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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Carrera : Administración de Negocios Internacionales
1.2. Módulo Transversal : Marketing de Negocios Internacionales
1.3. Unidad Didáctica : Economía Internacional
1.4. Créditos : 03
1.5. Periodo Académico : 2016 – I
1.6. Semestre Académico :I
1.7. Nº de Horas Semanal : 04
1.8. Docente : Jhovani Juseli Saavedra Banda
II. SUMILLA
La asignatura comprende el análisis con una visión general de las fuerzas
relacionadas al comportamiento económico internacional que conforman la base
para una adecuada gestión privada y pública del país. La asignatura explica como
las interacciones de las economías nacionales influyen en la configuración de la
actividad económica mundial destacando los problemas que surgen en esta
interacción entre países. Estudia el sistema multilateral del comercio, la integración
económica, la inversión extranjera y el comercio internacional en relación con el
medio ambiente.
Las Unidades de Formación contienen casos prácticos que permiten a los alumnos
aplicar la economía internacional como herramienta de su quehacer diario y
profesional.
III. CAPACIDADES/HABILIDADES
1.1 comprende los aspectos básicos de la economía internacional.
1.2 Analiza y explica los diferentes modelos de la teoría del comercio
internacional.
1.3 Identifica, analiza y explica las economías de escala, competencia imperfecta
y los movimientos internacionales de factores en el comercio internacional.
1.4 Interpreta y analiza el funcionamiento de la política comercial internacional.
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V. EVALUACIÓN
Es el proceso permanente de información y reflexión sistemático sobre los
aprendizajes. Orienta la labor docente y del estudiante, se lleva a cabo para tomar
decisiones sobre los reajustes a realizar en los procesos de enseñanza aprendizaje,
donde los estudiantes y profesores aprenden de sus aciertos y logros, para
mejorarlos; así como de sus errores y retos que asume para la superación de los
mismos. La evaluación motiva el trabajo estudiantil.
En el enfoque basado en competencias, para la evaluación de los aprendizajes se
toma en cuenta los criterios de evaluación a partir de los cuales se definen los
indicadores que constituyen los estándares de calidad mínimos a lograr en la
capacidad terminal.
El proceso de evaluación en este enfoque tiene dos dimensiones que se dan en
forma paralela: la primera se relaciona con el seguimiento del aprendizaje, y la
segunda se refiere a la valoración del mismo expresada en calificaciones que
reflejan cuanto se ha aprendido. Esta perspectiva plantea no centrarse en la
calificación del aprendizaje, sino concebir la evaluación de manera integral.
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