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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 5

INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO Y SECCION DIRECTORA DOCENTE

: “Santa Rosa” – Namora : Ciencia, Tecnología y Ambiente

: Tercero “A” y “B”

: Marina Muñoz Machuca : Wiliam M. Saucedo Villanueva

Grado: Tercero Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

TÍTULO DE LA UNIDAD

La Tierra y su dinamismo La contaminación del agua.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú, al igual que otros países situados alrededor del océano Pacífico, se encuentra dentro del anillo o cinturón de fuego del Pacífico y presenta, en consecuencia, continuos movimientos sísmicos. Por ello, en este espacio de 40 mil kilómetros de longitud aproximadamente, se producen constantemente los sismos y terremotos debido a que las enormes rocas se desplazan constantemente a una velocidad similar a la del crecimiento de las uñas. Ante esta situación surgen preguntas como: ¿Qué ocurre en el interior de la Tierra? ¿Por qué se producen las erupciones volcánicas? ¿Cómo se originan las montañas?

APRENDIZAJES ESPERADOS

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

   

Sustenta que en la estructura de la Tierra se producen movimientos dinámicos. Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran cantidad de cambios en diferentes momentos o eras geológicas. Sustenta que los procesos internos y externos de la Tierra

Explica el

ocasionan alteraciones en el relieve de la superficie

mundo físico,

Comprende y aplica

terrestre.

basado en

conocimientos

conocimientos

Sustenta que los ciclos biogeoquímicos son

científicos.

científicos y argumenta científicamente.

manifestación del flujo de materiales en el medio físico y los seres vivos. Sustenta que la erupción volcánica es la manifestación de la energía interna de la Tierra en la superficie. Sustenta que las propiedades de los minerales son comunes en cualquier superficie terrestre.

 

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y

Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los

Diseña y produce

prototipos para

selecciona alternativas de solución.

 

recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.

resolver

 

Selecciona materiales en función de sus propiedades

Representa gráficamente su alternativa de solución

problemas de su entorno.

Diseña alternativas de solución al problema.

físicas, químicas y la compatibilidad ambiental.

incluyendo vistas y perspectivas a escala en las que muestra su organización, e incluye descripciones escritas

 

de sus partes o fases.

 

Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del

Implementa y valida alternativas de solución.

prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

 

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia. Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que amenazan la sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acuático. Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos (central, regional, local), grupos sociales, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

 

Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.

CONOCIMIENTOS

Corteza terrestre: teoría de la tectónica.

Procesos geológicos internos: formación de cordilleras, erupciones volcánicas, sismos.

Ciclos biogeoquímicos.

Recursos mineros en el Perú: propiedades de los minerales, uso de los minerales. Efectos de la contaminación.

La contaminación del agua en el Perú, valoración, cuidado y uso racional del agua.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Diseño de organizadores en diapositivas que explican la dinámica interna de la Tierra.

Diseño y elaboración de un prototipo para la purificación de aguas contaminadas.

Trípticos de valoración, cuidado y uso racional del agua.

Elaboración de un informe que expresa la posición crítica del estudiante frente a la valoración, cuidado y uso eficiente del agua.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

 

Sesión 1 (2 horas) Título: Corteza terrestre.

 

Sesión 2 (3 horas) Título: La Tierra y su gran actividad interna.

 

Indicador:

 

Indicador:

 
 

Sustenta que la geografía de la Tierra es el

 

Sustenta que en la estructura de la Tierra se producen movimientos dinámicos.

Conocimientos:

resultado de una gran cantidad de cambios en diferentes momentos o eras geológicas.

Capas de la Tierra. Corteza terrestre. Teoría de la tectónica de placas. Actividad:

 

Sustenta que los procesos internos y externos de la Tierra ocasionan alteraciones en el relieve de la superficie terrestre.

 

Organización de información en diapositivas para sustentar sus argumentos.

Conocimientos:

 

Socialización y planteamiento de conclusiones.

Procesos geológicos internos y externos.

 
 

Actividad:

 

Elaboración de organizador visual.

 

Socialización del trabajo realizado y planteamiento de conclusiones.

Sesión 3 (2 horas) Título: El flujo de materiales en el planeta, “ciclos biogeoquímicos”.

Sesión 4 (3 horas) Título: ¿Por qué se dice que algunos volcanes están “activos”?

 

Indicador:

 

Indicador:

 

Sustenta que los ciclos biogeoquímicos son

•Sustenta que

la

erupción

volcánica

es

la

manifestación del flujo de materiales en el medio físico y los seres vivos.

manifestación de la energía interna de la Tierra en la superficie.

Evalúa

la

efectividad

de

las

iniciativas y

Conocimientos:

 

esfuerzos de (gobierno central, regional, local), grupos sociales, organizaciones no

 

Erupciones volcánicas, características. Elementos de una erupción.

 

gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad

Actividad:

 

de los ecosistemas terrestres o acuáticos.

Organización de la información.

 
 

Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.

 

Exploración de fuentes informativas. Interpretación e interrelación de la información para elaborar un simulador. Socialización del trabajo realizado.

Conocimientos:

 

Ciclos biogeoquímicos. Actividad:

 

Análisis de una noticia y organización de la información. Elaboración de cuadro comparativo. Elaboración de un ensayo.

Sesión 5 (2 horas) Título: ¿Qué tienen en común los minerales del mundo?

Sesión 6 (3 horas) Título: La Contaminación del agua.

 
 

Indicador:

Indicador:

 

Sustenta que las propiedades de los minerales

Propone aspectos de funcionalidad de su

son comunes en cualquier superficie terrestre. Conocimientos:

alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben

Los minerales y sus propiedades.

ser consumidos en la menor cantidad posible

Recursos mineros en el Perú.

para lograrlo.

 

Selecciona materiales en función de sus

 

Actividad:

propiedades físicas, químicas y la

 

compatibilidad ambiental.

 

Organización de la información.

Representa

gráficamente

su

alternativa

de

Caracterización de minerales.

solución incluyendo vistas y

perspectivas a

Exposición de lo trabajado.

escala en las que muestra su organización, e

 

incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

Conocimientos:

 

Purificación del agua.

 

Valoración, cuidado y uso eficiente del agua.

Actividad:

 

Identificación de la problemática.

Identificación de aspectos de funcionalidad de

la alternativa de solución. Selección de información para el diseño.

Elaboración del diseño.

Técnicas de uso eficiente del agua.

Sesión 7 (2 horas) Título: ¿Cómo podemos purificar el agua contaminada?

Sesión 8 (3 horas) Título: Efectos de la contaminación ambiental por acción de la minería.

 

Indicador:

Indicador:

 

Verifica el funcionamiento de cada parte o fase

Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de

del prototipo, rediseña o hace ajustes manuales

la tecnología (actividad minera) que amenaza la

 

o con instrumentos de medición de ser

sostenibilidad de un ecosistema terrestre o

Conocimientos:

necesarios. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima

acuático. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.

la eficiencia. Explica cómo construyó su prototipo mediante

Impactos de la actividad minera.

un reporte escrito y una presentación oral.

Alternativas de solución a la acumulación de

Conocimientos:

 

relaves.

Purificación del agua. Actividad:

Actividad:

Implementación

y

verificación

del

Análisis de casos.

 

funcionamiento de cada parte.

Construcción de argumentos.

Verificación del funcionamiento del prototipo.

Exposición argumentativa.

Determinación de limitaciones y posibles

 

mejoras al prototipo. Comunicación de resultados.

EVALUACIÓN

Situación de evaluación/instrumento

Competencias

Capacidades

 

Indicadores

 

Exposición

con

   

Sustenta que en la estructura de la

diapositivas sobre la Tierra y su dinamismo interno/ Lista de cotejo.

Tierra se producen movimientos dinámicos. Sustenta que la geografía de la Tierra

Comprende y

es el resultado de una gran cantidad

Explica el mundo físico, basado en

aplica

conocimientos

de cambios en diferentes momentos o eras geológicas.

Elaboración

de

científicos y

Sustenta

que

los

ciclos

organizadores

que

biogeoquímicos

son

manifestación

expresan el flujo de materiales en el medio

y /Lista de cotejo.

físico

los seres vivos

conocimientos científicos.

argumenta

científicamente.

del flujo de materiales en el medio

físico y los seres vivos. Sustenta que la erupción volcánica es la manifestación de la energía interna de la Tierra en la superficie.

   

Plantea

Propone aspectos de funcionalidad

problemas que

de su alternativa de solución que son

requieren

deseables de optimizar y selecciona

soluciones

los recursos que deben ser

tecnológicas y

consumidos en la menor cantidad

selecciona

posible para lograrlo.

Diseño y construcción de

 

alternativas de

 

un

prototipo

 

que

Diseña y produce

entorno.

solución.

responde a

la

falta

de

prototipos para

agua purificada/Rúbrica.

resolver

problemas de su

   

Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y la compatibilidad ambiental.

Diseña

 

alternativas de

solución al

Representa

gráficamente

su

alternativa de solución incluyendo

problema.

vistas y perspectivas a escala en las que muestra su organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

 

Verifica el funcionamiento de cada

Implementa y

parte o fase del prototipo, rediseña o

valida

hace ajustes manuales o con

alternativas de

instrumentos de medición

de

ser

solución.

necesarios.

 

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral.

Situación sobre la problemática del agua en tu localidad/Lista de cortejo

   

Evalúa las implicancias éticas de la tecnología utilizada en la actividad minera, que amenaza la sostenibilidad de un ecosistema

Construye una

Evalúa las implicancias del

terrestre o acuático. Evalúa la efectividad de las iniciativas

Situación controversial sobre los impactos de la actividad minera en la sociedad y el ambiente/Lista de cotejo.

posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

saber y del quehacer científico y tecnológico.

y esfuerzos de (gobierno central, regional, local) grupos sociales, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos.

   

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. 2015. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente Ciencia Tecnología y Ambiente. Lima:

Ministerio de Educación. Investiguemos 2. Lima. El Comercio S. A. Módulo de biblioteca dotado por el Minedu. Equipo multimedia. Para el estudiante:

Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. Módulo de biblioteca dotado por el Minedu. Direcciones electrónicas:

SIMULACIONES:

f

Consulta: 5 de junio 2016. VIDEOS:

2016.

2016.

2016.

 

Consulta: 5 de junio 2016.

2016.

5 de junio 2016.

I-Tierra-I.html Consulta:13 de junio 2016. https://www.youtube.com/watch?v=guy7Gfslo1c Consulta: 8 de junio 2016.

Cuaderno de experiencias.

Papelógrafos, plumones de colores para pizarra, papeles diversos (periódicos, de colores, de revistas, etc.).

CALENDARIO AMBIENTAL NACIONAL Y LOCAL:

  • Educación para el Cambio Climático

  • Educación en ecoeficiencia

  • Educación en salud

  • Gestión de Riesgo de Desastres

 <a href=https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=v06gYERYv3k Consulta: 5 de junio 2016.  http://tops10.loquenosabias.com/las-10-erupciones-volcanicas-ms-mortales-del-planeta . Consulta: 5 de junio 2016.  http://www.igp.gob.pe/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=107&lang=es https://www.youtube.com/watch?v=K6IzspSojrY Consulta: 5 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=E_3wnR6HxTg Consulta: 7 de junio de 2016. https://www.youtube.com/watch?v=TZ_7SgsgMjg Consulta: 7 de junio de 2016. https://www.youtube.com/watch?v=6S9PILNEw7U Consulta: 7 de junio de 2016. http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta5/carpetas/quienes/departam    entos/ccnn/CCNN-1-2-ESO/2eso/2ESO-12-13/Bloque-II/Tema-1-Energia-interna-Tierra-I/Tema-1-E-I-Tierra-I.html Consulta:13 de junio 2016. https://www.youtube.com/watch?v=guy7Gfslo1c Consulta: 8 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=Epe0R3HS5Fg Consulta: 8 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=sM68QPGPAzc Consulta: 8 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=mxmxtmas3sg Consulta: 9 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=xuzKGHzzcDA Consulta: 9 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=ZW5zubjXlUo Consulta: 9 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=uDsa84ZyFLc Consulta: 9 de junio 2016.  https://www.youtube.com/watch?v=CIZY-xtVjCM Consulta: 9 de junio 2016.  Cuaderno de experiencias.  Papelógrafos, plumones de colores para pizarra, papeles diversos (periódicos, de colores, de revistas, etc.). CALENDARIO AMBIENTAL NACIONAL Y LOCAL:  Educación para el Cambio Climático  Educación en ecoeficiencia  Educación en salud  Gestión de Riesgo de Desastres ---------------------------------------------------- LIC. Wiliam Saucedo Villanueva DOCENTE DE AREA DE CTA. " id="pdf-obj-7-124" src="pdf-obj-7-124.jpg">

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LIC. Wiliam Saucedo Villanueva

DOCENTE DE AREA DE CTA.