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JARDÍN DE NIÑOS SOR JUANA INES DE LA CRUZ

CCT 15EJN0409V

APRENDIZAJES CLAVE

PROFESORA ERIKA RAMIREZ AMARO

2017 – 2018
Lección 1
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL.

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO


Tema 1.1 Los fines de la educación

Actividad 1.1:

¿Para que se aprende?

Actividad 2. Pilares del Modelo Educativo

Cuadro 1

Análisis del video los pilares de la educación en México


Con las que más me identifico Que no comparto o comparto Que no me quedan claras o
menos me parecen más confusas
La tecnología a generado nuevas oportunidades de enriquecer El resultado de encuestas detono “A que llamamos
el conocimiento como prioridades las retomadas en revolución educativa”
La innovación es clave en el crecimiento de un país el modelo o este solo fue Hasta donde llega o
Perder el miedo al cambio reestructurado de otro modelo alcanza la autonomía de
El cambio genera retos y compromisos educativo de otro país gestión de las escuelas
El aprendizaje no debe de estancarse en tiempo y forma Infraestructura digna
Modelo toma como prioridad el desarrollo integral de los Maestros completos.
alumnos Evaluación docente
Promueve la inclusión Becas en lugares más apartados
Educar para la creatividad y libertad Escuelas listas para la inclusión de
No memorización si reflexión niños con capacidades distintas y
Alumno pensante y racional manejo de otra lengua
Aprender a aprender
Pretende enriquecer habilidades y aprendizajes
Escuela desarrolla potenciales
Se promueve la creación de comunidades de aprendizaje
Enriquecimiento docente por medio de acompañamiento en
las aulas
Docente es guía
Docente formación continua
Mejoramiento de la práctica cotidiana
Igualdad e inclusión
Pluralidad de actores
Cuadro2

¿Por qué es importante poner al centro ¿Qué acciones se pueden implementar ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas
la escuela en su contexto educativo? en su comunidad y qué dificultades educativas para coadyuvar a que los
habría que sortear? alumnos desarrollen su potencial?
Por se atiende las áreas de oportunidad La comunidad tiene acceso a muchos Buscando la integración de toda la
del plantel de forma acertada y conforme servicios y los recurso se pueden obtener comunidad escolar en favor de la atención
a los recursos que se cuenta con facilidad la única problemática es el de áreas de oportunidad
compromiso de los actores de la
comunidad e instancias

Cuadro3

¿Cuáles son las características de Es inclusiva. existe participación de padres, es de personal completo las instalaciones son
tu comunidad escolar?, acordes, cuenta con los servicios necesarios
¿Cómo colaboro para lograr que la Mostrando disposición hacia el trabajo con los alumnos e integrando a niños y niñas en
educación sea inclusiva? actividades respetando sus intereses y características individuales
Acciones que puedes llevar a Promover valores en el Retomar el aspecto de la Compartir experiencias y
cabo, hacer cotidiano actualización en los aspectos de visualizar alternativas de
la práctica docente que los solución a problemáticas
requiera
Que puede llevar a cabo la escuela Incluir a padres y Poner en práctica valores y Realizar actividades de
madres de familia por toma de acuerdos convivencia escolar
igual en el trabajo con
los alumnos
Que puede llevar a cabo la Gestionar recursos Propiciar la sana convivencia Involucrar a los diferentes
autoridad educativa por medio de conferencias a comités en acciones que
padres de familia promuevan la equidad e
igualdad
Cuál consideras que es una La integración de niños y Crear un ambiente armónico Buscar estrategias para que
educación integral niñas por igual
Cómo lograrla? Retomar necesidades de la comunidad escolar sin importar el género o características
aisladas de los alumnos
Retomar las áreas de oportunidad para favorecer un desarrollo de la comunidad
Actividad 3. Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar

Topico de discusion

Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar

LOS FINES DE LA EDUCACION

Puntos que apoyen:

 Ciudadanos libres

 Ciudadanos participativos

 Ciudadanos informados

 Capaces de ejercer y defender sus derechos

 Personas motivadas

 Personas dispuestas a mejorar su entorno

 Capaces de lograr su desarrollo personal


Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial

Actividad 5. Logro del Perfil de egreso

AMBITO ACCION 1 ACCION 2 FRASE


LENGUAJE Y Por medio de la Actividades de En el nivel preescolar los alumnos expresan
COMUNICACIÓN interacción con sus pares exposición y trabajo con de forma verbal su punto de vista y
en lecturas de cuentos descripción de imágenes comienzan a involucrarse en el manejo de
grupales o por equipo una segunda lengua para que
posteriormente logren emitirla de forma
escrita en un nivel escolar posterior.
PENSAMIENTO Trabajo de armado con el Juegos de seriación y En el nivel preescolar los alumnos conocen
MATEMÁTICO tamgran clasificación de que los números y formas tienen una
elementos finalidad y utilización en la vida cotidiana la
cual incrementa en un nivel posterior como
el rango de conteo y las operaciones básicas
EXPLORACIÓN Y Actividades de Investigación de campo En el nivel preescolar los alumnos comienzan
COMPRENSIÓN DEL experimentación y mezcla sobre su comunidad con la formulación de hipótesis sobre
MUNDO NATURAL Y de sustancias problemas ambientales o sociales y
SOCIAL fenómenos naturales mientras que en el
nivel que continua logran graficar y expresar
con mayor rango de complejidad una
hipótesis o resultado
PENSAMIENTO CRÍTICO Y Horario de actividades del Dialogar En el nivel preescolar los alumnos responden
SOLUCIÓN DE día para realizar en casa constantemente sobre a cuestionamientos mientras que en otro
PROBLEMAS qué haría en diferentes nivel logran elaborar inferencia o desarrollar
casos más ampliamente un punto de vista
HABILIDADES SOCIO Explicar por medio del Formular y llevar a cabo En el nivel preescolar los alumnos responden
EMOCIONALES Y dibujo que quiere ser de la toma de acuerdos a cuestionamientos y participa en
PROYECTO DE VIDA grande actividades dirigidas en las que exponen sus
gustos y necesidades para que en un grado
posterior logren realizar de forma autónoma
proyectos cortos dando explicación a estas
necesidades o gustos
COLABORACIÓN Y Toma de acuerdos y la Cuestionar de forma En el nivel preescolar los alumnos se
TRABAJO EN EQUIPO reflexión sobre cómo se individual y favorecer el integran a actividades por medio de la
están realizando intercambio de ideas motivación y en otro nivel posterior lp
realiza por iniciativa
CONVIVENCIA Y Rescatar por medio de Enriquecer la toma de En el nivel preescolar los alumnos hablan de
CIUDADANÍA actividades escolares acuerdos con padres de lo que realizan en casa y el como o que
tradiciones de la familia y la aplicación en realiza dentro de una sociedad mientras que
comunidad escuela y casa en el grado posterior ya reconoce y nombra
sus derechos
APRECIACIÓN Y Acercarlos al arte por Favorecer la expresión En el nivel preescolar los alumnos realizan
EXPRESIÓN ARTÍSTICA medio de visitas a lugares artística por medio de actividades artísticas de forma inducida y en
culturales diferentes técnicas el nivel posterior expresa y propone el cómo
graficas realizar la actividad.
ATENCIÓN AL CUERPO Y Retomar el libro de Promover hábitos de En el nivel preescolar los alumnos se integra
LA SALUD convivencia y favorecer la higiene y cuidado de la a juegos reconociendo las partes del cuerpo
práctica de valores salud en horarios de para que en el nivel posterior actué de forma
comida y jornada de articulada y dinámica proponiendo y
trabajo reconociendo o enfrentando desafíos.
CUIDADO DEL MEDIO Promover campañas de Llevar a cabo actividades En el nivel preescolar los alumnos reconocen
AMBIENTE cuidado ambiental con la de preservación del la importancia de la práctica de aseo y
finalidad de propiciar la medio ambiente y cuidado ambiental y en la primaria se
reflexión proyección a la involucran en campañas de cuidado
comunidad formuladas y dirigidas por ellos.
HABILIDADES DIGITALES Involucrar la investigación Utilizar materiales En el nivel preescolar los alumnos conocen
de temas por medio de audiovisuales en que existen otras formas de investigar
internet actividades escolares brindar información y en la primaria
comienzan a dar utilidad a herramientas
tecnológicas.

Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

En cada una de las actividades trato de involucrar el interés de los alumnos el cual recopilo por medio de preguntas y dialogo
constante, busco que las acciones a emprender sean motivadoras y rescaten las principales necedades del grupo para que estas
dejen un aprendizaje significativo, involucra el juego, dialogo, elementos visuales y auditivos, los conocimientos adquiridos se
retroalimentan con acciones graficas o participaciones verbales.

Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación integral

Actividad 7. Innovaciones curriculares

PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES:

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOS QUE SE MANTIENEN
ACTUALMENTE
Se retoma el campo de lenguaje y Favorecer la socialización Retoma el aspecto académico social
comunicación, pensamiento matemático y Está dividido en tres áreas: artes, educación y personal y la autonomía curricular
exploración y comprensión del mundo física y educación socio emocional Se retoma con mayor importancia el
natural. Pone énfasis en el desarrollo de la confianza lenguaje oral respetando la lengua
Favorecer las matemáticas con gusto por y el trabajo en equipo medre e in involucrando a los
aprender alumnos en el manejo de una
Visitas monitoreadas para favorecer el gusto segunda lengua
por las matemáticas Se dotaran de materiales a
Promueve el desarrollo del pensamiento alumnos.
critico Nombran a las matemáticas como
No memorización un herramienta para la vida
Herramientas de resolución de
problemas.
Retoma los seis campos formativos
Elaboración de proyectos
favorece y propicia la reflexión
Actividad 8. Aprendizajes esperados

Tabla comparativa de los aprendizajes esperados programa 2011 - 2017


semejanzas diferencias
Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al La forma de nombrarlos
finalizar el grado escolar, Se especifican a mayor profundidad en el
Son las metas de aprendizaje de los actual
Alumnos Las nombran como herramientas para la vida
Están redactados en la tercera persona del singular con el fin de poner al La organización de los apartados.
estudiante en el centro del proceso.
Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar
Es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de cada
estudiante.
Los Aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con base
en las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares
Los Aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir
sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más
complejos
Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la
planeación y la evaluación en el aula
La educadora decide en que momento abordarlo

Tema 1.4 Diseño curricular y materiales del Modelo Educativo

Actividad 9. Implementar los Aprendizajes Clave en mi planeación

Semejanzas y diferencias entre aprendizajes esperados del programa 2011 - 2017


Semejanzas diferencias
Ejercer con libertad la propagación del aprendizaje Manejo de otra lengua
Promueve la lectura y escritura Flexibilidad del curriculum
Oradores Retoma el contexto en la planeación docente
Preparar para dar continuidad en la vida Ciencia reflexiva
Comunicación efectiva No da por supuesto un proceso
Uso de matemáticas en la vida Actividad reflexiva no memorización
Se trabajan proyectos Atender procesos
Trabajo por competencias Reducción de contenidos
Se trabajan los mismos campos Desarrollo de competencias vivenciales
Educación integral Iniciarlos en un proceso de construcción vivencial
Iniciarlos al arte
Graduada
Retoma con fuerza el aspecto físico
Promueve la inclusión
Tres ideas principales sobre la forma en la que cambiarás tu planeación al implementarlos.

Retomar con mayor énfasis el contexto para la elaboración de estrategias en el aula o escuela que favorezcan el desarrollo de
competencias para la vida en los alumnos.

Dar auge o mayor importancia a aspectos que hasta el momento no e retomado con énfasis como las artes o la experimentación y
promover con ello el análisis o desarrollo de un proceso

Realizar acciones con finalidad educativa clara que propicie el desarrollo integral de los alumnos destacando las competencias
lectoras, orales y escritas

¿Cuáles son los materiales educativos que recibiste personalmente y cuáles están disponibles en tu escuela o zona? Vale la pena que
los conozcas y estudies, para que vayas haciendo tuyo el Modelo Educativo.
Carta de los fines de la educación en el siglo XXI
Revista los fines de la nueva educación
Carteles
Libro del modelo educativo para la educación obligatoria
Plan y programas de estudio
18 libros de aprendizajes clave
Cursos

Tema 1.5 Altas expectativas

Actividad 10. Alcanzar el máximo potencial

Como motivo a mis alumnos para que alcancen el máximo potencial


Dialogando de forma individual
Motivando verbalmente
Estableciendo acuerdos en favor de las actividades y logro de los propositos

qué acciones puedes implementar para fortalecer su motivación y actitud hacia el aprendizaje.
El dialogo individual
Hablar de frente
Saber escuchar
Observar y detectar necesidades
El analizar hasta donde podríamos llegar con la actividad
Elevar expectativas positivas
El dar confianza con las palabras
Efecto Pigmalión
Tema 1.6. Principios pedagógicos
Actividad 11. Revalorizar la función docente

Ideas centrales
El actuar es propiciado por una emoción
Motivación intrínseca como requisito para construir conocimientos
Maestro es clave para que el alumno construya conocimientos
Es importante alentar a cada estudiante
Docente debe conocer a los estudiantes
Afrontar retos
Docente atiende necesidades
Escuchar
Observar
Analizar
Retar al cambio
Estar preparado para lo inesperado

Principio pedagógico Acción 1 Acción 2


Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del Retomar estrategias para atender Escuchar propuestas de trabajo
proceso educativo para que desarrolle todo su necesidades inmediatas
potencial y sea feliz.
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante Elaborar proyectos retomando el Involucrar actividades retadoras
para que los conecte con los nuevos y construya contexto
más.
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje con Trabajar proyectos abarcativos Establecer jornadas de apoyo a
actividades que atiendan sus necesidades alumnos que lo requieran
ambientales y propicios para su desarrollo
intelectual y emocional
Conocer los interese de los estudiantes para planear Dialogar constantemente Establecer horarios y tiempos para el
mejor la enseñanza y relacionarlas con su vida intercambio de experiencias
Estimular la motivación intrínseca del alumno para Crear un ambiente de aprendizaje Retomar actividades de los libros de
que se aprecie a si mismo y a sus compañeros y agradable apoyo de convivencia
mejoren sus condiciones de aprendizaje
Reconocer la naturaleza social del conocimiento Favorecer el trabajo en equipo Involucrar a la comunidad escolar en
fomentando el trabajo colectivo para que aprendan actividades
a vivir en comunidad y solidaridad.
Propiciar el aprendizaje situado en la vida cotidiana Retomar el contexto en acciones Planear actividades de formación
involucrando sus saberes, intereses y habilidades escolares cívica
Entender la evaluación como un proceso Buscar herramientas adecuadas y Que la evaluación sea fiel y efectiva
relacionado con la planeación del aprendizaje al variadas para evaluar
evaluar saberes útiles para la vida con
retroalimentación constructiva
Modelar el aprendizaje al ser un ejemplo de Promover valores con el ejemplo Manejar el calendario de valores y
conducta para los alumnos establecer acuerdos
Valorar el aprendizaje informal fomentando sus Retomar conocimientos previos de Promover el compartir experiencias
intereses y distintas formas de aprender los alumnos
Promover la interdisciplinar entre áreas de Compartir propuestas con Realizar acciones que involucren a
conocimiento y asignaturas, compartiendo compañeros toda la comunidad escolar
experiencias con otros profesores
Favorecer la cultura del aprendizaje al fomentar las Permitir el experimentar Motivar y retroalimentar con lenguaje
capacidades de construir en común, aprender del verbal
error y establecer metas personales
Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para Promover el manejo de acuerdos Realizar actividades de auto
el aprendizaje fomentando el dialogo y respeto en conocimiento
los derechos humanos
Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje en Considerar la práctica de valores en Retomar estrategias de auto
ambientes colaborativos y estimulantes para las acciones diarias evaluación de conducta
sentirse libres y seguros

Actividad 12. Mis propuestas de mejora

La educación es la parte medular de la formación de un individuo por medio de la cual adquiere herramientas que le permiten
interactuar en un contexto social de forma adecuada o coherente a valores morales, involucra el desarrollo de competencias a
través de parámetros curriculares que a su ves retoman todas las áreas de formación académica y personal de una persona.

El docente tiene el gran reto de llevar de la mano al alumno en este proceso de adquisición del conocimiento ya que es él quien
propone, investiga, planea y guía acciones enfocadas en cada ámbito de desarrollo del estudiante procurando que estas sean
verdaderos retos y retomen intereses y necesidades de los alumnos par que a su vez logren ocupar el conocimiento adquirido en su
vida cotidiana.

De ahí que su compromiso sea el actualizarse constantemente, conocer a sus alumnos y el contexto donde labora para crear
propuestas metodológicas que sean significativas y aplicables para los alumnos.

Por qué aprender es acercarse al conocimiento, aplicarlo en las acciones diarias y analizar causas y consecuencias de estas para
revalorar el actuar.

EDUCADORA: Vo. Bo.


DIRECTOR ESCOLAR

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ERIKA RAMIREZ AMARO
Lección 2. Importancia de la Educación Preescolar

Si me hubieran hecho objeto sería objetivo, pero me hicieron sujeto.


José Bergamín
Actividad 1. Importancia de la educación preescolar

¿Qué aprenden en casa y qué aprenden ¿Te has preguntado por qué es tan ¿Qué ofrece la educación preescolar, que
en la escuela? importante la educación preescolar? los niños no pueden tener en casa?

Valores, prácticas de convivencia, hábitos, Porque es el inicio de la formación La formación académica, la adaptación, la
comienzan a reconocerse como parte de académica de los niños, surge la interacción con sus pares el compartir
una sociedad y conocimientos básicos de formación de la personalidad, comienza experiencias. aprendizaje formal,
acuerdo a sus necesidades o edad y en la el intercambio de experiencias y la
escuela números, la escritura del nombre adaptación en la escuela brindar aprendizajes formales y
propio, desarrollo de la personalidad, específicos para un desarrollo integral
relacionarse con sus pares entre otros

Actividad 2. Los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales

Revisa tu diario de trabajo o los expedientes personales de los niños y reflexiona:

¿Qué explicaciones te has dado acerca de estas preguntas? Qué puede aportar la educación preescolar a tus alumnos para
expresarse mejor, para usar el lenguaje para relacionarse y
aprender?

Todo gira en torno a las necesidades del alumno y que el Intercambio de experiencias, socialización, exploración,
docente es un mediador entre casa y escuela para favorecer motivación al participar de forma individual, propicia
aprendizajes. actividades que le permiten desarrollar la seguridad y compartir.

Son dos herramientas de apoyo a la atención escolar de EXPRESEN SENSACIONES EMOCIONES SENTIMIENTOS Y DESEOS
alumnos. ADEMAS DE DEFENDER IDEAS Y OPINIONES.

Actividad 2. Los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales

DESAFIOS DE MI GRUPO
la incorporación creciente de las mujeres al trabajo,(1)
las transformaciones en las formas de organización familiar,(2)
la pobreza (8)
la desigualdad social, (9)
la violencia (6)
la inseguridad (5)
Situaciones de abandono, (4)
Maltrato o violencia familiar. (3)
Riesgo de fracaso (7)
Aislamiento (10)

Elaboren propuestas para afrontar los desafíos en la escuela. Conversa con las familias de tus alumnos cómo pueden afrontar juntos
los principales desafíos del grupo.

Realizar platicas dirigidas a padres de familia


Trabajar situaciones de aprendizaje con los alumnos rescatando valores de convivencia
Trabajar campañas de concientización dirigidas a la comunidad
Actividad 3. Propósitos de la educación preescolar

Propuestas curriculares
CAMPOS DE FORMACIÓN
ACADÉMICA
ÁREAS DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
El manejo del expediente
Se conservan los principios pedagógicos solo se reestructuraron
Retoma un fichero de actividades
Retoma los estándares curriculares
Retoma aprendizajes esperados de acuerdo a cada ámbito

Actividad 4. Evolución curricular

Evolución curricular
Aterriza en:
Cimentar logros Afrontar nuevos retos
Se reconoce a los niños como sujetos pensantes, 􀁴􀁴Se actualiza la definición de la importancia de la educación
competentes, que aprenden activamente y tienen amplio preescolar y su aportación en el aprendizaje de los niños, con
potencial. fundamento en investigaciones recientes.
El currículum tiene carácter nacional, dirigido a todas las Los Aprendizajes esperados son concretos, están planteados para
modalidades y centros de educación preescolar, públicos y ser logrados al término de la educación preescolar y se organizan
particulares. en congruencia con los de la educación primaria y
Es un Programa abierto y flexible. secundaria.
Los propósitos se presentan para los tres grados de La organización curricular se presenta en tres Campos de
educación preescolar. Formación Académica y tres Áreas de Desarrollo interrelacionadas.
Se conservan los fundamentos de los enfoques pedagógicos. Se hacen precisiones en los enfoques pedagógicos para explicar las
Los Aprendizajes esperados son el referente para la implicaciones y la especificidad de cada
organización del trabajo, la intervención y la evaluación. Campo de Formación Académica y Área de Desarrollo.
Se continúa con la evaluación formativa. Se incluyen orientaciones didácticas generales y específicas para la
intervención docente, el proceso de planificación y la evaluación,
en congruencia con los enfoques pedagógico.
Se hacen precisiones en las sugerencias de planificación y
evaluación.

EDUCADORA: Vo. Bo.


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ERIKA RAMIREZ AMARO
Lección 3: Sugerencias para la evaluación y planificación

Lo que tenemos que hacer es alejarnos de las asignaturas y de la enseñanza tradicional. Y aprender hablando con la
gente y dejando que se aprenda haciendo aunque sea un proceso lento

Roger Schank
Actividad 1. Planteamientos de la evaluación.

¿Cómo es la evaluación en la educación preescolar y por qué? ¿Qué es importante evitar al evaluar los avances de los niños
en la educación preescolar?
 Es cualitativa  El etiquetar
 descriptiva  Estandarizar
 Retoma logros y dificultades  Evaluar la realización de las actividades no el proceso
 Abarca los seis campos formativos
 Se realiza en tres momentos formales y una inicial
 Se brinda sugerencias a los padres de familia
 Se requiere evaluar al alumno de forma integral y
continua

¿Qué instrumentos utilizas en la ¿Qué información registras y cuándo lo ¿Qué haces con esa información?
evaluación de tus alumnos, por qué haces?
esos?
 Baterías de evaluación  Logros de los alumnos  Retomar aspectos a planear
 Expedientes de los alumnos  Dificultades  Plantear acciones para favorecer
 Diario de la educadora  Situaciones físicas, emocionales el desarrollo de los alumnos en
 Listas de cotejo y sociales los aspectos que lo requieran
 Guías de observación  Una vez al mes a cuando se
requiera

Actividad 2. Evaluación en la práctica

¿Cuál es el sentido de ¿Qué y cuándo se ¿Cómo se evalúa en ¿De qué instrumentos ¿Cómo debe participar
la evaluación en la evalúa en preescolar? preescolar? nos podemos valer la familia en la
educación preescolar? para el registro de evaluación de los
información? avances de sus hijos?
tiene un sentido A inicio y durante todo Es apropiado observar y Expediente y diario Para tomar estrategias
formativo con las el ciclo escolar registrar información de mejora
siguientes finalidades: relevante de sus
valorar procesos en el
los aprendizajes de los desarrollo de las
alumnos, identificar las actividades,
condiciones que enfocándose en el
influyen en el Aprendizaje esperado
aprendizaje y mejorar el que se
proceso docente y otros pretende favorecer
aspectos del proceso
escolar.

¿Qué tan cerca estás de una evaluación con el sentido que se ¿Qué es necesario precisar o modificar en tus registros de
propone en Aprendizajes clave para la educación integral. información para poder tener ideas de los avances de tus
Educación Preescolar. Plan y programas de estudio, alumnos y para que tengas elementos para la toma de
orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación? decisiones?

Muy cerca ya que se están retomando los campos formativos, se Que lo que se retome en las herramientas de evaluación sea de
involucran a los padres de familia y la evaluación es formativa efectividad o calidad

Actividad 3. Organización del trabajo

¿En qué consiste construir un ambiente de aprendizaje, de En el reconocimiento de necesidades de los alumnos, la
acuerdo con lo planteado en el apartado? elaboración de acuerdos y reglas para la convivencia y para las
actividades de aprendizaje.

¿Qué se plantea respecto a la necesidad de transformar la Retomar las experiencias de aprendizaje, los alumnos como
práctica y la construcción del conocimiento? constructores de conocimiento, Es necesario que la práctica
docente responda de manera adecuada a los retos que implica
ofrecer a todos los alumnos oportunidades de calidad que
realmente propicien el desarrollo de todo su potencial para
aprender. Las situaciones didácticas para propiciar y favorecer
el logro de los Aprendizajes esperados
Aprender debe ser siempre un proceso creativo que permita a
los niños utilizar la diversidad propia de la individualidad en
contextos de trabajo colectividad y colaboración; un proceso
que propicie la imaginación, la generación de nuevas ideas o
conceptos y las propuestas (explicaciones, hipótesis, soluciones,
creaciones, producciones) propias a situaciones retadoras.
¿En qué consiste la consigna? Son oportunidades para desarrollar habilidades sociales que
función de las finalidades de las situaciones didácticas favorecen el trabajo colaborativo, como intervenir por turnos y
escuchar cuando otros hablan, compartir el material, entre otras
cosas.
¿En qué consiste la intervención docente? Responda de manera adecuada a los retos que implica ofrecer a
todos los alumnos oportunidades de calidad que realmente
propicien el desarrollo de todo su potencial para aprender
¿Cómo se plantea la relación entre la escuela y las familias? El centro de la actividad y el contexto del aprendizaje es la
construcción y reconstrucción de conocimientos, habilidades y
destrezas a partir de interacciones individuales (relación niño-
objetos) y con otros
¿Qué papel juega cada uno en el aprendizaje de los niños? Permite la adquisición de experiencias
Significativas y plantea retos.
¿Qué implica atender a la diversidad? Reconocer las necesidades de los alumnos y plantear estrategias
para favorecer aprendizajes

Actividad 4. Planificación del trabajo

¿Por qué es importante planificar? Porque nos permite atender las necesidades inmediatas de los
alumnos y así obtener aprendizajes significativos
¿Cómo se relacionan la planificación y la evaluación? La evaluación nos marca de donde partir para planear y a su vez
nos permite conocer logros y necesidades
¿Qué información se requiere tener antes de planificar? Información relevante del grupo como el contexto familiar,
social y emocional, físico y otros aspectos que retoman los áreas
y campos de formación
¿En qué consiste la planificación? Es la organización de acciones a llevar a cabo en el grupo
retomando o atendiendo las áreas de oportunidad que sean
necesarias
¿Cuál es la diferencia entre planificación, plan de trabajo y La planificación es un proceso de organización individual,
organización de la jornada? flexible y dinámica.
El plan es una guía para el trabajo, siempre susceptible de
modificaciones sobre la marcha, que puede ser mejorado
constantemente con la información que se obtenga y el análisis
que se haga como parte de la evaluación
¿Qué rasgos de los propuestos en el texto identificas en tu plan La atención a necesidades
Evaluación y un seguimiento
Utilización de recursos
¿Qué aspectos de tu proceso de planificación requieres Las estrategias aplicadas con mayor sustento
modificar?
¿Qué elementos necesitas retomar para mejorar tus procesos? Sustentos teóricos o búsquedas de estrategias

Evaluación Lección 3

Pregunta 1

¿Qué es la planificación?: Un proceso de organización individual, flexible y dinámico

Son características del Programa de Educación Preescolar : Es abierto, sus propósitos y aprendizajes esperados son para los tres
grados de educación preescolar

¿A qué se refiere el diagnóstico inicial? Son actividades para conocer a los niños, e identificar los aspectos en los que se requiere
trabajo sistemático

Pregunta 2
Es una de las actividades que se sugiere realizar para el inicio del ciclo escolar: Integración del grupo, familiarización con las
personas, los espacios y los materiales; iniciar el establecimiento de un buen ambiente en el aula.
¿Qué es el Expediente personal? Instrumento en el cual se documentan los procesos - avances, dificultades- en los
aprendizajes de los niños en los campos y áreas.
Forma parte de la intervención pedagógica de la educadora: Seleccionar y establecer el orden en el que se abordarán los
aprendizajes esperados con sus alumnos, de acuerdo con la profundización y el desempeño.

Pregunta 3
Forma parte de la información necesaria que deben tener en el plan: Aprendizajes esperados seleccionados por la educadora para
orientar su trabajo.
Es una de las actividades que se sugiere en un proceso de planificación: Determinar formas de intervención docente congruentes
con el enfoque de los campos y áreas
¿Cuáles son unas de las condiciones que debe reunir una situación didáctica? Calcular el tiempo necesario para desarrollar cada
situación y el que se requiere para todas las situaciones didácticas.

Vo. Bo.
EDUCADORA:
DIRECTOR ESCOLAR

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ERIKA RAMIREZ AMARO
Lección 4. Lenguaje y comunicación

Cualquier cosa que se quiere decir sólo hay una palabra para expresarla, un verbo para
animarla y un adjetivo para calificarla.
Guy de Maupassant
Actividad 1. Enfoque pedagógico

¿Qué información nueva ¿Qué se espera que las ¿Qué relación tiene ¿Qué es necesario que
identificas? experiencias permitan a los con las situaciones didácticas consideres en tu organización
niños? que has diseñado? de situaciones didácticas?
Retoma el desarrollo Que los niños gradualmente Estas han sido planeadas La forma de abordar el
emocional logren expresar ideas retomando los aspectos a aprendizaje esperado de
Marca el cómo se debe de cada vez más completas favorecer en los alumnos en lenguaje y comunicación para
propiciar la adquisición del acerca de sus sentimientos, relación al lenguaje oral y aprovechar al máximo la
lenguaje escrito opiniones o percepciones que escrito siendo este uno de los actividad y alcanzar mejores
favorezcan el intercambio oral campos de desarrollo con resultados en cuanto al
mayor fortalecimiento, en desarrollo de la escucha, el
cuanto al manejo de textos dialogo coherente y manejo
literarios y de consulta de textos, contexto, intereses
y emociones

Actividad 2. Aprendizajes esperados

¿Qué identificas en los aprendizajes esperados que has ¿Qué es necesario que consideres para enriquecer las
trabajado con ellos? situaciones didácticas que propones a los niños de tu grupo?
Que retoman la oralidad, la aplicación del lenguaje escrito por La intencionalidad al aplicar la estrategia retomando el
medio de la utilización de textos, que mantiene una aprendizaje esperado de forma especifica
organización en cuanto al desarrollo de habilidades de los niños, Partimos de los aprendizajes esperados para desarrollar los
retoma la importancia de las emociones en cuanto al desarrollo intereses de los alumnos
del lenguaje oral
Los divide en componentes curriculares

Actividad 3. Actividades con textos

TEXTOS UTILIZADOS CON LOS NIÑOS


Que textos has utilizado En que actividades has Como han utilizado los Que hacen los niños Que haces tú en las
con tus alumnos utilizado los textos textos, que hacen con en las actividades actividades
ellos
Literarios y de En actividades teatrales, Lectura grupal, individual, Dialogan, Leo, refuerzo con
investigación para empezar bien el día, consulta por equipo representan a los preguntas, propongo
como fuente de personajes, realizan actividades, guio las
investigación o para un texto de reflexión, acciones para
reforzar la sesión, como observan, alcanzar un fin
base del trabajo de inglés interactúan con los
o convivencia libros comentan
sobre lo que
observan o escuchan

PNCE REFORZAMIENTO DE VALORES DE FORMA INDIVIDUAL Y COMENTAN Y REALIZAN DE


GRUPAL FORMA GRAFICA
PRONI IDENTIFICACION DE PALABRAS TRABAJO INDIVIDUAL RETROALIMENTAN CON
DIALOGOS
ACTIVIDADES PARA SERPIENTES Y ESCALERAS, LA GRUPAL E INDIVIDUAL Y POR COMENTAN, REPRESENTAN
PREESCOLAR TIENDITA ENTRE OTRAS EQUIPOS GRAFICAMENTE
¿Qué tipo de experiencias enriquecerán los aprendizajes de tus ¿Qué formas de intervención son necesarias implementar en tu
alumnos? práctica?
Las que llevan a la reflexión y el compartir experiencias, que El tomar nota por los alumnos, proponer acciones para la
permitan la interacción con sus compañeros comprensión y análisis, no solo preguntas cerradas, el
retroalimentar

Actividad 4. Situación de lectura en voz alta y comprensión de textos

Identifica avances de tus ¿Qué condiciones influyeron ¿Tu intervención apoyó el ¿Qué identificas como
alumnos en relación con los en el desarrollo de la desarrollo de la situación? necesario fortalecer y
aprendizajes esperados situación? (En sentido ¿Por qué? modificar en las situaciones,
previstos en la situación. favorable o desfavorable) en las condiciones que se
desarrolla y en tu
intervención? ¿Por qué?
Establecen diálogos El manejo del tiempo, Si, por que la lectura fue El recuperar el tema central al
Comentan sobre los El espacio, realizada por la docente, se establecer diálogos los
personajes El tema del libro previó los recursos, las alumnos por medio de
Identifican el tema central Las preguntas realizadas posibles preguntas y se realizo preguntas
Distinguen las partes del libro El tono de voz aplicado a la una actividad de refuerzo para
Reconocen situaciones lectura exponer un posible final
cotidianas
Proponen finales

Evaluación
Pregunta 1

Forma parte de los propósitos de la educación preescolar:


Seleccione una:

a. Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
b. Revisar el sentido y la claridad de las ideas que escriben.
c. Producir textos cortos, usando sus propios recursos. Revisar y mejorar sus producciones escritas.
d. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan
su lenguaje oral.
e. Propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones; involucrar a todos, con especial atención a quienes
tienen dificultades para expresarse frente a los demás.

Pregunta 2

Es papel del docente en el campo de formación académica Lenguaje y comunicación


Seleccione una:
a. Revisar el sentido y la claridad de las ideas que escriben.
b. Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
c. Propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones; involucrar a todos, con especial
atención a quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
d. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral.
e. Producir textos cortos, usando sus propios recursos. Revisar y mejorar sus producciones escritas.

Pregunta 3

Es uno de los aprendizajes esperados del campo de formación académica lenguaje y comunicación:
Seleccione una:
a. Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
b. Revisar el sentido y la claridad de las ideas que escriben.
c. Propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones; involucrar a todos, con especial atención a
quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
d. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral.
e. Producir textos cortos, usando sus propios recursos. Revisar y mejorar sus producciones escritas.

Pregunta 4

En que ayuda las formas de intervención docente para la producción de textos en el nivel preescolar:
Seleccione una:

a. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar; mejoren su capacidad de escucha, y


enriquezcan su lenguaje oral.
b. Propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones; involucrar a todos, con especial atención a
quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
c. Producir textos cortos, usando sus propios recursos. Revisar y mejorar sus producciones escritas.
d. Revisar el sentido y la claridad de las ideas que escriben.
e. Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.

Vo. Bo.
EDUCADORA:
DIRECTOR ESCOLAR

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MARIA ESTHER MORALES TABLEROS
ERIKA RAMIREZ AMARO