PROGRAMADOR DE CLASE

Profesor: ________________________________________ Sede: _______________ Materia:

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Grado: ___________________ Semana del al Número de Horas: 4

I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE

(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Modernismo Se espera que el estudiante
 Identifica las características identifique las características
del Modernismo en un del Modernismo en un poema
poema. a partir de un análisis guía y
complete un informe de
acuerdo con un modelo.
ACTIVIDADES I.A.P.
Actividad introductoria: Introducción: El contexto
-Los estudiantes responden preguntas acerca del
Modernismo.
El docente activa un juego de ruleta o de preguntas. Los
estudiantes se organizan en grupos y por turnos responden a
la pregunta que les corresponda por azar. Las preguntas se
relacionan con el contexto histórico, político y cultural del
Modernismo y se responden grupalmente empleando la
consulta previa.
Desarrollo:
Actividad 1: el modernismo

El estudiante debe reconocer las características de la literatura

del Modernismo, así como los autores más representativos y
los géneros más populares correspondientes.

El docente muestra un recurso interactivo en el que un

personaje se mueve en un paisaje con elementos
modernistas.
Actividad 2: un poema modernista

El estudiante identifica las características del Modernismo en

un poema.
En el material anexo aparece el poema con las indicaciones y las
preguntas para que el estudiante complete después de la
explicación.
 Actividad 3: Socialización (s/k 10).

El estudiante relaciona el interés de la originalidad propia del

Modernismo con situaciones de la vida real. El docente
muestra una animación en la que se explica el concepto de
originalidad en el Modernismo. A partir del material, los
estudiantes en grupos van a dramatizar el concepto en la
cotidianidad o en el mundo actual. En el material anexo
aparece la explicación seguida de las instrucciones para la
dramatización.
TAREA
 El estudiante analiza un poema propuesto de acuerdo
con lo aprendido acerca del modernismo.
 El docente muestra dos poemas para seleccionar uno e
identificar sus rasgos modernistas. Los hallazgos deben
consignarse en un informe.
 El material anexo contiene los poemas y el modelo
del informe.

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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE

ACTIVIDADES I.A.P.
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Utilizo estrategias para  Búsqueda de Actividad introductoria. ¿Cómo ser más productivo
la búsqueda, información en internet El estudiante debe utilizar usando internet?
organización, distintas estrategias para la El docente presenta un video sobre Cómo ser más
almacenamiento y búsqueda, organización y productivo usando internet. Allí se presentan 10
recuperación de análisis de la información recomendaciones para mejorar la productividad a
información que circula en internet. Además debe través del buen manejo de internet.
en diferentes medios de realizar la búsqueda de
comunicación masiva. tres lugares turísticos de la Desarrollo:
región empleando las Actividad 1. Busca información en internet sobre un
estrategias estudtiadas en tema.
clase. El docente explica a los estudiantes que es importante
saber realizar búsquedas en internet, debido a la gran
cantidad de información que se encuentra acumulada
en esta red. Por esta razón es importante conocer qué
son las Estrategias de búsqueda de información. Con
ayuda del Material del estudiante el docente explica a
qué se refieren dichas estrategias.
Ejercicio 1
El docente pide al estudiante que responda las
preguntas propuestas en el material anexo.
Ejercicio 2
El docente presenta las estrategias para restringir la
búsqueda en internet.
El docente pide a los estudiantes que observen el video
propuesto en el recurso interactivo. Allí se muestra un
ejemplo de cómo buscar información en internet
utilizando operadores de búsqueda.
Luego, el estudiante escribe en su cuaderno, las notas
que considere importantes del video anterior.
 Ejercicio 3
El estudiante consulta en internet tres lugares turísticos
de su región. Para que su búsqueda sea efectiva, debe
seguir las pautas señaladas en el material anexo. Y lo
registran en sus respectivos cuadernos.

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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE
ACTIVIDADES I.A.P.
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Producir escritos con  La oración simple y su El estudiante identifica Actividad introductoria. Escribamos oraciones
cohesión y coherencia clasificación. oraciones simples El docente presenta una animación con una serie de
 Aplicar la oración (aseverativas, imágenes en las que se muestra a un joven en
simple en la escritura interrogativas y diferentes situaciones. En cada imagen aparece una
de un texto. exclamativas) en diferentes pregunta. Los estudiantes deben responder de forma
tipos de textos. Además, oral a las preguntas de cada imagen, construyendo
escribe textos en los que oraciones simples.
incluye oraciones simples y Luego se presentan los objetivos de la clase.
en voz pasiva. Desarrollo:
Actividad 1. Recordemos algunos tipos de
oraciones.
El docente presenta la definición de oración simple y su
clasificación: según la actitud del hablante y según su
estructura sintáctica.
Ejercicio 1.
Primero deben agregar los signos de interrogación y de
exclamación en las oraciones que lo requieran; y luego,
deben clasificar las oraciones en aseverativas,
interrogativas y exclamativas, según sea su
acentuación.
Actividad 2 De oración activa a oración pasiva
El docente presenta una animación con la definición, y
los componentes de las oraciones en voz pasiva.
Ejercicio 1
En el primer ejercicio los estudiantes deben señalar el
sujeto pasivo y el sujeto agente en las oraciones. El
docente explica este ejercicio con el ejemplo que
aparece al iniciar el ejercicio.
Ejercicio 2.
En este ejercicio los estudiantes deben pasar las
oraciones de voz activa a voz pasiva. conservando el
mismo tiempo.
Actividad 3. Oración pasiva en las noticias.
Ejercicio 1.
El estudiante debe identificar cuatro oraciones en voz
pasiva en la noticia: Halladas otras dos víctimas
mortales tras naufragio del Costa Concordia, propuesta
en el Material anexo.
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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Comprender el contexto  Comprensión de un El estudiante jerarquiza la
y la intención del texto. texto: pasos información más relevante
 Reconocer el tema de un artículo periodístico,
central de un texto. identifica sus ideas
principales y secundarias, y
relaciona los conectores
lógicos para identificar su
intención y su tema.
Materia:
ACTIVIDADES I.A.P.
Actividad introductoria. Comprensión textual
El docente presenta una animación sobre la
comprensión textual. En esta se presentan los aspectos
más importantes que se deben tener en cuenta al
momento de leer un texto. Actividad 1. Qué significa
comprender un texto
El docente presenta UN texto corto, que contiene
algunas ideas sobre qué significa comprender un texto.
Ejercicio 1.
El estudiante escribe en su cuaderno dos ideas, con
sus propias palabras, sobre lo que significa comprender
un texto, teniendo en cuenta lo visto en la animación y
en el texto anterior.
Actividad 2
Ejercicio 1
En el primer ejercicio los estudiantes deben señalar el
sujeto pasivo y el sujeto agente en las oraciones. El
docente explica este ejercicio con el ejemplo que
aparece al iniciar el ejercicio.
Ejercicio 2.
En el recurso interactivo se presentan los pasos para
comprender un texto informativo.
El estudiante completa el esquema que se encuentra
en el material anexo, de acuerdo con las palabras
 claves subrayadas en Pasos para la comprensión de un
texto, vistos en el recurso interactivo.

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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE
ACTIVIDADES I.A.P.
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Elaboro hipótesis de  Comprensión de un El estudiante debe Actividad introductoria.
lectura de diferentes texto informativo: establecer las semejanzas
textos, a partir de la mensaje publicitario y diferencias entre las El docente presenta un video donde se muestra los
revisión de sus impreso y radial. estructuras de un mensaje diferentes tipos de mensajes publicitarios, y una
características como: publicitario impreso y un reflexión sobre su uso en la ciudad. El objetivo es que
forma de presentación, mensaje publicitario radial. el estudiante visualice cómo la ciudad se ha ido
títulos, graficación y llenando de diversos tipos de publicidad, con el fin de
manejo de la lengua: ganar consumidores.
marcas textuales, Actividad 1. Dos tipos de mensaje publicitarios
organización sintáctica, El docente presenta la definición de mensaje
uso de deícticos, entre publicitario impreso y mensaje publicitario radial,
otras. haciendo hincapié en que ambos tienen la intención de
 Analizar el estilo y informar.
estructura de distintos Ejercicio
textos. El estudiante, compara los anteriores mensajes de
 Contrastar las publicidad (radial e impreso), completando la
características de información requerida de la tabla, propuesta en el
diferentes tipos de Material anexo. Allí debe analizar la intención, el tema
textos informativos. tratado y el estilo que se maneja en cada uno.
Durante la explicación de la actividad, el docente
amplía la información sobre el estilo de un mensaje
publicitario.

Actividad 2. Estructura de los mensajes publicitarios

El docente explica la estructura del mensaje publicitario
impreso, y el mensaje publicitario radial.
Ejercicio 1
 El estudiante establece las diferencias y semejanzas
entre los elementos de las estructuras del mensaje de
publicidad radial, y el mensaje de publicidad impreso,
en su respectivo material. Analiza, ¿qué elementos
cumplen las mismas funciones?, ¿en qué elementos se
diferencian?, ¿cómo se muestra el producto en ambos
tipos de publicidad?

Ejercicio 2
El estudiante retoma los mensajes publicitarios
planteados en la Actividad 1. Observa nuevamente el
mensaje publicitario impreso, y escucha varias veces,
el mensaje de publicidad radial. Escribe en la tabla
propuesta en el Material del estudiante, los elementos
presentados en cada mensaje, según corresponda.

TAREA
Los estudiantes deben consultar un mensaje
publicitario radial y un mensaje publicitario impreso.
Luego, analizar su estructura completando las tablas
propuestas en el Material del estudiante con los
siguientes datos.

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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE
ACTIVIDADES I.A.P.
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Construye un monólogo  El soliloquio Elaboración y presentación Actividad introductoria. El docente presenta un ejemplo
y lo socialíza con sus de un soliloquio por parte de soliloquio a través de un video, para que los
compañeros de grupo. de los estudiantes, estudiantes se familiaricen con el concepto.
 Identificar las teniendo en cuentas las Al final del video surge un interrogante: ¿Sabes qué es
características del características, un soliloquio?
soliloquio organización de ideas y las Actividad 1. El soliloquio y sus características
 Organizar ideas formas de expresión. El docente muestra un recurso interactivo sobre el
coherentemente concepto de soliloquio y sus características.
 Hablar con coherencia Actividad 2. Organización de ideas.
El docente presenta a través del recurso interactivo los
aspectos más significativos sobre cómo organizar ideas
coherentemente.

Actividad 3. Hablar con coherencia. (S/K 1.3

El docente presenta la importancia de hablar
coherentemente.

TAREA:
Prepara un soliloquio que hable sobre el amor, y
preséntalo en tu clase.
Ten en cuenta el tipo de acento, la entonación, las
pausas, y preséntalo a tu clase.

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I. DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS DE
ACTIVIDADES I.A.P.
(desempeño de clase) (Tema) EVALUACIÓN
 Reconocer las ideas  Comprensión y Los estudiantes deben Actividad introductoria. El docente presenta un video
que sustentan la realización de un texto identificar la con la definición de un texto argumentativo y el articulo
 interpretación del texto. argumentativo.
 Interpretar un texto a
partir de la estructura
semántica subyacente
superestructura, de opinión.
macroestructura y las Actividad 1. Analiza la superestructura de un texto
palabras claves en un argumentativo
artículo de opinión. El docente presenta un esquema donde se muestra la
definición de cada una de las partes que integran el
texto argumentativo. Antes realiza una sencilla
explicación sobre lo que significa la superestructura de
un texto.
Ejercicio
El docente lee en voz alta el texto La educación física
no es conveniente, con el fin que los estudiantes
puedan comprender los argumentos allí presentados.
Después de la lectura, el docente hace hincapié en la
forma cómo fue construida la tesis, la síntesis de los
argumentos y, finalmente, la conclusión.
El estudiante construye, en su respectivo cuaderno, la
tesis, los dos argumentos base, y la conclusión del
texto Las redes sociales. Sintetiza las ideas de cada
categoría con sus propias palabras
Actividad 2. Macroestructura en un texto argumentativo.
El docente presenta un esquema sobre la
Macroestructura de un texto. En él, se explica la forma
cómo está organizado un texto. Una vez analizado el
esquema, el estudiante aplica esta estructura al texto
Las redes sociales, en su cuaderno
Ejercicio
El estudiante escribe el tema y las ideas principales de
cada párrafo del texto Las redes sociales. Luego,
subraya en el texto, una idea secundaria para cada
párrafo.
Actividad 3. Descubre las palabras claves.
El docente explica la definición de palabras claves y los
pasos para identificarlas en un texto.
Ejercicio
El estudiante encierra las palabras claves del texto Las
redes
sociales en el Material del estudiante. Debe tener
presente
los Pasos para identificar las palabras claves, vistos al
inicio
de esta actividad:
Actividad 4. Argumenta tus ideas
El docente anima al estudiante a que responda, en su
cuaderno unas preguntas sobre el texto Las redes
sociales, con el fin de que pueda descifrar otras
relaciones subyacentes en el texto.
TAREA:
Los estudiantes deben leer el texto ¿Qué le hace a tu
cerebro el uso de Internet? presentado en el Material
anexo. Luego, deben completar la tabla propuesta con
las indicaciones que se presentan en él.