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MAGNITUDES ESCALARES Y

VECTORIALES
VECTORES

HERNAN | FISICA 3° | 27 Junio – 01 Julio del 2016


Escalares y vectores
Ya hemos mencionado que el término velocidad no se refiere sólo a la rapidez con el que un objeto se está moviendo,
sino también a su dirección. Por esta razón, la velocidad es una magnitud o cantidad vectorial. Así como lo son
también el desplazamiento, fuerza, y el impulso. Sin embargo, muchas
cantidades no tienen dirección asociada con ellos, tales como la masa, el
tiempo y la temperatura. Se especifican por completo por un número y
unidades. Tales cantidades se denominan magnitudes o cantidades
escalares.

Dibujar un diagrama de una situación física particular es siempre útil en la


física, y esto es especialmente cierto cuando se trata de vectores. En un
diagrama, cada vector está representada por una flecha. La flecha siempre se
dibuja de manera que apunte en la dirección de la cantidad vectorial que
representa. La longitud de la flecha se dibuja proporcional a la magnitud de la
cantidad de vector. Por ejemplo, en la Fig. 3-1, flechas verdes se han elaborado
que representa la velocidad de un coche en varios lugares de la curva. La
magnitud de la velocidad en cada punto se puede leer Fig. 3-1 mediante la
medición de la longitud de la flecha correspondiente y utilizando la escala
mostrada (1 cm = 90 km/h).

Cuando escribimos el símbolo de un vector se representara con una pequeña


⃗ . Si sólo nos
flecha sobre el símbolo. Así, para la velocidad escribimos 𝒗
interesa con la magnitud del vector, escribiremos simplemente v, como lo
hacemos para otros símbolos.

Fig. 3-1

La adición de vectores: Métodos gráficos


Utilizamos la aritmética simple para operar escalares y también puede ser
utilizado para los vectores si están en la misma dirección. Por ejemplo, si
una persona camina a 8 km al este un día, y 6 km al este al día siguiente, la
persona estará 8 km + 6 km = 14 km al este del punto de origen. Decimos
que la resultante desplazamiento es de 14 km al este (Fig. 3-2a). Si, por
otra parte, la persona camina 8 km al este del primer día, y 6 km al oeste
(en dirección inversa) en el segundo día, entonces la persona va a
terminar 2 km del origen (Fig. 3-2b), por lo que el desplazamiento
resultante es de 2 km al este. En este caso, el desplazamiento resultante se
obtiene por sustracción: 8 km - 6 km = 2 km

Pero aritmética simple no se puede utilizar si los dos vectores no están a lo largo de la misma línea. Por ejemplo,
supongamos que una persona camina 10,0 kilómetros al este y luego camina 5,0 km norte. Estos desplazamientos
pueden ser representados en un gráfico en eje positivo y apunta al norte y el eje positivo x al este, la Fig. 3-3. En esta
⃗⃗⃗⃗⃗𝟏 para representar los 10,0 kilómetros desplazados hacia el este.
gráfica, nos dibuja una flecha, con la etiqueta 𝑫
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A continuación, dibujamos una segunda flecha ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐 , para representar el 5.0 kilómetros de desplazamiento al norte.
Ambos vectores se dibujan a escala, como en la Fig. 3-3.

Figura 3 - 3

Después de tomar este paseo, la persona está ahora a 10,0 kilómetros al este y 5,0 km al norte del punto de origen. El
desplazamiento resultante está representado por la flecha etiquetada ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝑹 , en la Fig. 3-3. (El subíndice R significa
resultante.) Con una regla y un transportador, se puede medir en este diagrama que la persona está a 11.2 km del
origen y formando un ángulo θ = 27 ° con el noreste. En otras palabras, el vector de desplazamiento resultante tiene
una magnitud de 11,2 km y forma un ángulo con el eje x positivo. La magnitud (longitud) 𝑫 ⃗⃗⃗⃗⃗𝑹 también se puede
obtener usando el teorema de Pitágoras en este caso, porque D1, D2 y DR forma un triángulo rectángulo con DR como
la hipotenusa. Así

𝐷𝑅 = √D 12 + D 22 = √(10.0 km)2 + (5.0 km)2

= √125 𝑘𝑚2 = 11.2 𝑘𝑚.

Puede usar el teorema de Pitágoras sólo cuando los vectores son perpendiculares.

El vector de desplazamiento resultante ⃗⃗⃗⃗⃗


𝑫𝑹 , es la suma de los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟏 y ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐

Es decir, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝑹 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟏 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐

Esta es una ecuación vectorial. Una característica importante de la adición de dos vectores que no actúan a lo largo de
la misma línea es que la magnitud del vector resultante no es igual a la suma de las magnitudes de los dos vectores
separados, pero es más pequeño que su suma.

Es decir, 𝐷𝑅 ≤ (𝐷1 + 𝐷2 )

donde el signo igual sólo se aplica si los dos vectores apuntan en la misma dirección.

En nuestro ejemplo (Fig. 3-3), DR = 11.2 km D1 + D2 mientras que es igual a 15 km, que es la distancia total recorrida.
Tenga en cuenta también que no podemos establecer DR igual a 11,2 kilómetros, porque tenemos una ecuación
vectorial y 11,2 Km es sólo una parte del vector resultante, su magnitud.

Podríamos escribir: ⃗⃗⃗⃗⃗


𝑫𝑹 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟏 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐 = (11.2 km, 27° NE)

La figura 3-3 ilustra las reglas generales para operar gráficamente dos vectores juntos, no importa los ángulos, para
obtener su suma. Las reglas son las siguientes:

1. En un diagrama, dibuje el vector ⃗⃗⃗⃗⃗


𝑫𝟏 a escala.

2. A continuación dibuja el segundo vector ⃗⃗⃗⃗⃗


𝑫𝟐 , a escala, poniendo su cola en la punta del primer vector y estar seguro
de su dirección es correcta.

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3. La flecha dibujada a partir de la cola del primer vector hasta la punta del segundo vector representa la suma, o
resultante, de los dos vectores.

La longitud del vector resultante representa su magnitud. Tenga en cuenta que vectores pueden ser trasladados
paralelamente a sí mismos en el papel (manteniendo la misma longitud y ángulo) para llevar a cabo estas
manipulaciones. La longitud de la resultante puede ser medida con una regla y en comparación con la escala. Los
ángulos se pueden medir con un transportador. Este método se conoce como el método de la punta - cola en la
adición de vectores.

El resultante no se ve afectado por el orden en que se añaden los vectores.

Por ejemplo, un desplazamiento de 5,0 km al norte, al que se añade un


desplazamiento de 10,0 km al este, se obtiene una resultante de 11,2 km y
ángulo (ver Fig. 3-4), el mismo que cuando se añadieron en el orden
inverso (Fig. 3-3). Es decir, ⃗⃗⃗
𝑉1 + ⃗⃗⃗
𝑉2 = ⃗⃗⃗
𝑉2 + ⃗⃗⃗
𝑉1

[Los matemáticos llaman esta ecuación la propiedad conmutativa de la


suma de vectores.]

El método de punta - cola de la adición de vectores puede extenderse a tres o más vectores. El producto resultante se
extrae de la cola de la primera vector hasta la punta de la última uno añadió. Un ejemplo se muestra en la Fig. 3-5; los
tres vectores podrían representar desplazamientos (noreste, sur, oeste).

Una segunda manera de añadir dos vectores


es el método del paralelogramo. Es
totalmente equivalente al método de cola
con punta. En este método, los dos vectores
se dibujan a partir de un origen común, y se
construye un paralelogramo con estos dos
vectores como lados adyacentes, como se
muestra en la Fig. 3-6b. La resultante es la
diagonal trazada desde el origen común. En
la Fig. 3-6a, se muestra el método de la cola
a punta, y podemos ver que ambos métodos
producen el mismo resultado.

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Es un error común para dibujar el vector suma como la uni0n entre las puntas de los dos vectores; esto es incorrecto
porque no representa la suma de los dos vectores, sino su diferencia.

Sustracción de Vectores, y La multiplicación de un vector Por un escalar

Dado un vector 𝑉⃗ , definimos al negativo de este vector (− 𝑉


⃗ )con la misma magnitud que 𝑉⃗ , pero de sentido opuesto.
Figura 3-7. Tenga en cuenta, sin embargo, que un vector no es siempre negativo en el sentido de su magnitud: la
magnitud de cada vector es positiva. Por el contrario, un signo menos nos habla de su dirección.

Ahora podemos definir la sustracción de un vector de otro: la diferencia entre dos vectores ⃗⃗⃗
𝑉2 − ⃗⃗⃗
𝑉1 se define como:
⃗⃗⃗
𝑉2 − ⃗⃗⃗
𝑉1 = ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗1 )
𝑉2 + (−𝑉

Es decir, la diferencia entre dos vectores es igual a la suma de la primera más el negativo de la segunda. Por lo tanto
las reglas para la adición de vectores se pueden aplicar como se muestra en la Fig. 3-8 por el método de la cola a
punta.

Fig. 3-8

Un vector 𝑉⃗ , puede ser multiplicado por un escalar c. Definimos su producto de manera que c𝑉 ⃗⃗⃗ tiene la misma
dirección que 𝑉 ⃗ y tiene, magnitud cV. Es decir, la multiplicación de una vector por un escalar positivo c cambia la
magnitud del vector por un factor c pero no altera la dirección. Si c es un escalar negativo (como –2.0), la magnitud
del producto c𝑉⃗⃗⃗ se cambia por el factor |𝑐| (donde |𝑐| significa la magnitud de c), pero la dirección es precisamente
opuesta a la de 𝑉 ⃗ ver fig. 3 -9

1
Giancoli, D. C. (s.f.). FISICA. Mexico: Pearson Prentice Hall.
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PRACTICA DIRIGIDA MAGNITUDES VECTORIALES
I. Compara los conceptos de:
MAGNITUDES MAGNITUDES IV. Resuelve problemas empleando el método grafico de
ESCALARES VECTORIALES vectores
1. Determine el módulo de la resultante de los vectores
mostrados. (A = B = C = D)
B

E C
II. Describe gráfica y textualmente los procedimientos para
operar con vectores empleando el método gráfico D
MÉTODO DEL POLÍGONO
C
2. Determine el módulo de la resultante de los vectores
mostrados. (A = E = C = 4 u)
A

E
A B
D
B
C
3. El lado del cuadrado mide 2 u. calcule el módulo del
vector resultante de los vectores mostrados.

4. Determine el módulo de la resultante. (A = B = 5 u)

A 60º

B
C

D
5. En la figura, A = B = C = D y E = F. Encuentra el vector
resultante de los vectores mostrados.
III. 11. Un estudiante camina 100 m al oeste y 50 m al B
sur.
a) Para volver al punto de partida, el estudiante F
debe caminar en términos generales 1) al sur del A
oeste, 2) al norte del este, 3) al sur del este o 4) al C
norte del oeste. b)¿Qué desplazamiento llevará al
estudiante al punto de partida? E

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6. Se muestra seis vectores, calcule la resultante de estos. 2. Hexágono regular de radio de 20 cm.
F

A D
E

3.
7. Los lados del siguiente rectángulo son de 3 u y 6 u.
Determine el módulo de la resultante.

4.

8. Calcule el módulo de la resultante de los vectores


mostrados. Sabiendo que el lado del cuadradito mide 1 u.

5.

9. En el gráfico se muestran tres vectores. Calcule el 6.


módulo de la resultante.

2u

7.
2u 2u
NIVEL I
En los siguientes casos hallar la resultante de los
vectores
1. El hexágono regular
8.

9.

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10.

5 2

11.

4 3

NIVEL II
12.

13.

14.

15.

16.

5
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