Evaluación

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. Serie Comenta.
3.er curso de Educación Secundaria
Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

1
Índice
El sistema de evaluación educativa

mediante rúbricas ............................................................................................................................................................................... Pág. 3
Las características de las rúbricas ........................................................................................................................................................ Pág. 3
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo .............................................................................................................................. Pág. 4
Los tipos de rúbricas ............................................................................................................................................................................. Pág. 4
El sistema de rúbricas de Santillana ................................................................................................................................................. Pág. 5
Ejemplo de rúbrica de Lengua .............................................................................................................................................................. Pág. 6
Utilización del sistema de rúbricas de Santillana .................................................................................................................................. Pág. 7
Utilización de las rúbricas por parte del profesor................................................................................................................................ Pág. 10
Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria ....................................................................... Pág. 12

2
El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas
Una rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la 1. Análisis de los objetivos.
evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.
2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.
En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los
3. Definición de los estándares de aprendizaje.
aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y
muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas 4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben
constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.
siguientes procesos de elaboración:
Las características de las rúbricas

En el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación  ‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers,
ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones 2006).
que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a
 ‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un
continuación:
conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación
 ‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del
naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001). alumnado›› (Blanco, 2007).
 ‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y  ‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales››
estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten (Blanco, 2007).
determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas
específicas›› (Vera Vélez, 2008).

3
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo
Las rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen
sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su para el profesor y para el alumno.
propio aprendizaje.
Para el profesor Para el alumno

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de Le indican claramente qué tiene que aprender.
aprendizaje.
Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.
Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.
Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.
Los tipos de rúbricas

Existen dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares  Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una
que contienen: tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto
de evaluación de forma muy pormenorizada.
 Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de
una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se
componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los
conjunto. objetivos de dicho proceso.

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El sistema de rúbricas de Santillana
El sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer
evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación de Santillana.
Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de
Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:
Uso muy sencillo y economía de tiempo.
Control riguroso de los avances de los alumnos.

PARA EL PROFESOR
Información precisa del proceso en su conjunto.
Datos objetivos para la toma de decisiones.
Información sobre los logros que debe alcanzar.
Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

PARA EL ALUMNO
Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.
Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada  Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado
uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías de
ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se ofrece
alumnos. el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble
función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y
Los campos que recogen estas matrices son:
facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un
 Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor alumno concreto con respecto al grupo de clase.
nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están
relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los
contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen
referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y
destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).

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Ejemplo de rúbrica de una unidad de Lengua
Existe una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.
Valoración que el
Estándares de aprendizaje, Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, alumno obtiene en la
obtenidos de la PDA desde el logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Recogen rúbrica y la
y el currículo. también la calificación correspondiente a cada grado. calificación que
tiene asociada.
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

Calificación
Concreción para
Etapa En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) (máximo 4)
el trimestre
B3-1.1  Muestra una actitud de Escucha un texto oral y responde Escucha de forma activa Realiza inferencias sobre la Participa en distintas situaciones
escucha activa e identifica el preguntas con datos literales. mensajes y textos orales, finalidad o la intención de un texto de comunicación oral y explica el
tipo de acto comunicativo respondiendo correctamente a oral, en función de los asuntos sentido global de textos orales,
que se produce en el texto preguntas sobre su contenido. tratados en él, y expone sus identificando la información
escuchado. Escucha con conclusiones, utilizando de forma relevante, determinando el tema y
atención mensajes orales y autónoma los datos obtenidos del reconociendo la intención
los analiza para responder texto. comunicativa del hablante, así
preguntas. Realiza como las estrategias utilizadas en
inferencias sobre la función de la intencionalidad.
preparación o Justifica sus respuestas.
espontaneidad de los textos
orales.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 68)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 12 A 18 PUNTOS: Insuficiente; 19 A 30 PUNTOS: Suficiente; 31 A 42 PUNTOS: Notable; 43 A 48 PUNTOS: Excelente.
Clave de interpretación. Expresa la Valoración total. En esta rúbrica, Calificación

relación entre la puntuación que un la calificación máxima que un obtenida
alumno obtiene y la calificación que se le alumno puede alcanzar es de 68 por el alumno.
otorga. puntos.

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Utilización del sistema de rúbricas de Santillana
Como hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el
referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la
proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos
individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:
necesidades específicas de mejora del proceso.
 Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre
Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta
exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y
En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:
sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.
1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los
Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a
alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del
los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con
aprendizaje que recoge.
los elementos de la evaluación que les presentó.
2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica
para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos. Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su
3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros
con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben
mejorar el aprendizaje y los procesos implicados. pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué
estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.
Perfil bajo de autonomía
Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.
Orientan el trabajo Facilitan la revisión

en el aula. del proceso.
Ofrecen un referente.

7
 Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de
al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan
Colectivamente en el aula se comenta su contenido hasta que todos los frutos esperados.
comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los
Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las
aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.
calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.
Perfil medio de autonomía
Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.
Puntualizan los
aprendizajes, Fomentan la
las habilidades autonomía.
y las destrezas.
Permiten el control de
los avances y la
revisión continua.

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 Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus
correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con
dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear el profesor sus conclusiones.
más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para
Perfil alto de autonomía
Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.
Proporcionan las
claves para el Fundamentan la
aprendizaje. metacognición.
Ofrecen el marco para el

feedback sobre
adquisiciones y estrategias.

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Utilización de las rúbricas por parte del profesor
La tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso
información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que educativo.
Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.
 Valoración que obtiene cada alumno.  En relación con las necesidades de un

 Identificación del avance individual
alumno.
aplicando los criterios que se establecen  Cálculo de la media del grupo.
en la rúbrica.  En relación con las necesidades del
 Cálculo del percentil individual.
grupo.
 Puesta en común del grado de avance  Cálculo de la calificación de cada
con los alumnos.  En relación con el proceso global.
alumno.


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El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite
es el siguiente: extraer algunas conclusiones interesantes:
Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las  Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno
variables que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz individualmente como del grupo.
de la página anterior se observa que dichas variables contemplan los
 Dónde han aparecido las dificultades.
conocimientos que el alumno posee, las habilidades para organizarlos y
expresarlos en diferentes lenguajes y la capacidad de integrar los  Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en
aprendizajes con la experiencia personal para poner ejemplos e imaginar general.
modelos.  Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e
Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada intervenir.
alumno en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro
podrán calcular y relacionar datos como los siguientes: general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema
 Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las de rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que
puntuaciones máximas de todas las rúbricas. repercutirá directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de
reflexión sistemática y rigurosa sobre el proceso educativo.
 Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.
 Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el
conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de
porcentaje.
 Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.

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UNIDAD 1. El texto. Clases de textos. Unidades lingüísticas y funciones sintácticas. Síntesis de la literatura medieval
Calificación
En vías de adquisición (máximo 4)
Etapa Indicadores de logro Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(1)
B1-2.1.  Muestra una actitud Escucha y comprende el Comprende y explica el Comprende y explica el Comprende y explica el
de escucha activa e sentido global de textos sentido global de textos sentido global de textos sentido global de textos
identifica el tipo de orales pero requiere de orales con diversa orales con diversa orales con diversa
acto comunicativo cierta ayudar a la hora intencionalidad y intencionalidad y intencionalidad y
que se produce en de identificar la determina la determina la determina la
el texto escuchado. información relevante, información relevante, información relevante, el información relevante, el
tema e intención el tema y la intención tema y la intención tema y la intención
 Escucha con
comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los
atención mensajes
participantes- participantes. participantes, participantes,
orales y los analiza
mostrando interés por mostrando interés por
para responder
conocer el contexto conocer el contexto
preguntas.
histórico y cultural de histórico y cultural de
los textos orales un los textos orales,
texto y responde a respondiendo a
preguntas sobre él, preguntas sobre ellos y
relacionando los relacionando unos
significados. textos con otros.

12
Calificación
(1)
 Realiza inferencias
sobre la
preparación o
espontaneidad de
los textos orales.
 Realiza hipótesis y
juicios valorativos
sobre las
posibilidades de
transmisión oral,
dado un texto
escrito.

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Calificación
(1)
B1-3.1.  Muestra una Escucha un texto oral y Escucha de forma Realiza inferencias Participa en distintas
actitud de responde preguntas con activa mensajes y sobre la finalidad o la situaciones de
escucha activa e datos literales. textos orales, intención de un texto comunicación oral y
identifica el tipo respondiendo oral, en función de los explica el sentido global
de acto correctamente a asuntos tratados en él, y de textos orales,
comunicativo que preguntas sobre su expone sus identificando la
se produce en el contenido. conclusiones, utilizando información relevante,
texto escuchado. de forma autónoma los determinando el tema y
Escucha con datos obtenidos del reconociendo la
atención texto. intención comunicativa
mensajes orales y del hablante, así como
los analiza para las estrategias utilizadas
responder en función de la
preguntas. intencionalidad. Justifica
Realiza sus respuestas.
inferencias sobre
la preparación o
espontaneidad de
los textos orales.

14
Calificación
(1)
B2-1.2.  Explica los Explica los distintos Explica los distintos Es capaz de explicar los Es capaz de explicar los
distintos significados de las significados de las distintos significados distintos significados
significados de palabras dentro de un palabras dentro de un que puede tener una que puede tener una
las palabras texto aunque necesita texto. misma palabra según el misma palabra según el
dentro de un ayuda a la hora de contexto en el que contexto en el que
texto. emitir juicios aparecen y los utiliza aparecen y las utiliza
razonados sobre ellos. correctamente. correctamente para
explicar sus propias
vivencias. Además,
incorpora las palabras a
su repertorio léxico,
extrae conclusiones y
expone sus opiniones,
relacionando ideas y
argumentándolas de
forma eficaz.

15
Calificación
(1)
B2-1.3.  Responde a Responde a preguntas Identifica y responde Comprende y explica Deduce la información
preguntas cuya cuya información se con sus propias con numerosos detalles contenida en un texto,
información se deduce del significado palabras a preguntas la relación que existe en función del
deduce de las de las palabras dentro relacionadas con la entre el significado de significado de las
referencias de un contexto aunque información de un texto. las palabras y el sentido palabras dentro del
textuales, como necesita de la ayuda de Es capaz de relacionar que tienen dentro del contexto histórico y
datos temporales, un profesor o el texto con su contexto texto, formulando cultural; comprende las
etc. compañero a la hora de teniendo en cuenta las hipótesis sobre el uso relaciones que se
relacionar el texto con el características de otros significados. establecen entre las
 Relaciona el
contexto. históricas y culturales. Muestra interés por distintas ideas y
texto con su
conocer más acerca de expresa con palabras
contexto,
características históricas precisas las relaciones
teniendo en
y culturales que se de causa-efecto entre
cuenta las
aprecian en cada los distintos sucesos.
características
contexto.
históricas y
culturales.

16
Calificación
(1)
B2-1.4.  Identifica la idea Necesita ayudar a la Reconoce las ideas Aplica estrategias de Aplica estrategias de
principal y las hora de discriminar las principales y lectura comprensiva y lectura comprensiva y
secundarias de ideas principales y secundarias de un crítica de textos. crítica de textos.
un texto escrito, secundarias de un texto. texto, comprendiendo Relaciona la información Relaciona la
relacionándolas las relaciones que se explícita e implícita de información explícita e
entre sí. establecen entre ellas y un texto poniéndola en implícita de un texto
expresándolas con relación con el contexto. poniéndola en relación
claridad. con el contexto. Utiliza
conocimientos previos
para expresar todo ello
con claridad.

17
Calificación
(1)
B2-2.1.  Identifica y clasifica Necesita pautas previas Deduce y expresa el Deduce y expresa el Deduce y expresa el
los textos escritos, para identificar el orden tema, la intención tema, la intención tema, la intención
según su tipología, cronológico explícito e comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los
mediante diferentes implícito de un texto. textos y la organización textos y la organización textos y la organización
criterios, teniendo del contenido, del contenido, del contenido,
en cuenta el ámbito explicando su explicando su estructura explicando su estructura
al que se refieren, el estructura y significado y significado e y significado e
canal de e identificando el orden identificando el orden identificando el orden
transmisión, el cronológico explícito e cronológico explícito e cronológico explícito e
registro, el tema y la implícito. implícito. Aprovecha implícito. Aprovecha
organización de las este conocimiento para este conocimiento para
ideas. aplicarlo en ejercicios aplicarlo en ejercicios
similares. similares. Expone sus
conclusiones de forma
clara y correcta ante sus
compañeros.

18
Calificación
(1)
B2-2.6.  Deduce Presenta cierta dificultad Deduce correctamente Deduce correctamente Deduce correctamente
correctamente la a la hora de deducir la información que la información que la información que
información que correctamente la transmite un mapa transmite un mapa transmite un mapa
transmite un mapa información que se conceptual. conceptual. Memoriza conceptual. Memoriza
conceptual. transmite en un mapa las ideas principales de las ideas principales de
conceptual. cada tema y aprovecha cada tema y aprovecha
este conocimiento para este conocimiento para
aplicarlo en ejercicios aplicarlo en ejercicios
compañeros.

19
Calificación
(1)
B2-3.2.  Interpreta un texto Interpreta un texto Elabora su propia Elabora su propia Manifiesta una actitud
desde el punto de aunque necesita ayuda interpretación sobre el interpretación sobre el crítica ante la lectura de
vista de su contexto a la hora de explicar su significado de un texto. significado de un texto y cualquier tipo de texto u
y hace inferencias significado. manifiesta una actitud obras literaria a través
que lo relacionan crítica ante la lectura de de una lectura reflexiva
con la actualidad. cualquier tipo de texto u que le permite identificar
obras literaria a través posturas de acuerdo o
de una lectura reflexiva desacuerdo, respetando
que le permite identificar en todo momento las
posturas de acuerdo o opiniones de los demás.
desacuerdo.

20
Calificación
(1)
B2-4.2.  Utiliza Conoce la estructura del Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Se interesa por conocer
habitualmente diccionario y lo utiliza para buscar palabras variados, en formatos y utilizar recursos de
diccionarios para buscar palabras que desconoce, diversos, para resolver distintos diccionarios en
impresos o en que desconoce, selecciona la acepción sus dudas sobre el diferentes formatos,
versión digital con aplicando a sus adecuada y aplica su significado de las para completar la
diferentes resúmenes y textos significado, adaptándolo palabras; selecciona la realización de distintas
funciones y explicativos el al contexto, acepción adecuada y actividades, ampliar
características. enunciado textual del preocupándose de aplica su significado, vocabulario y realizar
diccionario. mejorar y enriquecer su adaptándolo al contexto, sus escritos de forma
vocabulario. preocupándose de autónoma, ampliando
mejorar su vocabulario y los conceptos que se
de enriquecer la deducen de un texto y
expresión escrita. de sus propias
producciones.

21
Calificación
(1)
B2-5.1..  Para interpretar un Elabora esquemas para Extrae la información Extrae la información Extrae la información
texto, elabora interpretar la contenida en un texto y contenida en un texto y contenida en un texto y
esquemas donde información transmitida elabora un esquema elabora un esquema elabora un esquema
muestra la jerarquía en un texto aunque con ella en donde con ella en donde con ella en donde
de las ideas, necesita de orientación muestra la jerarquía muestra la jerarquía muestra la jerarquía
registrando la a la hora de distinguir existente entre las ideas existente entre las ideas existente entre las ideas
información las ideas principales de principales y principales y principales y
principal, las las secundarias y secundarias. secundarias. Expresa secundarias. Expresa
secundarias y las establecer relaciones esta relaciones esta relaciones
relaciones que entre ellas. mediante el uso de mediante el uso de
existen entre ellas, números, letras, números, letras,
mediante el uso de guiones, etcétera. guiones, etcétera. Se
números, letras, expresa de manera
guiones, boliches, correcta y concisa y
llaves… presenta sus trabajos
de una forma limpia y
clara.

22
Calificación
(1)
B3-1.1.  Redacta textos, con Se expresa por escrito Escribe textos claros Redacta textos, con Redacta textos, con
claridad y mediante textos poco que reúnen los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
coherencia, claros sin relacionar las requisitos básicos de apoyándose en sus apoyándose en sus
aplicando las reglas palabras con códigos las normas ortográficas, conocimientos previos y conocimientos previos y
gramaticales y adecuados a diferentes relacionando las es capaz de utilizar las es capaz de utilizar las
ortográficas situaciones. palabras con códigos palabras adecuándose a palabras adecuándose
básicas. adecuados a diferentes distintos contextos a distintos contextos
situaciones. comunicativos. comunicativos,
incorporándolas a su
repertorio léxico.

23
Calificación
(1)
B3-3.1.  Utiliza Utiliza las palabras sin Utiliza las palabras, Diferencia los Utiliza correctamente
correctamente las diferenciar entre su diferenciando entre su significados de las los diferentes
palabras, significado objetivo y el significado objetivo y palabras dentro de un significados de las
diferenciando entre sentido que pueden otros significados texto extenso o dentro palabras dentro de un
su significado tener dentro del texto, dentro y fuera del texto, de una frase, y las texto extenso o dentro
objetivo y otros según la finalidad que según la finalidad que utiliza diferenciando de una frase; expresa
significados que pretende el autor. pretende el autor. entre su significado con claridad su opinión
pueden representar objetivo, el sentido que sobre la intención del
en un texto. adquiere en el texto y la autor o la finalidad del
finalidad que pretende el texto; hace hipótesis
autor dentro del sobre otras alternativas
contexto. al significado más
evidente; muestra
interés por elaborar y
aplicar recursos que
enriquezcan sus textos.

24
Calificación
(1)
B3-6.1.  Consulta el Conoce la estructura del Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Se interesa por conocer
diccionario para diccionario y lo utiliza para buscar palabras variados, en formatos y utilizar recursos de
mejorar y para buscar palabras que desconoce, diversos, para resolver distintos diccionarios en
enriquecer su que desconoce, selecciona la acepción sus dudas sobre el diferentes formatos,
expresión escrita. aplicando a sus adecuada y aplica su significado de las para completar la
Interpreta resúmenes y textos significado, adaptándolo palabras; selecciona la realización de distintas
correctamente los explicativos el al contexto, acepción adecuada y actividades, ampliar
resúmenes y los enunciado textual del preocupándose de aplica su significado, vocabulario y realizar
textos explicativos diccionario. mejorar y enriquecer su adaptándolo al contexto, sus escritos de forma
que corresponden a vocabulario. preocupándose de autónoma, ampliando
un mapa conceptual mejorar su vocabulario y los conceptos que se
y amplía los de enriquecer la deducen de un texto y
conceptos que se expresión escrita. de sus propias
deducen de él. producciones.

25
Calificación
(1)
B3-7.1.  Se interesa por Intenta escribir de Reconoce y explica los Observa, reconoce y Observa, reconoce y
escribir con manera correcta, usos de los grupos explica los usos de los explica los usos de los
corrección y identificando los nominales, adjetivales, grupos nominales, grupos nominales,
originalidad. distintos grupos de verbales, adjetivales, verbales, adjetivales, verbales,
palabras en el marco de preposicionales y preposicionales y preposicionales y
la oración simple pero adverbiales dentro del adverbiales dentro del adverbiales dentro del
requiere de ayuda a la marco de la oración marco de la oración marco de la oración
hora de analizarlos de simple. Asimila estos simple. Incorpora este simple. Incorpora este
forma correcta. conceptos para escribir conocimiento a la hora conocimiento a la hora
de forma correcta y de realizar ejercicios de realizar ejercicios
clara. posteriores y escribir de posteriores. Expone sus
manera correcta y clara. propias conclusiones de
manera clara y fluida
ante sus compañeros.

26
Calificación
(1)
B3-8.1.  Escribe oraciones Reconoce los elementos Identifica y explica los Identifica y explica los Identifica y explica los
con sujeto y constitutivos de la elementos constitutivos elementos constitutivos elementos constitutivos
predicado según oración simple. de la oración simple, de la oración simple, de la oración simple,
los criterios diferenciando sujeto y diferenciando sujeto y diferenciando sujeto y
establecidos. predicado. predicado. Reconoce predicado. Reconoce
las oraciones que no las oraciones que no
 Identifica y separa
tienen sujeto expreso y tienen sujeto expreso y
el sujeto y el
lo añade cuando es lo añade cuando es
predicado en
posible. posible. Es capaz de
oraciones dadas.
interpretar la presencia
o ausencia del sujeto
como una marca de la
actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor. Lo
argumenta de forma
correcta y fluida.

27
Calificación
(1)
B3-9.1..  Localiza conectores Localiza los conectores Localiza conectores Reconoce, usa y explica Reconoce, usa y explica
textuales, textuales presentes en textuales, explicando su los conectores textuales los conectores textuales
explicando su un texto pero requiere función en un texto (de adición, contraste y (de adición, contraste y
función en un texto de ayudar a la hora de dado. Los utiliza explicación) y los explicación) y los
dado. reconocer la función que correctamente para principales mecanismos principales mecanismos
realizan en la organizar el contenido de referencia interna, de referencia interna,
 Escribe un texto,
organización del del discurso a la hora gramaticales gramaticales
utilizando
contenido del discurso. de escribir sus textos. (sustituciones (sustituciones
correctamente los
pronominales) y léxicos pronominales) y léxicos
conectores
(elipsis y sustituciones (elipsis y sustituciones
textuales.
mediante sinónimos e mediante sinónimos e
hiperónimos), valorando hiperónimos), valorando
su función en la su función en la
organización del organización del
contenido del texto. contenido del texto.
Utiliza estos
conocimientos a la hora
de escribir y preparar
tanto sus escritos como
sus intervenciones
orales.

28
Calificación
(1)
B4-4.1.  Manifiesta Comprende obras Lee y comprende una Identifica el tema, Identifica el tema,
explícitamente la literarias aunque selección de textos resume el contenido e resume el contenido e
comprensión de requiere de ayudar a la literarios, en versión interpreta el lenguaje interpreta el lenguaje
obras literarias, hora de interpretar original o adaptados, literario de una literario de una
respondiendo a correctamente el identificando el tema, selección de textos selección de textos
preguntas lenguaje literario y la resumiendo su literarios. Además, es literarios. Además, es
concretas de forma finalidad que persiguen contenido e capaz de reconocer la capaz de reconocer la
lógica. las mismas. interpretando el intencionalidad del autor intencionalidad del autor
lenguaje literario. a la hora de escribirlos. a la hora de escribirlos.
 Conoce y refiere
Emite juicios personales
obras literarias;
razonados y se plantea
relaciona la
organizar la información
finalidad de la obra
para justificar las ideas
con sus propios
expresadas en el texto.
gustos o intereses.

29
Calificación
(1)
B4-5.1.  Explica lo que cree Expresa el contenido de Explica el contenido de Describe la relación Investiga sobre el autor
sobre las la obra sin relacionarlo la obra, relacionándolo entre las intenciones y su época; explica y
intenciones del con las posibles con las posibles que deduce sobre el justifica la relación que
autor al escribir el intenciones del autor ni intenciones del autor y autor y la visión del existe entre contenido
texto y lo relaciona con el uso concreto de lo relaciona con el uso tema en la época en la de la obra, intención del
con la visión que se las expresiones que de la lengua dentro del que escribió el texto, autor, contexto y la
tenía del tema en la aparecen en el texto. texto. relacionándolo con sus pervivencia de temas y
época en la que se propias ideas y con el formas; emite juicios
escribió. contexto histórico y personales razonados y
cultural. se plantea organizar la
información para
justificar las ideas

30
Calificación
(1)
B4-7.1.  Expresa su opinión Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista
sobre el punto de en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u
vista manifestado orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras
por el autor de una literarias estudiadas literarias estudiadas, y literarias estudiadas y literarias estudiadas, y
obra literaria y lo aunque no llega a se expresa con claridad es capaz de se expresa con claridad
relaciona con la expresarse con claridad y rigor. relacionarlas con la y rigor. Relaciona el
actualidad. y rigor. actualidad. punto de vista
expresado por el autor
con la actualidad y se
expresa con claridad y
rigor.

31
Calificación
(1)
B4-7.2.  Utiliza las TIC para Precisa de ayuda a la Utiliza las TIC para Utiliza las TIC para Planifica el proceso de
localizar obras hora de utilizar las TIC localizar obras literarias localizar obras literarias búsqueda de
literarias y realizar para localizar obras y realizar trabajos sobre y realizar trabajos sobre información, la
trabajos sobre ellas. literarias. ellas. ellas. Además, sabe selecciona y utiliza las
discriminar qué páginas TIC, de modo
web son útiles a la hora responsable y con la
de buscar información ayuda de un adulto,
sobre literatura. para recabar datos e
información, en función
de la intencionalidad;
organiza los recursos y
plasma los resultados
en un texto organizado.

32
UNIDAD 2. La cohesión textual. Clases de sintagmas. El sintagma nominal. El Renacimiento
Calificación
(1)
B1-1.1.  Comprende y Comprende el sentido Comprende lo Comprende textos Comprende textos
explica el global de textos orales transmitido en textos orales que escucha, orales que escucha,
significado de pero necesita orales que escucha y es expresa el sentido expresa el sentido
textos orales; orientación para capaz de discriminar la general, identifica los general, identifica los
expresa el sentido identificar el sentido información relevante elementos omitidos y elementos omitidos y
general, general y discriminar la de la no relevante. destaca la información destaca la información
identificando los información relevante de relevante de la relevante de la
elementos que se la no relevante. relevante. Pone relevante. Pone
omiten y especial cuidado en especial cuidado en
destacando la exponer sus ideas de exponer sus ideas de
información forma fluida y clara. forma fluida y clara.
relevante. Expone sus
conclusiones, utilizando
de forma autónoma los
datos obtenidos del
texto.

33
Calificación
(1)
B1-3.1.  Muestra una Escucha un texto oral y Escucha de forma Realiza inferencias Participa en distintas
actitud de responde preguntas con activa mensajes y sobre la finalidad o la situaciones de
escucha activa e datos literales. textos orales, intención de un texto comunicación oral y
identifica el tipo respondiendo oral, en función de los explica el sentido global
de acto correctamente a asuntos tratados en él, y de textos orales,
comunicativo que preguntas sobre su expone sus identificando la
se produce en el contenido. conclusiones, utilizando información relevante,
texto escuchado. de forma autónoma los determinando el tema y
Escucha con datos obtenidos del reconociendo la
atención texto. intención comunicativa
mensajes orales y del hablante, así como
los analiza para las estrategias utilizadas
responder en función de la
preguntas. intencionalidad. Justifica
Realiza sus respuestas.
inferencias sobre
la preparación o
espontaneidad de
los textos orales.

34
Calificación
(1)
B2-1.2.  Comprende el Explica los distintos Explica los distintos Es capaz de explicar los Es capaz de explicar los
significado de las significados de las significados de las distintos significados distintos significados
palabras, las palabras dentro de un palabras dentro de un que puede tener una que puede tener una
incorpora a su texto aunque necesita texto. misma palabra según el misma palabra según el
repertorio léxico y ayuda a la hora de contexto en el que contexto en el que
analiza su función emitir juicios aparecen y los utiliza aparecen y las utiliza
y su valor, razonados sobre ellos. correctamente. correctamente para
explicando en qué explicar sus propias
consiste. vivencias. Además,
argumentándolas de
forma eficaz.

35
Calificación
(1)
B2-1.4.  Reconoce la idea Necesita ayudar a la Reconoce las ideas Aplica estrategias de Aplica estrategias de
ideas secundarias ideas principales y secundarias de un crítica de textos. crítica de textos.
de un texto; secundarias de un texto. texto, comprendiendo Relaciona la información Relaciona la
comprende las las relaciones que se explícita e implícita de información explícita e
relaciones que se establecen entre ellas y un texto poniéndola en implícita de un texto
establecen entre expresándolas con relación con el contexto. poniéndola en relación
ellas y las claridad. con el contexto. Utiliza
expresa, conocimientos previos
exponiendo el para expresar todo ello
argumento y con claridad.
resumiéndolo.

36
Calificación
(1)
B2-2.2.  Deduce y expresa Expresa el tema y la Deduce y expresa el Realiza una lectura Realiza una lectura
el tema y la intención comunicativa tema y la intención reflexiva de distintos reflexiva de distintos
intención de distintos tipos de comunicativa de tipos de textos que le tipos de textos que le
comunicativa de textos pero requiere distintos tipos de textos. permiten establecer la permiten establecer la
textos narrativos, orientación para Identifica las marcas intención comunicativa intención comunicativa
descriptivos, establecer cuáles son lingüísticas y la así como el tema. así como el tema.
instructivos, las marcas lingüísticas y organización del Identifica las marcas Identifica las marcas
expositivos, la organización del contenido, explicando lingüísticas y la lingüísticas y la
argumentativos y contenido, así como la su estructura y organización del organización del
dialogado, estructura y significado significado. Expone sus contenido. Explica con contenido. Elabora su
identifica las de los mismos. ideas con claridad. claridad la estructura y propia interpretación
marcas significado de los sobre el significado del
lingüísticas y la mismos e incorpora texto y expone con
organización del estos conocimientos claridad su estructura.
contenido, para la realización de Organiza sus
explicando su trabajos académicos reflexiones y parte de
estructura y posteriores. ellas para establecer un
significado. guion a partir del cual
elaborar sus
conclusiones.

37
Calificación
(1)
B2-2.5.  Comprende Comprende Entiende instrucciones Entiende instrucciones Entiende instrucciones
instrucciones instrucciones escritas de escritas de cierta escritas de cierta escritas de cierta
escritas de cierta cierta complejidad complejidad que le complejidad que le complejidad que le
complejidad, las aunque requiere de permiten desenvolverse permiten desenvolverse permiten desenvolverse
aplica en los cierta ayuda a la de en los procesos de en los procesos de en los procesos de
procesos de utilizarlas correctamente aprendizaje. aprendizaje. Consigue aprendizaje. Consigue
aprendizaje y en los procesos de trasladar estos trasladar estos
responde a ellas aprendizaje. conocimientos a la hora conocimientos a la hora
con precisión. de resolver los ejercicios de resolver los
planteados. ejercicios planteados.
Extrae sus propias
conclusiones y las
expone de forma eficaz
ante los compañeros.

38
Calificación
(1)
B2-3.1.  Distingue las Interpreta un texto Elabora su propia Elabora su propia Manifiesta una actitud
posturas de aunque necesita ayuda interpretación sobre el interpretación sobre el crítica ante la lectura de
acuerdo y a la hora de expresar de significado de un texto. significado de un texto y cualquier tipo de texto u
desacuerdo en un forma clara y correcta su manifiesta una actitud obras literaria a través
texto, las analiza y propia opinión sobre crítica ante la lectura de de una lectura reflexiva
expone su propia aspectos tratados en el cualquier tipo de texto u que le permite identificar
opinión sobre los texto. obras literaria a través posturas de acuerdo o
diferentes aspectos de una lectura reflexiva desacuerdo, respetando
tratados en el texto. que le permite identificar en todo momento las
desacuerdo.

39
Calificación
(1)
B2-3.2.  Interpreta un texto y Interpreta un texto Elabora su propia Elabora su propia Manifiesta una actitud
explica su aunque necesita ayuda interpretación sobre el interpretación sobre el crítica ante la lectura de
significado. a la hora de explicar su significado de un texto. significado de un texto y cualquier tipo de texto u
significado. manifiesta una actitud obras literaria a través
crítica ante la lectura de de una lectura reflexiva
cualquier tipo de texto u que le permite identificar
desacuerdo.
B2-3.3.  Respeta las Conoce las reglas de Respeta las reglas de Participa activamente en Participa activamente
opiniones de los interacción, intervención interacción, intervención los trabajos en trabajos
demás. y cortesía a la hora de y cortesía a la hora de cooperativos. Respeta cooperativos. Respeta
trabajar en grupo. realizar trabajos las reglas de las reglas de
cooperativos. interacción, intervención interacción, intervención
y cortesía que los y cortesía que los
regulan y manifiesta sus regulan y manifiesta sus
opiniones. Respeta las opiniones. Respeta las
opiniones de los demás. opiniones de los demás
y se muestra receptivo a
la hora de saber
aprovechar la
información y el trabajo
que le proporcionan sus
compañeros.

40
Calificación
(1)
B2-4.2.  Utiliza Conoce la estructura del Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Se interesa por conocer
habitualmente diccionario y lo utiliza para buscar palabras variados, en formatos y utilizar recursos de
diccionarios para buscar palabras que desconoce, diversos, para resolver distintos diccionarios en
impresos o en que desconoce, selecciona la acepción sus dudas sobre el diferentes formatos,
versión digital con aplicando a sus adecuada y aplica su significado de las para completar la
diferentes resúmenes y textos significado, adaptándolo palabras; selecciona la realización de distintas
funciones y explicativos el al contexto, acepción adecuada y actividades, ampliar
características. enunciado textual del preocupándose de aplica su significado, vocabulario y realizar
diccionario. mejorar y enriquecer su adaptándolo al contexto, sus escritos de forma
vocabulario. preocupándose de autónoma, ampliando
mejorar su vocabulario y los conceptos que se
de enriquecer la deducen de un texto y
expresión escrita. de sus propias
producciones.

41
Calificación
(1)
B2-5.2.  Redacta textos Aplica progresivamente Escribe textos claros, Escribe textos usando el Escribe textos usando el
coherentes y las estrategias adecuados al contexto registro adecuado, registro adecuado,
cohesionados, necesarias para producir comunicativo y que organizando las ideas organizando las ideas
adecuados al textos adecuados, reúnen los requisitos con claridad, enlazando con claridad, enlazando
contexto coherentes y básicos de las normas enunciados en enunciados en
comunicativo. cohesionados. gramaticales y secuencias lineales secuencias lineales
ortográficas. cohesionadas y cohesionadas y
respetando las normas respetando las normas
gramaticales y gramaticales y
ortográficas. ortográficas. . Los
corrige y escribe
correctamente y expone
sus conclusiones ante
sus compañeros.

42
Calificación
(1)
B2-6.2.  Imita textos modelo Necesita de pautas Imita textos modelo Imita textos modelo para Imita textos modelo
para escribir textos previas y de textos para escribir textos escribir textos diferentes para escribir textos
narrativos, modelo para escribir narrativos, descriptivos sobre un mismo tema, diferentes sobre un
descriptivos e textos diferentes sobre e instructivos, añadiendo los mismo tema, añadiendo
instructivos, un mismo tema. expositivos, elementos que los elementos que
expositivos, argumentativos y considera convenientes considera convenientes
argumentativos y dialogados añadiendo o necesarios. o necesarios. Identifica
dialogados los elementos que errores ortográficos y
añadiendo los considera convenientes gramaticales. Los
elementos que o necesarios. corrige y escribe
considera correctamente y expone
convenientes o sus conclusiones ante
necesarios. sus compañeros.

43
Calificación
(1)
B3-1.2.  Identifica errores Identifica errores Escribe textos claros Redacta textos claros Redacta textos claros
ortográficos y ortográficos y que reúnen los que reúnen los que reúnen los
gramaticales en gramaticales en textos requisitos básicos de requisitos básicos de las requisitos básicos de las
textos propios y propios pero necesita las normas ortográficas. normas ortográficas, normas ortográficas,
ajenos, los corrige y ayuda a la hora de identificando errores identificando errores
escribe los textos corregirlos y escribirlos ortográficos y ortográficos y
correctamente. correctamente. gramaticales en textos gramaticales en textos
propios y ajenos. propios y ajenos. Los
corrige y escribe
sus compañeros.

44
Calificación
(1)
B3-4.1.  Identifica y utiliza Identifica los sinónimos, Reconoce los Reconoce los Reconoce los
con propiedad los antónimos e sinónimos, antónimos e sinónimos, antónimos e sinónimos, antónimos e
sinónimos, hiperónimos de una hiperónimos de una hiperónimos de una hiperónimos de una
antónimos e palabra pero no es palabra, siendo capaz palabra, siendo capaz palabra, siendo capaz
hiperónimos de una capaz de explicar su uso de explicar su uso de explicar su uso de explicar su uso
palabra. concreto en un texto oral concreto en un texto concreto en un texto concreto en un texto
o escrito. oral o escrito. oral o escrito. Aprende oral o escrito. Además,
nuevos significados de incorpora las palabras a
distintas palabras y las su repertorio léxico,
incorpora a su repertorio extrae conclusiones y
léxico. expone sus opiniones,
argumentándolas de
forma eficaz.

45
Calificación
(1)
B3-7.1.  Identifica los Identifica los distintos Reconoce y explica los Observa, reconoce y Observa, reconoce y
distintos grupos de grupos de palabras en el usos de los grupos explica los usos de los explica los usos de los
palabras en frases y marco de la oración nominales, adjetivales, grupos nominales, grupos nominales,
textos, explica su simple pero requiere de verbales, adjetivales, verbales, adjetivales, verbales,
funcionamiento y ayuda a la hora de preposicionales y preposicionales y preposicionales y
los analiza. analizarlos de forma adverbiales dentro del adverbiales dentro del adverbiales dentro del
correcta. marco de la oración marco de la oración marco de la oración
simple. simple. Incorpora este simple. Incorpora este
conocimiento a la hora conocimiento a la hora
de realizar ejercicios de realizar ejercicios
posteriores. posteriores. Expone sus
propias conclusiones de

46
Calificación
(1)
B4-1.1.  Manifiesta Comprende diversas Manifiesta la Manifiesta la Realiza una lectura
explícitamente la obras literarias, comprensión de obras comprensión de obras comprensiva de una
comprensión de respondiendo a literarias a través de la literarias a través de la obra literaria, analiza el
obras literarias, determinadas preguntas respuesta a preguntas respuesta a preguntas contenido, lo relaciona
respondiendo a sobre ellas. Necesita concretas de forma concretas de forma con conocimientos
preguntas ayuda a la hora de lógica. Además, es lógica. Además, es previos, opina de forma
concretas de forma relacionar estas obras capaz de relacionar la capaz de relacionar la reflexiva sobre ella y
lógica. literarias con sus finalidad de la obra con finalidad de la obra con pone ejemplos de
propios gustos o sus propios gustos o sus propios gustos o diversos ámbitos;
intereses. intereses. intereses. Comparte muestra interés por
obras literarias;
estos conocimientos con conocer obras literarias
relaciona la
sus compañeros, diferentes, elaborando
manteniendo una actitud su propio listado.
con sus propios
de escucha activa hacia
gustos o intereses.
sus compañeros.

47
Calificación
(1)
B4-2.1.  Analiza y comenta Comprende los rasgos Analiza y comenta los Analiza y comenta los Analiza y comenta los
los rasgos fundamentales de textos rasgos fundamentales rasgos fundamentales rasgos fundamentales
fundamentales de literarios representativos de textos literarios de textos literarios de textos literarios
textos literarios de distintas épocas de la representativos de representativos de representativos de
representativos de literatura española y distintas épocas de la distintas épocas de la distintas épocas de la
distintas épocas de universal pero necesita literatura española y literatura española y literatura española y
la literatura de pautas previas para universal. Explica sus universal. Reflexiona universal. Reflexiona
española y explicar sus conclusiones sobre el acerca de sus propias acerca de sus propias
universal, conclusiones sobre el contenido de una obra conclusiones sobre el conclusiones sobre el
desarrollando contenido de una obra literaria siguiendo unas contenido de una obra y contenido de una obra y
progresivamente la literaria. pautas establecidas se muestra ingenioso a se muestra ingenioso a
capacidad de previamente. la hora de explicarlas. la hora de explicarlas.
reflexión. Relaciona este
conocimiento con el uso
de la lengua en dichos
textos.

48
Calificación
(1)
B4-7.2.  Realiza trabajos Precisa de ayuda a la Utiliza las TIC para Utiliza las TIC para Planifica el proceso de
académicos, hora de utilizar las TIC localizar obras literarias localizar obras literarias búsqueda de
utilizando recursos para localizar obras y realizar trabajos sobre y realizar trabajos sobre información, la
variados de las literarias. ellas. ellas. Además, sabe selecciona y utiliza las
Tecnologías de la discriminar qué páginas TIC, de modo
Información y la web son útiles a la hora responsable y con la
Comunicación y de buscar información ayuda de un adulto,
consultando en sobre literatura. para recabar datos e
Internet. información, en función

49
UNIDAD 3. La narración. Clases de sintagmas. El sintagma verbal. La poesía renacentista (I)
Calificación
(1)
general; identifica general y discriminar la de la no relevante. destaca la información destaca la información
los personajes que información relevante de relevante de la relevante de la
aparecen y lo que la no relevante. relevante. Pone relevante. Pone
se dice de ellos y especial cuidado en especial cuidado en
datos obtenidos del
texto.

50
Calificación
(1)
B1-2.1.  Escucha, Escucha y comprende el Comprende y explica el Comprende y explica el Comprende y explica el
comprende y sentido global de textos sentido global de textos sentido global de textos sentido global de textos
explica el sentido orales pero requiere de orales con diversa orales con diversa orales con diversa
global de textos cierta ayudar a la hora intencionalidad y intencionalidad y intencionalidad y
orales, de identificar la determina la determina la información determina la
identificando la información relevante, información relevante, relevante, el tema y la información relevante, el
información tema e intención el tema y la intención intención comunicativa tema y la intención
relevante, comunicativa de los comunicativa de los de los participantes, comunicativa de los
determinando el participantes- participantes. mostrando interés por participantes,
tema y conocer el contexto mostrando interés por
reconociendo la histórico y cultural de los conocer el contexto
intención textos orales un texto y histórico y cultural de
comunicativa de responde a preguntas los textos orales,
los participantes. sobre él, relacionando respondiendo a
los significados. preguntas sobre ellos y
relacionando unos
textos con otros.

51
Calificación
(1)
expresa con conocimientos previos
claridad. para expresar todo ello
con claridad.

52
Calificación
(1)
B2-2.1.  Deduce y expresa el Necesita pautas previas Deduce y expresa el Deduce y expresa el Deduce y expresa el
tema, la intención para identificar el orden tema, la intención tema, la intención tema, la intención
comunicativa de los cronológico explícito e comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los
textos y la implícito de un texto. textos y la organización textos y la organización textos y la organización
organización del del contenido, del contenido, del contenido,
contenido, explicando su explicando su estructura explicando su estructura
explicando su estructura y significado y significado e y significado e
estructura y e identificando el orden identificando el orden identificando el orden
significado e cronológico explícito e cronológico explícito e cronológico explícito e
identificando el implícito. implícito. Aprovecha implícito. Aprovecha
orden cronológico este conocimiento para este conocimiento para
explícito e implícito. aplicarlo en ejercicios aplicarlo en ejercicios
compañeros.

53
Calificación
(1)
B2-3.2.  Interpreta un Interpreta un texto Elabora su propia Elabora su propia Manifiesta una actitud
texto y explica su aunque necesita ayuda interpretación sobre el interpretación sobre el crítica ante la lectura de
desacuerdo.

54
Calificación
(1)
B2-4.2.  Utiliza Utiliza diccionarios Utiliza habitualmente Utiliza habitualmente Utiliza habitualmente
habitualmente habitualmente aunque diccionarios impresos o diccionarios impresos o diccionarios impresos o
diccionarios precisa de cierta ayuda en versión digital. en versión digital para en versión digital para
impresos o en a la hora de utilizar los escribir correctamente escribir correctamente
versión digital con diccionarios en versión sus trabajos sus trabajos
diferentes digital. académicos. académicos. Incorpora
funciones y estos conocimientos a
características. su repertorio léxico.

55
Calificación
(1)
B2-5.3.  Redacta textos Aplica progresivamente Redacta textos claros, Redacta textos usando Redacta textos usando
coherentes y las estrategias adecuados al contexto el registro adecuado, el registro adecuado,
corrige y escribe
sus compañeros.

56
Calificación
(1)
B2-6.1.  Escribe textos Escribe textos propios Escribe textos reales o Escribe textos reales o Escribe textos reales o
reales o ficticios del ámbito personal y ficticios sobre ficticios sobre ficticios sobre
sobre experiencias familiar, experiencias experiencias experiencias
personales, escolar/académico y personales, o del personales, o del ámbito personales, o del ámbito
incluyendo los social imitando textos ámbito académico, académico, incluyendo académico, incluyendo
elementos que modelo. incluyendo los los elementos que los elementos que
considera elementos que considera convenientes, considera convenientes,
convenientes, considera convenientes, necesarios o que necesarios o que
necesarios o que necesarios o que respondan a las respondan a las
respondan a las respondan a las condiciones condiciones
condiciones condiciones establecidas. Organiza establecidas. Organiza
establecidas. establecidas. sus reflexiones y parte sus reflexiones y parte
de ellas para establecer de ellas para establecer
un guion a partir del cual un guion a partir del
elaborar su escrito. cual elaborar su escrito.
Se muestra receptivo a
la hora de escuchar los
escritos de sus
compañeros e incorpora
ideas de otros para sus
propios trabajos.

57
Calificación
(1)
B2-6.2.  Imita textos modelo Se expresa por escrito Escribe textos claros Redacta textos, con Redacta textos, con
para escribir textos mediante textos poco que reúnen los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
narrativos, claros sin relacionar las requisitos básicos de apoyándose en sus apoyándose en sus
descriptivos e palabras con códigos las normas ortográficas, conocimientos previos y conocimientos previos y
instructivos, adecuados a diferentes relacionando las es capaz de utilizar las es capaz de utilizar las
expositivos, situaciones. palabras con códigos palabras adecuándose a palabras adecuándose
argumentativos y adecuados a diferentes distintos contextos a distintos contextos
dialogados situaciones. comunicativos. comunicativos,
añadiendo los incorporándolas a su
elementos que repertorio léxico.
considera
convenientes o
necesarios.

58
Calificación
(1)
B3-1.1.  Revisa sus escritos, Identifica errores Escribe textos claros Redacta textos claros Redacta textos claros
identifica errores, ortográficos y que reúnen los que reúnen los que reúnen los
los corrige y gramaticales en textos requisitos básicos de requisitos básicos de las requisitos básicos de las
escribe los textos propios pero necesita las normas ortográficas. normas ortográficas, normas ortográficas,
correctamente. ayuda a la hora de identificando errores identificando errores
corregirlos y escribirlos ortográficos y ortográficos y
correctamente. gramaticales en textos gramaticales en textos
corrige y escribe
sus compañeros.

59
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

60
Calificación
(1)
B3-2.2.  Explica los distintos Conoce los Utiliza los distintos Reconoce la estructura Reconoce la estructura
significados de las procedimientos de procedimientos de de las palabras de las palabras
palabras; distingue formación de palabras formación de palabras pertenecientes a las pertenecientes a las
las compuestas, las pero necesita ayuda a la para crear palabras distintas categorías distintas categorías
derivadas, los hora de crear palabras compuestas, derivadas, gramaticales y distingue gramaticales y distingue
acrónimos y las compuestas, derivadas, siglas o acrónimos. las flexivas de las no las flexivas de las no
siglas, escribiendo siglas o acrónimos. flexivas. Utiliza este flexivas. Utiliza este
el nombre de la conocimiento para crear conocimiento para crear
institución a la que palabras compuestas, palabras compuestas,
representan. derivadas, siglas o derivadas, siglas o
acrónimos. acrónimos. Incorpora
este conocimiento para
ampliar su repertorio
léxico.

61
Calificación
(1)
argumentándolas de
forma eficaz.

62
Calificación
(1)
B3-6.1.  Busca en fuentes Necesita orientación Utiliza de manera Busca en fuentes Busca en fuentes
variadas de para buscar información adecuada fuentes de variadas de consulta en variadas de consulta en
consulta en sobre el uso de la consulta variadas para formatos diversos formatos diversos
formatos diversos lengua en fuentes buscar información información sobre el uso información sobre el uso
información sobre variadas de consulta. sobre el uso de la de la lengua y la expone de la lengua y la expone
el uso de la lengua lengua. correctamente. correctamente. Emite
y la expone juicios personales
correctamente. razonados y organizar
la información obtenida.

63
Calificación
(1)
B3-7.2.  Identifica el Observa y reconoce los Reconoce y explica en Identifica el Identifica el
funcionamiento usos de los grupos los textos el funcionamiento funcionamiento
sintáctico del verbo nominales, adjetivales, funcionamiento sintáctico del verbo en sintáctico del verbo en
en frases y textos, verbales, sintáctico del verbo a frases y textos, explica frases y textos, explica
explica su preposicionales y partir de su significado. su funcionamiento y los su funcionamiento y los
funcionamiento y adverbiales dentro del Distingue los grupos de analiza. Distingue los analiza, distinguiendo
los analiza, marco de la oración palabras que pueden grupos de palabras que los grupos de palabras
distinguiendo los simple, aunque necesita funcionar como pueden funcionar como que pueden funcionar
grupos de palabras ayuda para explicar su complementos verbales complementos verbales como complementos
que pueden funcionamiento. argumentales y argumentales y verbales argumentales y
funcionar como adjuntos. adjuntos. adjuntos. Incorpora este
complementos conocimiento a la hora
verbales de realizar sus
argumentales y ejercicios y muestra sus
adjuntos. conclusiones a sus
compañeros de una
forma fluida y eficaz.

64
Calificación
(1)
obras literarias;
relaciona la
con sus propios
gustos o intereses.
sus compañeros.

65
Calificación
(1)
B4-1.2.  Lee fragmentos u Responde de forma Conoce y valora un Realiza la valoración de Lee y valora los textos
obras de literatura; textual a preguntas texto literario, un texto literario, de literarios, resume el
resume su relacionadas con los resumiéndolo y forma lógica y con contenido, explica los
contenido y explica aspectos de interés de destacando los argumentos; resume el aspectos que más le
aspectos concretos un texto literario. aspectos texto e indica los han llamado la atención
de su uso como fundamentales del aspectos y lo que la lectura le ha
recurso literario o mismo. fundamentales, aportado como
práctico. mostrando interés por la experiencia personal.
lectura libre de obras Muestra interés por la
literarias. lectura de obras
cercanas a sus propios
gustos y aficiones y
busca estrategias para
tomar decisiones sobre
qué leer. Aporta
conclusiones sobre
aspectos concretos de
su uso como recurso
literario o práctico.

66
Calificación
(1)
textos.

67
Calificación
(1)
B4-5.1.  Comprende textos Expresa el contenido de Explica el contenido de Describe la relación Investiga sobre el autor
literarios, expresa la la obra sin relacionarlo la obra, relacionándolo entre las intenciones y su época; explica y
relación que existe con las posibles con las posibles que deduce sobre el justifica la relación que
entre el contenido intenciones del autor ni intenciones del autor y autor y la visión del existe entre contenido
de la obra, la con el uso concreto de lo relaciona con el uso tema en la época en la de la obra, intención del
intención del autor y las expresiones que de la lengua dentro del que escribió el texto, autor, contexto y la
el contexto, aparecen en el texto. texto. relacionándolo con sus pervivencia de temas y
indicando el tema propias ideas y con el formas; emite juicios
del que trata y las contexto histórico y personales razonados y
características que cultural. se plantea organizar la
se advierten en él. información para

68
UNIDAD 4. La descripción y el diálogo. Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep. La poesía renacentista (II)
Calificación
(1)
orales, de identificar la determina la determina la determina la
identificando la información relevante, información relevante, información relevante, el información relevante, el
información tema e intención el tema y la intención tema y la intención tema y la intención
relevante, comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los
determinando el participantes- participantes. participantes, participantes,
tema y mostrando interés por mostrando interés por
reconociendo la conocer el contexto conocer el contexto
intención histórico y cultural de histórico y cultural de
comunicativa de los los textos orales un los textos orales,
participantes. texto y responde a respondiendo a

69
Calificación
(1)
B1-2.4.  Escucha, Comprende aspectos Responde a preguntas Responde a preguntas Comprende aspectos
comprende y concretos del contenido sobre aspectos sobre aspectos concretos del contenido
explica aspectos y estructura de textos, o concretos del contenido concretos del contenido y estructura de textos, o
concretos del fragmentos de textos, y estructura de un texto, y estructura de un texto, fragmentos de textos.
contenido y de la pero necesita ayuda a la o fragmento de texto, o fragmento de texto, Responde a preguntas
estructura de hora de emitir juicios ajustando sus ajustando sus concretas, ajustando
textos, emitiendo razonados sobre ellos. respuestas a las respuestas a las sus respuestas a las
juicios razonados, cuestiones que se le cuestiones que se le cuestiones que se le
interpretándolos y plantean, plantean, integrando plantean,
valorándolos. relacionándolas con sus ideas y expresiones relacionándolas con sus
propias vivencias. propias, relacionadas propias vivencias,
con sus vivencias, justificando sus
justificando sus respuestas, extrayendo
respuestas. conclusiones y
exponiendo sus
opiniones, relacionando
ideas y
argumentándolas de
forma eficaz.

70
Calificación
(1)
B1-3.3.  Escucha, Conoce las reglas de Respeta las reglas de Participa activamente en Participa activamente
comprende y interacción, intervención interacción, intervención debates o coloquios en debates o coloquios
respeta las y cortesía en cuanto a y cortesía en debates escolares. Respeta las escolares. Respeta las
opiniones de los los debates. escolares, respetando reglas de interacción, reglas de interacción,
demás, las opiniones de los intervención y cortesía intervención y cortesía
respetando las demás. que los regulan y que los regulan y
reglas de manifiesta sus manifiesta sus
interacción, opiniones. Respeta las opiniones. Respeta las
intervención y opiniones de los demás. opiniones de los demás
cortesía que y se muestra receptivo a
regulan cualquier la hora de saber
intercambio aprovechar la
comunicativo información que le
oral, proporcionan sus
reconociendo la compañeros.
intención
comunicativa de
los participantes.

71
Calificación
(1)
B1-7.2.  Participa y valora Participa en Participa y valora las Participa y valora las Participa y valora las
las distintas intercambios distintas intervenciones distintas intervenciones distintas intervenciones
intervenciones en comunicativos orales en cualquier en cualquier intercambio en cualquier intercambio
cualquier aunque necesita una intercambio comunicativo oral, comunicativo oral,
intercambio serie de pautas para comunicativo oral, ciñéndose al tema y a ciñéndose al tema y a
comunicativo expresarse de forma ciñéndose al tema y a las instrucciones. Se las instrucciones.
oral, ciñéndose al correcta y fluida. las instrucciones. muestra con iniciativa a Respeta las reglas de
tema y a las la hora de la interacción, intervención
instrucciones. participación activa. y cortesía que regulan
estos intercambios. Se
muestra con iniciativa a
la hora de la
participación activa.

72
Calificación
(1)
B2-1.1.  Aplica diferentes Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de
estrategias de lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en
lectura función del tipo de texto, función del tipo de función del tipo de texto, función del tipo de texto,
comprensiva en aunque no es capaz de texto, y es capaz de y muestra interés por muestra interés por
función del tipo determinar claramente determinar el objetivo y conocer el contexto conocer el contexto
de texto, del el objetivo y contexto del contexto del texto. histórico y cultural de un histórico y cultural de un
objetivo y del texto. texto. y responde a texto, y responde a
contexto. preguntas sobre él, preguntas sobre él,
relacionando los relacionando los
significados. significados.

73
Calificación
(1)
B2-3.2.  Interpreta un Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de
texto y explica su lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en
significado. función del tipo de texto, función del tipo de función del tipo de texto, función del tipo de texto,
aunque no es capaz de texto, y es capaz de y muestra interés por muestra interés por
determinar claramente determinar el objetivo y conocer el contexto conocer el contexto
el objetivo y contexto del contexto del texto. histórico y cultural de un histórico y cultural de un
texto. texto. y responde a texto, y responde a
preguntas sobre él, preguntas sobre él,

74
Calificación
(1)
versión digital diccionarios en versión sus trabajos sus trabajos
con diferentes digital. académicos. académicos. Incorpora

75
Calificación
(1)

76
Calificación
(1)
B2-7.4.  Busca en Internet, Busca en Internet Conoce y utiliza Busca en Internet, Conoce y utiliza
conoce y utiliza aunque requiere de correctamente las conoce y utiliza herramientas de las
herramientas de las ayuda a la hora de herramientas de las herramientas de las Tecnologías de la
Tecnologías de la utilizar correctamente Tecnologías de la Tecnologías de la Información y la
Información y la las herramientas de las Información y la Información y la Comunicación, a la hora
Comunicación; Tecnologías de la Comunicación a la hora Comunicación; analiza de utilizarlas
analiza los escritos Información y de utilizarlas para los escritos ajenos y correctamente para
ajenos y escribe los Comunicación para escribir sus propios escribe los suyos escribir sus propios
suyos propios, escribir textos sobre textos. propios, valorando la textos. Valora los
valorando la diferentes temas. importancia de la escritos ajenos y la
importancia de la escritura como importancia de la
escritura como herramienta de escritura como
herramienta de aprendizaje y como herramienta de
aprendizaje y como estímulo personal. aprendizaje y como
estímulo personal. estímulo personal.

77
Calificación
(1)
B3-1.1.  Revisa sus Se expresa por escrito Escribe textos claros Redacta textos, con Redacta textos, con
escritos, mediante textos poco que reúnen los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
identifica errores, claros sin relacionar las requisitos básicos de apoyándose en sus apoyándose en sus
los corrige y palabras con códigos las normas ortográficas, conocimientos previos y conocimientos previos y
escribe los textos adecuados a diferentes relacionando las es capaz de utilizar las es capaz de utilizar las
correctamente. situaciones. palabras con códigos palabras adecuándose a palabras adecuándose
adecuados a diferentes distintos contextos a distintos contextos
repertorio léxico.

78
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

79
Calificación
(1)
compañeros de una

80
Calificación
(1)
B3-8.3.  Escribe y amplía Reconoce, usa y explica Escribe y amplía Escribe y amplía Escribe y amplía
oraciones, los elementos oraciones, utilizando los oraciones, utilizando los oraciones, utilizando los
utilizando los nexos constitutivos de la nexos adecuados y nexos adecuados y nexos adecuados y
adecuados y oración simple. creando oraciones creando oraciones creando oraciones
creando oraciones nuevas con sentido nuevas con sentido nuevas con sentido
nuevas con sentido completo, en función de completo, en función de completo, en función de
completo, en las condiciones dadas. las condiciones dadas. las condiciones dadas.
función de las Utiliza la terminología Utiliza la terminología
condiciones dadas. propia del nivel formal propia del nivel formal
de la lengua. Extrae sus de la lengua. Extrae sus
propias conclusiones y propias conclusiones y
las expone ante sus las expone ante sus
compañeros. compañeros. Se
expresa de forma
correcta y fluida.

81
Calificación
(1)
obras literarias;
relaciona la
con sus propios
gustos o intereses.
sus compañeros.

82
Calificación
(1)
qué leer. Aporta
conclusiones sobre
su uso como recurso

83
Calificación
(1)
B4-4.1.  Lee y comprende Lee una selección de Lee y comprende una Identifica el tema, Identifica el tema,
una selección de textos literarios, en selección de textos resume el contenido e resume el contenido e
textos literarios, en versión original o literarios, en versión interpreta el lenguaje interpreta el lenguaje
versión original o adaptados, aunque original o adaptados, literario de una literario de una
adaptados, y requiere de ayudar a la identificando el tema, selección de textos selección de textos
representativos de hora de interpretar resumiendo su literarios. Además, es literarios. Además, es
la literatura de la correctamente el contenido e capaz de reconocer la capaz de reconocer la
Edad Media al Siglo lenguaje literario. interpretando el intencionalidad del autor intencionalidad del autor
de Oro, lenguaje literario a la hora de escribirlos. a la hora de escribirlos.
identificando el Emite juicios personales
tema, resumiendo razonados y se plantea
su contenido e organizar la información
interpretando el para justificar las ideas
lenguaje literario. expresadas en el texto.

84
Calificación
(1)
B4-7.2.  Utiliza recursos Precisa de ayuda a la Utiliza las TIC para Utiliza las TIC para Planifica el proceso de
variados de las hora de utilizar las TIC localizar obras literarias localizar obras literarias búsqueda de
Tecnologías de la para localizar obras y realizar trabajos sobre y realizar trabajos sobre información, la
Información y la literarias. ellas. ellas. Además, sabe selecciona y utiliza las
Comunicación para discriminar qué páginas TIC, de modo
la realización de web son útiles a la hora responsable y con la
sus trabajos de buscar información ayuda de un adulto,
académicos. sobre literatura. para recabar datos e
información, en función

85
UNIDAD 5. La exposición. La oración. Sujeto y predicado. La prosa renacentista
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

86
Calificación
(1)

87
Calificación
(1)
B1-2.3.  Comprende, Comprende la Comprende, interpreta y Comprende, interpreta y Comprende, interpreta y
interpreta y valora información transmitida valora las informaciones valora información valora la información
la información pero necesita ayuda a la transmitidas en textos transmitida a través de relevante, extrae
relevante, extrae hora de extraer y orales. textos orales. Retiene lo informaciones
informaciones exponer conclusiones. fundamental y es capaz concretas, las expone y
concretas, las de responder a las justifica. Muestra sus
expone y las preguntas sobre ello. conclusiones ante sus
justifica. compañeros y mantiene
una actitud receptiva a
la hora de escuchar a
los demás.

88
Calificación
(1)
B1-6.1.  Realiza Realiza presentaciones Respeta las reglas de Participa activamente en Participa activamente
exposiciones orales pero necesita de interacción, intervención debates o coloquios en debates o coloquios
orales, cuidando una serie de pautas y cortesía en escolares. Respeta las escolares. Respeta las
tanto la lengua previas. presentaciones reglas de interacción, reglas de interacción,
hablada como los escolares, respetando intervención y cortesía intervención y cortesía
elementos no las opiniones de los que los regulan y que los regulan y
verbales. demás. manifiesta sus manifiesta sus
opiniones. Respeta las opiniones. Respeta las
opiniones de los demás. opiniones de los demás
y se muestra receptivo a
la hora de saber
aprovechar la
información que le
proporcionan sus
compañeros.

89
Calificación
(1)
B1-6.2.  Elabora un guion Muestra dificultades a la Elabora un guion Elabora un guion Elabora un guion
detallado, con una hora de establecer un detallado, con una detallado, con una detallado, con una
estructura clara y guion detallado, con los estructura clara y con la estructura clara y con la estructura clara y con la
con la información datos fundamentales, información recabada, información recabada, información recabada,
recabada, para para realizar una para realizar una para realizar una para realizar una
realizar una exposición oral. exposición oral. exposición oral. exposición oral.
exposición oral. Selecciona la idea Selecciona la idea
principal y cómo va principal y cómo va
exponerla, así como las exponerla, así como las
ideas secundarias que ideas secundarias que
le sirven de apoyo para le sirven de apoyo para
el desarrollo de la el desarrollo de la
misma. misma. Utiliza las TIC,
de manera responsable,
para la búsqueda de
información y para
apoyar sus
conclusiones.

90
Calificación
(1)
B2-1.2.  Comprende el Explica los distintos Explica los distintos Es capaz de explicar los Es capaz de explicar los
significado de las significados de las significados de las distintos significados distintos significados
palabras, las palabras dentro de un palabras dentro de un que puede tener una que puede tener una
incorpora a su texto aunque necesita texto. misma palabra según el misma palabra según el
repertorio léxico y ayuda a la hora de contexto en el que contexto en el que
analiza su función y emitir juicios aparecen y los utiliza aparecen y las utiliza
su valor, explicando razonados sobre ellos. correctamente. correctamente para
en qué consiste. explicar sus propias
vivencias. Además,
argumentándolas de
forma eficaz.

91
Calificación
(1)
B2-2.2.  Deduce y expresa el Expresa el tema y la Deduce y expresa el Realiza una lectura Realiza una lectura
tema y la intención intención comunicativa tema y la intención reflexiva de distintos reflexiva de distintos
comunicativa de de distintos tipos de comunicativa de tipos de textos que le tipos de textos que le
textos narrativos, textos pero requiere distintos tipos de textos. permiten establecer la permiten establecer la
descriptivos, orientación para Identifica las marcas intención comunicativa intención comunicativa
instructivos, establecer cuáles son lingüísticas y la así como el tema. así como el tema.
expositivos, las marcas lingüísticas y organización del Identifica las marcas Identifica las marcas
argumentativos y la organización del contenido, explicando lingüísticas y la lingüísticas y la
dialogado, identifica contenido, así como la su estructura y organización del organización del
las marcas estructura y significado significado. Expone sus contenido. Explica con contenido. Elabora su
lingüísticas y la de los mismos. ideas con claridad. claridad la estructura y propia interpretación
organización del significado de los sobre el significado del
contenido, mismos e incorpora texto y expone con
explicando su estos conocimientos claridad su estructura.
estructura y para la realización de Organiza sus
significado. trabajos académicos reflexiones y parte de
posteriores. ellas para establecer un
guion a partir del cual
elaborar sus
conclusiones.

92
Calificación
(1)
B2-2.6.  Se documenta y Presenta cierta dificultad Redacta un texto a Redacta un texto a partir Redacta un texto a
redacta un texto, a la hora de redactar un partir de una imagen. de una imagen. Recaba partir de una imagen.
basado en texto a partir de una Recaba información en información en las TIC Recaba información en
imágenes. imagen. las TIC como base para como base para ello. Se las TIC como base para
ello. muestra creativo e ello. Se muestra
incorpora lenguaje creativo e incorpora
perteneciente al nivel lenguaje perteneciente
formal de la lengua al nivel formal de la
como apoyo para lengua como apoyo
argumentar de una para argumentar de una
forma correcta sus ideas forma correcta sus
en el escrito. ideas en el escrito.
Extrae sus propias
conclusiones y las
expone ante sus
compañeros.

93
Calificación
(1)
desacuerdo.

94
Calificación
(1)
B2-4.1.  Utiliza Utiliza diferentes fuentes Utiliza habitualmente Utiliza habitualmente Utiliza habitualmente
habitualmente de información diferentes fuentes de diferentes fuentes de diferentes fuentes de
diferentes fuentes habitualmente aunque información de forma información de forma información de forma
de información precisa de cierta ayuda correcta. adecuada para escribir adecuada para escribir
con distintas a la hora de utilizar los correctamente sus correctamente sus
funciones y diccionarios en versión trabajos académicos. trabajos académicos.
características. digital. Incorpora estos
conocimientos a su
repertorio léxico.

95
Calificación
(1)
B2-5.4.  Redacta y reescribe Redacta y reescribe Redacta y reescribe Reescribe textos Reescribe textos
textos, adecuados textos. Necesita de unas textos, siguiendo unas propios y ajenos propios y ajenos
al contexto pautas previas para pautas previas aplicando las aplicando las
comunicativo, mejorar la producción establecidas, y propuestas de mejora propuestas de mejora
mejorando la escrita y adecuar los adecuados al contexto que se deducen de la que se deducen de la
producción escrita. textos al contexto comunicativo, evaluación de la evaluación de la
comunicativo. mejorando la producción escrita y producción escrita y
producción escrita. ajustándose a las ajustándose a las
normas ortográficas y normas ortográficas y
gramaticales que gramaticales que
permiten una permiten una
comunicación fluida. comunicación fluida.
Expone sus
conclusiones ante sus
compañeros.

96
Calificación
(1)

97
Calificación
(1)
repertorio léxico.

98
Calificación
(1)
B3-3.1.  Distingue los Utiliza las palabras sin Utiliza las palabras, Diferencia los Utiliza correctamente
componentes diferenciar entre su diferenciando entre su significados de las los diferentes
denotativos y significado denotativo y significado denotativo y palabras dentro de un significados de las
connotativos en el connotativo que pueden connotativo en el texto, texto extenso o dentro palabras dentro de un
significado de las tener dentro del texto. según la finalidad que de una frase, y las texto extenso o dentro
palabras. se pretenda. utiliza diferenciando de una frase; expresa
entre su significado con claridad su opinión
denotativo y sobre la intención del
connotativo, según la autor o la finalidad del
finalidad que se texto; hace hipótesis
pretenda. sobre otras alternativas
al significado más
evidente; muestra
interés por elaborar y
aplicar recursos que
enriquezcan sus textos.

99
Calificación
(1)
B3-7.1.  Identifica los Identifica los distintos Reconoce y explica los Observa, reconoce y Observa, reconoce y
distintos grupos de grupos de palabras en el usos de los grupos explica los usos de los explica los usos de los
palabras en frases y marco de la oración nominales, adjetivales, grupos nominales, grupos nominales,
textos, explica su simple pero requiere de verbales, adjetivales, verbales, adjetivales, verbales,
funcionamiento y ayuda a la hora de preposicionales y preposicionales y preposicionales y
los analiza. analizarlos de forma adverbiales dentro del adverbiales dentro del adverbiales dentro del
correcta. marco de la oración marco de la oración marco de la oración
simple. simple. Incorpora este simple. Incorpora este
conocimiento a la hora conocimiento a la hora
de realizar ejercicios de realizar ejercicios
posteriores. posteriores. Expone sus
propias conclusiones de

100
Calificación
(1)
compañeros de una

101
Calificación
(1)
textos.

102
Calificación
(1)
B4-7.1.  Aporta en sus Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista
trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u
orales conclusiones orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras
y puntos de vista literarias estudiadas literarias estudiadas, y literarias estudiadas y literarias estudiadas, y
personales y aunque no llega a se expresa con claridad es capaz de se expresa con claridad
críticos sobre las expresarse con claridad y rigor. relacionarlas con la y rigor. Relaciona el
obras literarias y rigor. actualidad. punto de vista
estudiadas, expresado por el autor
expresándose con con la actualidad y se
rigor, claridad y expresa con claridad y
coherencia. rigor.

103
Calificación
(1)

104
UNIDAD 6. La argumentación. Complementos del predicado (I). El Lazarillo de Tormes
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

105
Calificación
(1)
B1-1.3.  Escucha, Comprende la Comprende el sentido Comprende, interpreta y Comprende, interpreta y
comprende y información transmitida global de textos valora información valora información
explica el sentido pero necesita ayuda a la publicitarios, transmitida a través de transmitida a través de
global de reportajes hora de extraer y informativos y de textos publicitarios, textos publicitarios,
y entrevistas, exponer conclusiones. opinión procedentes de informativos y de informativos y de
identificando la los medios de opinión procedentes de opinión procedentes de
información comunicación, extrae los medios de los medios de
relevante, conclusiones, las comunicación. Retiene comunicación. Retiene
determinando el expone y las justifica. lo fundamental y es lo fundamental y es
tema y capaz de responder a capaz de responder a
reconociendo la preguntas sobre ello. preguntas sobre ello.
intención Extrae conclusiones, las Extrae conclusiones, las
comunicativa de los expone y las justifica. expone y las justifica.
participantes y de Muestra estas
los entrevistados. conclusiones ante sus
compañeros y mantiene
los demás.

106
Calificación
(1)
B2-1.1.  Pone en práctica Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de Aplica estrategias de
diferentes lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en lectura comprensiva en
estrategias de función del tipo de texto, función del tipo de función del tipo de texto, función del tipo de texto,
lectura en función aunque no es capaz de texto, y es capaz de y muestra interés por muestra interés por
del objetivo y el determinar claramente determinar el objetivo y conocer el contexto conocer el contexto
tipo de texto. el objetivo y contexto del contexto del texto. histórico y cultural de un histórico y cultural de un
texto. texto. y responde a texto, y responde a

107
Calificación
(1)
B2-2.1.  Deduce y expresa Necesita pautas previas Deduce y expresa el Deduce y expresa el Deduce y expresa el
el tema, la para identificar el orden tema, la intención tema, la intención tema, la intención
intención cronológico explícito e comunicativa de los comunicativa de los comunicativa de los
comunicativa de implícito de un texto. textos y la organización textos y la organización textos y la organización
los textos y la del contenido, del contenido, del contenido,
organización del explicando su explicando su estructura explicando su estructura
contenido, estructura y significado y significado e y significado e
explicando su e identificando el orden identificando el orden identificando el orden
estructura y cronológico explícito e cronológico explícito e cronológico explícito e
significado e implícito. implícito. Aprovecha implícito. Aprovecha
identificando el este conocimiento para este conocimiento para
orden aplicarlo en ejercicios aplicarlo en ejercicios
cronológico similares. similares. Expone sus
explícito e conclusiones de forma
implícito. clara y correcta ante sus
compañeros.

108
Calificación
(1)
B2-2.2.  Deduce y expresa el Expresa el tema y la Deduce y expresa el Realiza una lectura Realiza una lectura
tema y la intención intención comunicativa tema y la intención reflexiva de distintos reflexiva de distintos
comunicativa de de distintos tipos de comunicativa de tipos de textos que le tipos de textos que le
textos narrativos, textos pero requiere distintos tipos de textos. permiten establecer la permiten establecer la
descriptivos, orientación para Identifica las marcas intención comunicativa intención comunicativa
instructivos, establecer cuáles son lingüísticas y la así como el tema. así como el tema.
expositivos, las marcas lingüísticas y organización del Identifica las marcas Identifica las marcas
argumentativos y la organización del contenido, explicando lingüísticas y la lingüísticas y la
dialogado, identifica contenido, así como la su estructura y organización del organización del
las marcas estructura y significado significado. Expone sus contenido. Explica con contenido. Elabora su
lingüísticas y la de los mismos. ideas con claridad. claridad la estructura y propia interpretación
organización del significado de los sobre el significado del
contenido, mismos e incorpora texto y expone con
explicando su estos conocimientos claridad su estructura.
estructura y para la realización de Organiza sus
significado. trabajos académicos reflexiones y parte de
posteriores. ellas para establecer un
guion a partir del cual
elaborar sus
conclusiones.

109
Calificación
(1)
desacuerdo.

110
Calificación
(1)
conocimientos a su
repertorio léxico.

111
Calificación
(1)

112
Calificación
(1)
B2-5.4.  Redacta y reescribe Redacta y reescribe Redacta y reescribe Reescribe textos Reescribe textos
textos, adecuados textos. Necesita de unas textos, siguiendo unas propios y ajenos propios y ajenos
al contexto pautas previas para pautas previas aplicando las aplicando las
comunicativo, mejorar la producción establecidas, y propuestas de mejora propuestas de mejora
mejorando la escrita y adecuar los adecuados al contexto que se deducen de la que se deducen de la
producción escrita. textos al contexto comunicativo, evaluación de la evaluación de la
comunicativo. mejorando la producción escrita y producción escrita y
producción escrita. ajustándose a las ajustándose a las
normas ortográficas y normas ortográficas y
gramaticales que gramaticales que
permiten una permiten una
comunicación fluida. comunicación fluida.
Expone sus
compañeros.

113
Calificación
(1)
B2-6.3.  Escribe textos, Imita textos modelo para Imita textos modelo Imita textos modelo para Imita textos modelo
imitando modelos, escribir textos para escribir textos escribir textos para escribir textos
añadiendo los argumentativos. argumentativos, con argumentativos, con argumentativos, con
elementos que Necesita orientación diferente organización diferente organización diferente organización
considera para establecer secuencial. secuencial. Añade los secuencial. Añade los
convenientes o diferentes elementos que elementos que
necesarios. organizaciones considera convenientes considera convenientes
secuenciales. o necesarios. o necesarios. Expone
sus conclusiones de
forma clara y correcta

114
Calificación
(1)
B2-6.6.  Redacta esquemas Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y
y realiza mapas, realiza mapas aunque realiza mapas. Explica realiza mapas, con realiza mapas, con
explicando el necesita de ayuda para el significado de los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
significado de los discriminar las ideas elementos visuales que apoyándose en sus apoyándose en sus
elementos visuales principales de las aparecen en ellos y conocimientos previos, conocimientos previos,
que pueden secundarias. discrimina adecuándose a lo que adecuándose a lo que
aparecer en los correctamente las ideas requiere la actividad que requiere la actividad que
textos. principales de las ideas se le pide. se le pide.
secundarias. Posteriormente,
incorpora estos
conocimientos para
trabajos posteriores.

115
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

116
Calificación
(1)
compañeros de una

117
Calificación
(1)
obras literarias;
relaciona la
con sus propios
gustos o intereses.
sus compañeros.

118
Calificación
(1)
qué leer. Aporta
conclusiones sobre
su uso como recurso

119
Calificación
(1)
intención del autor y las expresiones que de la lengua dentro del que escribió el texto, autor, contexto y la
el contexto, aparecen en el texto. texto. relacionándolo con sus pervivencia de temas y

120
Calificación
(1)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 17 A 25 PUNTOS: Insuficiente; 26 A 42 PUNTOS: Suficiente; 43 A 59 PUNTOS: Notable; 60 A 68 PUNTOS: Excelente

121
UNIDAD 7. Los medios de comunicación. Complementos del predicado (II). El Barroco
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

122
Calificación
(1)
global de reportajes hora de extraer y informativos y de textos publicitarios, textos publicitarios,
y entrevistas, exponer conclusiones. opinión procedentes de informativos y de informativos y de
identificando la los medios de opinión procedentes de opinión procedentes de
información comunicación, extrae los medios de los medios de
relevante, conclusiones, las comunicación. Retiene comunicación. Retiene
determinando el expone y las justifica. lo fundamental y es lo fundamental y es
tema y capaz de responder a capaz de responder a
reconociendo la preguntas sobre ello. preguntas sobre ello.
intención Extrae conclusiones, las Extrae conclusiones, las
comunicativa de los expone y las justifica. expone y las justifica.
participantes. Muestra estas
los demás.

123
Calificación
(1)
expresa con conocimientos previos
claridad. para expresar todo ello
con claridad.

124
Calificación
(1)
compañeros.

125
Calificación
(1)
desacuerdo.

126
Calificación
(1)

127
Calificación
(1)
B2-5.2.  Redacta textos Aplica progresivamente Escribe textos claros, Escribe textos usando el Escribe textos usando el
coherentes y las estrategias adecuados al contexto registro adecuado, registro adecuado,
corrige y escribe
sus compañeros.

128
Calificación
(1)
comunicativo; cohesionados. gramaticales y secuencias lineales secuencias lineales
revisa los textos y ortográficas. cohesionadas y cohesionadas y
los corrige. respetando las normas respetando las normas
corrige y escribe
sus compañeros.

129
Calificación
(1)
sobre experiencias familiar, experiencias experiencias experiencias
personales, escolar/académico y personales, o del personales, o del ámbito personales, o del ámbito
incluyendo los social imitando textos ámbito académico, académico, incluyendo académico, incluyendo
elementos que modelo. incluyendo los los elementos que los elementos que
considera elementos que considera convenientes, considera convenientes,
convenientes, considera convenientes, necesarios o que necesarios o que
necesarios o que necesarios o que respondan a las respondan a las
respondan a las respondan a las condiciones condiciones
condiciones condiciones establecidas. Organiza establecidas. Organiza
establecidas. establecidas. sus reflexiones y parte sus reflexiones y parte
escritos de sus
propios trabajos.

130
Calificación
(1)
B2-6.5.  Resume textos, Resume textos pero Resume textos, integra Resume textos Resume textos
integrando e requiere ayuda a la hora e interpreta la generalizando términos generalizando términos
interpretando la de interpretar la información transmitida que tienen rasgos en que tienen rasgos en
información. información que por los mismos.. común, globalizando la común, globalizando la
transmiten. información e información e
integrándola en integrándola en
oraciones que se oraciones que se
relacionen lógica y relacionen lógica y
semánticamente, semánticamente,
evitando parafrasear el evitando parafrasear el
texto resumido. texto resumido.
Además, extrae
conclusiones y expone
sus opiniones,
argumentándolas de
forma eficaz.

131
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

132
Calificación
(1)
léxico.

133
Calificación
(1)
argumentándolas de
forma eficaz.

134
Calificación
(1)

135
Calificación
(1)
compañeros de una

136
Calificación
(1)
textos.

137
Calificación
(1)
B4-2.2.  Analiza los rasgos Desarrolla Desarrolla Desarrolla
formales de progresivamente la progresivamente la progresivamente la
Desarrolla
personajes, temas y capacidad de reflexión capacidad de reflexión. capacidad de reflexión.
progresivamente la
formas de los textos pero necesita Analiza los rasgos Analiza los rasgos
capacidad de reflexión.
literarios, señalando orientación para señalar formales de personajes, formales de personajes,
Analiza los rasgos
cuáles son propios los personajes, temas y temas y formas de los temas y formas de los
formales de personajes,
de cada periodo. formas de los textos textos literarios y señala textos literarios y señala
temas y formas de los
literarios propios de cuáles son propios de cuáles son propios de
textos literarios y señala
cada periodo. cada periodo. cada periodo. Se
cuáles son propios de
expresa con un
cada periodo. Se
vocabulario propio del
expresa con un
nivel formal de la
vocabulario propio del
lengua.
nivel formal de la
lengua. Aplica todo este
conocimiento a la hora
de poner en relación las
diversas
manifestaciones
artísticas.

138
Calificación
(1)
B4-2.3.  Relaciona el Precisa de ayuda a la Compara diversos tipos Compara textos Compara textos
contenido de textos hora de comparar textos de textos literarios con literarios que responden literarios que responden
literarios, literarios con unas unas características a un mismo tópico. a un mismo tópico.
reproducidos en características similares. similares, analizando y Observa, analiza y Observa, analiza y
diferentes soportes, explicando los explica los diferentes explica los diferentes
con el contexto, diferentes puntos de puntos de vista según la puntos de vista según la
analizando y vista según el medio, la época o cultura. época o cultura. Valora
comparando los época o la cultura. lo que ve o lee y es
rasgos formales de capaz de realizar juicios
diferentes textos. críticos.

139
Calificación
(1)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 19 A 29 PUNTOS: Insuficiente; 30 A 49 PUNTOS: Suficiente; 50 A 67 PUNTOS: Notable; 68 A 76PUNTOS: Excelente.

140
UNIDAD 8. El texto periodístico. Complementos del predicado (III). La poesía barroca
Calificación
(1)
B1-1.5.  Comprende el Comprende la Comprende el sentido Comprende, interpreta y Comprende, interpreta y
sentido global de información transmitida global de textos valora información valora información
textos pero necesita ayuda a la publicitarios, transmitida a través de transmitida a través de
procedentes de hora de extraer y informativos y de textos publicitarios, textos publicitarios,
los medios de exponer conclusiones. opinión procedentes de informativos y de informativos y de
comunicación, los medios de opinión procedentes de opinión procedentes de
distinguiendo la comunicación, extrae los medios de los medios de
información de la conclusiones, las comunicación. Retiene comunicación. Retiene
persuasión y de la expone y las justifica. lo fundamental y es lo fundamental y es
opinión. capaz de responder a capaz de responder a
preguntas sobre ello. preguntas sobre ello.
Extrae conclusiones, las Extrae conclusiones, las
expone y las justifica. expone y las justifica.
Muestra estas
los demás.

141
Calificación
(1)
B2-2.2.  Deduce y expresa Expresa el tema y la Deduce y expresa el Realiza una lectura Realiza una lectura
el tema y la intención comunicativa tema y la intención reflexiva de distintos reflexiva de distintos
intención de distintos tipos de comunicativa de tipos de textos que le tipos de textos que le
comunicativa de textos pero requiere distintos tipos de textos. permiten establecer la permiten establecer la
textos narrativos, orientación para Identifica las marcas intención comunicativa intención comunicativa
descriptivos, establecer cuáles son lingüísticas y la así como el tema. así como el tema.
instructivos, las marcas lingüísticas y organización del Identifica las marcas Identifica las marcas
expositivos, la organización del contenido, explicando lingüísticas y la lingüísticas y la
argumentativos y contenido, así como la su estructura y organización del organización del
dialogado, estructura y significado significado. Expone sus contenido. Explica con contenido. Elabora su
identifica las de los mismos. ideas con claridad. claridad la estructura y propia interpretación
marcas significado de los sobre el significado del
lingüísticas y la mismos e incorpora texto y expone con
organización del estos conocimientos claridad su estructura.
contenido, para la realización de Organiza sus
explicando su trabajos académicos reflexiones y parte de
estructura y posteriores. ellas para establecer un
significado. guion a partir del cual
elaborar sus
conclusiones.

142
Calificación
(1)
Extrae sus propias
conclusiones y las
expone ante sus
compañeros.

143
Calificación
(1)
B2-3.2.  Interpreta un texto Interpreta un texto Elabora su propia Elabora su propia Manifiesta una actitud
y explica su aunque necesita ayuda interpretación sobre el interpretación sobre el crítica ante la lectura de
desacuerdo.

144
Calificación
(1)
conocimientos a su
repertorio léxico.

145
Calificación
(1)

146
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

147
Calificación
(1)
sobre familiar, experiencias experiencias experiencias
experiencias escolar/académico y personales, o del personales, o del ámbito personales, o del ámbito
personales, social imitando textos ámbito académico, académico, incluyendo académico, incluyendo
incluyendo los modelo. incluyendo los los elementos que los elementos que
elementos que elementos que considera convenientes, considera convenientes,
considera considera convenientes, necesarios o que necesarios o que
convenientes, necesarios o que respondan a las respondan a las
necesarios o que respondan a las condiciones condiciones
respondan a las condiciones establecidas. Organiza establecidas. Organiza
condiciones establecidas. sus reflexiones y parte sus reflexiones y parte
establecidas. de ellas para establecer de ellas para establecer
escritos de sus
propios trabajos.

148
Calificación
(1)
repertorio léxico.

149
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

150
Calificación
(1)

151
Calificación
(1)
compañeros de una

152
Calificación
(1)
expresa de forma
correcta y fluida.

153
Calificación
(1)
obras literarias;
relaciona la
con sus propios
gustos o intereses.
sus compañeros.

154
Calificación
(1)
qué leer. Aporta
conclusiones sobre
su uso como recurso

155
Calificación
(1)
textos literarios, en versión original o literarios, en versión interpreta el lenguaje interpreta el lenguaje
versión original o adaptados, aunque original o adaptados, literario de una literario de una
adaptados, y requiere de ayudar a la identificando el tema, selección de textos selección de textos
representativos de hora de interpretar resumiendo su literarios. Además, es literarios. Además, es
la literatura de la correctamente el contenido e capaz de reconocer la capaz de reconocer la
Edad Media al Siglo lenguaje literario. interpretando el intencionalidad del autor intencionalidad del autor
de Oro, lenguaje literario a la hora de escribirlos. a la hora de escribirlos.
identificando el Emite juicios personales
tema, resumiendo razonados y se plantea
su contenido e organizar la información
interpretando el para justificar las ideas
lenguaje literario. expresadas en el texto.

156
Calificación
(1)
B4-7.1.  Aporta su punto de Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista
vista en trabajos en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u
escritos u orales orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras
sobre las obras literarias estudiadas literarias estudiadas, y literarias estudiadas y literarias estudiadas, y
literarias aunque no llega a se expresa con claridad es capaz de se expresa con claridad
estudiadas, y se expresarse con claridad y rigor. relacionarlas con la y rigor. Relaciona el
expresa con y rigor. actualidad. punto de vista
claridad y rigor. expresado por el autor
rigor.

157
Calificación
(1)

158
UNIDAD 9. La comunicación en Internet. Clases de oraciones simples (I). La prosa barroca
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

159
Calificación
(1)
los demás.

160
Calificación
(1)
B1-6.2.  Elabora un guion Muestra dificultades a la Elabora un guion Elabora un guion Elabora un guion
detallado, con una hora de establecer un detallado, con una detallado, con una detallado, con una
estructura clara y guion detallado, con los estructura clara y con la estructura clara y con la estructura clara y con la
con la información datos fundamentales, información recabada, información recabada, información recabada,
recabada, para para realizar una para realizar una para realizar una para realizar una
realizar una exposición oral. exposición oral. exposición oral. exposición oral.
exposición oral. Selecciona la idea Selecciona la idea
principal y cómo va principal y cómo va
exponerla, así como las exponerla, así como las
ideas secundarias que ideas secundarias que
le sirven de apoyo para le sirven de apoyo para
el desarrollo de la el desarrollo de la
misma. misma. Utiliza las TIC,
de manera responsable,
para la búsqueda de
información y para
apoyar sus
conclusiones.

161
Calificación
(1)
B1-6.4.  Incorpora Incorpora Incorpora Incorpora Incorpora
progresivamente progresivamente, progresivamente progresivamente progresivamente
palabras propias aunque con orientación palabras propias del palabras propias del palabras propias del
del nivel formal del profesor, palabras nivel formal de la nivel formal de la lengua nivel formal de la lengua
de la lengua en propias del nivel formal lengua en sus prácticas en sus prácticas orales. en sus prácticas orales.
sus prácticas de la lengua en sus orales. Se explica de forma Se explica de forma
orales. prácticas orales. clara y correcta. clara y correcta.
Además, atiende tanto a
lo que supone la
expresión verbal como
la no verbal.

162
Calificación
(1)
expresa, conocimientos previos
exponiendo el para expresar todo ello
argumento y con claridad.
resumiéndolo.

163
Calificación
(1)
B2-2.3.  Localiza Consigue localizar Logra localizar Logra localizar Localiza informaciones
informaciones informaciones explícitas informaciones explícitas informaciones explícitas explícitas e implícitas en
explícitas e en un texto aunque e implícitas en el texto y e implícitas en el texto y un texto relacionándolas
implícitas en un necesita de pautas las relaciona entre sí. las relaciona entre sí. entre sí y
texto previas para localizar Además, extrae sus secuenciándolas y
relacionándolas informaciones implícitas. propias conclusiones deduce informaciones o
entre sí y sobre ello. valoraciones implícitas.
secuenciándolas y Expone sus
deduce conclusiones ante sus
informaciones o compañeros de una
valoraciones manera fluida y
implícitas. correcta.

164
Calificación
(1)
B2-2.6.  Interpreta, explica y Presenta cierta dificultad Redacta un texto a Redacta un texto a partir Redacta un texto a
deduce la a la hora de redactar un partir de diferentes de diferentes medios. partir de diferentes
información texto a partir de medios. Recaba Recaba información en medios. Recaba
transmitida por diferentes medios. información en las TIC las TIC como base para información en las TIC
diferentes medios. como base para ello. ello. Se muestra como base para ello. Se
creativo e incorpora muestra creativo e
lenguaje perteneciente incorpora lenguaje
al nivel formal de la perteneciente al nivel
lengua como apoyo formal de la lengua
para argumentar de una como apoyo para
forma correcta sus ideas argumentar de una
en el escrito. forma correcta sus
ideas en el escrito.
Extrae sus propias
conclusiones y las
expone ante sus
compañeros.

165
Calificación
(1)
conocimientos a su
repertorio léxico.

166
Calificación
(1)

167
Calificación
(1)
repertorio léxico.

168
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

169
Calificación
(1)
B3-5.1..  Localiza, reconoce y Identifica errores Escribe textos claros Redacta textos claros Redacta textos claros
explica el uso de ortográficos y que reúnen los que reúnen los que reúnen los
metáforas y gramaticales en textos requisitos básicos de requisitos básicos de las requisitos básicos de las
metonimias en una propios pero necesita las normas ortográficas. normas ortográficas, normas ortográficas,
frase o en un texto ayuda a la hora de identificando errores identificando errores
oral o escrito, corregirlos y escribirlos ortográficos y ortográficos y
explicando su correctamente. gramaticales en textos gramaticales en textos
significado. propios y ajenos. propios y ajenos. Los
corrige y escribe
sus compañeros.

170
Calificación
(1)
compañeros de una

171
Calificación
(1)
B3-8.1.  Identifica y explica Reconoce los elementos Identifica y explica los Identifica y explica los Identifica y explica los
los elementos constitutivos de la elementos constitutivos elementos constitutivos elementos constitutivos
constitutivos de la oración simple. de la oración simple, de la oración simple, de la oración simple,
oración simple, diferenciando sujeto y diferenciando sujeto y diferenciando sujeto y
diferenciando predicado. predicado. Reconoce predicado. Reconoce
sujeto y predicado, las oraciones que no las oraciones que no
reconociendo las tienen sujeto expreso y tienen sujeto expreso y
oraciones que no lo añade cuando es lo añade cuando es
tienen sujeto posible. posible. Es capaz de
expreso y interpretar la presencia
añadiéndolo o ausencia del sujeto
cuando es posible. como una marca de la
actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor. Lo
argumenta de forma
correcta y fluida.

172
Calificación
(1)
B3-8.2.  Transforma Identifica lo que es una Conoce los conceptos y Conoce los conceptos y Conoce los conceptos y
oraciones activas oración activa y una lo que son oraciones lo que son oraciones lo que son oraciones
en pasivas y oración pasiva pero activas y oraciones activas y oraciones activas y oraciones
viceversa, si requiere ayuda a la hora pasivas. Transforma pasivas. Transforma pasivas. Transforma
admiten el cambio. de transformar una oraciones activas en oraciones activas en oraciones activas en
oración activa en pasiva pasivas y viceversa, si pasivas y viceversa, si pasivas y viceversa, si
y viceversa. admiten el cambio. admiten el cambio. admiten el cambio.
Utiliza terminología Utiliza terminología
propia del nivel formal propia del nivel formal
de la lengua. de la lengua. Extrae sus
propias conclusiones y
las expone ante sus
compañeros.

173
Calificación
(1)
expresa de forma
correcta y fluida.

174
Calificación
(1)
textos.

175
Calificación
(1)
textos literarios, versión original o literarios, en versión interpreta el lenguaje interpreta el lenguaje
resumiendo su adaptados, aunque original o adaptados, literario de una literario de una
contenido e requiere de ayudar a la identificando el tema, selección de textos selección de textos
interpretando el hora de interpretar resumiendo su literarios. Además, es literarios. Además, es
lenguaje literario. correctamente el contenido e capaz de reconocer la capaz de reconocer la
lenguaje literario. interpretando el intencionalidad del autor intencionalidad del autor
lenguaje literario a la hora de escribirlos. a la hora de escribirlos.

176
Calificación
(1)
B4-7.1..  Aporta su punto de Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista Aporta su punto de vista
vista en trabajos en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u en trabajos escritos u
escritos u orales orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras
sobre las obras literarias estudiadas literarias estudiadas, y literarias estudiadas y literarias estudiadas, y
literarias aunque no llega a se expresa con claridad es capaz de se expresa con claridad
estudiadas, y se expresarse con claridad y rigor. relacionarlas con la y rigor. Relaciona el
expresa con y rigor. actualidad. punto de vista
claridad y rigor. expresado por el autor
rigor.

177
UNIDAD 10. La publicidad. Clases de oraciones simples (II). Cervantes y el Quijote
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

178
Calificación
(1)
global de textos hora de extraer y informativos y de textos publicitarios, textos publicitarios,
orales. exponer conclusiones. opinión procedentes de informativos y de informativos y de
los medios de opinión procedentes de opinión procedentes de
comunicación, extrae los medios de los medios de
conclusiones, las comunicación. Retiene comunicación. Retiene
expone y las justifica. lo fundamental y es lo fundamental y es
capaz de responder a capaz de responder a
preguntas sobre ello. preguntas sobre ello.
Extrae conclusiones, las Extrae conclusiones, las
expone y las justifica. expone y las justifica.
Muestra estas
los demás.

179
Calificación
(1)
función del tipo de determinar claramente determinar el objetivo y conocer el contexto conocer el contexto
texto, del objetivo y el objetivo y contexto del contexto del texto. histórico y cultural de un histórico y cultural de un
del contexto. texto. texto. y responde a texto, y responde a

180
Calificación
(1)
compañeros.

181
Calificación
(1)
Extrae sus propias
conclusiones y las
expone ante sus
compañeros.

182
Calificación
(1)
desacuerdo.

183
Calificación
(1)

184
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

185
Calificación
(1)
B2-6.6.  Redacta Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y
esquemas y realiza mapas aunque realiza mapas. Explica realiza mapas, con realiza mapas, con
realiza mapas, necesita de ayuda para el significado de los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
explicando el discriminar las ideas elementos visuales que apoyándose en sus apoyándose en sus
significado de los principales de las aparecen en ellos y conocimientos previos, conocimientos previos,
elementos secundarias. discrimina adecuándose a lo que adecuándose a lo que
visuales que correctamente las ideas requiere la actividad que requiere la actividad que
pueden aparecer principales de las ideas se le pide. se le pide.
en los textos. secundarias. Posteriormente,
incorpora estos
conocimientos para

186
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

187
Calificación
(1)
léxico.

188
Calificación
(1)
B4-2.3.  Compara diversos Precisa de ayuda a la Compara diversos tipos Compara textos Compara textos
tipos de textos hora de comparar textos de textos literarios con literarios que responden literarios que responden
literarios con unas literarios con unas unas características a un mismo tópico. a un mismo tópico.
características características similares. similares, analizando y Observa, analiza y Observa, analiza y
similares, explicando los explica los diferentes explica los diferentes
analizando y diferentes puntos de puntos de vista según la puntos de vista según la
explicando los vista según el medio, la época o cultura. época o cultura. Valora
diferentes puntos época o la cultura. lo que ve o lee y es
de vista según el capaz de realizar juicios
medio, la época o la críticos.
cultura.

189
Calificación
(1)
B4-5.1.  Expresa la relación Expresa el contenido de Explica el contenido de Describe la relación Investiga sobre el autor
que existe entre el la obra sin relacionarlo la obra, relacionándolo entre las intenciones y su época; explica y
contenido de la con las posibles con las posibles que deduce sobre el justifica la relación que
obra, la intención intenciones del autor ni intenciones del autor y autor y la visión del existe entre contenido
del autor y el con el uso concreto de lo relaciona con el uso tema en la época en la de la obra, intención del
contexto y la las expresiones que de la lengua dentro del que escribió el texto, autor, contexto y la
pervivencia de aparecen en el texto. texto. relacionándolo con sus pervivencia de temas y
temas y formas, propias ideas y con el formas; emite juicios
emitiendo juicios contexto histórico y personales razonados y
personales cultural. se plantea organizar la
razonados. información para

190
Calificación
(1)

191
UNIDAD 11. Variedades sociales y de registro. La oración compuesta. El teatro del siglo XVI
Calificación
(1)

192
Calificación
(1)
los demás.

193
Calificación
(1)
función del tipo determinar claramente determinar el objetivo y conocer el contexto conocer el contexto
de texto, del el objetivo y contexto del contexto del texto. histórico y cultural de un histórico y cultural de un
objetivo y del texto. texto. y responde a texto, y responde a
contexto. preguntas sobre él, preguntas sobre él,

194
Calificación
(1)
desacuerdo.

195
Calificación
(1)

196
Calificación
(1)
B2-6.6..  Redacta Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y
esquemas y realiza mapas aunque realiza mapas. Explica realiza mapas, con realiza mapas, con
realiza mapas, necesita de ayuda para el significado de los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
explicando el discriminar las ideas elementos visuales que apoyándose en sus apoyándose en sus
significado de los principales de las aparecen en ellos y conocimientos previos, conocimientos previos,
elementos secundarias. discrimina adecuándose a lo que adecuándose a lo que
visuales que correctamente las ideas requiere la actividad que requiere la actividad que
pueden aparecer principales de las ideas se le pide. se le pide.
en los textos. secundarias. Posteriormente,
incorpora estos
conocimientos para

197
Calificación
(1)
corrige y escribe
sus compañeros.

198
Calificación
(1)
expresa de forma
correcta y fluida.

199
Calificación
(1)

200
Calificación
(1)
intención del autor las expresiones que de la lengua dentro del que escribió el texto, autor, contexto y la
y el contexto, aparecen en el texto. texto. relacionándolo con sus pervivencia de temas y

201
Calificación
(1)

202
UNIDAD 12. Las lenguas de España. Oraciones subordinadas. El teatro barroco
Calificación
(1)
datos obtenidos del
texto.

203
Calificación
(1)
los demás.

204
Calificación
(1)
desacuerdo.

205
Calificación
(1)
versión digital diccionarios en versión sus trabajos sus trabajos
con diferentes digital. académicos. académicos. Incorpora

206
Calificación
(1)
comunicativo; cohesionados. gramaticales y secuencias lineales secuencias lineales
revisa los textos y ortográficas. cohesionadas y cohesionadas y
los corrige. respetando las normas respetando las normas
corrige y escribe
sus compañeros.

207
Calificación
(1)

208
Calificación
(1)
B2-6.6.  Redacta esquemas Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y Redacta esquemas y
y realiza mapas, realiza mapas aunque realiza mapas. Explica realiza mapas, con realiza mapas, con
explicando el necesita de ayuda para el significado de los claridad y coherencia; claridad y coherencia;
significado de los discriminar las ideas elementos visuales que apoyándose en sus apoyándose en sus
elementos visuales principales de las aparecen en ellos y conocimientos previos, conocimientos previos,
que pueden secundarias. discrimina adecuándose a lo que adecuándose a lo que
aparecer en los correctamente las ideas requiere la actividad que requiere la actividad que
textos. principales de las ideas se le pide. se le pide.
secundarias. Posteriormente,
incorpora estos
conocimientos para

209
Calificación
(1)
B3-1.2.  Identifica errores Escribe textos propios Escribe textos reales o Escribe textos reales o Escribe textos reales o
ortográficos y del ámbito personal y ficticios sobre ficticios sobre ficticios sobre
gramaticales en familiar, experiencias experiencias experiencias
textos propios y escolar/académico y personales, o del personales, o del ámbito personales, o del ámbito
ajenos, los corrige y social imitando textos ámbito académico, académico, incluyendo académico, incluyendo
escribe los textos modelo. incluyendo los los elementos que los elementos que
correctamente. elementos que considera convenientes, considera convenientes,
considera convenientes, necesarios o que necesarios o que
necesarios o que respondan a las respondan a las
respondan a las condiciones condiciones
condiciones establecidas. Organiza establecidas. Organiza
establecidas. sus reflexiones y parte sus reflexiones y parte
escritos de sus
propios trabajos.

210
Calificación
(1)
léxico.

211
Calificación
(1)
el uso de la lengua. correctamente. correctamente. Emite
lengua y la juicios personales
expone razonados y organizar
correctamente. la información obtenida.

212
Calificación
(1)
B4-2.3.  Compara diversos Precisa de ayuda a la Compara diversos tipos Compara textos Compara textos
tipos de textos hora de comparar textos de textos literarios con literarios que responden literarios que responden
literarios con unas literarios con unas unas características a un mismo tópico. a un mismo tópico.
características características similares. similares, analizando y Observa, analiza y Observa, analiza y
similares, explicando los explica los diferentes explica los diferentes
analizando y diferentes puntos de puntos de vista según la puntos de vista según la
explicando los vista según el medio, la época o cultura. época o cultura. Valora
diferentes puntos época o la cultura. lo que ve o lee y es
de vista según el capaz de realizar juicios
medio, la época o la críticos.
cultura.

213
Calificación
(1)

214
Calificación
(1)
B4-7.1.  Realiza trabajos Realiza trabajos Realiza trabajos Realiza trabajos Realiza trabajos
académicos, académicos y aporta su académicos y aporta su académicos y aporta su académicos y aporta su
utilizando recursos punto de vista en punto de vista en punto de vista en punto de vista en
variados; aporta trabajos escritos u trabajos escritos u trabajos escritos u trabajos escritos u
conclusiones y orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras orales sobre las obras
puntos de vista literarias estudiadas literarias estudiadas, y literarias estudiadas, y literarias estudiadas, y
personales. aunque no llega a se expresa con claridad se expresa con claridad se expresa con claridad
expresarse con claridad y rigor. y rigor. Utiliza recursos y rigor. Utiliza recursos
y rigor. variados con propiedad. variados con propiedad.
Muestra sus
compañeros de forma
clara y fluida.

215
Calificación
(1)
utilizando para localizar obras y realizar trabajos sobre y realizar trabajos sobre información, la
recursos variados literarias. ellas. ellas. Además, sabe selecciona y utiliza las
de las discriminar qué páginas TIC, de modo
Tecnologías de la web son útiles a la hora responsable y con la
Información y la de buscar información ayuda de un adulto,
Comunicación y sobre literatura. para recabar datos e
consultando en información, en función
Internet. de la intencionalidad;

216

Evaluación

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Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. Serie Comenta.

3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

El sistema de evaluación educativa

Las características de las rúbricas ........................................................................................................................................................ Pág. 3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo .............................................................................................................................. Pág. 4

Los tipos de rúbricas ............................................................................................................................................................................. Pág. 4

El sistema de rúbricas de Santillana ................................................................................................................................................. Pág. 5

Ejemplo de rúbrica de Lengua .............................................................................................................................................................. Pág. 6

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana .................................................................................................................................. Pág. 7

Utilización de las rúbricas por parte del profesor................................................................................................................................ Pág. 10

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Las características de las rúbricas

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Para el profesor Para el alumno

Los tipos de rúbricas

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

Información sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 68)

Clave de interpretación. Expresa la Valoración total. En esta rúbrica, Calificación

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo Facilitan la revisión

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Ofrecen el marco para el

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

 Valoración que obtiene cada alumno.  En relación con las necesidades de un

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

Rúbricas de evaluación de Lengua y Literatura. 3.er curso de Educación Secundaria

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