EL LEGADO PEDAGÓGICO DEL

SIGLO XX PARA LA ESCUELA DEL

SIGLO XXI

VIGOTSKY Y SU TEORÍA
EL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET
“Se trata de educar para desarrollar
“El conocimiento y el aprendizaje no
capacidades en las personas que las haga
constituyen una copia de la realidad sino
competentes en un contexto social y cultural
una construcción activa del sujeto en
determinado”.
interacción con un entorno sociocultural”
experimentales para estudiar el comportamiento observable
(la conducta), considerando el entorno como un conjunto de
estímulo – respuesta. El aprendizaje se obtiene haciendo,
“Defiende el empleo de procedimientos estrictamente
EL CONDUCTISMO DE SKINNER

experimentando y ensayando”

REALIZADO POR:

Víctor Hugo Sagastume 3575 96 3658 G

Laura Monroy Sandoval 3575 1221357
Délfida Cerón Paiz de Lone 3575 139613 R
Mirna Elizabetth Fernández 3575 016859 U
Ana Sanabria Vanegas
P
O

3
 A dife
ren
Skinn cia de Vi
e go
ámbi r apunta a tsky
educ to únicam un
at e
travé ivo ya qu nte
s e
progr del apren es a
amad dizaje
sujet o do
cono o adq nde el
Para Vigotsky la educación no cimie uiere
nto y
debe sólo enmarcarse en el apren
ámbito escolar sino más bien de.
debe integrarse a la familia,
los amigos, el contexto en el
que está el alumno.

Piaget señala que el proceso de aprendizaje sucede en

conjunto con el desarrollo de los estadios de desarrollo del
niño, es decir, va aprendiendo a medida que va pasando de
un estadio a otro, lo cual limita bastante, ya que la población
de niños con necesidades educativas especiales quedaría
exenta de aprender, debido a que el desarrollo de los
estadios en niños con retraso es mucho más lento.
 Síntesis de la historia de la Educación

 
MARÍA MONTESSORI
El alumno recibe el mensaje: tu puedes aprender, yo te
enseño, inténtalo, si cometes errores sigue practicando… y lo
conseguirás
OVIDE
  DECROLY
“Los niños contactan con los objetos y los hechos EDOUARD
por medio de los sentidos y la experiencia CLAPARÈDE “Toda
inmediata; aprehenden el mundo sobre la base de conducta es dictada
una visión del todo, que luego puede organizarse por un interés; toda
en partes” acción consiste en
alcanzar el objetivo
  más urgente en un
momento
CÉLESTIN FREINET determinado
´ Formar ciudadanos para el trabajo libre y
creativo, capaces de dominar y transformar
el medio. Trabajo útil, investigación y
colaboración

JEAN PIAGET Formar niños activos,

creativos, críticos, moral e
intelectualmente autónomos, que
cooperen

LEY SEMENOVITCH VIGOTSKY La mediación

didáctica puede favorecer aprendizajes que de
otra forma no se producirían (zona de desarrollo JOSEP ESTALELLA
próximo) GRAELLS Me he
propuesto hacer
hombres buenos
si además los hag
ANTON MAKARENKO Educar al niño correcta y
fuertes, mejor; si
normalmente es mucho más fácil que reeducarlo.
además me salen
sabios, mejor aún

ALEXANDER NEIL Escuela para la felicidad,

libertad de creación para los estudiantes
CARLETON WASHBURNE Educador que puso en
marcha el “sistema Winetka” en esta localidad
americana, basado en la individualidad, sociabilidad y
utilidad vital.

ALBERT EINSTEIN solo necesito saber dónde encontrar

lo que me hace falta, cuando lo necesite“ .

PAULO FREIRE

Desarrollar
ROSA SENSAT Excitemos la curiosidad, la alegría y la una pedagogía
colaboración activa del niño, ayudándole a descubrir de la pregunta
verdades que tengan, para él, el valor de una adquisición
personal.

. ALEXANDRE GALÍ Impulsó la escuela activa

FREDERIC SKINNER La educación debe planearse

paso a paso para obtener los resultados deseados
en el “modelado” del alumno

LORENZO MILANI Debes pensar con tu cabeza porque

la responsabilidad de tus actos recae sobre ti”.

DAVID
AUSUBEL

Aprendizaje
significativo
CARL ROGERS La relación alumno-profesor
debe ser de confianza y sin jerarquía

LAWRENCE STENHOUSE Propone

realizar proyectos de trabajo.

IVAN ILLICH tramas educacionales que aumenten la

oportunidad para que cada cual transforme cada
momento de su vida en un momento de aprendizaje, de
compartir, de interesarse
 LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI

En el mundo contemporáneo y globalizado, los

modelos de producción, los cambios
socioculturales, así como el acontecer diario
exigen un modelo educativo que forme
individuos con las habilidades que la sociedad
moderna demanda

La sociedad industrial busca formar

modelos de ciudadanos que únicamente
estén preparados para producir, para
desempeñar un empleo o una profesión,
basándose en la transmisión de
conocimientos. Si somos racionales
nos percataremos que es precisamente
este modelo el que se ha seguido
durante años y que actualmente se
sigue llevando a cabo.

La sociedad de la información requiere una educación

integral, intercultural para dar las mismas
oportunidades a todos los estudiantes , para
enfrentarse a la vida cotidiana, también debe basarse
en las habilidades comunicativas para hacer más
partícipe, reflexivo y crítico al individuo

La educación contemporánea debe estar

basada en los 4 pilares de la educación
propuesta por la comisión internacional de la
educación del siglo XXI, presidida por Jacks
Delors, a petición de la Unesco: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser.
 A través de la propuesta de la UNESCO se
pretende formar en competencias, entendidas
éstas como movimientos de conocimientos para
resolver situaciones cuestionables, estas incluyen
un saber, que es conceptual, un saber hacer, que
es procedimental y un saber ser, que es actitudinal

Los docentes en este

mundo contemporáneo,
deben desarrollar nuevas
competencias y
habilidades a modo de dar
una adecuada respuesta a
las recientes demandas
que la sociedad hace a la
educación.

Los profesores somos quienes tenemos la misión de

desarrollar las competencias en nuestros alumnos y será muy
difícil lograr en nuestros educandos algo que no hallamos
conseguido primero. El tiempo apremia y es necesario la
actualización y preparación de los docentes.