objetivo la inclusión social y
generación de oportunidades de desarrollo integral para la infancia, adolescencia y
juventud. Se dedican a la enseñanza de danzas folklóricas de las diferentes regiones del
país. Se encuentra ubicado en el Jr. Las Mandragoras 410.
3.2.7.2 Educación
Instituto Tecnológico Manuel Seoane Corrales
Figura 17. Instituto Tecnológico Manuel Seoane Corrales.

52 El Instituto Superior Tecnológico Público “Manuel Seoane Corrales” se destaca por
ser el primer instituto tecnológico estatal del Cono Este de Lima. Se encuentra ubicado
en la altura de la cuadra 44 de la Av. Wiesse junto al Instituto Peruano del Deporte (IPD),
se caracteriza por formar profesionales técnicos altamente capacitados para insertarlos al
sector productivo, ofreciendo siete carreras: Mecánica de Producción, Mecánica
automotriz, Electricidad, Química Industrial, Enfermería Técnica, Contabilidad y
Computación e Informática.
Universidad Cesar Vallejo – Campus Lima Este
Figura 18. Universidad Cesar Vallejo.
Se encuentra ubicado en la Av. Del Parque 640 Urb. Canto Rey y se encarga de
formar profesionales idóneos, productivos, competitivos, creativos, con sentido humanista

53
y científico; comprometidos con el desarrollo socioeconómico del país; constituyéndose en
un referente innovador y de conservación del medio ambiente, ofreciendo nueve carreras:
Administración, Administración en Turismo y Hotelería, Contabilidad, Derecho, Enfermería,
Ingeniería de Sistemas, Ingeniería del Medio Ambiente, Ingeniería Industrial y Psicología
Humana.
Academia Pitágoras Sede SJL
Figura 19. Academia Pitágoras
Es una academia preuniversitaria encargada de la preparación de jóvenes
facilitando su ingreso a las mejores universidades del país. Actualmente cuentan con una
red educativa conformada por colegios y academias que imparten una educación integral
e innovadora. Se encuentra ubicado en la Av. Próceres de la Independencia 1645 Urb.
Las Flores de Lima.

54
Centro Cultural Británico Sede SJL
Figura 20. www.britanico.edu.pe
Se destaca por ser el principal espacio de difusión de la lengua y cultura inglesa,
además de un sinnúmero de manifestaciones culturales, pero más aún de que los alumnos,
niños, jóvenes y profesionales, sean la mejor expresión del novedoso sistema de
enseñanza. Se encuentra ubicado en la Av. Próceres de la Independencia 1531.

55
Instituto de Formación Bancaria Sede SJL
Figura 21. www.masedi.com.pe
Se basa principalmente en la enseñanza de carreras técnicas, entre las que están
Administración Bancaria, Administración en Negocios Internacionales, Contabilidad con
mención en Finanzas. Se encuentra ubicado en la Av. Pirámide del Sol 810.

56
Universidad Mayor de San Marcos Escuela de Ingeniería Agroindustrial
Figura 22. Escuela de Ingeniería Agroindustrial
Se creó con la motivación de descentralizar su educación, donde los alumnos
puedan acceder con mayor facilidad a la carrera de Ingeniería Agroindustrial sin
necesidad de ir al campus central. Comprende aulas, oficinas administrativas,
laboratorios de la especialidad, entre otros ambientes como un Centro Preuniversitario y
un Centro de Idiomas. Se encuentra ubicado en la Av. Wiesse, km. 10.5 Bayóvar.

57
Universidad María Auxiliadora
Figura 23. Universidad María Auxiliadora
Se encuentra ubicado en la Av. Canto Bello 431 y principalmente se creó para
atender la creciente demanda de todos los emprendedores brillantes, en su mayoría
jóvenes, que buscaban acceder a universidades o centros de formación de alta calidad,
capaces de convertirlos en profesionales eficientes y competitivos que además entiendan
su actualidad económica y compartan sus ideas innovadoras.

58
Universidad Santo Domingo de Guzmán
Figura 24. Universidad Santo Domingo de Guzmán
Universidad peruana de carácter privada, se destaca por brindar las siguientes
carreras profesionales: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria,
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería de Negocios. Se encuentra ubicada en Sector El Valle
– Jicamarca.
59
Universidad Privada del Norte – Sede SJL
Figura 25. www.sjlnegocios.com
En el 2015, la Universidad Privada del Norte (UPN) llegó al distrito de San Juan de
Lurigancho, siendo la tercera sede en construir en la cuidad Lima. Su inversión bordea los
US$30 millones. La decisión de apostar por San Juan de Lurigancho se explica en tres
puntos: el distrito más poblado del país, cuenta con una población joven emergente y la oferta
educativa de educación superior es mínima, según señalo Andrés Velarde, rector de
la institución.17
La UPN cuenta con una infraestructura moderna con más de 5.693 m2, donde
alberga a 7400 alumnos. Cuenta con las carreras de Derecho y Ciencias Políticas,
Comunicaciones, Arquitectura, Salud, Ingeniería, Negocios. Se encuentra ubicada en Av.
El Sol.
17
http://elcomercio.pe/economia/peru/universidad-privada-norte-tendra-cinco-campus-lima-hasta-
2017-noticia-1667969
60
Figura 26. Equipamiento general en educación en el distrito de San Juan de Lurigancho.

61
3.2.7.3 Recreación
El distrito de San Juan de Lurigancho, cuenta con numerosos parques para la
práctica del deporte y el esparcimiento de sus pobladores, pero destaca principalmente
por el Parque Zonal Huiracocha, que es el pulmón verde del distrito.
Parque Huiracocha
El parque incorpora nuevos usos recreacionales y mejora de los existentes, como
son: las áreas deportivas, áreas de bosque, zona de camping, juego para niños, un circuito
acuático, entre otros, con sus respectivos servicios complementarios, como
estacionamientos, explanada de ingreso, boleterías, alumbrado, redes de agua potable, de
regadío y desagüe, todas las zonas con su respectivo mobiliario, bancas, tachos para
papeles, etc. Se encuentra ubicado en la Av. Próceres de la Independencia cuadra 12.
Figura 27. Parque Huiracocha

62
Capítulo 4
Perfil del usuario
En los últimos 30 años, la población del distrito de San Juan de Lurigancho se ha
incrementado cerca de ocho veces, al pasar a más de 831 mil personas el año 2000 a
superar el Millón de habitantes, constituyéndose en el distrito más poblado del país.
De la población estimada para el año 2016, el distrito cuenta con 538,215 mujeres
y 531,351 hombres, de la cual el 26,12 % es menor de 15 años, mientras que el 30.06%
tiene entre 15 y 29 años, el 22,04% tiene entre 30 y 44 años, por su parte el 23.2% tiene
entre 45 y 64 años y finalmente las personas mayores de 65 años conforman el 7,45%,
según la información recopilada del Instituto Nacional de Estadística e Informática, tal
cual se muestra en la Tabla 02.
Es importante destacar que San Juan de Lurigancho, es el distrito más poblado de
Lima representando el 11.0% de la población de Lima metropolitana y siendo 1.7 veces
más grande que el 2do distrito más grande que es Comas.418
18
www.sjl.pe
4.1.1 Procedencia
Hoy, San Juan de Lurigancho tiene a una población variada, procedente de
diversas partes del Perú como Huancayo, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, etc.
Convirtiéndose en un distrito con la mayor cantidad de habitantes quechua hablantes en
Lima.
San Juan de Lurigancho congrega la mayor concentración de migrantes
internos provincianos equivaliendo a un (10.7% del total), Ate y San Martín de Porres
(7.3%) Santiago de Surco (4.7%), Comas (4.3%) y Los Olivos (4.1%). 19
4.1.2 Por edades
Si bien es cierto el proyecto es un establecimiento destinado para el usuario de
todas las edades, siendo la integración social del distrito la principal motivación. Sin
embargo, el diseño y función de los ambientes se han realizado con la finalidad de servir
y atraer al usuario de 10 a 34 años de edad.
19
"Migraciones internas en el Perú", publicado por la Organización Internacional para las Migraciones
(OIM).
64 Esto se debe a que el distrito de San Juan de Lurigancho es una población joven,
según el censo poblacional del año 2007, la población del grupo de edad de 20 – 29 años
representaba el 21.61%, en comparación a la proyección del 2014, siendo el pico máximo
de la población entre las edades de 20 a 24 años que representa el 10.97%, de 25 a 29
años representa el 9.34%, seguida en las edades de 30 a 34 representa el 8.4% con la cual
concluimos que el distrito es netamente joven como lo podemos observar en la siguiente
tabla 2.
65
Tabla 2. Elaboración Propia con datos obtenidos mediante el Instituto Nacional de Estadística e
informática INEI.
Grupos de Edades Total Porcentaje

De 0 a 4 años 95 350 8.91
De 4 a 9 años 91 263 8.53
De 10 a 14 años 92 814 8.68
De 15 a 19 años 104 269 9.75
De 20 a 24 años 117 314 10.97
De 25 a 29 años 99 885 9.34
De 30 a 34 años 90 549 8.47
De 35 a 39 años 79 126 7.40
De 40 a 44 años 65 961 6.17
De 45 a 49 años 60 938 5.70
De 50 a 54 años 53 023 4.96
De 55 a 59 años 39 474 3.69
De 60 a 64 años 28 646 2.68
De 65 a 69 años 19 913 1.86
De 70 a 74 años 13 537 1.27
De 75 a 79 años 9 167 0.86
De 80 a más años 8 337 0.78
Total 1 069 566 100
66 En el siguiente gráfico N° 2, podemos observar la tendencia del crecimiento
poblacional correspondiente a los años 2013, 2014 y 2015 del distrito de San Juan de
Lurigancho, distribuido por edades, donde se puede apreciar que la mayor concentración
de población se encuentra en edades comprendidas de 20 a 40 años de edad con una
población aproximada de 120,364.00 individuos proyectado al año 2015 el cual
representa
el 11% de la población total de San Juan de Lurigancho.
Gráfico 2. Crecimiento poblacional correspondiente a los años 2013, 2014 y 2015 del distrito de San Juan de
Lurigancho
67
4.1.3 Por género
En cuanto al género, la población de mujeres siempre ha sido ligeramente
superior a la población de hombres en el distrito. La proyección del año 2014 realizada
por el INEI muestra que la población de mujeres ocupa el 50.30% de la población total.
El Centro de Integración Cultural se ha desarrollado basándose en esta información y
considerando que hombres y mujeres tienen la capacidad de realizar cualquier tipo de
actividad sin importar su género.
Tabla 3. Elaboración Propia con datos obtenidos mediante el INEI.
Género Total Porcentaje

Mujeres 538 215 50.3
Hombres 531 351 49.7
Total 1 069 566 100
4.1.4 Por Nivel Socioeconómico
El distrito de San Juan de Lurigancho pertenece a la Zona 3, según el análisis
realizado por la Asociación Peruana de Empresas de Investigación de Mercados (APEIM).
Así mismo, que el 41.2% de la población del distrito se clasifica con nivel socioeconómico C,
seguida por el 36.6% con nivel socioeconómico D y solo el 1.9% con nivel socioeconómico
A. Tomando en cuenta a la mayoría, se ha considerado las características

68
de la población con nivel socioeconómico C y D para definir al usuario del Centro de
Integración Cultural.
Tabla 4. Nivel Socioeconómico.
Nivel Zona 3
Socioeconómico (SJL)
NSE A 1.90
NSE B 10.30
NSE C 41.20
NSE D 36.60
NSE E 9.90
Total 100
4.1.4 Gasto e Ingreso Promedio Mensual (Por Familia)
Siguiendo la misma fuente de información, se ha observado que las familias de
nivel socioeconómico C tienen un promedio mensual de ingresos de S/ 3,535.00 y S/
2,840.00 de egresos, mientras que las familias de nivel socioeconómico D tienen un
ingreso mensual de S/ 2,227.00 y S/ 1,952.00 de egresos, según se aprecia en el siguiente
cuadro. Por lo tanto se deduce que en ambos casos las necesidades básicas están
cubiertas, incluso destinan aproximadamente 10% de sus ingresos para actividades
recreativas. Entonces se concluye que cada familia podría gastar en el Centro de
Integración Cultural entre S/173.00 a S/305.00 mensuales.

69
Tabla 5. Gastos e ingresos mensuales
Gastos e Ingresos NSE C NSE D

(Soles) (Soles)
Alimentos 684 548
Vestido y calzado 87 60
Vivienda – Servicios 220 147
Muebles 67 45
Salud 122 73
Transporte 151 73
Diversión, cultura y 204 106
educación
Otros 101 67
Promedio de Gastos 2 840 1 952
Promedio de Ingresos 3 535 2 227
4.1.6 Uso de internet
Por otra parte, el 57% de la población de nivel socioeconómico C usa internet
y 43% del nivel socioeconómico D. Según Asociación Peruana de Empresas de Investigación
de mercado (APEIM), el 69% del nivel C hace uso de internet desde su hogar, lo cual nos
indica que esa misma población tiene al menos una computadora en casa.
Tabla 6. Uso de datos según el nivel socioeconómico
Nivel Socioeconómico Usa No Usa

NSE C 57 % 43%
NSE D 43% 57%
70
Tabla 7. Lugar donde se usan los datos según el nivel socioeconómico
Lugar NSE C NSE D

Hogar 69.0 % 18.8 %
Trabajo 20 .0% 7.1 %
E. Educativo 7.8 % 10.7 %
Cabina pública 15.4 % 59.0 %
Otro 33.0 % 28.1 %
4.1.7 Encuestas
Con la finalidad de obtener una mejor aproximación al definir el público objetivo y sus
necesidades se ha encuestado a 400 personas, 200 hombres y 200 mujeres.
Se han tomado muestras en distintos puntos del distrito, en lugares comerciales, en
universidades y en lugares de recreación.
Como resultado a las encuestas, se concluye que las personas que realizan el mayor
número de actividades culturales se encuentran entre los 20 y 30 años de edad, en su mayoría asisten
al cine y a conciertos fuera del distrito, este último dato se debe a la falta de equipamiento cultural.
71
Edad Promedio de los Encuestados

100
80
60
40
20
0
HOMBRES MUJERES
15 - 20 21 - 25 26 - 30 30 -
Gráfico 3:Edad promedio de los encuestados. Elaboración propia.
Actividades Culturales
140
120
100
80
60
40
20
0
HOMBRES MUJERES
CINE TEATRO DANZA CONCIERTO
Gráfico 4: Actividades culturales que realizan los encuestados. Elaboración propia.

72
Dónde Realiza las Actividades

Culturales
200
150
100
50
0
HOMBRES MUJERES
EN SJL FUERA DE SJL
Gráfico 5:Lugar en el que los encuestados realizan las actividades culturales.

Elaboración propia.
73
Capítulo 5
Planteamiento del Proyecto
5.1.1 Conceptualización
El concepto del proyecto se basa en los asentamientos arqueológicos, y esto nace
tomando en consideración la rica historia del distrito desde sus orígenes prehispánicos pues
San Juan de Lurigancho es considerado uno de los distritos con mayor diversidad
arqueológica de Lima Metropolitana, en él se han desarrollado distintas expresiones
culturales que hasta hoy persisten como es el caso de las Huacas Mangomarca, Fortaleza de
Campoy, Canto Chico, entre otras; siendo territorio donde estuvieron presentes culturas como
los Ruricancho, dejando un legado cultural bastante importante a sus pobladores.
Esto fortaleció la idea de diseñar nuestro Centro de Integración Cultural
tomando en cuenta un patrimonio del distrito que esté ligado al tema cultural, es por eso
que hemos adoptado para el proyecto las características principales como son la
utilización de muros rectos, formas escalonadas y en pendiente, terrazas, diferencias de
niveles en pisos y ambientes, puentes, escalinatas y rampas que sirven como medio de
circulación para transitar sobre el complejo como lo hacían los pobladores de esas
épocas, así como también se utilizó materiales y colores para las fachadas que se adecuen
y no rompan tanto con las características de aquellas edificaciones, obviamente,
implementando elementos actuales para darle cierto porcentaje de modernidad.

74
5.1.2 Definición del carácter y naturaleza
El centro de Integración Cultural es de carácter unificador y naturaleza cultural, los
espacios han sido diseñados con la finalidad de que el usuario pueda exponer sus
costumbres, tradiciones y cada una de las características que define su cultura, y de ese
modo el distrito pueda contar con un lugar que acoja la diversidad cultural e integrarlas.
Asimismo, se contribuye a mantener la cultura viva mediante las actividades propuestas
en el Centro de Integración Cultural, potenciando el desarrollo de la ciudad.
5.1.3 Criterios de localización y ubicación
Se ha planteado la ubicación del Centro de Integración Cultural sobre la Av.
Canto Grande por ser una de las avenidas principales del distrito, a través de ella el
usuario puede acceder al proyecto mediante transporte público, transporte privado o
peatonalmente. Asimismo, el proyecto se ubica a dos cuadras de la Av. Próceres de La
Independencia, siendo ésta la avenida que articula todo el distrito y comunica con el resto
de Lima Metropolitana mediante el tramo uno del metro de Lima.
Por otra parte, la ubicación del lote se ha planteado por ser un lugar céntrico y por su cercanía
a diversas universidades tales como la Universidad Cesar Vallejo, la Universidad Peruana del
Norte y Universidad Tecnológica del Perú, estas universidades podrían brindar

75
capacitaciones y hacer uso del Centro de Integración Cultural para sus diversas actividades
culturales.
Otro criterio utilizado para la elección del lote fue que éste ha sido un terreno descuidado
hasta la fecha. Sin embargo, los fines de semana es utilizado para realizar actividades
culturales y deportivas.
Lote
Av. Próceres de la
Independencia
Figura 28. Ubicación del proyecto. Fuente: Propia

76
LOTE
1
Figura 29. El lote se ubica hacia el lado izquierdo de la imagen,

limita por el lado derecho con la Av. Canto Grande.
Figura 30. Lote del proyecto. Fuente: Propia

77
LOTE
2
Figura 31. La imagen muestra la Av. El Parque, de doble carril con una sola
dirección, conecta la Av. Próceres de la Independencia con la Av. Canto Grande. A
la derecha el lote del proyecto, a la izquierda viviendas unifamiliares.
Figura 32. Lote del proyecto.

Fuente: Propia
78
LOTE
Figura 33. Esta imagen muestra, hacia la derecha el lote en cuestión y hacia la
izquierda la Capilla “Sagrado Corazón de Jesús”.

Fuente: Propia
79
LOTE
Figura 35 Al lado derecho de la imagen se observan inmuebles con diferentes

uso; vivienda, vivienda - taller, comercio e industria menor.

Fuente: Propia.
80
5.1.4 Accesibilidad
El Centro de Integración Cultural cuenta con tres ingresos. El primero es el
ingreso principal ubicado en la Av. Canto Grande, el segundo es un ingreso secundario
ubicado en la Av. El Bosque por el cual se accede directamente al Auditorio y
restaurante, el otro ingreso secundario se ubica en la esquina entre la Av. Canto Grande y
la Av. El Parque por cual se accede directamente al Museo.
El ingreso principal se ubica en una avenida colectora, la cual facilita al
usuario acceder mediante transporte público o privado a los visitantes provenientes de
cualquier lugar de Lima o el resto del distrito. Los ingresos secundarios se ubican en vías
locales, se acceden mediante transporte privado o peatonalmente.
La avenida Próceres de La Independencia es una vía arterial, por la cual el
usuario se aproxima al Centro Cultural mediante transporte privado, público incluyendo
la línea 1 del Metro de Lima o peatonalmente.

81
Acceso al ingreso principal
Av. Próceres articula todo el

distrito.
Acceso desde Av. Próceres y Av.
Canto Grande hacia los ingresos
secundarios.
Ingreso Principal
Ingresos Secundarios
Figura 37. Accesibilidad para el Centro Cultural. Fuente: Propia

82
5.1.5 Listado de componentes
El Centro de Integración Cultural se encuentra compuesto por cinco zonas, la
zona de inicio, zona de la memoria, zona de formación, zona de integración y zona encuentro,
estas cinco zonas se integran mediante puentes, rampas y caminos planos.
• Zona de Inicio
Esta zona está compuesta por un volumen arquitectónico de administración, el cual
sirve como recibimiento al usuario y al mismo tiempo como control de ingreso. El volumen
cuenta con dos niveles, en un primer nivel se ubican módulos de información y boleterías,
oficinas administrativas para cada uno de los demás edificios del proyecto y un tópico; en el
segundo nivel se encuentras las oficinas administrativas del Centro de Integración Cultural, un
gimnasio y un comedor para el personal.
• Zona de la Memoria
Se encuentra compuesta por el Museo Histórico Local, clasificación según parámetros
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, y la plaza
para exposiciones al aire libre de esculturas realizadas en los talleres. El museo cuenta con tres
niveles que se comunican mediante dos rampas de forma elíptica. En el primer nivel se ha
destinado un gran ambiente para ventas de elementos producidos en los talleres, el segundo está
compuesto por salas de exposiciones temporales de diversos temas relacionados con la historia
del distrito y el tercer nivel contiene las salas de exposiciones permanentes relacionadas a la
evolución urbana del distrito.

83
• Zona de Formación
Esta zona se encuentra compuesta por la biblioteca y los talleres. La biblioteca
pública, según los parámetros de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura, cuenta con un sótano y dos niveles. El sótano está compuesto por salas de
estudios grupales e individuales y un túnel que lleva hacia la sala de lectura al aire libre, el primer
nivel está compuesto por la librería y la sala de lectura para niños, el segundo nivel contiene la
sala de lectura para adultos, la hemeroteca y la biblioteca virtual.
Los talleres cuentan con tres niveles, el primer nivel cuenta con talleres de danza,
diseño textil, canto, oratoria y canto, el segundo nivel contiene talleres de teatro, pintura y
manualidades, el tercer nivele cuenta con talleres de magia, artes marciales y de computo.
• Zona de Integración
Se encuentra compuesta por el auditorio, restaurante y anfiteatro. El restaurante cuenta
con un sótano destinado para ambientes de servicio, el primero y segundo piso cuentan con áreas
de mesas y cocina. El auditorio, en el primer nivel cuenta con salas de conferencias y en el
segundo nivel el auditorio propiamente dicho.
• Zona de Encuentro
Se encuentra compuesta por cuatro plazas, la primera se ubica en el ingreso principal,
la segunda en el ingreso al auditorio, la tercera en el ingreso al museo y la cuarta sirve para
articular los cinco volúmenes arquitectónicos.

84
5.1.1 Cuadro de Áreas
Para el proceso de programación se ha tomado en cuenta la normativa vigente del
Reglamento Nacional de Edificaciones y un análisis antropométrico de las principales actividades
a realizarse en el Centro de Integración Cultural, basándose en el libro “Arte de Proyectar
Arquitectura” de Neufert.
Talleres
Se requieren ambientes de plantas cuadradas y rectangulares, las cuales favorecen a la
visual y acusticidad entre el orador y la catedra.
Figura 38. Neufert (14a edición) (1995) Arte para proyectar. Barcelona. Editorial Gustavo Gili, S.A. - P.258
85
Biblioteca Pública
Se ha considerado el espaciamiento mínimo entre módulos de lectura. El
dimensionamiento de estanterías según el tipo de usuario.
Figura 39. Neufert (14a edición) (1995) Arte para proyectar. Barcelona. Editorial Gustavo Gili, S.A. - P.281
86
Figura 40. Neufert (14a edición) (1995) Arte para proyectar. Barcelona. Editorial Gustavo Gili, S.A – P.282
87
Auditorio
La disposición de las butacas se realizan para una visual favorable y el correcto espaciamiento entre
ellas permite una circulación confortable.
88
Restaurante
El mobiliario del restaurante se encuentra en constante movimiento, puesto que el usuario realiza
diferentes actividades tales como sentarse a comer, pararse para ir al baño o retirarse y las áreas
de circulación deben de permanecer totalmente de despejadas a todo momento.
Figura 422. Neufert (14a edición) (1995) Arte para proyectar. Barcelona. Editorial Gustavo Gili, S.A
– P.397
89
91
92
93
5.1.2 Criterios de Diseño
El diseño del presente proyecto parte de la premisa de integrar la diversidad cultural
existente en el distrito a través de una arquitectura coherente y respetuosa. Para ello se han
tomado en cuenta consideraciones ambientales de confort básicas y consideraciones que
relacionen la propuesta con el entorno inmediato, con la finalidad de obtener un lenguaje
arquitectónico armonioso y confortable.
5.1.2.1 Consideraciones Ambientales y de confort
El sol en la ciudad de Lima se encuentra cinco meses al año hacia el Sur, de
diciembre a abril y siete meses al Norte, de mayo a noviembre, saliendo de Este a Oeste
en todos los casos. Basándose en el análisis climático previo, se ha identificado que el
mes con mayor temperatura es el mes de febrero por lo que se debe proteger las fachadas
orientadas al Sur, con la finalidad de evitar que los ambientes se calienten o sufran de
insolación. Para ello se han considerado las siguientes estrategias de diseño:
 En el caso de las fachadas orientadas al sur se ha considerado doble piel con la
finalidad de protegerlas del recalentamiento. La piel exterior es una placa laminada
de alta presión (HPL) de la marca Trespa, esta placa se instala mediante el sistema
constructivo de fachadas ventiladas, lo cual elimina la radiación directa sobre la
fachada reflectando parte del calor recibido. Además permite el ahorro energético del
edificio a un 30% aproximadamente, según estudios realizados por la compañía

94
Trespa, ya que se logra ventilar por el efecto chimenea, por diferencias de presiones
en la fachada. Por otra parte, mejora el aislamiento acústico del edificio, por la
incorporación de una capa adicional al volumen.
Figura 44. Orientación del sol durante el verano.
 En cuanto a los talleres, siendo estos espacios en los que el usuario permanecerá
por un periodo de dos horas en promedio, se requieren espacios que ganen el
mínimo de calor en verano y pierda el mínimo de calor en el invierno para lograr
el confort térmico en el interior del ambiente. Teniendo como referencia la Norma
EM.110 Confort Térmico y Lumínico con Eficiencia Energética y las estrategias
para edificaciones bioclimáticas emitidas por el Ministerio de Vivienda, se han
planteado plantas rectangulares, siendo estas las que cumplen con el
requerimiento, las cuales tienen la parte más ancha de Este a Oeste y la parte más
angosta de Norte a Sur.

95
Figura 45. Ministerio de Vivienda: estrategias para

edificaciones bioclimáticas - zona 1
Figura 46. Diseño de ambientes para talleres. Fuente: Propia.
 En el auditorio y salas de conferencia se está utilizando revestimiento de tabiques y
cielo raso acústico de la línea 4Akustic de la marca Fantoni. Este sistema absorbe
96
el sonido a diferencia de otros sistemas acústicos que tan solo impiden que el sonido
pase de un ambiente a otro, es decir sistema 4Akustik elimina el sonido del espacio.
Esto se basa en el estudio de la teoría de los resonadores de Helmholtz y de la
disipación del sonido por porosidad.
Figura 47. Composición de las tablas y baldosas 4Akustik

97
5.1.2.2 Relación con el entorno
El Centro de Integración Cultural se encuentra rodeado de un amplio espacio para
el tránsito peatonal, que ha sido diseñada como una continuidad de la trama urbana del
sector.
La avenida El Periodista, que el año 2014 fue restaurado y equipado con
mobiliario urbano, remata en la plaza de ingreso al museo; el Jr. Bolívar y Ca. Los
Mangos, provenientes de una zona residencial y de algunos colegios del sector, rematan
en un boulevard el lado sureste del proyecto.
Jr. Bolívar
Av. El Periodista
Ca. Los Mangos
Figura 48. Continuación de la trama urbana rematando en plazas

98 Por otra parte, teniendo en cuenta que las edificaciones en el entorno inmediato del
lote no cuentan con una altura superior a los 12 ml, el diseño del Centro de Integración
Cultural se ha realizado considerando una altura no mayor a los 15 ml, con la finalidad de
no romper con el lenguaje arquitectónico de la zona.

99
Capítulo 6
Desarrollo del Proyecto
Figura 49.Perpectiva del Centro de Integración Cultural

100
Figura 50. Perspectiva desde plaza que conecta los talleres con la biblioteca.
Figura 51. Perspectiva aérea del Centro de Integración Cultural

101
Figura 52. Perspectiva que muestra como se articula el proyecto.
Figura 53. Rampas, desniveles y senderos.

102
 Plan Integral
MUSEO
BIBLIOTECA
ADMINISTRAC.
TALLERES
AUDITORIO
Figura 54. Plan Integral
LEYENDA:
AUDITORIO TALLERES
MUSEO BIBLIOTECA
INGRESOS
ADMINISTRACIÓN
103
 Administración
ADMINISTR.
DE
BIBLIOTECA
ADMINISTR.
ADMINISTR. DE TALLERES OFICINA DE DIFUSIÓN
DE MUSEO Y CULTURAL
AUDITORIO
INFORMES Y
CONTROL
INFORMACIÓN
TURÍSTICA
1° PISO - ADMINISTRACIÓN
LEYENDA:
INFORMES Y CONTROL
INFORMACIÓN TURÍSTICA
OFICINAS DE ADMINISTRACIÓN
SS.HH.
CIRCULACIÓN VERTICAL
1m 5m 10m
INGRESO
104
CONTABILIDAD
COMEDOR
DIRECCIÓN OFIC. DE
MANTENIMIENTO
SALA DE
REUNIONES
RECURSOS
HUMANOS
ARCHIVO
GENERAL
SALÓN DE USOS
MÚLTIPLES
2° PISO - ADMINISTRACIÓN
LEYENDA:
INFORMES Y CONTROL
INFORMACIÓN TURÍSTICA
OFICINAS DE ADMINISTRACIÓN
SS.HH.
1m 5m 10m
105
 Museo
ÁREA DE VENTAS ÁREA DE VENTAS

RECEPCIÓN
SS.HH.

1° PISO - MUSEO
LEYENDA:
ÁREA DE VENTAS
RAMPAS
RECEPCIÓN
SS.HH.
1m 5m 10m
INGRESO
106
SALA SALA
TEMPORAL 1 TEMPORAL 2
SS.HH.
2° PISO - MUSEO
SALA SALA
PERMANENTE PERMANENTE
SS.
 Talleres
3° PISO - MUSEO
LEYENDA:
SALAS PERMANENTES
RAMPAS
1m 5m 10m
SS.HH.
107
 Talleres
TALLER
TALLER TALLER
TALLER TALLER
DE
CANTO
1° PISO -TALLERES TassdsdsTtdfdTALLERES TALLER
LEYENDA:
TALLERES DE DANZA SS.HH.
TALLERES DE TEATRO, CANTO, ETC. CIRCULACIÓN VERTICAL
TALLERES DE MÚSICA JARDÍN
OFICINAS INGRESO
1m 5m 10m
TALLER
DE DISEÑO
TEXTIL
TALLER TALLER TALLER SS.

DE DE DE
DANZA DANZA DANZA
 Biblioteca
SS. OFICI
TALLER
108
2° PISO - TALLERES
LEYENDA:
TALLERES DE DIBUJO Y PINTURA

TALLER
TALLERES DE TEATRO, DISEÑO, ETC. DE ARTESANIAS
TALLERES DE ESCULTURA
SS.HH. TALLER
DE ESCULTURA
TALLER
DE DISEÑO
GRÁFICO
SS.HH.
TALLER TALLER TALLER

DE PINTURA DE PINTURA DE PINTURA
SS.HH.
TALLER
DE TEATRO
TALLER
3° PISO - TALLERES DE
DISEÑO
SS.HH.
TALLER TALLER
DE DE TALLER
DIBUJO FOTOGRAFÍA DE ARTES
MARCIAL
SS.H
TALLER
DE
CLOWN
109
 Biblioteca
SALA DE ESTUDIO
GRUPAL
SS.HH.
SALA DE
ESTUDIO
INDIVIDUAL
SÓTANO - BIBLIOTECA
LEYENDA:
SALA DE ESTUDIO INDIVIDUAL

SALA DE ESTUDIO GRUPAL
SS.HH.
CIRCULACIÓN VERTICAL 1m5m 10m
110
1° PISO - BIBLIOTECA
LEYENDA:
SALA DE LECTURA PARA NIÑOS

LIBRERIA
SS.HH.
SS.HH.
LIBRERIA SALA DE
LECTURA
2° PISO - BIBLIOTECA
LEYENDA:
SALA DE LECTURA PARA ADULTOS

BIBLIOTECA VIRTUAL
HEMEROTECA
SS.HH.
HEMEROTECA
SS.HH.
BIBLIOTECA
VIRTUAL
SALA DE
LECTURA
1m 5m 10m
111
 Auditorio y Restaurante
1° PISO - AUDITORIO
FOYER
LEYENDA:
FOYER
SS.HH.
CABINAS DE PROYECCIÓN
SS.HH. SS.HH
SALA DE USOS MÚLTIPLES

CAMERINOS INDIVIDUALES
INGRESO PRINCIPAL
INGRESO DE SERVICIO
SALA DE USOS MÚLTIPLES
1m 5m 10m
112
FOYER
SS.HH.
2° PISO - AUDITORIO
LEYENDA:
FOYER
SS.HH.
CABINAS DE PROYECCIÓN
PLATEA
PLATEA ESCENARIO
SALIDAS DE EVACUACIÓN
CAMERINOS
ESCENARIO
113
TERRAZA
1° PISO - RESTAURANTE
LEYENDA: ÁREA DE MESAS
ÁREA DE MESAS
SS.HH.
SS.HH.
COCINA
BAR
JARDÍN
PUENTE
INGRESO PRINCIPAL
INGRESO DE SERVICIO
JARDÍN
PUENTE
114
2° PISO - RESTAURANTE
ÁREA DE MESAS
SS.HH.
COCINA
BAR
PUENTE
COCINA
ÁREA DE
MESAS
115
Viabilidad Del Proyecto
En el distrito de San Juan de Lurigancho no existen Centros Culturales de gran
magnitud y trascendencia como la propuesta desarrollada en esta tesis. Si bien es cierto,
el distrito cuenta con un Teatro Municipal, el Centro Cultural Huiracocha y el alquiler de
un edificio de siete pisos para talleres dirigidos a los jóvenes, este último ha sido usado
solo para salón de recepciones de eventos privados, según información obtenida en la
municipalidad del distrito. Por lo tanto la demanda insatisfecha de un Centro de
Integración Cultural es muy alta, considerando que este es un distrito que alberga
pobladores provenientes de diversos lugares del país y esta convergencia de costumbres
hace del distrito un lugar polarizado, creando nuevas problemáticas.
Por otra parte, el lote en el que se plantea el desarrollo del proyecto tiene zonificación Zona
de Recreación Pública, ZRP Parque Zonal N° 14-A, propiedad del estado. Por lo que el
proyecto basa su programación arquitectónica en el desarrollo de actividades culturales.
En cuanto al financiamiento de la construcción del proyecto se está considerando varias
opciones. La primera opción sería la inversión pública, por parte de la Municipalidad del
distrito, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de su población y a su vez brindar a
los jóvenes herramientas para triunfar en la vida, tales como capacitarlos en disciplinas
técnicas y/o artísticas en los talleres propuestos en el diseño del Centro de Integración
Cultural.
116
La segunda opción sería la inversión privada, en este caso sería la Universidad Cesar Vallejo
o la Universidad Peruana del Norte; en la actualidad ambas Universidades cuentan con un
campus próximos al proyecto, ambos con una cifra significativa de alumnos que podría
exhibir y poner en práctica en el Centro de Integración Cultural los trabajos realizados en su
casa de estudios. De este modo la institución privada se beneficiaría produciendo actividades
culturales y el resto de la población del distrito o visitantes podrían consumir cultura.
Por otra parte, el proyecto ha sido desarrollado con ciertas estrategias de diseño
amigables con el medio ambiente, la orientación y pieles de cada los volumen los protege
de insolación, reduciendo el uso de aire acondicionado. Así mismo se han dispuesto
vanos que permiten la ventilación cruzada, brindando ambientes confortables en el
interior de cada volumen. En cuanto a los materiales de revestimiento de fachada, se
están utilizando placas laminadas compactas de alta presión (HPL) por sus múltiples
beneficios y fácil mantenimiento, entre ellos resalta el ser un material termoestable, no
poroso, impermeable, no sufre de corrosión ni decoloración.

117
Conclusiones
El diseño arquitectónico se ha basado en la diversidad cultural del distrito y a su vez
reconociendo las múltiples actividades que conllevan cada costumbre y cada tradición.
Así mismo se ha teniendo en cuenta que el respeto se logra en base al conocimiento, por
ello el proyecto brinda espacios en los que se enseñará, difundirá y consumirá cultura con
la finalidad de integrar la diversidad cultural existente. Por lo que se ha logrado analizar
el contexto urbano arquitectónico en el que ha desarrollado el proyecto del Centro de
Integración Cultural, los cuales han servido como criterios de diseño. Al analizar y
encuestar a la población del distrito de San Juan de Lurigancho se ha determinado las
necesidades de los mismos y esto ha servido para determinar cada uno de los
componentes del proyecto.
Por otra parte se ha logrado una propuesta arquitectónica respetuosa con el entorno que
no provoca un impacto en el sector en el que se emerge. Para ello se han diseñado plazas
que sirvan como elemento continuo a la trama urbana existente creando de ese modo
armonía en el lenguaje urbano; se ha considerado colchones verdes que sirvan como
control acústico de ciertos volúmenes, como protección solar y de vientos en otros casos,
de este modo lograr espacios confortables.

118
Lista de referencias
Evaluación PISA: el ranking completo en el que el Perú quedó último puesto. Año 2012.
Extraído de la página web de El Comercio – Perú. URL
http://elcomercio.pe/sociedad/lima/evaluacion-pisa-ranking-completo-que-peru-
quedo-ultimo-noticia-1667838
Blankenberg, D., Kuster, G. V., Coraor, N., Ananda, G., Lazarus, R., Mangan, M., ... & Taylor, J.
(2010). Galaxy: a web‐based genome analysis tool for experimentalists. Current protocols
in molecular biology, 19-10.
Bolger, A., & Giorgi, F. Trimmomatic: A Flexible Read Trimming Tool for Illumina
NGS Data. URL http://www. usadellab. org/cms/index. php.
Giardine, B., Riemer, C., Hardison, R. C., Burhans, R., Elnitski, L., Shah, P., ... &
Nekrutenko, A. (2005). Galaxy: a platform for interactive large-scale genome
analysis. Genome research, 15(10), 1451-1455.
119
Anexos
Anexos 1. Evolución Urbana - 1982
Fuente: http://sanjuan-millenium.blogspot.pe/p/parte-alta-de-canto-grande-verano-
de.html
Parte alta de Canto Grande, Verano de 1982
Terrenos eriazos utilizados por el ejército para maniobras militares
y en donde hoy de asientan los pueblos de "José Carlos Mariátegui"
y "Cruz de Motupe"
120
Anexos 2. Evolución Urbana-1987 y 1989
Fuente: http://sanjuan-millenium.blogspot.pe/p/parte-alta-de-canto-
grande-verano-de.html
La misma zona en el año 1989
121
Anexos 3. Evolución Urbana-2010

122
Anexos 4. Plano de Evolución Urbana de Lima Metropolitana.

123
Anexos 5. Ubicación de Huacas en Lima Metropolitana

124
Anexos 6. Formato de Encuestas

Proyecto Arquitectonico-Cardenas

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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE

Centro de Integración Cultural en el distrito de

San Juan De Lurigancho

Bach. Arq. Cárdenas Quinto, Jacquelina

Bach. Arq. Castro Nureña, Fernando

Dr. Arq. Pablo Cobeñas Nizama

Copyright © 2016 por Cárdenas Quinto, Jacquelina

y Castro Nureña, Fernando. Todos los derechos reservados.

El presente proyecto es un centro cultural en el distrito de San Juan de Lurigancho que

tiene como objetivo integrar las diversas costumbres y tradiciones de la población.

El respaldo teórico del proyecto se basa en el concepto de la Aculturación del psicólogo

permitiendo dar a conocer la coexistencia de grupos humanos, su relación cultural histórica y

avance del proceso de globalización.

proposal that responds to the needs of the district.

progress of the globalization process.

Figura 1. www.http://gastv.mx/medellin ....................................................................................................... 12

Figura 39. Arte para proyectar – P.281 .......................................................................................................... 85

educación, el arte, las ciencias, la cultura, entre otros.

A través de sus costumbres y tradiciones, provenientes tanto de la costa, sierra y selva se

Por ello, la importancia de su protección, conservación y transmisión a las generaciones

habitantes mediante un espacio que permita el intercambio cultural.

manifiesto la necesidad de diseñar un Centro de Integración Cultural a fin de que la población

satisfaga la demanda cultural e integrando a una sociedad pluricultural.

contempla intervención desde tres ejes fundamentales: educativo, cultural y social.

fomentar la inclusión social de nuestra ciudad.

Se fomentará espacios de encuentro entre la cultura y la comunidad, entendiendo la

el ciudadano con su localidad. Se promoverá la solidaridad, la integración y la diversidad.

Presentación del tema

La motivación del presente tema de estudio se basó en aplicar el campo de la

distrito de San Juan de Lurigancho y preservar el patrimonio cultural que la zona de

pobladores como al distrito y con el objetivo de mejorar sus capacidades artísticas e

de la ciudad de Medellín en Colombia, que nacieron como un proyecto estratégico de

integración, participación y empoderamiento de las comunidades por el espacio público,

como puntos de encuentro y socialización de la población. Siendo estos proyectos muy

positivos también para la transformación urbanística y arquitectónica del distrito, con

Cultural, en el distrito más poblado de Lima y de Sudamérica como es San Juan de

Lurigancho, tomando como punto de partida un distrito demográficamente extenso y

problemas de exclusión social.

El Centro Cultural propuesto se caracteriza por ser un objeto arquitectónico

dirigido al sector educación y cultura, situado en una ubicación estratégica, ya que al

proyectarse en el distrito de San Juan de Lurigancho goza de un alto potencial por el

relaciones entre las comunidades.

Planteamiento del problema

no se da abasto para cubrir las necesidades culturales que la población requiere.

cuentan con bajo poder económico, la realidad se ve reflejada porque no se ha realizado

ninguna inversión hasta el momento para atenuar esa necesidad.

Al mismo tiempo se busca ser motivo de ayuda para mejorar la educación en la

lectora, ciencias y matemáticas, no tan distante de la preocupante posición en la que se

principalmente por la indiferencia del gobierno a implementar políticas educativas que

fomenten una educación de mejor calidad.

de este problema es la falta de apoyo de los Organismos No Gubernamentales (ONG),

un porcentaje de abandono escolar en educación primaria del 18% 2

El acceso a la educación en el distrito es limitado a comparación de otros distritos

habilidades y mejoren no sólo en el ámbito cultural sino en el educativo. Principalmente a

empresas del sector privado o mediante algún Organismo No Gubernamental (ONG).

la recreación, el esparcimiento y la formación artística.

 Elaborar un proyecto arquitectónico de un Centro Cultural en el distrito

de San Juan de Lurigancho que integre la diversidad cultural y

promueva el intercambio cultural entre sus pobladores.

 Analizar el contexto urbano arquitectónico donde se va desarrollar el

relación con el proyecto.