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UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL
DE BARRANCA
CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO “FRANCISCO
BOLOGNESI EN EL CENTRO POBLADO EL MIRADOR-BARRANCA-
BARRANCA-LIMA.
Proyecto Final de Formulacion de

Proyectos de Ingenieria Civil
Escuela Profesional : INGENIERIA CIVIL VIII

Alumnos :
Córdova Ramos, Didier Marcelino

Córdova Ramos, Mauro Alfredo
Estudio deAlejo,
Aguado PreGilmer
Inversion A Nivel de Perfil
Sector : C.P. EL MIRADOR

Distrito : BARRANCA
Provincia : BARRANCA
Departamento : LIMA
Ing.Econ.PEDRO VICTOR VARA BLAS
Fecha – Diciembre 2017

DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado primeramente a dios

y también a nuestros padres que son nuestro
apoyo cada día, y al ingeniero por orientarnos
para la formulación del presente proyecto
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
1. INFORMACION GENERAL
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
4. ANALISIS TECNICO DEL PIP
5. COSTOS DEL PIP
6. EVALUACION SOCIAL
7. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
8. IMPACTO AMBIENTAL
9. GESTION DEL PROYECTO
10. MARCO LOGICO
II. ASPECTOS GENERALES

2.1 . NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.2 . INSTITUCIONALIDAD
2.3 . MARCO DE REFERENCIA
III. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNOSTICO
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
IV. FORMULACIÓN
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTE-DEMANDA
4.2.1 ANALISIS DE DEMANDA
4.2.2 ANALISIS DE OFERTA
4.2.3 DETERMINACION DE LA BRECHA
4.3 . ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.4 COSTOS DEL PROYECTO
4.4.1. COSTOS DE INVERSION
4.4.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
V. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL 5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES.
5.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.3. IMPACTO AMBIENTAL
5.4. GESTION DEL PROYECTO
5.5. MATRIZ DEL MARCO LOGICO
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre del Proyecto
“CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO – FRANCISCO BOLOGNESI EN EL CENTRO POBLADO

EL MIRADOR, PROVINCIA DE BARRANCA, DISTRITO DE BARRANCA REGION LIMA”
1.3 Localización del proyecto:
CUADRO Nº 01
Localización
Departamento /Región: Lima
Provincia: Barranca
Distrito: Barranca
Centro Poblado el
Localidad:
Mirador
Región Geográfica: Costa (x)
Altitud: 56 msnm
El proyecto se ubica en el Distrito de Barranca en la Provincia de Barranca, cuyos límites

son:
Por el norte : Distritos de Huarmay y provincia de Bolognesi
Por el sur : Provincia de Huaura
Por el este : Distrito de ocros
Por el oeste : océano pacifico
Ubigeo : 150200
Altitud : 56 m.s.n.m
Latitud Sur : 10°45'14"
Latitud Oeste : 77°45'40"
Coordenadas UTM: 18 L 297846.34 m E – 934550.06 m S

El Centro el mirador se encuentra ubicado en el departamento de Lima, Provincia de Barranca,
Distrito de barranca a una distancia de 175km del norte de lima, km 42 , por la parte este de
barranca en un tiempo de media hora , es un centro poblado con una tasa de crecimiento
exponencial.
MAPA Nº 01
LOCALIZACION DEL PROYECTO
MAPA Nº 02
UBICACIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCION DEL PROYECTO
Centro poblado el mirador
COORDENADAS GEOGRAFICAS DEL CENTRO POBLADO MIRADOR

MAPA Nº 03
El proyecto se encuentra ubicado según el sistema

de coordenadas WGS84, Zona 18 SUR
Entre las coordenadas UTM: 18 L 296428.15 m E –

8706230.06 m S, elevación de 56 msnm
1.3. INSTITUCIONALIDAD
1.3.1 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL

PROYECTO
UNIDAD FORMULADORA
CUADRO Nº 02
UNIDAD FORMULADORA RECOMENDADA

unidad formuladora municipalidad distrital de barranca
sector Gobierno local
pliego Gobierno local
responsable de la U.F ING.Aguado Alejo Gilmer
cargo responsable de la unidad formuladora
direccion chiu chiu -centro poblado el mirador
responsable de formular ING. Cordova Ramos Didier
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
La Unidad Formuladora (U.F.) será la Municipalidad Distrital de Barranca a través de la oficina de

la Unidad Formuladora la cual está facultada por la Ley Orgánica de Municipalidades, según
competencia, cuenta con autorización del Ministerio de Economía y Finanzas para formular y
evaluar proyectos de inversión pública, para ello a través de su gerencia respectiva cuenta con
personal profesional calificado con experiencia en SNIP.
CUADRO Nº 03

unidad Ejecutora municipalidad distrital de barranca
responsable de la U.E.I ING.cordova ramos Mauro
cargo sub gerencia de desarrollo urbano y rural
FUNDAMENTACION:
La Municipalidad Distrital de barranca, Unidad Ejecutora, según ley de municipalidades tiene la

competencia funcional para intervenir el sector educación de su jurisdicción. Por lo tanto es la
entidad encargada de la organización y gestión de las actividades de ejecución del Proyecto, para
ello cuenta dentro de su organigrama funcional con la oficina de SGDUR y con ello, tiene como
función y atribución, entre otras:
• Planear, organizar, dirigir, ejecutar y supervisar los estudios de inversión en sus diferentes
etapas de pre inversión e inversión, y la infraestructura económica social que forma parte del
Programa de Inversión Municipal.
• Planear, organizar y evaluar los procesos de Licitaciones Públicas, Concursos Públicos y

Adjudicaciones Directas, de los estudios y expedientes técnicos, y la ejecución de obras de
infraestructura, de acuerdo a lo que establece la Ley de Contrataciones y Adquisiciones,
distinguiendo las siguientes capacidades.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1 Definición Del Objetivo Central
El Objetivo del Proyecto se define a partir del Problema Central; y es el siguiente:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
No cuenta con servicio basico de Creacion de colegio nivel primario con

educacion , COLEGIO NIVEL PRIMARIO aulas pedagogicas modernas , COLEGIO
FRANCISCO BOLOGNESI del Distrito de NIVEL PRIMARIO FRANCISCO BOLOGNESI
Barranca - Barranca – Lima del Distrito de Barranca - Barranca – Lima
2.2 Medios Para Alcanzar El Objetivo
MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 1: Construcción de aulas modernas y pedagógicas y así prestar

servicios educativos modernos.
Medio Fundamental N° 1.1: Adecuada infraestructura básica y complementaria.

El tener una infraestructura educativa acorde a las normas establecidas para el dictado de clases,
conlleva a que la población demandante aumente debido a que se sientan motivados a estudiar y
con ello brindaran su mejor esfuerzo.
Medio Fundamental N° 1.2: Adecuada infraestructura Administrativa, de servicios y Externo.

El contar con una infraestructura complementaria es de mucha importancia y de apoyo para el
adecuado funcionamiento del C.E, acondicionamiento eficiente en cuanto al nivel de educación a
nivel primario cubriendo todas las necesidades básicas de educación del C.E, buscar el bienestar
de la población estudiantil mediante un sistema de educación moderno y de acorde a los
estándares y con el fiel cumplimiento de las normas y leyes.
MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 2: Adecuado y suficiente mobiliario escolar y equipamiento.
Medio Fundamental N° 2.1: Suficiente equipo y material educativo.

Lo mas importante que busca este proyecto es de que los alumnos sientan el confort en el C.E y
solo tenga que preocuparse en estudiar para mejorar el desarrollo de su comuna.
Medio Fundamental N° 2.2: Adecuado y suficiente mobiliario
MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 3: metodología en la enseñanza educativa.

Medio Fundamental N° 3.1: Mejora de la Metodología Docente.
Con el fortalecimiento de sus capacidades de los maestros, se podrá mejorar la calidad educativa
de los alumnos, influenciando directamente en su rendimiento y aprendizaje de todos los
involucrados.
GRAFICO Nº 01
ÀRBOL DE MEDIOS
2.3 Consecuencias Del Objetivo
El cumplimiento de los objetivos genera consecuencias positivas para la población, los que se
manifiestan en las siguientes situaciones:
FIN DIRECTO N° 1: Generar alumnos competitivos en todos los campos y sistemas de

educación.
Fin directo 1.1: desarrollo de las Capacidades Técnicas Productivas
Fin directo 1.2: Motivación de la población estudiantil.
FIN DIRECTO N° 2: Disminución de las tasas de migración de alumnos y analfabetismo.
Fin Indirecto 2.1: Seguridad de docentes y estudiantes.
FIN ÚLTIMO:
ALTOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CETPRO SAN
MARCELO DE YANGAS
GRAFICO Nº 02
ARBOL DE FINES
3. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
3.1. BALANCE OFERTA - DEMANDA
La determinación de la brecha Oferta - Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales). El análisis de oferta y
demanda realizado en el presente estudio, ha evidenciado la existencia de una importante
población del distrito de Barranca y el centro poblado el mirador, con demanda insatisfecha, como
se muestra en el siguiente cuadro
CUADRO Nº 04
Balance Oferta – Demanda de Aulas
Años
Descripción 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda con Proyecto 12 13 14 16 16 17 17 18 18 18
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta Optim. - Demanda -12 -13 -14 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18
RELACION DE METAS LOGRADAS EN EL PROYECTO PRESENTADO vs METAS
ESTABLECIDAS EN EL PERFIL
1.- Construcción de 12 aulas pedagógicas de material noble.
2.- 01 ambiente de sala de usos múltiples (SUM)
3.- 01 aula de innovación pedagógica.
4.- Centro de recursos (Biblioteca)
5.- 01 sala de profesores
6.- Deposito de material deportivo
7.- Cafetería/cocina
8.- Tanque elevado
9.- Vestidores
10.- ss.hh alumnos, ss.hh. alumnas, ss.hh. para discapacitados alumnos.
11.- ss.hh. docentes, administrativo.
12.- Ambientes administrativos: construcción de: 01 dirección de escuela
14.- 01 ambiente de tópico y psicología
15.- 01 ambiente guardianía.
16.- 01 ambiente para maestranza y limpieza
17.- cerco perimétrico
18.- losa deportiva
19.- áreas verdes
BALANCE OFERTA-DEMANDA DE EQUIPOS Y MOBILIARIOS
Para determinar el balance de O - D de equipos y mobiliario se ha considerado los bienes muy

buenos, buenos y regulares como bienes a optimizar. Lo identificaremos de la siguiente manera:
Bienes en Estados Muy Buenos y Buenos
Bienes en Estado Malo
Bienes en Estado Regular

CUADRO Nº 11
Balance Oferta – Demanda de Docentes
BRECHA DE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE DOCENTES

Años
Descripción 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Demanda con Proyecto 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optim. - Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: fuente propia
4. ANALISIS TECNICO DEL PIP
4.1. DESCRIPCIÓN TECNICA DEL PIP
Los medios de primer nivel y sus respectivos medios fundamentales implican el desarrollo de una
serie de actividades que se transformarán en el producto del proyecto que contribuirá al
mejoramiento de la situación negativa diagnosticada; para tal fin, previamente analizaremos los
medios fundamentales para clasificarlos, relacionarlos y luego plantear acciones alternativas para
su implementación.
Del Árbol de Objetivos se observa que todos los Medios Fundamentales son imprescindibles y a
la vez son complementarios; por lo que resulta más conveniente llevarlos a cabo conjuntamente,
ya que se lograrán mejores resultados.
Alternativa 1: Construcción de infraestructura básica y complementaria; infraestructura

administrativa, servicios y externo; donde se construirán por un sistema mixto (pórtico y
albañilería).
INFRAESTRUCTURA
Se construirá en el I PISO:
 Construcción 06 aulas, c/aula tiene en promedio un área de 50.00m2.

 01 ambiente de SUM, de 64.04 m2,
 Construcción de 01 ambiente sala de cómputo de 64.00 m2.
 Construcción de 01 ambiente para biblioteca 123.88 m2
 01 sala de profesores de 18.00 m2
 01 ambiente para depósito de material Deportivo de 18.63 m2.
 Cafetería de área 74.45 m2
 Depósito de 2.95 m2
 Cocina de 8.75 m2
 Cafetería zona de servir de 53.64 m2 ,
 Terraza de 9.11 m2
 Tanque elevado ocupa un área 9.00 m2 Volumen 9.00m3
 02 ambientes de Vestidores para hombres y mujeres
 01 ambiente de vestidores con 3 duchas con casilleros para guardarropa. Área 20.00m2
 01 ambiente para servicios higiénicos (M) para alumnas ,01 ambiente para servicios
higiénicos (H) para alumnos exterior a esta batería lavaderos
 01 ss.hh. para discapacitados (h/m) (1L,1I)
 01 ambiente para servicios higiénicos (M) para alumnas
 01 ss.hh. docentes (H/M) de 1.97 m2
 01 sshh. Administrativos (H/M) de 2.00 m2
 01 ambiente de archivos de 14.22m2
 01 ambiente de tópico y psicología de 10.25 m2
 01 ambiente guardianía de 9.64 m2 + sshh. de 3.51 m2.= 13.15m2
 01 ambiente para maestranza y limpieza de 9.75 m2
 Cerco perimétrico 3,982.12m2
 Construcción de losa deportiva multiusos de 590.00 m2. (Inserto en el patio central).
 Áreas verdes 495.61 m2.
 Implementación con mobiliario escolar y administrativo acorde a las normas técnicas para
el diseño de locales de educación básica regular.
Se construirá en el II PISO:
 01 ambiente para servicios higiénicos (H) para alumnos.
 ss.hh. docentes 2ºPiso (H/M) de 3.10 m2
EQUIPAMIENTO Y MOVILIDAD
EQUIPAMIENTO
El equipamiento escolar está implementado para cumplir las diversas actividades, y el requerido es
el siguiente:
 Equipo de cómputo y periféricos = 31 unidades.
 Impresora = 6 unidades.
 Fotocopiadora = 2 unidades.
 proyector + ecran = 4 unidades.
 Cocina = 1 unidad.
 Refrigeradora = 1 unidad
 horno microondas = 1 unidad
 campana extractora = 1 unidad
 kit de libros = 1 en global.
 kit de cocina = 1 en global.
MOBILIARIO.
Con el objetivo de satisfacer las necesidades de la población, se establece la adquisición de
mobiliario necesario para el buen funcionamiento. Este presentara las características establecidas
por la Norma Técnica Peruana competente.
El presente listado es concordante con el Perfil de pre inversión:
El mobiliario escolar está diseñado para cumplir las diversas actividades, y el requerido es el
siguiente:
 Armario Metálico de dos puertas = 25 unidades.
 Mesa y 4 sillas de comedor = 10 unidades.
 Escritorios de oficina = 7 unidades.
 Sillas de oficina = 21 unidades.
 Mesa de computo = 8 unidades.
 Mesa para sala de reuniones c/ 8 sillas = 1 unidad.
 Silla p/alumno = 360 unidades.
 Silla p/profesor = 14 unidades.
 Mesa personal p/alumnos = 360 unidades.
 Mesa p/profesor = 14 unidades.
 Mesa de lectura para biblioteca = 18 unidades.
 Silla para mesa de lectura = 54 unidades
OBRAS PROYECTADAS
Obras Proyectadas.
1. Sector A (aulas).
2. Sector B (administración).
3. Sector B (cafetería).
4. Sector C (auditorio)
5. Vestidores (varones y mujeres)
6. SS HH (varones y mujeres)
7. Guardianía
1-Sector A (aulas): Pabellón de 02 pisos dividido en tres sectores, dos para aulas y uno para la
caja de escaleras en el medio y deposito de material deportivo.
El sistema estructural es mixto conformado en una direccion por un sistema de porticos de concreto
armado y en la otra dirección con un sistemade albañileria estructural
La cimentación de la edificación esta conformada por zapatas de concreto armado conectadas con
vigas de cimentación y cimientos corridos reforzados.
La súper estructura esta conformada por un sistema aporticado dual conformado por columnas de
sección en “T” y otras de sección rectangular que confinan muros de albañilería en aparejo de
cabeza que tienen la función de soportar las cargas verticales y horizontales de la edificación, así
como las flexiones y fuerzas de corte.
Las vigas del sistema aporticado son de sección rectangular, dispuestas a lo largo de los ejes
principales y secundarios de la edificación, formando una estructura rígida que trabaja en conjunto
para resistir los esfuerzos generados por las cargas verticales y horizontales.
Estas vigas tienen como función arriostrar las columnas y soportar la estructura del techo, estas son
de concreto armado con una resistencia a la compresión f’c = 210 Kg/cm².
Las losas de entrepiso son aligeradas de concreto armado de 0.20 m de espesor y armadas en una
sola dirección como lo indican los planos respectivos.
2-Sector B (administración): Pabellon de 01 piso destinado para la dirección, secretaría, sala de

profesores, archivo y topico.
El sistema estructural es de porticos de concreto armado y los muros estan aislados de la super
estructura y confinados por columnetas del mismo espesor que el muro.
La cimentacion esta conformada por zapatas conectadas por vigas de cimentacíon y los muros estan
conectados por cimientos corridos reforzados.
La super estructura está conformada por columnas de sección cuadrada de 0.25 m x 0.25 m.
Las vigas del sistema aporticado son de sección rectangular dispuestas a lo largo de los ejes
principales y secundarios.
El techo es de losa aligerada de concreto armado con un espesor de 0.20 m de espesor armada en
una sola dirección.
3-Sector B (cafeteria): Pabellon de 01 piso destinado para cafeteria, cocina y deposito.

El sistema estructural es de porticos de concreto armado.
La cimentacion esta conformada por zapatas conectadas por vigas de cimentacion y los muros estan
conectados por cimientos corridos reforzados.
La super estructura esta conformada por 09 columnas de seccion circular de 0.40 m de diametro y
por 02 de seccion cuadrada de 0.25 m x 0.25 m.
El techo es de losa aligerada de concreto armado con un espesor de 0.20 m armada en una sola
dirección.
4-Sector C (auditorio): Pabellon de 02 pisos destinado para la bibioteca, sala de computo,

adutitorio y salon de usos multiples, con servicios higienicos para niños y niñas, caja de escaleras
y maestranza.
El sistema estructural es mixto conformado en una direccion por un sistema de porticos de concreto
armado y en la otra direccion con un sistemade albañileria estructural
La cimentación de la edificación esta conformada por zapatas de concreto armado conectadas con
vigas de cimentación.
La súper estructura esta conformada por un sistema aporticado dual conformado por columnas de
sección en “T” y otras de sección rectangular que confinan muros de albañilería en aparejo de
cabeza que tienen la función de soportar las cargas verticales y horizontales de la edificación, así
como las flexiones y fuerzas de corte.
principales y secundarios de la edificación, formando una estructura rígida que trabaja en conjunto
para resistir los esfuerzos generados por las cargas verticales y horizontales.
Estas vigas tienen como función arriostrar las columnas y soportar la estructura del techo estas son
de concreto armado, con una resistencia a la compresión de f’c = 210 Kg/cm².
Las losas de entrepiso son aligeradas de concreto armado de 0.20 m de espesor y armadas en una
sola dirección como lo indican los planos respectivos.
5-Vestidores (varones y mujeres): Pabellon de 01 piso destinado para vestidores de varones y

mujeres.
cimentados por cimientos corridos reforzados.
La super estructura esta conformada por columnas de seccion cuadrada de 0.25 m x 0.25 m, estas
columnas confinan los muros de labañileria de ladrillo en aparejo de cabeza o soga en ambas
direciones.
Las vigas del sistema aporticado son de sección rectangular dispuestas a lo largo de los ejes
dirección.
6-SS HH (varones y mujeres) Pabellon de 01 piso destinado para servicios higienicos de varones
y mujeres.
cimentados por cimientos corridos reforzados.
La super estructura está conformada por columnas de sección cuadrada y de 0.25 m x 0.25 m, y
estas columnas confinan los muros de albañileria de ladrillo en aparejo de cabeza o soga en ambas
direciones.
dirección.
7-Guardianía Pabellon de 01 piso destinado para servicios higienicos de varones y mujeres.

La cimentación esta conformada por zapatas conectadas por vigas de cimentación y los muros estan
cimentados sobre cimientos corridos reforzados.
La super estructura esta conformada por columnas de sección rectangular de 0.40 m x 0.15 m, y
estas columnas confinan los muros de albañileria de ladrillo en aparejo de soga en ambas direciones.
dirección.
5. COSTOS DEL PIP
Los Costos con proyecto se refieren a la Inversión Inicial por Alternativa, además de sus costos
de Operación y Mantenimiento.
5.1. INVERSION INICIAL POR ALTERNATIVA
Las alternativas de solución al problema presentan cada una su presupuesto de Inversión Inicial
respectivo, los cuales se aprecian en los cuadros de resumen Nº 12 y Nº 14
CUADRO Nº 12
Costo de Inversión Alternativa 1 - Precios Privados

ALTERNATIVA 01
PRESUPUESTO A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA 01

Descripción del Producto Unidad Metrado Totales
EXPEDIENTE TECNICO (5.50% CD) GLB 1.00 142,717.00
INFRAESTRUCTURA FISICA GLB 1.00 2,236,884.46
EQUIPOS Y MOBILIARIOS GLB 1.00 332,970.00
CAPACITACION Y GESTION EDUCATIVA GLB 1.00 25,000.00
COSTO DI RECTO 2,594,854.46

GASTOS GENERALES (20.00% CD) GLB 1.00 518,971.00
SUPERVISION (3,50% CD) GLB 1.00 90,820.00

TOTAL MONTO DE I NVERSI ON 3,347,362.46
CUADRO Nº 13
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE OBRA POR COMPONENTES
Costo total a
Principales Rubros Precios de
Mercado
Expe di e nte Té cni co 142,254.36
Cos to Di re cto
Inversion
INFRAESTRUCTURA FISICA
I ns umo de ori ge n na ci ona l 761,841.22
I ns umo de ori ge n i mporta do 268,433.64
Ma no de Obra Ca l i fi ca da 589,278.41
Ma no de Obra no Ca l i fi ca da 872,079.72
EQUIPOS Y MOBILIARIO
I ns umo de ori ge n i mporta do 184,406.60
CAPACITACION Y GESTION EDUCATIVA
I ns umo de ori ge n i mporta do
Ma no de Obra no Ca l i fi ca da 0.00
Ga s tos Ge ne ra l e s 612,385.78
Uti l i da d 0.00
Supe rvi s i on 90,820.00
TOTAL 3,840,589.97
CUADRO Nº 14

ALTERNATIVA 02

COSTO DIRECTO 2,529,527.38


TOTAL MONTO DE INVERSION 3,263,089.38
CUADRO Nº 15
Costo total a
Principales Rubros Precios de
Mercado
134,532.36 Expe di e nte Té cni co 134,532.36
Cos to Di re cto
Inversion
2,632,330.51 INFRAESTRUCTURA FISICA
Ins umo de ori ge n na ci ona l 716,794.54
Ins umo de ori ge n i mporta do 751,373.31
496,313.81 EQUIPOS Y MOBILIARIO
22,740.21 CAPACITACION Y GESTION EDUCATIVA
596,967.90 Ga s tos Ge ne ra l e s 596,967.90
Uti l i da d 0.00
88,533.00 Supe rvi s i on 88,533.00
3,971,417.78 TOTAL 3,971,417.78
Los detalles con respecto al costo Directo de Obra se presentan en los respectivos presupuestos por
cada Alternativa.
CUADRO Nº 16 PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓN
UNID. DE Costo total

COSTO Costo total a
CONCEPTO CANT Fc a precios
MEDIDA UNITARIO precios privados
sociales
Capacitacion
Docentes
Capacitacion
Unidad 1 10034 10034 0.926 9291.484
PEDAGOGICA
Calidad y
Unidad 2 11454 11454 0.926 10606.404
Competitividad
Cursos
Unidad 5 2147 2147 0.926 1988.122
metodicos
Capacitacion
sistema
Unidad 2 1365 1365 0.926 1263.99
educativos
innovadores
TOTAL 25000 0,926 23150
CUADRO Nº 17 RESUMEN PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓN
Denominacion Costos
Costo total a
25000
precios privados
Costo total a
23150
precios sociales
CUADRO Nº 18 PRESUPUESTO DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
Costo
CODIGO DESCRIPCION COSTO
Unit.
1,1 Limpieza 20750
Limpieza Constante 20.750,40
1,3 Refosteracion 2725
Refosteracion 2.725,35
1,4 Riego 8324
Riego 8.324,65
COSTO TOTAL S/. 31799

COSTO TOTAL A PRECIOS
26948.84
SOCIALES S/.
5.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

5.2.1 Costos en la Situación "Sin Proyecto"
Los costos en la situación "sin proyecto", están representados por los costos de operación y
mantenimiento anual de la infraestructura actual de la Institución Educativa en estudio, tanto a
precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos costos
en la situación "Sin Proyecto" se consideran los costos optimizados.
Costo de Operación y Mantenimiento sin Proyecto Alternativa 01 Y 02
CUADRO Nº 19
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO - ALTERNATIVA 01 Y 02
CENTRO DE EDUCATIVO PRIMARIO FRANCISCO BOLOGNESI-MIRADOR-BARRANCA-UGEL 16
CANTIDAD PRECIO COSTO COSTO ANUAL (S/.)

DESCRIPCION
(MENSUAL) UNITARIO MENSUAL PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
1. COSTO DE OPERACIÓN 320,220.00 293,359.70
- Remuneraciones 270,000.00 250,000.00
Director (01) 1 3,000.00 3,000.00 36,000.00 33,333.33
Docentes (10) 10 1,950.00 19,500.00 234,000.00 216,666.67
- Personal Administrativo 29,400.00 25,715.63
Secretaria 1 850.00 850.00 10,200.00 9,444.44
Guardian 2 800.00 1,600.00 19,200.00 16,271.19
- Servicios 16,620.00 14,084.75
Agua y Desague 1 15.00 15.00 180.00 152.54
Luz 1 250.00 250.00 3,000.00 2,542.37
Telefono 1 120.00 120.00 1,440.00 1,220.34
Servicios de Internet 1 1,000.00 1,000.00 12,000.00 10,169.49
- Materiales y Utiles de escritorio 1 350.00 350.00 4,200.00 3,559.32
2. COSTO DE MANTENIMIENTO 6,600.00 5,593.22
- Insumos de Limpieza 1 300.00 300.00 3,600.00 3,050.85
- Mantenimiento de Equipos/1 1 1,500.00 1,500.00 3,000.00 2,542.37
COSTO TOTAL DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 326,820.00 298,952.92
5.2.2 Costos en la situación "Con Proyecto"

Los costos en la situación "Con Proyecto", están representados por los costos de operación y
precios privados como a precios sociales, esto se muestra en los cuadros siguientes; estos costos
en la situación "Con Proyecto" se consideran los costos optimizados.
Costo de Operación y Mantenimiento con Proyecto Alternativa 02

CUADRO Nº 20
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO - ALTERNATIVA 02

DESCRIPCION
- Remuneraciones 340,200.00 315,000.00
Director (01) 1 3,000.00 3,000.00 36,000.00 33,333.33
Docentes (13) 13 1,950.00 25,350.00 304,200.00 281,666.67
Secretaria 2 850.00 1,700.00 20,400.00 18,888.89
Guardian 2 800.00 1,600.00 19,200.00 16,271.19
- Servicios 20,400.00 17,288.14
Agua y Desague 1 50.00 50.00 600.00 508.47
Luz 1 500.00 500.00 6,000.00 5,084.75
Telefono 1 150.00 150.00 1,800.00 1,525.42
- Insumos de limpieza 1 500.00 500.00 6,000.00 5,084.75
6. EVALUACION SOCIAL
Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en términos monetarios ya sea a
precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del presente proyecto.
Sin embargo los beneficios logrados con su ejecución son evidentes y esenciales para el desarrollo
de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la población estudiantil tanto en la
escuela como en la familia. Los beneficios son de naturaleza social de tipo cualitativo que mejora
la calidad humana.
Identificación de los beneficios que genera el proyecto:
 Brindar los servicios educativos de calidad en el centro educativo de nivel primario

FRANCISCO BOLOGNESI-EL MIRADOR, para el ejercicio de una especialidad en la
producción de bienes y/o prestación de servicios; fortaleciendo las capacidades del
emprendimiento que le permitan generar su propio empleo.
 Brindar una formación humanística científica y tecnológica, así como una capacitación para el
trabajo, en el marco de una sólida formación integral.
 Fortalecer en los estudiantes las capacidades técnicas, comunicacionales y sociales que
contribuyan a su formación técnica de especialidad.
 formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan
producirse a lo largo de su vida.
 Promover en los estudiantes actitudes y valores que contribuyan a su relación personal y social
en el centro de trabajo y la relación con sus pares.
La Educación primaria avanzada, es una forma de educación destinada a desarrollar capacidades

para la adquisición de conocimientos experimentales como teóricos , valores y actitudes para una
vida activa, productiva y satisfactoria, a mejorar las aptitudes individuales para comprender
individual y colectivamente cuanto concierne a las condiciones de trabajo y medio social, e influir
sobre ellos.
6.1 BENEFICIOS EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"
De acuerdo al análisis de la oferta real y oferta optimizada el terreno actualmente se encuentra

libre pero cubierto o para instalar los servicios básico, siendo éstos los beneficios en la situación
"Sin Proyecto".
6.2 BENEFICIOS EN LA SITUACION "CON PROYECTO"

Los directamente beneficiados en el año 1 serán los 744 alumnos del CENTRO EDUCATIVO
PRIMARIA” FRANCISCO BOLOGNESI”, en el Distrito de Barranca provincia de barranca-
región lima, lo que se busca es contar con una infraestructura que les permitirá acceder a estándares
mínimos de habitabilidad y confort, se posibilitará un aprestamiento óptimo, lo que repercutirá en la
calidad de su educación y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores niveles de vida.
Del análisis del Balance Demanda Oferta "Con Proyecto" se comprueba que mediante las alternativas
expuestas es posible resolver la demanda de la población objetivo como se observa en el cuadro
siguiente.
CUADRO Nº 21 BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Proyección de la Población Demandante Potencial del Proyecto

AÑO
Población
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Pob. Potencial 700 707 713 719 725 731 737 743 749 755 761
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
6.3. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL
Para realizar la evaluación social se utilizará la metodología Costo Efectividad, este criterio se
asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en términos monetarios
y por el cual se utilizara el VAC para determinar la rentabilidad del proyecto.
CUADRO Nº 22 EVALUACION DE PROYECTOS
RESUMEN DE LOS INDICADORES DE EVALUACION

ALTERNATIVA I ALTERNATIA II
DESCRIPCION PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
Horizonte de Evaluacion 10 Años 10 Años 10 Años 10 Años
Total Beneficiarios 7,340.00 7,340.00 7,340.00 7,340.00
Inversion(S/.) 3,840,589.97 3,035,507.46 3,971,417.78 3,344,574.00
TSD 9% 9% 9% 9%
Valor Actual de Costos(S/.) 3,720,741.00 3,332,952.00 3,701,928.00 3,542,176.00
Ratio Costo/Efectividad 506.91 454.08 504.35 482.59
Fuente propia
Horizonte de Evaluaion es 10 años
Para realizar la evaluación social se utilizará la metodología Costo Efectividad, este criterio se
La Alternativa N° 01 es más Rentable, ante la Alternativa N° 02.
El indicador C.E., es decir costo por beneficiario directo (número de alumnos atendidos por años
o matriculas en el periodo de evaluación) es de S/. 454.08 nuevos soles el cual corresponde a la
alternativa 01, y para la alternativa 02 S/. 482.59 nuevos soles (A PRECIOS SOCIALES), por lo
tanto estos resultados nos permiten deducir que la alternativa seleccionada para el presente
proyecto es la alternativa 01.
7. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su horizonte de evaluación.

Por lo tanto la operación y mantenimiento del nuevo local, de acuerdo al sistema educativo vigente,
se encuentran garantizado por:
La sostenibilidad referida a la operación y mantenimiento del proyecto una vez construida y
entregada, estará a cargo de la UGEL Nº 16-Barranca. La Unidad de Gestión Educativa Local
(UGEL) N° 16 – Barranca asume el compromiso de Operación y Mantenimiento el cual está
garantizado por su presupuesto de acuerdo a la normatividad vigente.
El análisis de sostenibilidad del proyecto está orientado a la identificación y análisis de los
elementos críticos que aseguren la continuidad del proyecto en el tiempo, brindando servicios
adecuados en términos de calidad. Los elementos para evaluar la sostenibilidad son:
a. Disponibilidad de Recursos
Para la ejecución del proyecto se cuenta con el apoyo económico del Municipalidad Distrital de
Barranca, quienes están comprometidos con el desarrollo educativo de la población.
b. Financiamiento del Costo de Operación y Mantenimiento

La entidad encargada de la operación y mantenimiento del proyecto es la UGEL 16 – Barranca.
c. Organización y Gestión
En cuanto a este punto de sostenibilidad se da en dos momentos, el primero en la ejecución y el
segundo en la operación y mantenimiento del proyecto.
 Etapa de Inversión
La institución encargada de las gestiones realizadas para la ejecución del proyecto es la
Municipalidad Distrital de Barranca, el mismo que cuenta con capacidad técnica, experiencia otras
obras del mismo tipo y adecuada disponibilidad de recursos humanos, equipamiento y apoyo
logístico para el desarrollo correcto del ciclo del proyecto.
 Etapa de Operación
En esta etapa, para el funcionamiento eficiente de la institución educativa mejorada, está a cargo de
la UGEL 16, como ente financiador para operar y mantener la obra.
d. Gestión de Riesgo de Desastres
En cuanto a los riesgos por desastre, se sabe que la costa de todo el Perú se encuentra dentro del
área propensa a movimientos telúricos, y en nuestro caso en particular el distrito de Barranca por
estar cerca del mar y cerca de las placas tectónicas de nazca y la sudamericana se encuentra
dentro de la zona Z4 zona altamente sísmico, pero este es el único riesgo de desastre al que se
encuentra sometido por parte de la naturaleza, para contrarrestar este efecto se realizaron estudio
de suelo para poder evaluar, cuál será la firmeza de la construcción que se llevara a cabo, por lo
tanto se cuenta con la sostenibilidad para este punto
CUADRO Nº 23
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durantel a vida útil del proyecto? X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos ? X
CUADRO Nº 24
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS
CARACTERIZACION DE RIESGOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Frecuencia(a) Intensidad(b) Resultado
PELIGROS
SI NO B M A S.I* B M A S.I* (C)= (a)*(b)
INUNDACIÓN
¿Existen zonas con problemas de inundación? X
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X
¿Cambia de flujo el río o acequia principal que estará involucrado con
X
el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS X
Derrumbes/Deslizamiento X
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existen mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o falla geológicas en las
X
laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
HELADAS
Friajes/Nevadas X
¿Existen antecedentes de Huaycos? X
Incendios Urbanos X
Derrames tóxicos X
SISMOS X 1 3 3
Dónde: B = Bajo (1); M = Medio (2); A = Alto (3); S.I. = Sin Información
 De los resultados encontrados en el presente ítem, se concluye finalmente que el mayor

riesgo a que está expuesto el Proyecto, está referido a los fenómenos originado por el alto
grado de incidencia del factor climático; como son las lluvias intensas; la cuales tiene un
GRADO DE PELIGRO BAJO, sobre el área que se ubica el proyecto.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se tome
en cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las medidas de reducción
del riesgo requeridas para poder soportar o minimizar los peligros naturales que puedan
afectar la vida útil del Proyecto y poder cumplir los fines a los que estará sirviendo.
 Por este motivo el PIP incluye Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del cual
contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las siguientes
actividades:
CUADRO Nº 25
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES
POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS Si No COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proy ecto ev ita su ex posición a peligros? X
2. Si la localización prev ista para el proy ecto lo ex pone a situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente,
NO ES NECESARIO
cambiar la ubicación del proy ecto a una zona menos ex puesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativ a v igente, de acuerdo con el tipo de infraestructura
X
de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica del RNE.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proy ecto? Ejemplo: Si se v a a utilizar madera en el proy ecto, ¿Se ha considerado el uso de preserv antes y X
selladores para ev itar el daño por humedad o lluv ias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proy ecto?
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el niv el de lluv ias, considerando sus distintos grados de X
intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proy ecto considera las características geográficas y físicas de la zona de
X
ejecución del proy ecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proy ecto considera las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proy ecto? X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a mov imientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proy ecto toman en cuenta las características
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proy ecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la X
época de lluv ias es mucho más difícil construir el área deportiv a, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proy ecto, ¿Ex isten mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativ os
X
para la prov isión del serv icio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proy ecto, ¿Ex isten mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención
X
de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proy ecto, ¿Ex isten mecanismos organizativ os (por ejemplo, planes de
X
contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
CUADRO Nº 26
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE
EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD

VARIABLE
VULNERABILIDAD BAJO MEDIO ALTO
(A) Localización del proy ecto respecto de la condición de peligro. X
Exposición
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X

Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Activ idad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
Resiliencia (H) Niv el de organización de la población X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población. X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres. X
(K) Ex istencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X
Estimación de Riesgo:
El riesgo que pueda enfrentar el Proyecto en estudio, se ha de estimar tomando en cuenta los
resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de emplazamiento del
Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo y requiere una adecuada Gestión
Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no estructurales
que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la ejecución del proyecto
o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en las actividades de construcción y su
vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generará un impacto negativo en el área de
ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del proyecto y

construcción de la infraestructura con especial énfasis en aquellas obras específicas
destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).
 Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las obras de
reducción del riesgo del Proyecto.
8. IMPACTO AMBIENTAL
Según el Listado del Anexo II del Reglamento de la Ley N" 27446 aprobado por Decreto Supremo
Nº 019-2009 - MINAM y sus actualizaciones, no corresponde elaborar La Certificación Ambiental
emitida por la autoridad competente en el ámbito del SEIA, es requisito obligatorio previo a la
ejecución de los proyectos de inversión, susceptibles de generar impactos ambientales negativos
significativos, que se financien total o parcialmente con recursos públicos o que requieran de aval
o garantía del Estado.
El análisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendrá sobre la salud o el medio ambiente.
La ejecución y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas

para la población aledaña al proyecto, ya que los riesgos están previstos en el presente proyecto.
Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y después de culminarse la
construcción del proyecto: “CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO FRANCISCO
BOLOGNESI –EL MIRADOR –BARRANCA-BARRANCA-LIMA-PERU”.
Se proporcionará al ser humano un impacto positivo, que permitirá la realización de actividades
académicas, además de permitirles a los estudiantes ambientes con los cuales puedan ser atendidos
eficientemente. El impacto positivo es de carácter permanente teniendo en cuenta que se cumpla
el mantenimiento anual previsto.
Al proceder a realizar el estudio encontramos que en la alternativa se contará en su mayoría con

materiales de construcción contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de
eliminación de materiales excedentes terminaría por contaminar la zona de construcción.
CUADRO Nº 27 IMPACTO AMBIENTAL
MITIGACIÓN DE
UNID. GRADO
IMPACTO AMBIENTAL
HABILITACIÓN DE DME GLB 1
CIERRE DE DME GLB 1
REFORESTACIÓN DE
GLB 1
DME
5.3.1. Características del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se considerarán cuatro categorías:
 Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
 Temporalidad: Permanente
 Espacio: El impacto se ve a través de la utilización de la infraestructura mejorada para
el desempeño eficiente del educando.
 Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros
Educativos, para los profesores y pobladores; además de ser manejables para el medio
ambiente.
5.3.2. EIA (Estudio de Impacto Ambiental):

Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitará errores y catástrofes que
serían costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia proyectos que
utilizan intensamente la mano de obra local, la minimización de desechos y la recuperación y
protección de los recursos naturales.
Se debe entender que el EIA, no es sólo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo. El EIA debe ser visto como
una evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que ocasionaran, los aspectos
de diseño.
Objetivos del EIA:

Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
 Llevar a cabo un diagnóstico de los componentes básicos del ambiente, tales como el físico y
socio económicos de los educandos entre otros.
 Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre
los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstrucción de la
infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Educación Ambiental:
El proceso educativo mediante el cual se logra una percepción global y pormenorizada de todos
los componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia y el
funcionamiento de los ecosistemas, de la necesidad de su preservación y de su compatibilidad con
el desarrollo.
Nace de la necesidad de un cambio de conductas y la creación respecto al medio natural y
sociocultural, y así obtener la armonía entre los factores alumno, ambiente y desarrollo. Uno de
los factores fundamentales de la educación ambiental consiste en reafirmar el sentido de
pertenencia e identidad del alumno respecto al espacio geográfico y el impacto positivo, que
generan la construcción de infraestructura en buenas condiciones.
Los alumnos tendrán, mejores condiciones y los espacios suficientes para que le permitan mejorar
el desarrollo educativo, es decir la construcción de ambientes en condiciones adecuadas en los
aspectos positivos de mejor enseñanza y confort, de tal forma que incide en una mejor recepción
de las clases que son impartidas en forma diaria en la Institución Educativa de nivel técnico
productivo.
Emisión de Ruidos:
El transporte de materiales es la actividad más importante que producen ruidos en la etapa de
construcción.
Los ruidos derivados de este proyecto, son de carácter continuo y bastante localizado. Es así, que
la elevación de los niveles sonoros producidos en las distintas etapas del proceso constructivo de
la obra puede afectar a la población aledaña, por lo que se debe prever su adecuado manejo durante
la etapa constructiva de la obra.
Emisión de Partículas:
La disminución de la calidad del aire es producto de la emisión de material triturado (polvo), que
se realiza durante todo el proceso de construcción ocasionado por el movimiento de tierras,
transporte de materiales.
Este polvo puede ser causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la población más
cercana, debido a que el viento transporta dichas partículas y la vegetación puede disminuir su
función de fotosíntesis, este último a veces es grave cuando se trata de cultivos, por lo que es
necesario que durante la etapa de mejoramiento de la infraestructura se tomen las acciones
correspondientes.
Impactos sobre el Medio Socio - Económico y Cultural:
Se logró estimar los impactos que a continuación se detalla:
Deterioro de las Condiciones de Salud:

CUADRO Nº 78
•En la etapa de construcción de obra, el movimiento de tierras, tendrán un efecto de emisión de

partículas (sólidos en suspensión), que pueden repercutir en la población más cercana.
Alteraciones del Modo de Vida Tradicional en la Población:
•Se sabe que las actividades de construcción de la institución Educativa, generarán fuentes de
empleo para la población de la zona, cambiando así su estilo de vida, para que pueda convertirse
en un trabajador de la entidad ejecutora de obras. Esto también, trae consigo una mejora de sus
ingresos económicos y por añadidura mejorará su nivel de vida. Pero debemos tener presente
que esta actividad tiene un tiempo definido.
Alteraciones de la Estructura Poblacional Escolar:
•El fenómeno migratorio de la población escolar de la Institución Educativa, ocasionado por varios
factores entre ellos la falta de cobertura de los servicios básicos, con este proyecto ayudará a
mejorar la cobertura del servicio educativo técnico productivo.
Generación de Empleo:
•En la etapa de construcción el proyecto incrementará la población económicamente activa, puesto

que este proceso producirá diversos trabajos tales como empleos contratados por la entidad
ejecutora y para los residentes de la zona de influencia y más aún empleos generados
indirectamente por el incremento.
Matrices de la calificación del impacto:

Para definir la importancia de los impactos identificados se aplicara la matriz de importancia, que
permite obtener una valoración cualitativa de los impactos.
Importancia del Impacto

El método utilizado define una valoración, por medio del cual se mide la importancia del impacto el
cual responde a una serie de atributos, presentados a continuació
CUADRO Nº 28
ATRIBUTOS DE IMPACTOS AMBIENTALES
Carácter o naturaleza N
Intensidad I
Área de influencia AI
Plazo de manifestación o
PZ
momento
Permanencia del efecto PE
Reversibilidad E
Recuperabilidad RE
Sinergia S
Acumulación AC
Relación Causa – Efecto RCE
Regularidad de manifestación RM
Formula de la importancia del Impacto:

𝐼𝑀 = 𝑁 ∗ (3 ∗ 𝐼 + 2 ∗ 𝐴𝐼 + 𝑃𝑍 + 𝑃𝐸 + 𝑅𝑉 + 𝑅𝐸 + 𝑆 + 𝐴𝐶 + 𝑅𝐶𝐸 + 𝑅𝑀)
Valoración de los Atributos del Impacto:
CUADRO Nº 29
VALORACION DE LOS ATRIBUTOS DEL IMPACTO
Intensidad (I) Área de Influencia (AI)

Baja 2 Puntual 2
Media 4 Local 4
Alta 8 Regional 8
Muy Alta 12 Extraregional 12
Plazo de m anifestación (PZ) Perm anencia del Efecto (PE)
Largo 1 Fugaz 1
Medio 2 Temporal 2
Intermedio 4 Permanente 4
Reversibilidad (RV) Sinergia (S)
Corto plazo 1 In sinergismo 1
Medio plazo 2 Sinérgico 2
Irreversible 4 Muy Sinérgico 4
Relación Causa - Efecto
Acum ulación (AC)
(RCE)
Simple 1 Indirecto 1
Acumulativo 4 Directo 4
Regularidad de Manifestación (RM) Recuperabilidad (R)
Irregular 1 Recuperable 1
Periódico 2 Mitigable 2
Continuo 4 Irrecuperable 4
Niveles de la Importancia de los Impactos:
CUADRO Nº 30
NIVELES DE IMPORTANCIA DE LOS IMPACTOS
VALOR DEL IMPACTO

IMPACTO
AMBIENTAL
Leve o Bajo IM < 25
Moderno 25 < IM < 50
Alto 50 < IM < 75
Muy Alto 75 < IM
Descripción de los Atributos de los Impactos:
A continuación se define los atributos de la matriz utilizada:
Naturaleza (N)
El signo del impacto hace referencia a la naturaleza del impacto.
- Si es beneficioso, el signo será positivo y se indica (+1)
- Si es perjudicial, el signo será negativo y se indica (- 1)
Intensidad (I)
Este término se refiere al grado de incidencia sobre el factor, en el ámbito específico en que actúa.
- Si existe una destrucción total del factor en el área, la intensidad será muy alta.
- Si la destrucción es mínima, la intensidad será baja.
Área de Influencia (AI)
Área de influencia teórica del impacto en relación con el entorno de la actividad. Se clasifica según:
- Si la acción produce un efecto muy localizado, el impacto tiene un carácter puntual.
- Si tiene una influencia generalizada, el impacto será macro-regional.
- Las situaciones intermedias, según su graduación se consideran local o regional.
Plazo de Manifestación (PZ)
Plazo de manifestación del impacto (alude al tiempo que transcurre desde la ejecución de la acción y
el comienzo o aparición del efecto sobre el factor del medio considerado).
- Si el tiempo transcurrido es nulo o inferior a un año, el momento será “inmediato”.
- Si es un período de tiempo que va de uno a cinco años, el momento será “medio plazo”.
- Si el efecto tarda en manifestarse más de cinco años, el momento será “largo plazo”.
- 42 -
Permanencia del Efecto (PE)
Se refiere al tiempo, que supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a partir del cual
el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales.
- Si la permanencia del efecto tiene lugar durante menos de un año, el efecto es “fugaz”.
- Si dura entre uno y diez años, se considera que tiene un efecto “temporal”.
- Si el efecto tiene una duración de más de diez años, se considera el efecto “permanente”.
Reversibilidad
Se refiere a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la acción, por medios
naturales, una vez aquella deja de actuar sobre el medio.
- Si la posibilidad de retornar a las condiciones iníciales previas a la acción tiene lugar durante
menos de un año, se considera “corto plazo”.
- Si tiene lugar entre uno y diez años, se considera “medio plazo”.
- Si es mayor de diez años, se considera el efecto “irreversible”.
Sinergia (S)
Este atributo contempla el reforzamiento de dos o más efectos simples. La componente total de la
manifestación de los efectos simples, provocados por acciones que actúan simultáneamente, es
superior a la que cabría de esperar de la manifestación de efectos cuando las acciones que las
provocan actúan de manera independientes, no simultáneas.
- Cuando una acción actuando sobre un factor, no es sinérgica con otras acciones que actúan.
- Sobre el mismo factor, se considera “sin sinergismo”.
- Si se presenta un sinergismo moderado, se considera “sinérgico”.
- Si el altamente sinérgico, se considera “muy sinérgico”.
Acumulación (AC)
Atributo referido al incremento de la manifestación del efecto, cuando persiste de forma continuada
o se reitera la acción que lo genera.
- Cuando una acción no produce efectos acumulativos, se considera “acumulación simple”.
- Por el contrario, si se produce efecto acumulativo, se cataloga “acumulativo”.
Relación Causa-Efecto (RCE)
Este atributo se refiere a la relación causa-efecto, o sea la forma de manifestación del efecto sobre un
factor, como consecuencia de una acción.
- El efecto puede ser “directo o primario”, si la repercusión de la acción es directa de ésta.
- En caso de que el efecto sea “indirecto o secundario”, su manifestación no es consecuencia
directa de la acción, sino que tiene lugar a partir de un efecto primario.
Regularidad de Manifestación (RM)
Se refiere a la regularidad con que se manifiesta el efecto.
- Si el efecto se manifiesta de manera cíclica o recurrente, se considera “periódico”.
- De forma impredecible en el tiempo, se considera “irregular”.
- Constante en el tiempo, se considera “continuo”.
Recuperabilidad (RE)
Posibilidad de reconstrucción total o parcial del factor afectado como consecuencia de la acción
ejercida. Es decir, está referida a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la
acción, por medio de la intervención humana (introducción de medidas correctoras).
- Si la recuperación es total, se considera recuperable.
- Si la recuperación es parcial, el efecto es mitigable.
- Si la alteración es imposible de reparar, el efecto es “irrecuperable”.
Se estima que la mayor ocurrencia de los impactos ambientales estará asociada básicamente a la
construcción de los diferentes módulos de la institución de Educación técnico productiva en menor
medida se presenta en otras obras menores. Las alteraciones ambientales producidas por la
implementación del proyecto, durante la fase de construcción, son de trascendencia social y
manifestación temporal, retornándose a la situación previa una vez finalizadas las obras, casi la
totalidad de los impactos advertidos se restringirán al ámbito de la zona.
El Estudio de Impacto Ambiental –que se realizará en el expediente técnico- se define como el

estudio sobre los elementos físicos, naturales, biológicos, socioeconómicos y culturales dentro del
área de influencia del proyecto, que será alterada por las obras de construcción y operación, y que
permitirá mitigar el impacto de estos cambios y mejorar el ambiente, teniendo siempre en cuenta las
recomendaciones durante la ejecución tanto del proyecto como del Plan de Manejo Ambiental;
siendo sus objetivos los siguientes:
- 44 -
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO-FRANCISCO BOLOGNESI EN EL CENTRO POBLADO EL

MIRADOR, PROVINCIA DE BARRANCA, DISTRITO DE BARRANCA REGION LIMA”
2.1.1 LOCALIZACION
CUADRO Nº 38
Localización
Departamento /Región: Lima
Provincia: Barranca
Distrito: Barranca
Centro Poblado el
Localidad:
Mirador
Región Geográfica: Costa (x)
Altitud: 56 msnm
El proyecto se ubica en el Distrito de Barranca en la Provincia de Barranca, cuyos límites son:
Ubigeo : 150200
Altitud : 56 m.s.n.m
Latitud Sur : 10°45'14"
Latitud Oeste : 77°45'40"
Coordenadas UTM: 18 L 297846.34 m E – 934550.06 m S
El Centro el mirador se encuentra ubicado en el departamento de Lima, Provincia de Barranca,

Distrito de barranca a una distancia de 175km del norte de lima, km 42 , por la parte este de
- 46 -
barranca en un tiempo de media hora , es un centro poblado con una tasa de crecimiento
exponencial.
LOCALIZACION GEOGRAFICA
MACROLOCALIZACION - DEPARTAMENTO DE LIMA
COORDENADAS GEOGRAFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LIMA –PERU
FUTURO COLEGIO FRANCISCO
BOLOGNESI-EL MIRADOR
MICROLOCALIZACIÓN
UBICACIÓN DEL CENTRO POBLADO EL MIRADOR
CENTRO POBLADO EL MIRADOR
El proyecto se encuentra ubicado según el sistema de coordenadas WGS84, Zona 18 SUR

Latitud Sur 10°45'14" y la Latitud Oeste 77°45'40" elevación de 56 m.s.n.m
2.2. INSTITUCIONALIDAD
La unidad Formuladora y Ejecutora, de acuerdo con la Directivas General del SNIP, tienen
como principal función elaborar y suscribe los estudios de pre inversión y los registra en el
Banco de Proyectos.
2.2.1 UNIDAD FORMULADORA
- 48 -
CUADRO Nº 39

unidad formuladora municipalidad distrital de barranca
responsable de la U.F ING.Aguado Alejo Gilmer
cargo responsable de la unidad formuladora
responsable de formular ING. Cordova Ramos Didier
La Unidad Formuladora (U.F.) será la Municipalidad Distrital de Santa Rosa de Quives a través de la
oficina de la Unidad Formuladora la cual está facultada por la Ley Orgánica de Municipalidades, según
competencia, cuenta con autorización del Ministerio de Economía y Finanzas para formular y evaluar
proyectos de inversión pública, para ello a través de su gerencia respectiva cuenta con personal
profesional calificado con experiencia en SNIP.
2.2.2 UNIDAD EJECUTORA
CUADRO Nº 40

unidad Ejecutora municipalidad distrital de barranca
responsable de la U.E.I ING.cordova ramos Mauro
cargo sub gerencia de desarrollo urbano y rural
FUNDAMENTACION:
La Municipalidad Distrital de Barranca , Unidad Ejecutora, según ley de municipalidades tiene
la competencia funcional para intervenir el sector educación de su jurisdicción. Por lo tanto es
la entidad encargada de la organización y gestión de las actividades de ejecución del Proyecto,
para ello cuenta dentro de su organigrama funcional con la oficina de SGDUR y con ello, tiene
como función y atribución, entre otras:
• Planear, organizar, dirigir, ejecutar y supervisar los estudios de inversión en sus

diferentes etapas de pre inversión e inversión, y la infraestructura económica social que forma
parte del Programa de Inversión Municipal.
• Planear, organizar y evaluar los procesos de Licitaciones Públicas, Concursos Públicos
y Adjudicaciones Directas, de los estudios y expedientes técnicos, y la ejecución de obras de
infraestructura, de acuerdo a lo que establece la Ley de Contrataciones y Adquisiciones,
distinguiendo las siguientes capacidades.
a) CAPACIDAD TÉCNICA
La Municipalidad Distrital de Barranca cuenta con los recursos técnicos necesarios que demanda
la ejecución del proyecto, ya que posee los equipos y las maquinarías necesarias y suficientes
en número y calidad para realizar la obra.
b) CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
Esta Municipalidad cuenta con los recursos administrativos que se necesitan en las fases de
ejecución y operación y mantenimiento del proyecto.
c) CAPACIDAD FINANCIERA
La Municipalidad Distrital de Santa Rosa de Quives cuenta con los recursos financieros necesarios
para la gestión y realización del proyecto mediante las fuentes: Recursos Determinados , Rubro
Canon, FONCOMÚN, RDR y Otros Recursos Municipales.
Se propone la Ejecución del presente Proyecto a la Municipalidad Distrital de Barranca,

mediante la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, responsable de la ejecución directa
del programa de inversiones Concertado Provincial, así como de formular, programar,
coordinar, ejecutar y supervisar acciones administrativas, presupuestales y de desarrollo en su
jurisdicción, en tal sentido la ejecución de esta obra será por modalidad de Contrata.
Finalmente, es preciso señalar que el proyecto está directamente vinculado con los lineamientos
de la Unidad Ejecutora propuesta y dentro del campo de acción de la misma.
Operación y Mantenimiento
La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) N° 16 - BARRANCA asume el compromiso
de Operación y Mantenimiento el cual está garantizado por su presupuesto de acuerdo a la
normatividad vigente. La Unidad de Gestión Educativa respalda y apoya la labor y gestión de
la creación del centro educativo nivel primario FRANCISCO BOLOGNESI.
2.3. MARCO DE REFERENCIA
2.3.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Por la problemática de la migración de un porcentaje de alumnos a la ciudad por falta de
un centro educativo cerca de un centro poblado se da el proyecto de la creación de un
C.E.P “SAN FRANCISCO BOLOGNESI-EL MIRADOR ” a causa del malestar de la
población y los vicios ocultos que trae la falta de educación , con la creación de este
- 50 -
centro educativo se ha tomado como prioridad brindar servicio de educación de calidad bajos
los estándares y normativas vigentes del ministerio de educación.
El proyecto surge como iniciativa de la población , que está estructurada mediante un

sistema de gestión el cual destinaron terrenos para parques , un reservorio y un colegio , y de
este terreno se tomaron para la construcción del colegio lo cual el terreno ya está inscrito por
el presidente de la junta de centros poblados el mirador.
El terreno consta de 1950 m2 inscrito en ficha/ partida registral / partida electrónica Nº 1803 de
la Oficina Registral de Barranca, registrado con el número 1502010024 en el Margesí de Bienes
del Ministerio de Educación.
a) Motivos que generaron la propuesta del proyecto
El motivo principal del proyecto es brindar una educación de calidad en un sistema de

infraestructura modernos el cual cumpla con la comodidad y seguridad para los menores
de edad , personal administrativo y personal permanente y no permanente.
Se pretende innovar con un sistema de educación superior con la capacitación constante de
los docentes y que estos apliquen todas las metodologías aprendidas en las diferentes
actividades de capacitación y así formen alumnos a carta cabal con principio y liderazgo y
un alto rendimiento cognitivo.
2.4 MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ.
 Artículo 2.- Derechos fundamentales de la persona

 Artículo 13.- Educación y libertad de enseñanza
 Artículo 14.- Educación para la vida y el trabajo. Los medios de comunicación social
 Artículo 16.- Descentralización del sistema educativo
LEY Nº 27293 - Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP)

(Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000;
Modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802, publicadas en el Diario Oficial “El Peruano”
el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006, respectivamente y por los Decreto
Legislativo
Nos. 1005 y 1091, publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el
21 de junio de 2008, respectivamente).
Decreto Supremo N° 102-2007-EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 19 de
julio de 2007 y que entró en vigencia desde el 02 de agosto de 2007 donde se aprueba el
nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 002-2009-EF/68.01, Publicada en el Diario Oficial “El Peruano”
el 3 de febrero de 2009 que aprueba y presenta la Directiva N° 001-2009-EF/68.01,
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
2.4.1 Lineamientos de Política

El proyecto se enmarca en la Educación Técnico-Productiva, que es la forma de educación
orientada a la adquisición y desarrollo de competencias laborales y capacidades
empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, así como
a la promoción de la cultura innovadora que responda a la demanda del sector productivo
y a los avances de la tecnología, del desarrollo local, regional y nacional, así como a las
necesidades productivas educativas de los estudiantes de acuerdo a las presentes normas:
a) LINEAMIENTOS DE LA POLITICA DEL SECTOR - MINISTERIO DE

EDUCACIÓN
A. LEY N° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
Establece los lineamientos generales de la Educación y del Sistema Educativo Peruano,
el mismo que en su estructura comprende la Educación de nivel Primario ; que el Art
40º señala que la Educación Primaria es una forma de educación orientada a la
adquisición de conocimientos teóricos como prácticos y generar una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo, contribuye a un mejor desempeño cognitivo y de
razonamiento buscando estándares de calidad y alumnos a carta cabal que sean
competitivos y con conocimientos para fortalecer este sistema educativo tan
decadente.
Realizan actividades de Capacitación, Actualización y Reconversión Laborales y

contribuyen con la Educación Básica ofreciéndole sus servicios especializados. Como
expresión de su finalidad formativa, y con carácter experimental, están facultados para
desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una
fuente de financiamiento complementario.
En el Art 82°.- La coordinación y el apoyo de las municipalidades. En materia
educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa Local, coordinan sus acciones de acuerdo a lo
establecido en su Ley Orgánica y en la presente ley. En este marco, las municipalidades
apoyan la prestación de servicios de las II.EE y contribuyen al desarrollo educativo en
el ámbito de su jurisdicción. En el artículo 87º.- La transferencia de recursos financieros
- 52 -
del Gobierno Local a los centros y programas educativos, de acuerdo a la Ley de
Presupuesto de la República.
En el Art 87º.- La transferencia de recursos financieros. Las Instituciones estatales del
Gobierno Regional y del Gobierno Local y otras autónomas pueden transferir recursos
financieros a los Centros y Programas Educativos, de acuerdo a la Ley de Presupuesto
de la República.
B. DECRETO SUPREMO Nº 022-2004-ED.

Aprueba el Reglamento de Educación nivel Primario que consta de cuarenta y un (41)
artículos, nueve (09) disposiciones complementaria. Las disposiciones contenidas son
de aplicación obligatoria en todas las Instituciones Educativas públicas brindar un
sistema de educación de calidad y que este bajo los parámetros normativos ya
mencionados.
C. DECRETO SUPREMO Nº 009-2005-ED.

Aprueba el Reglamento de Gestión del Sistema Educativo con el objetivo de normar la
gestión del sistema educativo, aplicadas a las instancias de gestión educativa
descentralizada de la Educación de nivel primaria.
D. RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº0085-2003-ED:

Aprueba el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, conformado por 20
Familias Profesionales y 120 títulos, sirve de referente para el diseño y elaboración de
los Programas Curriculares de las Instituciones Educativas con variante Técnica y
facultando a la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica a
expedir las disposiciones complementarias que se requieran para mejorar la ampliación
de la presente Resolución.
LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA REGIONAL

• Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
La presente Ley Orgánica establece y norma la estructura, organización, competencias
y funciones de los gobiernos regionales. Define la organización democrática,
descentralizada y desconcentrada del Gobierno Regional conforme a la Constitución y
a la Ley de Bases de la Descentralización.
Por otro lado, el Gobierno Regional de Lima, está interesado en mejorar las condiciones
de las atenciones educativas a través de la política social y de aprobar proyectos y
montos de inversión significativos para remodelar, recuperar, construir o aumentar
aulas y ambientes educativos según los planes anuales de programación de inversiones.
Plan De Desarrollo Regional Concertado 2008-2021 De Lima

Dentro de sus políticas sectoriales para el desarrollo educativo departamental la Región
Lima considera lo siguiente:
 Calidad y equidad en la prestación de los servicios educativos.
 Ampliar la cobertura de los servicios educativos en las zonas rurales y de
mayor pobreza.
 Desarrollar acciones que permita una gestión institucional innovadora y
Pedagógica permanente, mediante el uso intensivo de las tecnologías de
Información y Comunicaciones (TIC).
 Erradicar el analfabetismo.
 Implementar programas de Capacitación Docente que contribuyan a elevar
la calidad educativa principalmente de los niveles Inicial y Primario.
 Fomentar el desarrollo de las actividades deportivas.
 Impulsar la implementación y mejora de la infraestructura educativa.
c) LINEAMIENTO DE LA POLÍTICA LOCAL

Las Municipalidades promueven la adecuada prestación de los servicios públicos locales,
fomentan el bienestar y el desarrollo integral y armónico de las circunscripciones de su
jurisdicción. No pueden ejercer las funciones de orden político que la Constitución y las
leyes reservan para otros órganos del Estado, ni asumir representación distinta de la que le
corresponde a la administración de las actividades locales.
Plan De Desarrollo Concertado del Distrito de Barranca 2016-2021 La educación es

un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a largo plazo y que contribuye a la
formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación
de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. En el Distrito de barranca , el ente rector
que representa a este sector es la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL Nº 16) Canta,
el cual es un órgano de ejecución desconcentrado del Ministerio de Educación y de la Región
de Educación Lima Provincias responsable del desarrollo y de la administración de la
Educación que se ofrece en las Instituciones y Programas Educativos de su ámbito
- 54 -
jurisdiccional en concordancia con la realidad local, planes educativo a Nivel Regional y la
Política Educativa del Sector.
2.4.2. Clasificación Funcional Programática

Se enmarca dentro del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) de tal manera que la
inversión se encuentre justificada y se asegure su sostenibilidad a través del tiempo. Se
considera en el anexo SNIP 01 y anexo SNIP 04, se tiene lo siguiente:
FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios,
en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica
y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
CAPITULO III
IDENTIFICACION
- 56 -
III. IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
El área de estudio se encuentra ubicada en el distrito de Barranca, en el centro poblado El

Mirador donde se realizará la creación de colegio nivel primario “FRANCISCO
BOLOGNESI”
Ubicación Geográfica del Proyecto
Departamento: lima
Provincia: Barranca
Distrito: Barranca
Centro poblado: El mirador
El Proyecto se realizara Centro Poblado El Mirador que se encuentra ubicado en el

departamento de Lima, Provincia de barranca, Distrito de Barranca a la altura del Km. 42 de
la panamericana Norte , a una distancia del centro de barranca de 1.5 km , en un tiempo de
viaje de 25 minutos por la porte el lado ESTE de la carretera de lima a pativilca.
CUADRO Nº 42
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL DISTRITO INTERVENIDO.
CO O RDENADAS RANG O ALTITUDINAL

S UP E R F IC IE
DIS TRITO ( Km ² ) LATITUD LO NG ITUD
MS NM R E G ÍO N
S UR O ES TE
BARRANCA 153.8 10°45'14" 77°45'40" 56 COS TA

CUADRO Nº 43 INSTITUCION EDUCATIVA
CO DIG O CO DIG O
UG EL DIS TRITO LO CALIDAD C. E DE MO DULAR UB IG EO
LO CAL
FRANCIS CO
BARRANCA- 16 BARRANCA EL MIRADOR 4647 267800 150200
BOLOGNES I
Ubicación de la zona a construir C.E.P Ubicación del el mirador
Área de Influencia del Proyecto
- 58 -
El Centro Poblado El Mirador se encuentra delimitado por la Carretera Lima pativilca, es por
ello que permite articular diversos corredores de transporte y esta zona se dedica a la
agricultura, ganadería y exportación de frutas.
Los pobladores del Centro Poblado El mirador con un fin común; el de poder acceder a una
ADECUADA EDUCACION A NIVEL PRIMARIO , por lo que se pretenden crear un
colegio de 2 niveles que cumpla con las necesidades básicas .
3.1.2.3. ASPECTOS GEOGRAFICOS
CLIMA Y GEOLOGIA
El distrito de Barranca , goza de buen clima todo el año, con abundante sol y escasa humedad,
lo cual ideal para las personas que tienen problemas bronquiales. Tiene un clima templado,
seco y caluroso durante el día y con algo de frío durante la noche. La temperatura máxima
alcanza los 32 º C y la temperatura mínima en invierno es de 11 º C.
• Topografía:
El área del proyecto presenta una topografía plana.
Tipo de Suelo.
El tipo de suelo donde se ubica el distrito de barranca predomina el material GW con gran
porcentaje de humus y inorgánicos muy estratificado., de profundidad. En la cuenca media
de la zona predomina el terreno con zonas rocosas y áreas de terreno para todo tipo de cultivos
de cereales, tubérculos, frutales y pastizales. (Fuente: MINAG)
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA

Para realizar el análisis de peligros se ha tomado en consideración, información de los Estudios
de Base, así como de las visitas de campo al área de influencia del proyecto, habiéndose
identificado peligros que son por fenómenos naturales.
Es preciso señalar que no existen estudios que pronostiquen la ocurrencia de otros posibles
peligros en la zona donde se ejecutara el proyecto. Bajo este contexto es posible inferir que la
información existente sobre ocurrencia de peligros es suficiente para decidir continuar con la
formulación y evaluación del proyecto. La zona donde se desarrollara el proyecto presenta el
siguiente análisis de los peligros naturales:
CUADRO Nº 61
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Huaycos X Huaycos X
Tsunami X Tsunami X
Otros X Otros X
No existen peligros significativos en la zona donde se llevará a cabo el proyecto, no hay

exposición de la infraestructura a inundaciones, huaycos o deslizamientos que puedan dañarla,
tampoco han ocurrido sismos de impacto en la zona, ni en el Distrito de barranca; aun así el
diseño y construcción de los nuevos ambientes tendrán que guardan las características de sismo
resistencia.
Asimismo, el diseño tendrá en cuenta que la zona de barranca está expuesta a sismos
Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del
cual contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las siguientes
actividades:
CUADRO Nº 62
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR
EXPOSICIÓN FRAGILIDAD Y RESILENCIA.
- 60 -

NO ES NECESARIO
X
intensidad?
X
X
X
X
CUADRO Nº 63 IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD

POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA

VARIABLE
Exposición

Fragilidad


SISMOS:
Según el mapa de zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las normas de diseño sismo
resistentes E-030 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE), el distrito de barranca,
provincia de barranca, departamento de Lima se encuentra localizado en la Zona 4, es decir en
la zona de sismicidad Alta. Fuentes locales, es decir de los pobladores indica que en la zona del
proyecto no presentan movimientos telúricos de consideración, debido básicamente que los
vibraciones u oscilaciones producidos por los sismos costeros, se atenúan en la cadena que
forma la cordillera de los andes.
Una vez identificado los peligros en la zona de ejecución del proyecto, corresponde
caracterizarlos específicamente según la frecuencia e intensidad de ocurrencia.
Así la Frecuencia se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los Peligros
identificados, lo cual se ha definido básicamente de acuerdo a la opinión de los pobladores de
la zona en un análisis retrospectivo y prospectivo. Por otra parte la Intensidad se define como
el grado de impacto de un peligro específico, el cual aunque tiene una connotación científica
generalmente se ha evaluado en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y
ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es
decir, se basa generalmente en el historial de pérdidas ocurridas.
Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se ha utilizado la siguiente escala:
B = Bajo: 1
M = Medio: 2
A = Alto: 3
S.I = Sin Información: 4
ESTIMACION DE RIESGO:
resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de emplazamiento
del Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no
estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la
- 62 -
ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en las
actividades de construcción y su vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara un impacto negativo en el

área de ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del
proyecto y construcción de la infraestructura con especial énfasis en aquellas obras
específicas destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).
 Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias y friajes.
 Trabajos destinados a reducir daños por sequías.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las
obras de reducción del riesgo del Proyecto.
3.1.2.5. LA UNIDAD PRODUCTORA DE LOS SERVICIOS QUE SE INTERVENDRA

EN EL PIP
SERVICIOS EDUCATIVOS
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a largo plazo y que
contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades,
a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. En la provincia de barranca , el
ente rector que representa a este sector es la UGEL Nº 16 - barranca, el cual es un órgano de
ejecución desconcentrado del Ministerio de Educación y de la Región de Educación Lima
Provincias responsable del desarrollo y de la administración de la Educación que se ofrece en
las Instituciones y Programas Educativos de su ámbito jurisdiccional en concordancia con la
realidad local, planes educativo a Nivel Regional y la Política Educativa del Sector.
La población del Distrito de barranca manifiesta en un 89.16% que sabe leer y escribir mientras
que un 10.84% manifiesta que no. Este es un buen indicador puesto que está representado más
por personas mayores es decir los niños y adolescentes en su mayoría saben leer y escribir.
CUADRO Nº 65
POBLACION QUE SABE LEE Y ESCRIBIR
Categorías Casos % Acumulado %

Si sabe leer y escribir 5.065 88,16 % 89,16 %
No sabe leer y escribir 680 10,84 % 100,00 %
Total 5.745 100,00 % 100,00 %

La población del Distrito de barranca en lo que respecta al nivel educativo manifiesta que el
13.70% no tienen ninguna educación y un 86.93% manifiesta que tiene estudios.
CUADRO Nº 66 POBLACION SEGÚN NIVEL DE ESTUDIOS

Sin Nivel 751 13,07 % 13,07 %
Educación Inicial 186 3,24 % 16,31 %
Primaria 2.021 35,18 % 51,49 %
Secundaria 2.116 36,83 % 88,32 %
Superior No Univ. incompleta 220 3,83 % 92,15 %
Superior No Univ. completa 153 2,66 % 94,81 %
Superior Univ. incompleta 116 2,02 % 96,83 %
Superior Univ. completa 182 3,17 % 100,00 %
Total 5.745 100,00 % 100,00 %
Como se observa en el cuadro siguiente la población que asiste a algún colegio, instituto o
universidad es el 30.98% y la que no es el 69.02% lo cual es un indicador no tan positivo.
CUADRO Nº 67 POBLACION QUE ASISTE A UN COLEGIO, INSTITUTO O

UNIVERSIDAD

Si asiste a algún colegio, inst.o univ. 1.78 30,98 % 30,98 %
No asiste a algún colegio, inst.o univ. 3.965 69,02 % 100,00 %
Total 5745 100,00 % 100,00 %
ANALISIS DE LA FUTURA EDIFICACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO

FRANCISCO BOLOGNESI
DATOS INSTITUCIONALES.
DENOMINACIÓN : C.E.P. “FRANCISCO BOLOGNESI”

MODALIDAD : INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA
GRADOS : 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°.
SEXO : Mixto
TURNOS : Mañana, Tarde
- 64 -
UBICACIÓN
REGIÓN : Lima – Provincias
PROVINCIA : Barranca
DISTRITO : Barranca
DIRECCIÓN : centro poblado el mirador
JURIDICCIÓN : Dirección Regional de Educación UGEL Nº 16 – Barranca
CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
Creación: 25/12/17
Culminación:25/06/18
VISION
Ser una Institución Educativa de nivel primario que sea líder en brindar una formación
integral basada en valores, conocimientos, habilidades y destrezas con una infraestructura
moderna, talleres equipados y docentes actualizados emprendedores e. innovadores, con
una visión empresarial.
MISION
Somos una institución nivel primaria que Capacita y desarrolla competencias laborales
empresariales en el estudiante, para ser eficiente, eficaz que solucionen problemas con
valores para la vida, aptos a insertarse al mercado laboral, formar sus propias empresas y/o
generar su autoempleo, orientando a su auto realización.
3.1.2.6. CARACTERISTICAS GENERALES DEL AREA ATENDIDA POR EL

PROYECTO
INFORME DEL ESTUDIO DE SUELOS
En base a los trabajos de campo y ensayos de laboratorio realizados, así como al análisis
efectuado, se puede concluir lo siguiente:
El área en estudio se encuentra a 2 km del centro de barranca, c.p. el mirador , distrito y

provincia de Barranca, departamento de Lima.
 El proyecto consiste en la ampliación, mejoramiento y construcción de nuevos ambientes

destinados a aulas, local administrativos de 2 niveles estructurado por medio de pórticos,
techos aligerados, trasmitiendo cargas en el orden de 20-25Ton/col.
 El subsuelo del área en estudio está constituido superficialmente por un material removido
conformado por arenas limosas, en estados sueltos a medianamente densos, no plásticos,
de baja humedad, color beige, con presencia de cascotes de ladrillos en forma aislada hasta
las profundidades de 0.40m hasta 1.00m., continuando con una intercalación de arenas mal
gradadas en estados medianamente denso, no plásticos de baja humedad, color beige y por
arenas limosas, medianamente densos, no plásticos, baja humedad, color beige, con
gravillas sub angulosas en forma aislada hasta la profundidad de 3.00.
 Se cimentara a la profundidad de 1.20 m de profundidad medido con respecto del nivel de

terreno natural, por medio de zapatas conectadas y/o cimientos corridos armados para una
capacidad portante admisible de qad=1.05 Kg/cm2, considerándose un asentamiento total
de H =0.50 cm
 El área en estudio se encuentra en la Zona 3 del Mapa de Zonificación Sísmica del Perú;
por lo tanto se empleará un factor de zona de Z=0.4 g, un factor suelo de S=1.2 para un
período predominante de Ts=0.6 seg.
INFORME TOPOGRAFICO
TOPOGRAFÍA
Durante el trabajo topográfico se documentaron BMs de referencia y se tomó como referencia

directa niveles de vereda de la construcción próxima adyacente.
Los trabajos que se han realizado previamente al trabajo de gabinete correspondiente al

diseño, corresponden a los que se ejecutan como base de todos los cálculos por contener
información muy importante en el proceso. Esos son los trabajos de topografía, que cumplen
un rol principal en el proyecto, y es de lo que trata el presente informe.
OBJETIVO
- 66 -
El objetivo principal del presente estudio topográfico, es dar a conocer el proceso realizado
para la toma de datos de campo y procesamiento de la información concerniente a la
topografía del proyecto.
METODOLOGIA
Se ha utilizado la Estación Total con sus equipos y accesorios (prismas, winchas, etc.), y GPS,
para la toma de puntos topográficos, los mismos que son vaciados a un programa de listado de
datos y exportados a diversos programas para su procesamiento, como son el CIVILCAD,
AUTOCAD LAND Y AUTOCAD.
TRABAJOS EN CAMPO:
Cualquier trabajo que se realiza como parte de un levantamiento topográfico, tiene como
fundamento la obtención de los vértices de la poligonal de precisión, cuyos cálculos son
efectuados mediante un Software de topografía especializado, que nos permite efectuar los
cálculos promedio de ángulos, lados y compensación de los mismos en forma automática,
como se muestra en las hojas de sustento de topografía que acompañan el informe.
Los trabajos del Levantamiento topográfico han sido realizados utilizando una Estación Total
de la marca TOPCON, modelo GTS-236W, DIN 18723 con un alcance longitudinal de 3Km. con
prisma, y con precisión de 6 segundos, con las cuales se han efectuado las lecturas angulares
directas e invertidas en cada vértice de la poligonal, así como las distancias con lecturas de ida
y vuelta; estos datos se registran en las hojas de sustento de datos que acompañan el presente
estudio.
Los puntos fijos, se han tomado como vértices de la poligonal de precisión establecida, y en
base a éstos se procedió al Levantamiento Topográfico de las zonas que comprenden el
proyecto. El levantamiento Topográfico, en términos generales, consistió en levantar el
perímetro de cada I.E, los límites, edificaciones existentes, veredas, parques, etc.
TRABAJOS EN GABINETE
Se ha efectuado el proceso de la información con los Software TOPCON LINK, AUTOCAD LAND,
CIVIL CAD.
Los dibujos de los planos han sido hechos utilizando el Software AUTOCAD 2014, en diversos
formatos, pero predominando el formato A1, y de acuerdo a las escalas comúnmente
utilizadas.
EQUIPO TOPOGRAFICO
Para los trabajos del levantamiento topográfico se han utilizado los siguientes equipos
totalmente Automáticos y/o Digitales:
1 Estación Total Electrónica Marca TOPCON, Modelo GTS236W

1 Gps Marca GARMIN Modelo gpsmap -76 csx
Software de topografía TOPCON LINK, AUTOCAD LAND, CIVILCAD
02 Radio trasmisores Marca Motorola
1 Camioneta Marca Toyota
Cámara Fotográfica Marca Sony
Accesorios 2 prismas, 2 winchas de 5m c/u, 1 wincha de 50m.
PERSONAL REQUERIDO
1 Ingeniero responsable.
1 Topógrafo
2 Ayudantes (Porta prismas-estación total).
1 Dibujantes en AUTOCAD
ALCANCE DE LOS TRABAJOS
Todos y cada uno de los trabajos de campo y de gabinete han sido ejecutados de acuerdo a los
requerimientos del Proyecto y en concordancia a los Términos de Referencia, manteniendo
siempre la coordinación directa con los responsables del Estudio, teniendo en cuenta, de forma
permanente, que estos trabajos deben proporcionar la información necesaria para el
desarrollo final de los diseños de las diferentes obras a ejecutarse.
Previamente a la realización de los levantamientos topográficos desarrollados, se procuró

coordinar con los responsables para obtener en campo toda la información necesaria para
caracterizar la zona en la que se ubiquen las obras a proyectadas.
- 68 -
3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
MINISTERIO DE EDUCACION
El Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir,
dirigir y articular la política de educación, cultura, ciencia y tecnología, recreación y deporte,
en concordancia con la política general del Estado. El ministerio de Educación es el organismo
rector que lidera una sociedad educadora con la participación y vigilancia de la sociedad civil,
para garantizar una educación integral, pertinente y de calidad que contribuya al desarrollo
pleno de las personas a lo largo de su vida. El MINEDU dispone de una eficiente y eficaz
capacidad de gobierno sectorial en el nivel central y descentralizado e instrumenta políticas que
aseguran a los niños y jóvenes de todo el país iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato sin ninguna forma de discriminación, en un sistema educativo flexible, adecuado a las
necesidades y exigencias de la diversidad y el logro de competencias básicas para que todas las
personas se desenvuelvan social y laboralmente, tiendan a la creatividad e innovación, orienten
su comportamiento por los valores democráticos, promueven el desarrollo humano integral y
sostenible la justicia social y la cultura de paz, así como para ejerzan el derecho de aprender en
forma continua y con autonomía.
Problema: Alto índice de deserción en la población Existe una brecha en la calidad de la

educación entre áreas urbanas y rurales que dificulta el crecimiento educacional de los
ciudadanos.
Interés: Mejorar el Sistema Educativo Mejorar la calidad educativa en todo el ámbito

geográfico del Perú, principalmente en las zonas más desfavorecidas. Estrategias: Impulsar el
proceso de modernización en todos los campos del quehacer educativo. Con el objetivo de
motivar a la población estudiantil y se produzca una disminución de la deserción escolar
Acuerdos y
Compromisos: Dotar de financiamiento a través del presupuesto público nacional y leyes

dictadas como: "Ley general de la educación"
Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en las instituciones educativas que
atienden las provincias más pobres dela población nacional.
GOBIERNO REGIONAL
Dentro de sus políticas sectoriales para el desarrollo departamental la Región Lima considera
lo siguiente:
 Calidad y equidad en la prestación de los servicios educativos.
 Ampliar la cobertura de los servicios educativos en las zonas rurales y de mayor pobreza.
 Promover la Identidad Regional.
 Desarrollar acciones que permita una gestión institucional innovadora y Pedagógica
permanente, mediante el uso intensivo de las tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC).
 Erradicar el analfabetismo.
 Desarrollar una Educación en Valores.
 Implementar programas de Capacitación Docente que contribuyan a elevar la calidad
educativa principalmente de los niveles Inicial y Primario.
 Fomentar el desarrollo de las actividades deportivas.
 Impulsar la implementación y mejora de la infraestructura educativa.
Problema: Inadecuado servicio educativo Malestar en la población educativa debido a las

condiciones del servicio educativo Interés: Contribuir a un servicio educativo de calidad.
Estrategias: Promover y desarrollar convenios con Gobiernos Locales para la ejecución de

proyectos viales locales.
Encargado de financiar y ejecutar la obra en coordinación con la Municipalidad Distrital de

Santa rosa de Quives, con el único propósito de brindar un adecuado servicio educativo.
Acuerdos y Compromisos: Realizar un convenio con la Municipalidad Distrital de Santa rosa
de Quives para la co - ejecución del proyecto.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LIMA – DREL

La Dirección Regional de Educación de Lima – Provincias, promueve una educación integral
con una mejora continua de los procesos de aprendizaje a través del uso adecuado y responsable
de técnicas pedagógicas científicas y culturales sustentadas en valores de honestidad
responsabilidad de autoestima, solidaridad y amor al trabajo vinculados al deporte la ciencia y
la tecnología y formando ciudadanos con capacidad emprendedora y productiva en la
agricultura, la ganadería, la pesca y la industria en general, fortaleciendo el turismo interno,
capaces de afrontar con éxitos los retos del mundo globalizado y de aportar a la construcción
de una sociedad democrática, justa, libre y solidaria.
Entre sus objetivos están:

Educación de buena calidad, inclusiva, innovadora y con equidad, que desarrolla
capacidades de los estudiantes con docentes bien preparados, y la participación activa y
comprometida de la sociedad.
- 70 -
Ciudadanos críticos, creativos, autónomos, con solidada identidad cultural, con principios
éticos, estéticos y morales, que valoran la biodiversidad y el medio ambiente,
comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional.
Educación productiva y empresarial para el desarrollo sostenible de la Región.
Problema: Inadecuada infraestructura educativa, seguridad institucional, equipamiento y

mobiliario.
Deficiente atención de la población
Existen inadecuadas condiciones para prestar el servicio educativo a los alumnos
Interés: Cobertura del servicio educativo de acuerdo a las normas vigentes.
Estrategias: Expedir oportunamente la autorización y opinión favorable del PIP.

Financiamiento y Ejecución de la obra.
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL (UGEL) Nº 16 - BARRANCA

La Unidad de Gestión Educativa Local es una instancia de ejecución descentralizada que
depende de la dirección regional de Educación de Lima (DREL) que coordina labores y
funciones con las entidades educativas asignadas. La unidad de gestión educativa (UGEL)
cuenta con los recursos, que son destinados a través del estado del Gobierno Central, es una
organización sólida, que tiene un sistema ordenado y logístico, con el que cumplen con pagar
al personal docente, esto permite que la institución educativa no sea expuesta a la falta de
operación educativa, que efectúan labores pedagógicas a los educandos, en el Centro
Tecnológico –Productivo.
Problema: Insuficiente infraestructura educativa, equipamiento y material educativo.
Interés: Garantizar la calidad educativa.
Acuerdos y Compromisos: Capacidad Institucional de contratación de recursos humanos y

asignación presupuestal.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE BARRANCA

La Municipalidad Distrital de barranca emana de la voluntad popular; en tal sentido, se
constituye como una persona jurídica de derecho público, con autonomía política, económica
y administrativa en asuntos de su competencia; constituyendo para su administración
económica y financiera, un pliego presupuestal. Tiene la finalidad esencial fomentar el
desarrollo provincial integral sostenible, promoviendo la inversión pública y privada y el
empleo; así como garantizar el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades
de sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas, regionales y locales de desarrollo.
La Municipalidad Distrital de barranca tiene como misión organizar y conducir la gestión
pública Distrital, de acuerdo a sus competencias exclusivas, compartidas y delegadas; en el
marco de las políticas nacionales y sectoriales, para contribuir al desarrollo integral y sostenible
del Distrito de barranca .
La Municipalidad Distrital de barranca dentro de su programa de pre-inversión Anual ha

considerado la elaboración del perfil del proyecto:
CREACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIO FRANCISCO
BOLOGNESI EN EL CENTRO POBLADO DE EL MIRADOR, DISTRITO DE
BARRANCA-PROVINCIA DE BARRANCA –REGION LIMA.
bajo las normas de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, ley Nº 27293 y
disposiciones afines y conexas; la que considera como objetivo sustentar la viabilidad de todo
proyecto a fin de permitir la optimización del uso de los recursos públicos destinados a la
inversión pública.
Problema: Limitado recursos financieros para mejorar y dotar de mayor infraestructura
educativa.
Interés: Brindar mayor apoyo a mejora de calidad educativa, infraestructura y equipamiento y
capacitación
Asegurar el desarrollo óptimo de la educación.
Estrategias: Financiamiento y Ejecución de la obra.
Acuerdos y Compromisos: Elaboración del estudio de Pre inversión a nivel de perfil y
expediente técnico.
Se encargara de la elaboración del presente estudio y del expediente técnico contribuyendo con
la etapa de pre- Inversión
DIRECCION Y PLANA DOCENTE

La Dirección y plana docente, ha efectuado gestiones ante la Municipalidad Distrital de
barranca, a la Unidad de Gestión Educativa de Canta UGEL Nº 16 y al Gobierno Regional de
Lima en reiteradas veces solicitando apoyo para la construcción de infraestructura sin fruto
alguno.
Problema: Inadecuado condiciones para prestar el servicio educativo a la que no acceden los
diferentes niños y jóvenes de los centros poblados que están a la periferia de barranca, el
personal directivo, administrativo y docente no puede prestar los servicios educativos de
calidad.
Interés: Contar con un servicio educativo (infraestructura, equipamiento y capacitación)
adecuado.
- 72 -
Acuerdos y Compromisos: Participa brindando información para realización el proyecto a
nivel de perfil de pre inversión y realiza las gestiones correspondientes ante el Ministerio de
Educación y el Gobierno local.
POBLACION BENEFICIARIA
Los estudiantes de los centros poblados el mirador , agropensa , primero de mayo , pampa
el ángel ,Araya , vinto alto , vinto bajo
Problema: no existe un espacio físico para que puedan estudiar .
Interés: Lograr eficiencia educativa acompañado de una buena Infraestructura y equipamiento.
Acuerdos y Compromisos: Brindar la información necesaria y las facilidades para la

elaboración del PIP.
Participa brindando información para realización el proyecto a nivel de perfil de pre inversión
y realiza las gestiones correspondientes ante el Ministerio de Educación y el Gobierno local.
CUADRO Nº 70
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS PROBLEMAS ACUERDOS Y

INTERES ES ES TRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMIS OS
M ejorar la calidad
Dotar de financiamiento a
educativa en todo el Impulsar el proceso de
MINIS TERIO DE través del presupuesto
Alto índice de deserción ámbito geográfico del modernización en todos
EDUCACION público nacional y leyes
en la población Perú, principalmente en los campos del quehacer
(MINEDU) dictadas como: "Ley general
las zonas más educativo.
de la educación"
desfavorecidas.
Promover y desarrollar
Realizar un convenio con la
convenios con
GOBIERNO Inadecuado servicio Contribuir a un servicio M unicipalidad provincial de
Gobiernos Locales para
REGIONAL DE LIMA educativo educativo de calidad. barranca para que se
la ejecución de
encargue se su supervision.
proyectos viales locales
Inadecuada
infraestructura Expedir oportunamente La M unicipalidad Provincial
educativa, seguridad Cobertura del Servicio la autorización y de barranca elabora el perfil
DREL institucional, Educativo de acuerdos a opinión favorable del Técnico, en plazos previstos
equipamiento y normas vigentes PIP Financiamiento y para la inmediatasolución del
mobiliario Deficiente Ejecución de la obra.. problema.
atención de la población
Compromiso de la
Insuficiente Capacidad Institucional de
sostenibilidad del
UGEL infraestructura Garantizar la calidad contratación de recursos
proyecto con el apoyo a
Nº 8-BARRANCA educativa, equipamiento educativa. humanos y asignación
la Operación y
y material educativo. presupuestal.
M antenimiento.
Brindar mayor apoyo a
Limitado recursos mejora de calidad
MUNICIPALIDAD
financieros para mejorar educativa, Financiamiento y Elaboración del estudio de
PROVINCIAL DE
y dotar de mayor infraestructura y Ejecución de la obra Pre inversión a nivel de perfil.
BARRANCA
infraestructura educativa equipamiento y
capacitación
Participa brindando
Inadecuada información para realización
M ejora de la calidad de Compromiso de uso
infraestructura el proyecto a nivel de perfil
vida educativa, con adecuado de los
DIRECCION educativa, seguridad de pre inversión y realiza las
buenos ambientes equipamientos y el
Y DOCENTE institucional, gestiones correspondientes
seguridad y adecuado M antenimiento de la
equipamiento y ante el M inisterio de
equipamiento infraestructura.
mobiliario. Educación y el Gobierno
local.
Infraestructura y Lograr eficiencia
espacios educativos educativa acompañado Brindar la información
POBLACION
actuales en pésimas de una buena necesaria y las facilidades
BENEFICIARIA
condiciones para Infraestructura y para la elaboración del PIP.
albergar alumnos equipamiento
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. Definición del Problema Central

El diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención, que describe y explica en gran
parte la condición y estado de la realidad, ha permitido establecer el problema principal que
- 74 -
afecta a la población de la zona e indirectamente a la población en general que constantemente
pide el mejoramiento del servicio educativo.
No cuenta con un centro educativo por lo que los estudiantes migran a

la capital , por eso se realizará la creación del centro educativo nivel
primario FRANCISCO BOLOGNESI-EL MIRADOR –BARRANCA.
Crear un ambiente cómodo y que cumpla con todos los estándares de seguridad del RNE y
al amparo de las leyes.
3.2.2 Identificación De Las Causas Del Problema Principal
CAUSAS DIRECTAS
 No se brindan servicios educativos.
 Migración de los alumnos a los colegios de la capital.
 Inadecuada Gestión y Metodología en la enseñanza educativa.
CAUSAS INDIRECTAS
 Causa Indirecta N° 1.1: Inadecuada Infraestructura básica y complementaria.
En la institución existe infraestructura educativa inadecuada e ineficiente para la población.

 Causa Indirecta N° 1.2: Inadecuada Infraestructura Administrativa, de Servicios y
Externo.
 Causa Indirecta N° 2.1. Inadecuado e insuficiente mobiliario
No cuentan con suficiente material educativo.

 Causa Indirecta N° 2.2. Insuficiente Equipo y material educativo
 Causa Indirecta N° 3.1: Débil Metodología Docente.
Esto basado en la poca capacitación o mejoramiento de sus capacidades acorde con el desarrollo
global de la educación, esto a consecuencia de muchas variables que dependen del docente, el
centro tecnológico y de quien los dirige, en este caso la UGEL 16 – barranca .
SISTEMAS DE CONSTRUCCION 2 ALTERNATIVAS
GRAFICO Nº 11
Medio Fundamental Medio Medio Medio Medio

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
- 76 -
CAPITULO IV
FORMULACION
IV.- FORMULACION
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1.1. Ciclo del Proyecto
INVERSION POST - INVERSION

PRE - INVERSION
Estudios y Evaluación
Expedientes Expost
Técnicos
PERFIL
Operación y
EJECUCION Mantenimiento
A. FASE DE PRE INVERSIÓN

La fase de pre inversión es la etapa de formulación del perfil. Aproximadamente dura 1 mes y dos
semanas, luego del cual entrará a una evaluación en la OPI del Municipalidad Distrital-provincial de
Barranca.
B. FASE DE INVERSIÓN
Una vez Viabilizado el presente proyecto se pasa a la etapa de Elaboración del Expediente Técnico
y su duración es de 01 meses. Desde este punto se considera el periodo denominado año 0; aprobado
este expediente se inicia la ejecución de la obra la cual según el cronograma tiene un tiempo de
duración de 05 meses.
C. FASE DE POST INVERSIÓN

Una vez acabada y entregada la obra para a la etapa de Operación y mantenimiento que comprende
10 años es decir del año 1 hasta el año 10, que es el mismo periodo de tiempo para el horizonte de
evaluación.
4.1.2. Horizonte De Evaluación

El Horizonte de evaluación del proyecto se considera 10 años, el mismo que es compatible con la
vida útil de los principales componentes y los requerimientos del SNIP el mismo que recomienda
que sea 10 años para dicho proyecto, por tanto en este periodo se podrán evaluar con la metodología
Costo/Efectividad.
- 78 -
CUADRO Nº 71
FASES DEL PROYECTO
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y PERIODO DE
DURACION
ACTIVIDADES A EJECUTARSE POR ETAPAS DURACION
ETAPA DE INVERSION (estudios definitivos)
Evaluaciones de campo
Estudio topográfico y de suelos
Formulación de Expediente Técnico 01 mes
Otros (personal de apoyo, material de oficina, copia de
planos, viáticos, combustibles)
ETAPA DE INVERSION (construcción)

Material de herramientas y equipos
05 meses
Mano de Obra
Gastos Generales, Supervisión y Utilidad
ETAPA DE POST INVERSION (Operación y

Mantenimiento)
10 años
Mantenimiento de aulas, ambientes Complementarios,
servicios higiénicos, mobiliario y otros.
4.1.3. Etapas De Cada Proyecto

Se presenta un esquema que relaciona las fases y etapas que comprende cada proyecto alternativo;
esta medido en unidades de tiempo. La unidad de tiempo para la fase de Pre-Inversión e Inversión
se toma en unidades mensuales. La fase de Post-Inversión, se medirá en unidades anuales, por las
características propias del proyecto. A continuación, se muestra el esquema de fases y etapas en el
sistema de inversión pública para ambos proyectos alternativos
CUADRO Nº 72
Meses Años
Fases
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 ……… 9 10
I. Pre Inversión
Estudio a nivel de perfil
II.Inversión
Elaboración de Expediente Técnico
Ejecución
III. Post - inversión
Operación y mantenimiento
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
El estudio tiene como objetivo fundamental determinar, mediante prospecciones de campo y gabinete
la demanda y oferta presente, así como la futura, de las matrículas de los estudiantes del COLEGIO
FRANCISCO BOLOGNESI-MIRADOR , BARRANCA,para el horizonte de evaluación de 10 años,
el mismo que es compatible con la vida útil de los principales componentes.
4.2.1.1. Estimación De la Población Demandante
POBLACIÓN DEMANDANTE ACTUAL

La población distrital del Distrito Barranca crece a una tasa de crecimiento de 3,953%
Dónde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar.
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento anual.
t = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”.
CUADRO Nº 73
TASA DE CRECIMIENTO DISTRITAL
LUGAR AÑO POBLACION TAS. CRECIMIENTO

2007 55345
BARRANCA 6.67%
2017 67567
CUADRO Nº 74
POBLACIÓN DEL AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
AÑO
Población
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Pob. Referencia 1538 1568 1548 1579 1498 1539 1562 1541 1471 1329 1239 1322 1346 1397
- 80 -
POBLACIÓN NORMATIVA
CUADRO Nº 75
POBLACIÓN POR GRADO NORMATIVA

AÑO
Población
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Pob. Potencial 700 707 713 719 725 731 737 743 749 755 761
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
Fuente propia
105 106.05 106.95 107.85 108.75 109.65 110.55 111.45 112.35 113.25 113.25
17.5 17.675 17.825 17.975 18.125 18.275 18.425 18.575 18.725 18.875 18.875
Población Demandante Potencial y su proyección

La población demandante potencial, está constituido por aquella fracción de la población referencial
que está en edad normativa y que requiere los servicios educativos. La población demandante
potencial para el colegio Francisco Bolognesi se calcula en base a todos los pobladores que por su
edad demandarían servicio de educación primaria.
CUADRO Nº 76
Proyección de la Población Demandante Efectiva con Proyecto

AÑO
Población 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 total
Pob. Potencial 701 708 714 720 726 732 738 744 750 756 762 8051
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
La demanda actual o población demandante sin proyecto
Considerando como accesible al colegio alcanzó para el año 2016 a 119 alumnos. La población
demandante “sin proyecto” que viene a ser la población estudiantil histórica por los servicios
educativos ofrecidos por la institución educativa tiene comportamientos irregulares como se muestra
en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 77
DATOS HISTÓRICOS DE LOS MATRICULADOS DE LA I.E.
Alumnos Matriculados en el colegio de santa Elena norte –Barranca en los Últimos 05 años
turno
mañana tarde 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
TOTAL 1538 1568 1548 1579 1498 1539 1562 1541 1471 1329 1239 1322 1346 1397
1° grado 769 769 271 234 232 232 250 244 268 243 213 183 186 242 235 237
2° grado 172 100 272 299 254 279 239 277 265 267 245 210 191 209 252 249
3° grado 150 113 263 261 277 252 249 244 262 277 244 221 180 201 213 255
4° grado 120 133 253 272 266 282 241 245 262 253 280 234 224 189 207 232
5° grado 158 98 256 252 268 266 261 246 262 256 240 257 216 243 203 212
6° grado 117 106 223 250 251 268 258 283 243 245 249 224 242 238 236 212
A continuación, se calcula la Tasa de Crecimiento que nos permita proyectar la tendencia de los
alumnos en el horizonte de evaluación:
TC m-n: Tasa de crecimiento anual de matriculados en un periodo.
Mat m: Número de matriculados en el año correlativo superior.
Mat n: Número de matriculados en el año correlativo inferior.
CUADRO Nº 78
TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULADOS HISTÓRICOS
Tasa de Crecimiento Interanual de la Población de los Últimos 05 años
TURNO AÑO Tasa de

Tasa
Población Crecimiento
mañana tarde 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Asumida %
%
1° grado 1.30% 1.00% 2.30% 3.300% 4.300% 5.300% 2,73% 3953%
2° grado 1.50% 0.61% 2.11% 3.1100% 4.1100% 5.1100% 11,69% 3953%
3° grado 1.89% 0.21% 2.10% 3.1000% 4.1000% 5.1000% 6.1000% 3953%
4° grado 1.78% 0.28% 2.06% 3.0560% 4.0560% 5.0560% 6.0560% 3953%
5° grado 0.98% 1.02% 2.00% 3.0023% 4.0023% 5.0023% 6.0023% 3953%
6° grado 0.76% 1.22% 1.98% 2.9800% 3.9800% 4.9800% 5.9800% 3953%
Tasa Promedio Anual del Colegio 6.4200% 3953%
- 82 -
Al visualizar los datos por grado se aprecia una tasa con promedio negativo en la mayoría de los
casos, debido a que presenta un problema aparente de fuga de estudiantes, debido a las malas
condiciones en el cual se brinda el servicio educativo y otros relacionados al sistema educativo.
Indicadores Educativos:
Es importante mejorar estos indicadores mejoren las condiciones del servicio educativo, porque una
de las causas de deserción y/o retirados es a causa del motivo descrito anteriormente; dichos
indicadores superan los promedios regionales y nacionales.
CUADRO Nº 79
TASA PORCENTUAL PROMEDIO DE LA CONDICIÓN DE LOS ALUMNOS
Condición Educativa de los Alumnos Matriculados
CUADRO Nº 80
Años
Grados Condición Total % Relativo
2013 2014 2015 2016 2017
1° grado Aprobados 30 31 30 31 31 153
1° grado Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0
1° grado Retirados 0 0 0 0 0 0 0
Total
Alum nos
30 31 30 31 31 153 100%
2° grado Aprobados 30 31 30 31 31 0 0
Total
Alum nos
30 31 28 31 31 151 100%
3° grado Aprobados 31 31 31 31 31 0 0
Total
Alum nos
31 31 31 31 31 155 100%
4° grado Aprobados 28 28 27 29 30 31 0
Total
Alum nos
28 28 27 29 30 142 100%
5° grado Aprobados 29 29 29 30 31 0 0
Total
Alum nos
29 29 29 30 31 148 100%
6° grado Aprobados 31 30 31 31 30 0
Total
Alum nos
31 30 31 31 30 153 100%
total 1086
Tasa Porcentual Promedio de la Condición de los Alumnos
Especialidades
Condición
Educativa 1° grado 2° grado 3° grado 4° grado 5° grado 6° grado
Aprobados (%) 100 100 100 100 100 100
Desaprobados
0 0 0 0 0 0
(%)
Retirados (%) 0 0 0 0 0 0
DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO:

La población demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto, puede ser
diferente de la demanda sin proyecto. Con la implementación del proyecto se pueden generar los
siguientes efectos:
 Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba el nivel
educativo respectivo en edad normativa que corresponda.
 Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al proyecto
(incremento de la población demandante efectiva).
Para efectos de cálculo de la demanda efectiva con proyecto, se asume los siguientes supuestos:
CUADRO Nº 81
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA DEL PROYECTO
Proyección de la Población Demandante Efectiva con Proyecto

AÑO
Población
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Pob. Potencial 700 707 713 719 725 731 737 743 749 755 761
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
Fuente propia
- 84 -
En el siguiente cuadro se estima y proyecta la población demandante efectiva, sobre la base de los
resultados de Censos Nacionales INEI 2007.
Según el cuadro anterior, al año 10 se estima una población potencial de 126 para el año 1
4.2.1.2 Oferta en la Situación "Actual"

El colegio “Francisco Bolognesi” está compuesto por 06 grados cabe mencionar que el colegio no
cuenta con ambientes complementarios como: sala de profesores, dirección, con 12 aulas multimedia
completamente equipadas con laboratorios de biología y física implementadas aptas para el
desarrollo cognitivo de los estudiantes de las diferentes secciones tanto en turno mañana como
en turno tarde con un personal de seguridad y limpieza seleccionados y aptos para las distintas
labores en el colegio.
RECURSOS FÍSICOS
Aulas
CUADRO Nº 82
CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA A FUTURO DEL C.E
Opcion
Ocupacional TURNO Nº de
AULA SECCION AMBIENTE
o
Especialidad mañana tarde Alumnos
A1 1° GRADO 31 31 2 AULA 62
A2 1° GRADO 31 31 2 AULA 62
A3 2° GRADO 31 31 2 AULA 62
A4 2° GRADO 31 31 2 AULA 62
A5 3° GRADO 31 31 2 AULA 62
A6 3° GRADO 31 31 2 AULA 62
A7 4° GRADO 31 31 2 AULA 62
A8 4° GRADO 31 31 2 AULA 62
A9 5° GRADO 31 31 2 AULA 62
A10 5° GRADO 31 31 2 AULA 62
A11 6° GRADO 31 31 2 AULA 62
A12 6° GRADO 31 31 2 AULA 62
TOTAL 744
Mobiliario Aulas
Sólo aquellas que se encuentran en condiciones adecuadas para el uso, la capacidad de dichos
mobiliarios depende de las condiciones actuales de conservación y características antropométricas
recomendadas.
CUADRO Nº 83
CARACTERÍSTICA DE LOS MOBILIARIOS DEL COLEGIO FRANCISCO
BOLOGNESI
GRADO: 1° GRADO SECCION: A , B EL MIRADOR
TARDE Y MAÑANA BARRANCA
CANTIDAD
DESCRIPCION CONDICION
31 MESA DE ESTUDIOS NUEVO
31 SILLAS NUEVO
1 SILLA DE DOCENTE NUEVO
1 MESA DE DOCENTE NUEVO
1 COMPUTADORA PARA DOCENTE NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 ARMARIO DE LIBROS NUEVO
CUADRO Nº 84
GRADO: 2° GRADO SECCION: C , D EL MIRADOR

CANTIDAD
31 SILLAS NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 PIZARRA ACRILICA NUEVO
CUADRO Nº 85
GRADO: 3° GRADO SECCION: A ,B EL MIRADOR

CANTIDAD
31 SILLAS NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 MICROSCOPIO NUEVO
- 86 -
CUADRO Nº 86
GRADO: 4° GRADO SECCION: C, D EL MIRADOR

CANTIDAD
31 SILLAS NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 BRUJULA BRUNTON NUEVO
CUADRO Nº 87
GRADO: 5° GRADO SECCION: C, D EL MIRADOR

CANTIDAD
31 SILLAS NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 BRAZO HIDRAULICO MECANICO NUEVO
CUADRO Nº 88
GRADO: 6° GRADO SECCION: A,B EL MIRADOR

CANTIDAD
31 SILLAS NUEVO
1 PROYECTOR NUEVO
1 INTERPLANETARIO NUEVO NUEVO

CUADRO Nº 89
AREA : CAFETERIA BARRANCA

CANTIDAD DESCRIPCION CONDICION
1 CAFETERA NUEVO
1 REFRIGERADORA NUEVO
1 HORNO MICROHONDAS NUEVO
1 COCINA DE 4 HORNILLAS NUEVO
CUADRO Nº 90
AREA : DIRECCION BARRANCA
CANTIDAD DESCRIPCION CONDICION
1 ARCHIVADOR DE MADERA NUEVO
1 ESCRITORIO DE METAL NUEVO
2 ESTANTES DE METAL NUEVO
2 CPU NUEVO
2 MONITORES NUEVO
2 TECLADOS NUEVO
1 IMPRESORA LASER HP NUEVO
1 SILLA DE ESTRUCTURA METALICA NUEVO
1 PARLANTE NUEVO
1 MICROFONO NUEVO
Recursos Humanos
Docentes:
Son 31 estudiantes por sección y cada docente trabaja con dos secciones por semana es decir 6 horas
pedagogías diarias de 45mc/hora. Y es por modulo al año. Las secciones en su mayoría son de
mañana por ser alumnos de 6 a 12 años de edad.
CUADRO Nº 91
SITUACIÓN DE DOCENTES DEL CETPRO
- 88 -
OFERTA ACTUAL DE DOCENTES
Cantidad de Capacidad
Oferta
Horas Actual
Recursos Unidad Actual de
Semanales/Doce (N°
Docentes
ntes Alumnos)
Docente (1) H.T. 30 1 31
Docente (2) H.T. 30 1 31
Docente (3) H.T. 30 1 31
Docente (4) H.T. 30 1 31
Docente (5) H.T. 30 1 31
Docente (6) H.T. 30 1 31
Docente (7) H.T. 30 1 31
Docente (8) H.T. 30 1 31
Docente (9) H.T. 30 1 31
Docente (10) H.T. 30 1 31
Docente (11) H.T. 30 1 31
Docente (12) H.T. 30 1 31
Docente (13) H.T. 30 1 31
Docente (14) H.T. 30 1 31
Docente (15) H.T. 30 1 31
Docente (16) H.T. 30 1 31
Docente (17) H.T. 30 1 31
Docente (18) H.T. 30 1 31
Docente (19) H.T. 30 1 31
Docente (20) H.T. 30 1 31
Docente (21) H.T. 30 1 31
Docente (22) H.T. 30 1 31
Docente (23) H.T. 30 1 31
Docente (24) H.T. 30 1 31
TOTAL 720 24 744
4.2.2.2 Oferta Optimizada

La oferta en la situación “Sin Proyecto” optimizada que implica la reorganización de la demanda en
función a la disponibilidad de la infraestructura, esto vale decir, con la existencia de aulas en
condiciones adecuadas de habitabilidad, confort, diseño arquitectónico adecuado, orientación de
asoleamiento, seguridad y antropometría adecuada. Se ha considerado como oferta optimizada igual
a la capacidad total de la infraestructura en las condiciones actuales, considerando reorganización,
es decir aulas grandes para secciones grandes, además de aprovechar todos los espacios disponibles
para atender a la población estudiantil de manera adecuada.
4.2.3 Determinación de la Brecha
La determinación de la brecha Oferta - Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la
comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales). El análisis de oferta y
demanda realizado en el presente estudio, ha evidenciado la existencia de una importante población
en el cp.
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.3.1. ASPECTOS TECNICOS.
Alternativa 1: Construcción de infraestructura básica y complementaria; infraestructura

administrativa, servicios y externo; donde se construirán por un sistema mixto (pórtico y
albañilería) con piso porcelanato.
a. LOCALIZACION
El área de estudio se encuentra ubicada en el centro poblado el MIRADOR distrito de
BARRANCA provincia de BARRANCA.
La ubicación política de la zona del Proyecto es la siguiente:
Región : Lima
Provincia : Barranca
Distrito : Barranca
Localidad : C.P el Mirador
UBICACION
Mapa Nº 12
a. TAMAÑO OPTIMO
La Institución Educativa Nº 20979 “FRANCISCO BOLGNESI-EL MIRADOR” cuenta con un

terreno de 1925.00 m2, inscrito en ficha/ partida registral / partida electrónica Nº 1803 de la Oficina
Registral de Barranca, registrado con el número 1502010024 en el Margesí de Bienes del Ministerio
de Educación esta inscripción fue realizada por el jefe zonal del mirador , agropensa , primero de
mayo y chichiu.
LOCALIZACION
El área de estudio se encuentra ubicada en el Distrital de Barranca y el área de influencia, es
el Colegio “francisco Bolognesi” ubicado en el centro poblado el mirador-Barranca-
Barranca.
La ubicación política de la zona del Proyecto es la siguiente:
Región : Lima
Provincia : Barranca
Distrito : Barranca
Localidad :Centro Poblado el
mirador
ALTERNATIVA 1
INFRAESTRUCTURA

 01 ambiente de vestidores con 3 duchas con casilleros para guardarropa. Área
20.00m2
20.00m2
 Implementación con mobiliario escolar y administrativo acorde a las normas técnicas
para el diseño de locales de educación básica regular.
 ss.hh. docentes (H/M) de 3.10 m2
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
DIRECCIÓN
01 Computadora, 01 Ventilador, 01 Escritorio -Silla, 02 Archivador, 02 Estante, 06 Sillas 01
Servicio de internet, 01 Impresora Láser y 01 Teléfono -Fax.
SECRETARIA
01 Impresora Láser, 01 Computadora, 01 Modulo de Computadora, 01 Escritorio, 01 Silla,
02 Archivador, 01 Estante, 04 Sillas, 01 Ventilador, 01 Escáner – Fax, 01 Fotocopiadora, 01
Teléfono (Anexo).
SALA DE PROFESORES
01 Proyector Multimedia, 01 Computadora, 01 Modulo para Computadora, 01 Pizarra
Acrílica, 01 Archivador, 01 Estante, 25 Sillas, 01 Ventilador, 01 Mesa grande, 01 Grupo
electrógeno, 01 Teléfono (anexo) y 01 Equipo de Sonido.
ALTERNATIVA 2
INFRAESTRUCTURA

20.00m2
20.00m2
 Implementación con mobiliario escolar y administrativo acorde a las normas técnicas
para el diseño de locales de educación básica regular.
 ss.hh. docentes (H/M) de 3.10 m2
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
DIRECCIÓN
01 Computadora, 01 Ventilador, 01 Escritorio – Silla, 02 Archivador, 02 Estante, 06 Sillas
01 Servicio de internet, 01 Impresora Láser y 01 Teléfono – Fax.
SECRETARIA
01 Impresora Láser, 01 Computadora, 01 Modulo de Computadora, 01 Escritorio, 01 Silla,
02 Archivador, 01 Estante, 04 Sillas, 01 Ventilador, 01 Escáner – Fax, 01 Fotocopiadora, 01
Teléfono (Anexo).
SALA DE PROFESORES
01 Proyector Multimedia, 01 Computadora, 01 Modulo para Computadora, 01 Pizarra
Acrílica, 01 Archivador, 01 Estante, 25 Sillas, 01 Ventilador, 01 Mesa grande, 01 Grupo
electrógeno, 01 Teléfono (anexo) y 01 Equipo de Sonido.
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Con respecto a los costos relacionados con el proyecto, se determinarán los costos de la situación
actual sin proyecto; así también los del proyecto alternativo. Estos costos son valorados y
disgregados a precios de mercado. Según la naturaleza de estos costos podemos clasificarlos como:
de inversión y de operación y mantenimiento.
4.4.1. COSTOS DE INVERSION
Las alternativas de solución al problema presentan cada una su presupuesto de Inversión Inicial
respectivo, los cuales se aprecian en los cuadros de resumen Nº 112 y Nº 114
CUADRO Nº 112
ALTERNATIVA 01



CUADRO Nº 113
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE OBRA POR COMPONENTES, TIPO BIEN O SERVICIO

Precios Privados - Precios Sociales - Alternativa 1
(En Nuevos Soles)
Costo total a Costo a

Factor de
Principales Rubros Precios de Precios
Corrección
Mercado Sociales
Expedi ente Técni co 142,254.36 0.9259 131,717.00 131,717.00
Cos to Di recto
Inversion
Ins umo de ori gen na ci ona l 761,841.22 0.8475 645,628.15 1,936,884.46
Ins umo de ori gen i mporta do 268,433.64 0.9259 248,542.71
Ma no de Obra Ca l i fi ca da 589,278.41 0.9259 545,628.16
Ma no de Obra no Ca l i fi ca da 872,079.72 0.5700 497,085.44
Ins umo de ori gen na ci ona l 79,031.40 0.8475 110,990.00 332,970.00
Ins umo de ori gen i mporta do 184,406.60 0.8149 110,990.00
Ins umo de ori gen na ci ona l 2,500.00 0.8470 1,896.00 24,145.00
Ins umo de ori gen i mporta do 0.0000
Ma no de Obra no Ca l i fi ca da 0.00 0.5700 0.00
Ga s tos Genera l es 612,385.78 0.8475 518,971.00 518,971.00
Uti l i da d 0.00 0.8475 0.00
Supervi s i on 90,820.00 0.9259 90,820.00 90,820.00
TOTAL 3,840,589.97 3,035,507.46
CUADRO Nº 114
ALTERNATIVA 02

COSTO DI RECTO 2,529,527.38


TOTAL MONTO DE I NVERSI ON 3,263,089.38
CUADRO Nº 115
Los detalles con respecto al costo Directo de Obra se presentan en los respectivos presupuestos por
cada Alternativa.
precio a DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE OBRA POR COMPONENTES, TIPO BIEN O SERVICIO
costo Precios Privados - Precios Sociales - Alternativa 2
social (En Nuevos Soles)

Factor de
Corrección
Mercado Sociales
134,532.36 Expediente Técnico 134,532.36 0.9259 124,567.00 124,567.00
Cos to Directo
Inversion
2,632,330.51 INFRAESTRUCTURA FISICA

Ins umo de origen nacional 716,794.54 0.8475 607,453.00 2,172,599.00
Ins umo de origen importado 751,373.31 0.9590 720,567.00
Mano de Obra Calificada 465,311.78 0.9590 446,234.00
Mano de Obra no Calificada 698,850.88 0.5700 398,345.00
496,313.81 EQUIPOS Y MOBILIARIO
Ins umo de origen nacional 79,031.40 0.8475 100,990.00 425,970.00
22,740.21 CAPACITACION Y GESTION EDUCATIVA
Ins umo de origen nacional 2,500.00 0.8470 12,500.00 26,999.98
596,967.90 Gas tos Generales 596,967.90 0.8475 505,905.00 505,905.00
Utilidad 0.00 0.8475 0.00
88,533.00 Supervis ion 88,533.00 0.9590 88,533.00 88,533.00

3,971,417.78 TOTAL 3,971,417.78 3,344,574.00
CUADRO Nº 116
PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓN
UNID. DE Costo total Costo total

COSTO
CONCEPTO CANT a precios Fc a precios
MEDIDA UNITARIO
privados sociales
Capacitacion Docentes
Capacitacion de Emprendimiento Unidad 1 1.435,60 1.435,60 0,926 1.329,26
Calidad y Competitividad 1/. Unidad 2 1.454,50 2.909,00 0,926 2.693,52
Curso de Manualidades 2/. Unidad 5 1.511,74 7.558,70 0,926 6.998,80
Capacitacion Empresarial, Liderazgo

Unidad 2 1.548,35 3.096,70 0,926 2.867,31
e pedagogia
TOTAL 25000 0,926 24.5
CUADRO Nº 117
RESUMEN PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓN
Denominacion Costos
Costo total a precios privados 25000
Costo total a precios sociales 24.500
CUADRO Nº 118
PRESUPUESTO DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
Costo
CODIGO DESCRIPCION COSTO
Unit.
1,1 Limpieza 20750
Limpieza Constante 20.750,40
1,3 Refosteracion 2725
Refosteracion 2.725,35
1,4 Riego 8324
Riego 8.324,65
COSTO TOTAL S/. 31799

COSTO TOTAL A PRECIOS
26948.84
SOCIALES S/.
4.4.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
4.4.2.1 Costos en la Situación "Sin Proyecto"

Los costos en la situación "sin proyecto", están representados por los costos de operación y
precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos costos en
la situación "Sin Proyecto" se consideran los costos optimizados.
Costo de Operación y Mantenimiento sin Proyecto Alternativa 01 Y 02

CUADRO Nº 119
COSTOS DEL PERSONAL DOCENTE EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Nro. De Haber Precio Precio Social

DESCRIPCION Unidad Cantidad FC
personal m ensual Privado S/. S/.
PERSONAL
33336
DOCENTE
Director (01) Meses 12 1 3000 36000 0.926 33336
Docentes (12) Meses 12 24 1950 280800 0.926 260020.8
PERSONAL
ADMINISTRAT 316800 0
IVO
Secretaria Meses 12 1 850 10200 0.926 9445.2
Guardian Meses 12 2 850 20400 0.847 17278.8
Total 28 30600 320,080.80
CUADRO Nº 120
COSTOS OPERATIVOS DEL CETPRO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Costo Precio Privado Precio

DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad FC
Unitario S/. Social S/.
ARTÍCULOS DE
4280 3625.16
ESCRITORIO
Engrampador Unid. 2 35 75 0.847 63.525
Perforador Unid. 2 45 85 0.847 71.995
Archivadores Unid. 30 8 250 0.847 211.75
Papel boon Millar Millar 30 30 970 0.847 821.59
Tinta para impresora Unid. 40 52 2080 0.847 1761.76
Otros bienes fungibles Glb 2 410 820 0.847 694.54
SERVICIOS BASICOS
Pago por consumo de

Mes 12 15 180 0.847 152.46
agua
Pago por consumo de
Mes 12 250 3000 0.847 2541
luz
Pago por Telefono Mes 12 120 1440 0.847 1219.68
Pago por Internet Mes 12 1000 12000 0.847 10164
Total 16620 14077.14
CUADRO Nº 121
COSTOS DE MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CETPRO EN LA
SITUACIÓN SIN PROYECTO
Costo Precio Precio Social

ACTIVIDADES Unidad Cantidad FC
Unitario Privado S/. S/.
Limpieza de las
Glb 1 1500 1500 0.847 1270.5
puertas
Limpieza de las
Glb 1 480 480 0.847 406.56
ventanas
Arreglo y
mantenimiento del Glb 1 1200 1200 0.847 1016.4
mobiliar
Limpieza de los
Glb 1 850 850 0.847 719.95
SS.HH.
Mantenimiento de
Glb 1 3000 3000 0.847 2541
equipos
Total 6.600,00 5954.41
CUADRO Nº 122
RESUMEN DE COSTOS POST INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y
SOCIALES SIN PROYECTO
PRECIO
DESCRIPCION PRECIO DE MERCADO S/.
SOCIALES S/.
COSTOS OPERATIVOS
Personal 205800 189048.96
Otros costos operativos 20820 17644.07
SUB TOTAL COSTOS OPERATIVOS 226620 206693.03
COSTOS DE MANTENIMIENTO
Mantenimiento de activos en general 36600 5593
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y
317894 326820
MANTENIMIENTO
CUADRO Nº 123
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS SIN
PROYECTO
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO - ALTERNATIVA 01 Y 02

DESCRIPCION
- Remuneraciones 270,000.00 250,000.00
Director (01) 1 3,000.00 3,000.00 36,000.00 33,333.33
Docentes (10) 10 1,950.00 19,500.00 234,000.00 216,666.67
Secretaria 1 850.00 850.00 10,200.00 9,444.44
Guardian 2 800.00 1,600.00 19,200.00 16,271.19
- Servicios 16,620.00 14,084.75
Agua y Desague 1 15.00 15.00 180.00 152.54
Luz 1 250.00 250.00 3,000.00 2,542.37
Telefono 1 120.00 120.00 1,440.00 1,220.34
4.4.2.2 Costos en la situación "Con Proyecto"

Los costos en la situación "Con Proyecto", están representados por los costos de operación y
precios privados como a precios sociales, esto se muestra en los cuadros siguientes; estos costos en
la situación "Con Proyecto" se consideran los costos optimizados.
Costo de Operación y Mantenimiento con Proyecto Alternativa 01
CUADRO Nº 124
COSTOS DEL PERSONAL DOCENTE EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Nro. De Haber Precio Precio Social
DESCRIPCION Unidad Cantidad FC
personal m ensual Privado S/. S/.
PERSONAL
33336
DOCENTE
Director (01) Meses 12 1 3000 36000 0.926 33336
Docentes (10) Meses 10 24 1950 468000 0.926 433368
PERSONAL
ADMINISTRAT 504000 0
IVO
Secretaria Meses 12 1 850 10200 0.926 9445.2
Guardian Meses 12 2 850 20400 0.847 17278.8
Total 28 30600 493,428.00
CUADRO Nº 125
COSTOS OPERATIVOS DEL CETPRO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Costo Precio Privado Precio

DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad FC
Unitario S/. Social S/.
ARTÍCULOS DE
4325 3663.275
ESCRITORIO
Engrampador Unid. 3 35 105 0.847 88.935
Perforador Unid. 4 45 180 0.847 152.46
Archivadores Unid. 30 8 240 0.847 203.28
Papel boon Millar Millar 30 30 900 0.847 762.3
Tinta para impresora Unid. 40 52 2080 0.847 1761.76
Otros bienes fungibles Glb 2 410 820 0.847 694.54
SERVICIOS BASICOS
Pago por consumo de

Mes 12 15 180 0.847 152.46
agua
Pago por consumo de
Mes 12 250 3000 0.847 2541
luz
Pago por Telefono Mes 12 120 1440 0.847 1219.68
Pago por Internet Mes 12 1000 12000 0.847 10164
Total 16620 14077.14
CUADRO Nº 126
COSTOS DE MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE CETPRO EN LA
SITUACIÓN CON PROYECTO
Costo Precio Precio Social
ACTIVIDADES Unidad Cantidad FC
Unitario Privado S/. S/.
Limpieza de las
Glb 1 1500 1500 0.847 1270.5
puertas
Limpieza de las
Glb 1 480 480 0.847 406.56
ventanas
Arreglo y
mantenimiento del Glb 1 1200 1200 0.847 1016.4
mobiliar
Limpieza de los
Glb 1 950 950 0.847 804.65
SS.HH.
Mantenimiento de
Glb 1 3000 3000 0.847 2541
equipos
Total 6.600,00 6039.11
CUADRO Nº 127
RESUMEN DE COSTOS POST INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y
SOCIALES CON PROYECTO
PRECIO
DESCRIPCION PRECIO DE MERCADO S/.
SOCIALES S/.
COSTOS OPERATIVOS
Personal 205800 589048.96
Otros costos operativos 20820 17644.07
SUB TOTAL COSTOS OPERATIVOS 226620 606693.03
COSTOS DE MANTENIMIENTO
Mantenimiento de activos en general 36600 5593
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y
411453 418600
MANTENIMIENTO
CUADRO Nº 128
COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS CON

PROYECTO
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO - ALTERNATIVA 02

DESCRIPCION
- Remuneraciones 293,400.00 271,666.67
Director (01) 1 3,000.00 3,000.00 36,000.00 33,333.33
Docentes (11) 11 1,950.00 21,450.00 257,400.00 238,333.33
Secretaria 1 850.00 850.00 10,200.00 9,444.44
Guardian 2 800.00 1,600.00 19,200.00 16,271.19
- Servicios 16,620.00 14,084.75
Agua y Desague 1 15.00 15.00 180.00 152.54
Luz 1 250.00 250.00 3,000.00 2,542.37
Telefono 1 120.00 120.00 1,440.00 1,220.34
4.4.2.3 Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento
CUADRO Nº 134
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA 1
CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO FRANCISCO BOLOGNESI-C.P. EL MIRADOR-PROVINCIA DE BARRANCA-DISTRITO DE BARRANCA-REGION LIMA
FLUJOS DE COSTOS INCREMETALES Y ICE - SITUACION (INICIAL)

PERIODO
RUBROS AÑO 0
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10
A. SITUACION CON PROYECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I ETAPA DE INVERSION
1. Estudios 142,717.00
Expediente Técnico 142,717.00
2. Infraestructura 2,594,854.46
2.1) Infraestructura Fisica 2,236,884.46
2.2) Mobiliario y Equipamiento 332,970.00
2.3) Capacitacion y Gestion Educativa 25,000.00
2.5) Gestión del Proyecto
3. Gastos Generales 518,971.00
4. Supervision 90,820.00
5. Liquidacion
II ETAPA DE POST INVERSION
Total Costo Incrementales 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,347,362.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00
A. COSTOS SIN PROYECTO 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00 326,820.00
Costos de Operación 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00 320,220.00
Costos de Mantenimiento 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00 6,600.00
B. COSTOS CON PROYECTO 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00 385,000.00
C. TOTAL INCREMENTALES ( A - B ) 3,347,362.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00
FACTOR DE ACTUALIZACION 9% 1.000 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422
VAC A PP 3,720,741.00 3,347,362.00 53,374.33 48,970.11 44,926.60 41,214.71 37,811.18 34,692.73 31,824.46 29,200.54 26,786.07 24,575.23
PROMEDIO DE LA POBLACION 8,040.00
ICE 462.78
CUADRO Nº 135
ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 139,124.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,263,089.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00
4.4.2.4 Flujos de Caja a Precios Privados
CUADRO Nº 136
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA 1

PERIODO
RUBROS AÑO 0
1. Estudios 142,717.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,347,362.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00 58,180.00
VAC A PP 3,720,741.00 3,347,362.00 53,374.33 48,970.11 44,926.60 41,214.71 37,811.18 34,692.73 31,824.46 29,200.54 26,786.07 24,575.23
ICE 462.78
CUADRO Nº 137
ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 139,124.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,263,089.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00 68,380.00
VAC A PP 3,701,928.00 3,263,089.00 62,731.81 57,555.45 52,803.04 48,440.39 44,440.16 40,774.99 37,403.86 34,319.92 31,482.15 28,883.71
ICE 460.44
4.4.2.3 Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento a precio social
CUADRO Nº 137
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 1
PERIODO
RUBROS AÑO 0
1. Estudios 131,717.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,036,362.00 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69
CUADRO Nº 138

ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 124,567.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,141,574.00 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85
4.4.2.4 Flujos de Caja a Precios sociales
CUADRO Nº 139

ALTERNATIVA 1
PERIODO
RUBROS AÑO 0
1. Estudios 131,717.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,036,362.00 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69
VAC A PS 3,332,952.00 3,036,362.00 42,397.36 38,898.90 35,686.98 32,738.49 30,034.93 27,557.82 25,279.44 23,195.15 21,277.24 19,521.08
ICE 414.55
CUADRO Nº 140

ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 124,567.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,141,574.00 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85
VAC A PS 3,542,176.00 3,141,574.00 57,265.80 52,540.47 48,202.15 44,219.64 40,567.96 37,222.15 34,144.75 31,329.52 28,739.02 26,366.99
ICE 440.57
CAPITULO V
EVALUACION
5.1. EVALUACION SOCIAL
Se ha utilizado la metodología “Costo Efectividad”, para comparar las alternativas y tomar

decisiones de conveniencia en relación con el objetivo planteado, procurando la mejor eficiencia
económica posible en la asignación de los recursos, puesto que si el nivel de satisfacción de dichas
alternativas es similar (en naturaleza, intensidad y calidad), se espera que la más conveniente
económica y socialmente sea la que represente el menor costo por unidad de beneficio cubierta.
ANALISIS DE COSTO - EFECTIVIDAD
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la metodología Costo-Efectividad,

Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan
realizar para el tamaño y características del proyecto que se plantea. Sin embargo, el proyecto genera
beneficios que pueden describirse cualitativamente y con seguridad contribuyen significativamente
al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria.
Por lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la
importancia y alcance del proyecto. De esta forma, se utilizará más bien el método de costo -
efectividad para establecer las bondades del proyecto. Esta se basa en la identificación de sus
beneficios y expresados en unidades no monetarias que permitan medir el logro de sus principales
objetivos.
Para calcular el ratio costo efectividad se usa la formula siguiente: CE =VACS / número de personas
beneficiadas promedio Donde VACS es el Valor actual de los costos totales a precios sociales.
Se estima el valor actual de los costos sociales (VACS) con la siguiente ecuación:
Donde
FCS t: es el flujo de costos sociales netos del período t (incluyendo la liquidación).

n: es el horizonte de evaluación del proyecto de 10años.
TD: es la tasa social de descuento del 9 %
5.1.1 Beneficios Sociales
Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en términos monetarios ya sea a precios
de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del presente proyecto. Sin
embargo, los beneficios logrados con su ejecución son evidentes y esenciales para el desarrollo de la
persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la población estudiantil tanto en la escuela
como en la familia. Los beneficios son de naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad
humana.
Identificación de los beneficios que genera el proyecto:
 Brindar los servicios educativos de calidad en el Colegio, para el ejercicio de una buena
educación; fortaleciendo las capacidades del emprendimiento que le permitan generar su propio
desempeño educativo.
 Brindar una formación humanística científica y tecnológica, así como una capacitación para el
trabajo, en el marco de una sólida formación integral.
 Fortalecer en los estudiantes las capacidades técnicas, comunicacionales y sociales que
contribuyan a su formación educativa.
 Formar a los estudiantes para la actividad productiva en una especialidad, proporcionándoles una
formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan
producirse a lo largo de su vida.
 Promover en los estudiantes actitudes y valores que contribuyan a su relación personal y social
en el centro educativo y la relación con sus padres.
La centro educativo de primaria, es una forma de educación destinada a desarrollar capacidades

para la adquisición de competencias en el rubro educativo , valores y actitudes para una vida activa,
productiva y satisfactoria, a mejorar las aptitudes individuales para comprender individual y
colectivamente .
 BENEFICIOS EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"
De acuerdo al análisis de la oferta real y oferta optimizada se ha concluido que actualmente el Colegio
cuenta con inadecuadas condiciones para prestar un adecuado servicio educativo, siendo éstos los
beneficios en la situación "Sin Proyecto".
 BENEFICIOS EN LA SITUACION "CON PROYECTO"

Los directamente beneficiados en el año 1 serán los 744 alumnos del Colegio nivel primario
“francisco Bolognesi-el Mirador” en el Distrito de Barranca, provincia de Barranca, que llegarán a
seguir sus estudios en vista que al contar con una infraestructura que les permitirá acceder a
estándares mínimos de habitabilidad y confort, se posibilitará un aprestamiento óptimo, lo que
repercutirá en la calidad de su educación y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejor
nivel de estudio. Del análisis del Balance Demanda Oferta "Con Proyecto" se comprueba que
mediante las alternativas expuestas es posible resolver la demanda de la población objetivo como se
observa en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 141
Beneficiarios del Proyecto

AÑO
Población
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Pob. Potencial 700 707 713 719 725 731 737 743 749 755 761
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
CUADRO Nº 142
Beneficios Incrementales
Beneficios sin Beneficios con Proyecto Beneficios Incrementales

Años Proyecto Alternativa Alternativa Alternativa Alternativa
1 2 1 2
0 119 -119 -119
1 119 126 126 12 12
2 119 133 133 19 19
3 119 142 142 28 28
4 119 151 151 32 32
5 119 161 161 52 52
6 119 172 172 58 58
7 119 183 183 76 76
8 119 196 196 102 102
9 119 209 209 142 142
10 119 226 226 198 198
Total Beneficios Incrementales 719 719
5.1.2 Costos Sociales
Los costos de inversión a precios de mercado o privados serán transformados a costos expresados en
precios sociales, a través de factores de conversión estimados por el Ministerio de Economía y
Finanzas. Para los componentes relacionados con el uso de mano de obra, es necesario diferenciar la
mano de obra no calificada de la calificada. Para el caso de la mano de obra no calificada, se utilizan
los factores que aparecen directamente en el Anexo SNIP. Dichos factores se encuentran clasificados
por región geográfica, mostrados en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 143
Factores de Corrección o de Ajuste
Region Geografica Urbano Rural

Lima Metropolitana 0.8600
costa 0.6800 0.570
sierra 0.6000 0.410
selva 0.6300 0.490
CUADRO Nº 144
Factores de Corrección
Factor de
Precio Basico
Correccion
I. Bienes No Transables 0.847
II. Bienes Transables 0.867
III: Mano de Obra
0.926
Calificada
IV: Mano de Obra No
0.57
Calificada
 COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
El resumen del monto total de la inversión a precios sociales para las dos alternativas se detalla en los
siguientes cuadros:
CUADRO Nº 145
Costos Unitarios a Precios Sociales – Alternativa N° 01
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE OBRA POR COMPONENTES, TIPO BIEN O SERVICIO

Precios Privados - Precios Sociales - Alternativa 1
(En Nuevos Soles)

Factor de
Corrección
Mercado Sociales
Expe di e nte Té cni co 142,254.36 0.9259 131,717.00 131,717.00
Cos to Di re cto
Inversion
I ns umo de ori ge n na ci ona l 761,841.22 0.8475 645,628.15 1,936,884.46
I ns umo de ori ge n i mporta do 268,433.64 0.9259 248,542.71
I ns umo de ori ge n na ci ona l 79,031.40 0.8475 110,990.00 332,970.00
I ns umo de ori ge n i mporta do 184,406.60 0.8149 110,990.00
I ns umo de ori ge n na ci ona l 2,500.00 0.8470 1,896.00 24,145.00
I ns umo de ori ge n i mporta do 0.0000
Ma no de Obra no Ca l i fi ca da 0.00 0.5700 0.00
Ga s tos Ge ne ra l e s 612,385.78 0.8475 518,971.00 518,971.00
Uti l i da d 0.00 0.8475 0.00
Supe rvi s i on 90,820.00 0.9259 90,820.00 90,820.00
TOTAL 3,840,589.97 3,035,507.46
Bienes No Transables 0.847
Bienes Transables 0.867
Mano de Obra Calificada 0.926
Mano de Obra No
0.57
Calificada
5.1.3 Flujo de Costos Incrementales
Se debe definir el flujo de los costos adicionales a los que deberá incurrir luego implementar las
diferentes alternativas, a través de los costos incrementales, estimándose como la diferencia entre
los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin proyecto, que han sido estimados con
anticipación. Ello lo haremos para ambas alternativas y a lo largo del horizonte del proyecto. A
continuación, presentaremos los costos incrementales para ambas alternativas a precios sociales
que son parte del análisis:
CUADRO Nº 147
Costos Incrementales A Precios Sociales - Alternativa 01

ALTERNATIVA 1
PERIODO
RUBROS AÑO 0
1. Estudios 131,717.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,036,362.00 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69
CUADRO Nº 148

ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 124,567.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,141,574.00 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85
5.1.4 Estimación de los Indicadores de Rentabilidad Social del Proyecto
Metodología Costo/Efectividad.
Se utiliza la metodología costo Efectividad por que el proyecto no genera beneficios monetarios,
por lo tanto, la evaluación consiste en determinar los indicadores como VACT, VAC y el Ratio
C/E, cuyos resultados se muestra a continuación en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 149
Flujo De Caja Del Proyecto A Precios Sociales - Alternativa 01

ALTERNATIVA 1
PERIODO
RUBROS AÑO 0
1. Estudios 131,717.00
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,036,362.00 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69 46,214.69
VAC A PS 3,332,952.00 3,036,362.00 42,397.36 38,898.90 35,686.98 32,738.49 30,034.93 27,557.82 25,279.44 23,195.15 21,277.24 19,521.08
ICE 414.55
CUADRO Nº 150
Flujo De Caja Del Proyecto A Precios Sociales - Alternativa 02

ALTERNATIVA 2

PERIODO
RUBROS
1. Estudios 124,567.00
Ex pediente Técnico 124,567.00
2.3) Capacitacion y Gestion Educativ a 23,999.98
2.5) Gestión del Proy ecto
5. Liquidacion
SUB TOTAL (1 + 2 + 3 + 4) 3,141,574.00 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85 62,421.85
VAC A PS 3,542,176.00 3,141,574.00 57,265.80 52,540.47 48,202.15 44,219.64 40,567.96 37,222.15 34,144.75 31,329.52 28,739.02 26,366.99
ICE 440.57
- 63 -
CUADRO Nº
INDICADORES DE RENTABILIDAD

Inversion(S/.) 3,840,589.97 3,035,507.46 3,971,417.78 3,344,574.00
TSD 9% 9% 9% 9%
Fuente propia
La Alternativa N° 01 es más Rentable, ante la Alternativa N° 02.

El indicador C.E., es decir costo por beneficiario directo (número de alumnos atendidos por años o
matriculas en el periodo de evaluación) es de S/. 414.55 nuevos soles el cual corresponde a la
alternativa 01, y para la alternativa 02 S/. 440.57 nuevos soles (A PRECIOS SOCIALES), por lo
tanto estos resultados nos permiten deducir que la alternativa seleccionada para el presente proyecto
es la alternativa 01.
5.1.5 Efectuar el Análisis de Sensibilidad
Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de análisis las variaciones
porcentuales de la inversión, con lo cual se ha calculado el costo efectividad de la alternativa 1 y 2 a
precios sociales las cuales se muestran en los cuadros siguientes:
El análisis de Sensibilidad nos permitirá medir el nivel de sensibilidad en los indicadores de

Costo/Efectividad por alternativa, en relación con la variación positiva y negativa del monto de
Inversión, puesto que esta es la variable más significativa para el proyecto.
Se establece como rango de variación con relación al valor de la Inversión, de acuerdo al detalle
siguiente:
CUADRO Nº 152
VARIABLE RELEVANTE RANGO DE VARIACIÓN
Flujo de Costos de Inversión Total a -30%, -25%, -20%, -15%, -10%,-5% y +5%,+10%,+15%, +20%,+25%,
Precios sociales 30%
CUADRO Nº 15
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIO SOCIAL
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
A PRECIOS SOCIALES
VARIABLE SENSIBLE: CAMBIOS EN EL COSTO DE INVERSION
% VARIACION ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
ESCENARIOS DEL COSTO
DIRECTO VACS C/E VACS C/E
30% 1,995,305.00 1,174.40 2,504,058.00 1,473.84
25% 1,924,622.00 1,132.80 2,423,156.00 1,426.22
INCREMENTO DE 20% 1,853,939.00 1,091.19 2,342,254.00 1,378.61
LOS COSTOS DE
INVERSION 15% 1,783,256.00 1,049.59 2,261,351.00 1,330.99
10% 1,712,572.00 1,007.99 2,180,449.00 1,283.37
5% 1,641,889.00 966.39 2,099,547.00 1,235.75
INVERSION 0% 1,571,206.00 924.78 2,018,645.00 1,188.14
-5% 1,500,523.00 883.18 1,937,743.00 1,140.52
-10% 1,429,839.00 841.58 1,856,841.00 1,092.90
DISMINUCION DE -15% 1,359,156.00 799.97 1,775,939.00 1,045.28
LOS COSTOS DE
INVERSION -20% 1,288,473.00 758.37 1,695,036.00 997.67
-25% 1,217,790.00 716.77 1,614,134.00 950.05
-30% 1,147,106.00 675.17 1,533,232.00 902.43
PROMEDIO DE LA POBLACION 7,340.00 CICLO DE 10 AÑOS

VARIABLE SENSIBLE: CAMBIOS EN EL COSTO INVERSION
Gráfico Nº 12
En este segundo escenario como se pueden mostrar en los cuadros de evaluación de los indicadores
de rentabilidad, la Alternativa N° 01 sigue siendo rentable, ante cualquier variación de la inversión
de la Alternativa N° 02.
De acuerdo al análisis de sensibilidad indicado en los cuadros anteriores, presenta los mejores
indicadores la alternativa Nº 01, en este sentido, esta alternativa es la elegida para la ejecución del
proyecto, respectivamente.
5.2 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD.

La sostenibilidad nos permite determinar la capacidad del proyecto alternativo elegido para cubrir
los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su horizonte de evaluación.
Por lo tanto la operación y mantenimiento del nuevo local, de acuerdo al sistema educativo vigente,
se encuentran garantizado por:
La sostenibilidad referida a la operación y mantenimiento del proyecto una vez construida y
entregada, estará a cargo de la UGEL Nº 16 Barranca. La Unidad de Gestión Educativa Local
(UGEL) N° 16 – Barranca asume el compromiso de Operación y Mantenimiento el cual está
garantizado por su presupuesto de acuerdo a la normatividad vigente.
El análisis de sostenibilidad del proyecto está orientado a la identificación y análisis de los elementos
críticos que aseguren la continuidad del proyecto en el tiempo, brindando servicios adecuados en
términos de calidad. Los elementos para evaluar la sostenibilidad son:
a. Disponibilidad de Recursos
Para la ejecución del proyecto se cuenta con el apoyo económico del Municipalidad Distrital de
Barranca, quienes están comprometidos con el desarrollo educativo de la población.
b. Financiamiento del Costo de Operación y Mantenimiento

La entidad encargada de la operación y mantenimiento del proyecto es la UGEL
16 - Barranca.
c. Organización y Gestión
En cuanto a este punto de sostenibilidad se da en dos momentos, el primero en la ejecución y el
segundo en la operación y mantenimiento del proyecto.
Etapa de Inversión
La institución encargada de las gestiones realizadas para la ejecución del proyecto es la
Municipalidad Distrital de Barranca, el mismo que cuenta con capacidad técnica, experiencia otras
obras del mismo tipo y adecuada disponibilidad de recursos humanos, equipamiento y apoyo
logístico para el desarrollo correcto del ciclo del proyecto.
Etapa de Operación
En esta etapa, para el funcionamiento eficiente de la institución educativa mejorada, está a cargo de
la UGEL 16, como ente financiador para operar y mantener la obra.
c. Gestión de Riesgo de Desastres
En cuanto a los riesgos por desastre, se sabe que la costa de todo el Perú se encuentra dentro del área
propensa a movimientos telúricos, y en nuestro caso en particular el centro poblado el mirador se
encuentra dentro de ello, pero este es el único riesgo de desastre al que se encuentra sometido por
parte de la naturaleza, para contrarrestar este efecto se realizaron estudio de suelo para poder evaluar,
cuál será la firmeza de la construcción que se llevara a cabo, por lo tanto se cuenta con la
sostenibilidad para este punto.
Peligros de Origen Climático

El fenómeno de origen climático de mayor ocurrencia en el área del Proyecto, es:
 Lluvias intensas.
CUADRO Nº 154
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Huaycos X Huaycos X
Tsunami X Tsunami X
Otros X Otros X

CUADRO Nº 155
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS
CARACTERIZACION DE RIESGOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Frecuencia(a) Intensidad(b) Resultado
PELIGROS
SI NO B M A S.I* B M A S.I* (C)= (a)*(b)
INUNDACIÓN
¿Existen zonas con problemas de inundación? X
¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X
¿Cambia de flujo el río o acequia principal que estará involucrado con
X
el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS X
Derrumbes/Deslizamiento X
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existen mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o falla geológicas en las
X
laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
HELADAS
Friajes/Nevadas X
¿Existen antecedentes de Huaycos? X
Incendios Urbanos X
Derrames tóxicos X
SISMOS X 1 3 3
Dónde: B = Bajo (1); M = Medio (2); A = Alto (3); S.I. = Sin Información
 De los resultados encontrados en el presente ítem, se concluye finalmente que el mayor riesgo a
que está expuesto el Proyecto, está referido a los fenómenos originado por el alto grado de
incidencia del factor climático; como son las lluvias intensas; la cuales tiene un GRADO DE
PELIGRO BAJO, sobre el área que se ubica el proyecto.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se tome en
cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las medidas de reducción del riesgo
requeridas para poder soportar o minimizar los peligros naturales que puedan afectar la vida útil
del Proyecto y poder cumplir los fines a los que estará sirviendo.
Por este motivo el PIP incluye Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del cual contempla las
medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las siguientes actividades:
CUADRO Nº 156
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE
VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O
RESILIENCIA EN EL PROYECTO

NO ES NECESARIO
X
intensidad?
X
X
X
X
CUADRO Nº 157
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE
EXPOSICION, RESILENCIA Y FRAGILIDAD

VARIABLE
Exposición

Fragilidad

 Estimación de Riesgo:
resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de emplazamiento del
Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no estructurales
que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la ejecución del proyecto
o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en las actividades de construcción y su vida
útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generará un impacto negativo en el área de
ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
- Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del

proyecto y construcción de la infraestructura con especial énfasis en aquellas
obras específicas destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).
- Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias.
- Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de
las obras de reducción del riesgo del Proyecto.
5.2.1. Matriz de Sostenibilidad del Proyecto:
CUADRO Nº 158
Matriz de Sostenibilidad del Proyecto
REFERENCIA EN EL
RIESGO MEDIDAS ADOPTADAS COSTOS
ESTUDIO
Compromiso de los directivos de la UGEL a

No disponibilidad oportuna de No genera
proporcionar oportunamente los recursos Anexo al estudio.
recursos para O&M costos.
para operación y mantenimiento.
Incumplimiento de arreglos Seguimiento y monitoreo de los órganos No genera

Gestión del proyecto.
institucionales correspondientes del sector educación. costos.
No genera
Campañas de publicidad de las carreras
No uso de los servicios del proyecto Gestión del proyecto. costos al
ofertadas.
proyecto.
Campañas de sensibilización a los

Uso ineficiente de los servicios del No genera
alumnos y personal para el buen uso de la Gestión del proyecto.
proyecto costos.
infraestructura, mobiliario y equipos.
No genera
Adecuada señalización dentro de la
Desastres asociados a peligro de costos
Institución para zonas seguras y rutas de Gestión del proyecto.
sismos adicionales
evacuación.
al proyecto.
5.3 IMPACTO AMBIENTAL
Según el Listado del Anexo II del Reglamento de la Ley N" 27446 aprobado por Decreto Supremo Nº
019-2009 - MINAM y sus actualizaciones, no corresponde elaborar La Certificación Ambiental
emitida por la autoridad competente en el ámbito del SEIA, es requisito obligatorio previo a la
ejecución de los proyectos de inversión, susceptibles de generar impactos ambientales negativos
significativos, que se financien total o parcialmente con recursos públicos o que requieran de aval o
garantía del Estado.
El análisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendrá sobre la salud o el medio ambiente.
La ejecución y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para
la población aledaña al proyecto, ya que los riesgos están previstos en el presente proyecto. Con la
ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y después de culminarse la construcción
del proyecto:PROYECTO: “CREACION DEL COLEGIO DE NIVEL PRIMARIO EN LA
PROVINACIA DE BARRANCA-DISTRITO BARRANCA EN EL CENTRO POBLADO-EL
MIRADOR, BARRANCA -BARRANCA-LIMA”.
Se proporcionará al ser humano un impacto positivo, que permitirá la realización de actividades
académicas, además de permitirles a los estudiantes ambientes con los cuales puedan ser atendidos
eficientemente. El impacto positivo es de carácter permanente teniendo en cuenta que se cumpla el
mantenimiento anual previsto.
Al proceder a realizar el estudio encontramos que en la alternativa se contará en su mayoría con

materiales de construcción contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de
eliminación de materiales excedentes terminaría por contaminar la zona de construcción.
CUADRO Nº 159
IMPACTO AMBIENTAL
MITIGACIÓN DE IMPACTO
UNID. GRADO
AMBIENTAL
HABILITACIÓN DE DME GLB 1
CIERRE DE DME GLB 1
REFORESTACIÓN DE DME GLB 1
5.3.1. Características del Impacto Ambiental:

Para caracterizar el impacto ambiental se considerarán cuatro categorías:
 Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
 Temporalidad: Permanente
 Espacio: El impacto se ve a través de la utilización de la infraestructura mejorada para el
desempeño eficiente del educando.
 Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos,
para los profesores y pobladores; además de ser manejables para el medio ambiente.
5.3.2. EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitará errores y catástrofes que
serían costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan
intensamente la mano de obra local, la minimización de desechos y la recuperación y protección de
los recursos naturales.
Se debe entender que el EIA, no es sólo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo. El EIA debe ser visto como una
evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que ocasionaran, los aspectos de
diseño.
Objetivos del EIA:

Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
 Llevar a cabo un diagnóstico de los componentes básicos del ambiente, tales como el físico y
socio económicos de los educandos entre otros.
 Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre
los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstrucción de la
infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Educación Ambiental:
El proceso educativo mediante el cual se logra una percepción global y pormenorizada de todos los
componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia y el funcionamiento
de los ecosistemas, de la necesidad de su preservación y de su compatibilidad con el desarrollo.
Nace de la necesidad de un cambio de conductas y la creación respecto al medio natural y

sociocultural, y así obtener la armonía entre los factores alumno, ambiente y desarrollo. Uno de los
factores fundamentales de la educación ambiental consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e
identidad del alumno respecto al espacio geográfico y el impacto positivo, que generan la
construcción de infraestructura en buenas condiciones.
Los alumnos tendrán, mejores condiciones y los espacios suficientes para que le permitan mejorar
el desarrollo educativo, es decir la construcción de ambientes en condiciones adecuadas en los
aspectos positivos de mejor enseñanza y confort, de tal forma que incide en una mejor recepción
de las clases que son impartidas en forma diaria en la Institución Educativa de nivel técnico
productivo.
Emisión de Ruidos:
El transporte de materiales es la actividad más importante que producen ruidos en la etapa de
construcción.
Los ruidos derivados de este proyecto, son de carácter continuo y bastante localizado. Es así, que la
elevación de los niveles sonoros producidos en las distintas etapas del proceso constructivo de la
obra puede afectar a la población aledaña, por lo que se debe prever su adecuado manejo durante la
etapa constructiva de la obra.
Emisión de Partículas:
La disminución de la calidad del aire es producto de la emisión de material triturado (polvo), que se
realiza durante todo el proceso de construcción ocasionado por el movimiento de tierras, transporte
de materiales.
Este polvo puede ser causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la población más
cercana, debido a que el viento transporta dichas partículas y la vegetación puede disminuir su
función de fotosíntesis, este último a veces es grave cuando se trata de cultivos, por lo que es
necesario que durante la etapa de mejoramiento de la infraestructura se tomen las acciones
correspondientes.
Impactos sobre el Medio Socio - Económico y Cultural:
Se logró estimar los impactos que a continuación se detalla:
Deterioro de las Condiciones de Salud:

CUADRO Nº 78
•En la etapa de construcción de obra, el movimiento de tierras, tendrán un

efecto de emisión de partículas (sólidos en suspensión), que pueden repercutir
en la población más cercana.
Alteraciones del Modo de Vida Tradicional en la Población:
•Se sabe que las actividades de construcción de la institución Educativa,

generarán fuentes de empleo para la población de la zona, cambiando así su
estilo de vida, para que pueda convertirse en un trabajador de la entidad
ejecutora de obras. Esto también, trae consigo una mejora de sus ingresos
económicos y por añadidura mejorará su nivel de vida. Pero debemos tener
presente que esta actividad tiene un tiempo definido.
Alteraciones de la Estructura Poblacional Escolar:
•El fenómeno migratorio de la población escolar de la Institución Educativa,

ocasionado por varios factores entre ellos la falta de cobertura de los servicios
básicos, con este proyecto ayudará a mejorar la cobertura del servicio
educativo técnico productivo.
Generación de Empleo:
•En la etapa de construcción el proyecto incrementará la población

económicamente activa, puesto que este proceso producirá diversos trabajos
tales como empleos contratados por la entidad ejecutora y para los residentes
de la zona de influencia y más aún empleos generados indirectamente por el
incremento.
Matrices de la calificación del impacto:

Para definir la importancia de los impactos identificados se aplicara la matriz de importancia, que
permite obtener una valoración cualitativa de los impactos.
 Importancia del Impacto

El método utilizado define una valoración, por medio del cual se mide la importancia del impacto el
cual responde a una serie de atributos, presentados a continuación:
CUADRO Nº 160
ATRIBUTOS DE IMPACTOS AMBIENTALES
Carácter o naturaleza N
Intensidad I
Área de influencia AI
Plazo de manifestación o
PZ
momento
Permanencia del efecto PE
Reversibilidad E
Recuperabilidad RE
Sinergia S
Acumulación AC
Relación Causa – Efecto RCE
Regularidad de manifestación RM
 Formula de la importancia del Impacto:

𝐼𝑀 = 𝑁 ∗ (3 ∗ 𝐼 + 2 ∗ 𝐴𝐼 + 𝑃𝑍 + 𝑃𝐸 + 𝑅𝑉 + 𝑅𝐸 + 𝑆 + 𝐴𝐶 + 𝑅𝐶𝐸 + 𝑅𝑀)
 Valoración de los Atributos del Impacto:

CUADRO Nº 161
VALORACION DE LOS ATRIBUTOS DEL IMPACTO
Intensidad (I) Área de Influencia (AI)

Baja 2 Puntual 2
Media 4 Local 4
Alta 8 Regional 8
Muy Alta 12 Extraregional 12
Plazo de m anifestación (PZ) Perm anencia del Efecto (PE)
Largo 1 Fugaz 1
Medio 2 Temporal 2
Intermedio 4 Permanente 4
Reversibilidad (RV) Sinergia (S)
Corto plazo 1 In sinergismo 1
Medio plazo 2 Sinérgico 2
Irreversible 4 Muy Sinérgico 4
Relación Causa - Efecto
Acum ulación (AC)
(RCE)
Simple 1 Indirecto 1
Acumulativo 4 Directo 4
Regularidad de Manifestación (RM) Recuperabilidad (R)
Irregular 1 Recuperable 1
Periódico 2 Mitigable 2
Continuo 4 Irrecuperable 4
 Niveles de la Importancia de los Impactos:
CUADRO Nº 162
NIVELES DE IMPORTANCIA DE LOS IMPACTOS
VALOR DEL IMPACTO

IMPACTO
AMBIENTAL
Leve o Bajo IM < 25
Moderno 25 < IM < 50
Alto 50 < IM < 75
Muy Alto 75 < IM
 Descripción de los Atributos de los Impactos:
A continuación, se define los atributos de la matriz utilizada:

 Naturaleza (N)
El signo del impacto hace referencia a la naturaleza del impacto.
- Si es beneficioso, el signo será positivo y se indica (+1)
- Si es perjudicial, el signo será negativo y se indica (- 1)
 Intensidad (I)
Este término se refiere al grado de incidencia sobre el factor, en el ámbito
específico en que actúa.
- Si existe una destrucción total del factor en el área, la intensidad será muy alta.
- Si la destrucción es mínima, la intensidad será baja.
 Área de Influencia (AI)

Área de influencia teórica del impacto en relación con el entorno de la actividad.
Se clasifica según:
- Si la acción produce un efecto muy localizado, el impacto tiene un carácter puntual.
- Si tiene una influencia generalizada, el impacto será macro-regional.
- Las situaciones intermedias, según su graduación se consideran local o regional.
 Plazo de Manifestación (PZ)

Plazo de manifestación del impacto (alude al tiempo que transcurre desde la ejecución de la acción y
el comienzo o aparición del efecto sobre el factor del medio considerado).
- Si el tiempo transcurrido es nulo o inferior a un año, el momento será “inmediato”.
- Si es un período de tiempo que va de uno a cinco años, el momento será “medio plazo”.
- Si el efecto tarda en manifestarse más de cinco años, el momento será “largo plazo”.
 Permanencia del Efecto (PE)

Se refiere al tiempo, que supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a partir del cual
el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales.
- Si la permanencia del efecto tiene lugar durante menos de un año, el efecto es “fugaz”.
- Si dura entre uno y diez años, se considera que tiene un efecto “temporal”.
- Si el efecto tiene una duración de más de diez años, se considera el efecto “permanente”.
 Reversibilidad
Se refiere a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la acción, por medios
naturales, una vez aquella deja de actuar sobre el medio.
- Si la posibilidad de retornar a las condiciones iníciales previas a la acción tiene lugar durante menos
de un año, se considera “corto plazo”.
- Si tiene lugar entre uno y diez años, se considera “medio plazo”.
- Si es mayor de diez años, se considera el efecto “irreversible”.
 Sinergia (S)
Este atributo contempla el reforzamiento de dos o más efectos simples. La componente total de la
manifestación de los efectos simples, provocados por acciones que actúan simultáneamente, es
superior a la que cabría de esperar de la manifestación de efectos cuando las acciones que las
provocan actúan de manera independientes, no simultáneas.
- Cuando una acción actuando sobre un factor, no es sinérgica con otras acciones que
actúan.
- Sobre el mismo factor, se considera “sin sinergismo”.
- Si se presenta un sinergismo moderado, se considera “sinérgico”.
- Si el altamente sinérgico, se considera “muy sinérgico”.
 Acumulación (AC)
Atributo referido al incremento de la manifestación del efecto, cuando persiste de
forma continuada o se reitera la acción que lo genera.
- Cuando una acción no produce efectos acumulativos, se considera “acumulación simple”.
- Por el contrario, si se produce efecto acumulativo, se cataloga “acumulativo”.
 Relación Causa-Efecto (RCE)

Este atributo se refiere a la relación causa-efecto, o sea la forma de manifestación
del efecto sobre un factor, como consecuencia de una acción.
- El efecto puede ser “directo o primario”, si la repercusión de la acción es directa de ésta. - En caso
de que el efecto sea “indirecto o secundario”, su manifestación no es consecuencia directa de la
acción, sino que tiene lugar a partir de un efecto primario.
 Regularidad de Manifestación (RM)

Se refiere a la regularidad con que se manifiesta el efecto.
- Si el efecto se manifiesta de manera cíclica o recurrente, se considera “periódico”.
- De forma impredecible en el tiempo, se considera “irregular”.
- Constante en el tiempo, se considera “continuo”.
 Recuperabilidad (RE)
Posibilidad de reconstrucción total o parcial del factor afectado como
consecuencia de la acción ejercida. Es decir, está referida a la posibilidad de
retornar a las condiciones iniciales previas a la acción, por medio de la
intervención humana (introducción de medidas correctoras).
- Si la recuperación es total, se considera recuperable.
- Si la recuperación es parcial, el efecto es mitigable.
- Si la alteración es imposible de reparar, el efecto es “irrecuperable”.
Se estima que la mayor ocurrencia de los impactos ambientales estará asociada básicamente a la
construcción de los diferentes módulos de la institución de Educación técnico productiva en menor
medida se presenta en otras obras menores. Las alteraciones ambientales producidas por la
implementación del proyecto, durante la fase de construcción, son de trascendencia social y
manifestación temporal, retornándose a la situación previa una vez finalizadas las obras, casi la
totalidad de los impactos advertidos se restringirán al ámbito de la zona.
El Estudio de Impacto Ambiental –que se realizará en el expediente técnico- se define como el estudio
sobre los elementos físicos, naturales, biológicos, socioeconómicos y culturales dentro del área de
influencia del proyecto, que será alterada por las obras de construcción y operación, y que permitirá
mitigar el impacto de estos cambios y mejorar el ambiente, teniendo siempre en cuenta las
recomendaciones durante la ejecución tanto del proyecto como del Plan de Manejo Ambiental;
siendo sus objetivos los siguientes:
- Precisar las características del proyecto y su sensibilidad ambiental.

- Describir la naturaleza y la gravedad de las interacciones previsibles entre el proyecto y los
elementos ambientales naturales y humanos.
- Identificar y evaluar los impactos ambientales generados en la etapa de construcción y operación
de la edificación, a fin de establecer medidas de atenuación y controles de la actividad productora
con el medio ambiente que le permita el desarrollo económico.
Identificación De Impactos:
 Etapa de Pre Construcción:

Demarcada por las actividades de remoción de tierras, el recojo de desmonte, la limpieza y la
nivelación del terreno elegido; actividades de podrían ocasionar la generación de polvo y ruido,
debido a la maquinaria a utilizar.
 Etapa de Construcción:
Demarcada por las actividades de instalación de redes de agua y desagüe, la instalación de redes
eléctricas, actividades de podrían ocasionar la generación de polvo, ruido y restos de materiales.
En el caso de la institución Educativo técnico productivo, la identificación de los impactos se
determinará sobre la base del análisis de la interacción que resulta de las diversas actividades que
tiene lugar, durante y después de las operaciones y su influencia en el entorno.
Evaluación De Impactos
En el caso de la Institución Educativa, la identificación de los impactos se determinará sobre la base
del análisis de la interacción que resulta de las diversas actividades que tiene lugar en la etapa de pre
construcción, construcción, operación y su influencia en el entorno.
CUADRO Nº 163
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE PRE – CONSTRUCCIÓN
IMPACTOS
Insignificante Negativos Positivos
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Generación de Material Articulado
Uso de Medios de Transporte Cubierto
Ruidos
Tráfico de Vehículos
Riesgo de Accidentes
Generación de Empleo
Generación de Desechos Inorgánicos

CUADRO Nº 164
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
IMPACTOS
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Generación de Material Particulado

Ruidos
Fuente: Elaboración Propa
CUADRO Nº 165
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE OPERACIÓN
IMPACTOS
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Generación de Material Particulado

Ruidos
Fuente: Elaboración Propia
Las medidas de mitigación para minimizar los impactos en el ambiente se deben elaborar tomando
en cuenta la aplicación de una fácil tecnología.
Etapa de Construcción:
Cuyo objetivo primordial es controlar en lo posible los efectos del impacto sobre los sistemas físicos,
biológicos, socioeconómicos y culturales. Las actividades en esta etapa serán de excavación,
eliminación de desmonte, rellenos y limpieza.
 Establecer áreas restringidas para las actividades de construcción, que permitan la operatividad
de los trabajos.
 Los ruidos producidos serán de forma temporal y en niveles regulares por la magnitud de las
operaciones, no incidiendo en los sistemas socio-culturales.
 Todos los materiales que se requieran para la construcción deberán almacenarse en un lugar
construido adecuadamente para este fin.
 Cumplir con las normas de regulación ambiental para construcciones.
 Cubrir las tolvas cargadas de los volquetes y regar, durante los trabajos de eliminación de
material excedente, para evitar el derrame de material y desprendimiento de polvareda.
 Eliminar el desmonte oportunamente.
 Ejecutar calzaduras correctamente, para evitar asentamientos diferenciales en las edificaciones
vecinas (en caso existan).
 Utilizar cilindros con arena para eliminar aceites, grasas y combustibles de maquinarias, y
eliminarla apropiadamente, al final de la ejecución.
 Informar a los vecinos, el inicio de la ejecución y finalización de obra, para que tomen acciones
respectivas frente al ruido y trastorno que la obra generará.
 Señalizar áreas de trabajo y de peligro. Diseñar rutas de evacuación, en caso
de emergencias.
 Establecer las medidas de seguridad y contingencia necesarias ante posibles accidentes, a fin de
evitar daños físicos y personales, especialmente en los trabajos de excavación y ejecución de
calzaduras (de requerirse).
 Disponer que toda persona que ingrese al área de trabajo, utilice sus implementos de seguridad
y equipos de protección respectivos.
 Evitar permanentemente la colmatación de cunetas y estructuras de drenaje pluvial de las vías
adyacentes a la obra.
 Utilizar cintas de señalización, señales de información, de salida/entrada de vehículos, etc.
para evitar accidentes peatonales.
 Otros que pueden afectar la propiedad y el ecosistema.
CUADRO Nº 166
PRESUPUESTO MEDIDAS DE MITIGACIÓN
IMPACTO AMBIENTAL
Los costos de mitigación del impacto ambiental se encuentran contemplados dentro del monto de
inversión total de la obra.
5.3.3. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA
Se seleccionará la alternativa con menor valor actual de costos totales a precios sociales y menor
ratio costos efectividad, es decir, la que genera menor costo social para el país.
CUADRO Nº 167
INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES

INVERSIÓN 3,840,589.97 3,035,507.46
VACT 3,720,741.00 3,332,952.00
ALTERNATIVA 01
BENEFICIARIOS 7,340.00 7,340.00
C/E 506.91 454.08
INVERSIÓN 3,971,417.78 3,344,574.00
VACT 3,701,928.00 3,542,176.00
ALTERNATIVA 02
BENEFICIARIOS 7,340.00 7,340.00
C/E 504.35 482.59
Fuente propia
Comparando los resultados, obtenemos que la alternativa 01, es la seleccionada de acuerdo a los
criterios VACTS y ratio C/E.
El costo por estudiante a precios sociales en la Alternativa 01 de S/. 454.08 es menor y más elegible
por sobre el de la Alternativa 02 de S/. 482.59
Como consecuencia, llegamos a la conclusión de que la Alternativa 1 es la más recomendable, por
tener mayor rentabilidad, asimismo, es la alternativa con menor grado de sensibilidad ante los
incrementos de costos, es sostenible durante todo el horizonte de evaluación del proyecto, y no genera
efectos significativos al medio ambiente.
5.4. GESTION DEL PROYECTO
Se establecerán los roles y funciones que deben cumplir cada uno de los actores que participan en la
ejecución como en la operación del PIP.
La Municipalidad provincial de Barranca, tiene como función lo siguiente:
 Dirigir, conducir y promover el desarrollo socioeconómico, técnico y administrativo del Distrito

de acuerdo a una Planificación concertada y calificada de las necesidades.
 Estimular e institucionalizar la participación de la población en la gestión Municipal fomentando
el trabajo comunal y dando opción al ejercicio de libre iniciativa.
 Promover el desarrollo integral y equilibrado en el Distrito de Barranca; y desarrollar programas
sociales básicos, orientados hacia el trabajo productivo, nutrición, educación y salud.
La Municipalidad provincial de Barranca tiene la capacidad técnica, administrativa y la

disponibilidad de recursos para poder llevar a cabo sus funciones asignadas como la realización de
la contratación de la empresa contratista para la elaboración del Expediente Técnico y ejecución de
la obra del presente proyecto, y la contratación de la consultoría de obra para la supervisión; contando
además con profesionales y personal técnico en el área de evaluación de expedientes técnicos. Así
mismo, se comprometen con el cuidado de las áreas verdes en lo relacionado al no arrojo de
materiales orgánicos y excedentes, y limpieza de veredas, después de la ejecución del proyecto.
Misión de la Municipalidad provincial de Barranca
Entidad del estado que cumple con la Integración Territorial en el Distrital de Barranca , promotora
del Desarrollo Humano sostenible, con capacidad para el cumplimiento de sus fines, promueve la
adecuada prestación de Servicios Públicos Locales, Gobierno incluyente que desarrolla las Políticas
y Planes de Desarrollo Concertado en un espacio de reflexión y debate, promueve el Desarrollo
Integral Solidario para viabilizar el crecimiento Económico, la Justicia Social y la Sostenibilidad
Ambiental, Propiciando la defensa de la ciudadanía para las mejores condiciones de vida de su
población.
En la etapa de Pre Inversión, la Municipalidad es la encargada de realizar los estudios de Pre

Inversión hasta declarar la viabilidad del Proyecto.
En la etapa de inversión sigue siendo la Municipalidad la encargada de elaborar el estudio definitivo
(expediente técnico) hasta lograr su aprobación.
En la etapa de ejecución, corresponde a la Municipalidad, la ejecución del proyecto, la misma que
cuenta con la capacidad técnico operativo y el personal calificado requerido para la ejecución de este
tipo de obras. Además; según sus funciones, esta oficina:
 Proponer a los Órganos de la Alta Dirección, las políticas en materia de Infraestructura básica,
ejecución de proyectos de inversión pública, planeamiento urbano-rural, administración catastral
y control de obras privadas y públicas;
En general y de acuerdo a la Estructura Orgánica, se establece la participación de los siguientes

actores: Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural a través de la jefatura de Obras, Gerencia de
Planeamiento y Presupuesto, los cuales deben cumplir con sus funciones para que la ejecución y
puesta en operación del proyecto, se realice satisfactoriamente.
5.4.1. Fase de ejecución
En la etapa de pre inversión el estudio o perfil técnico está a cargo de la Municipalidad provincial de
Barranca a través de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural por medio de la oficina de Planes
y Proyecto en coordinación con los representantes del Colegio “Francisco Bolognesi” y la UGEL –
16, este estudio fue realizado por un consultor externo.
5.4.2. Fase de Inversión
Se propone la Ejecución del presente proyecto a la Municipalidad distrital de Barranca, a través de

Sub Gerencia de Desarrollo Urbano, que tiene como función, Ejecutar obras de infraestructura, como
Unidad Ejecutora, puesto que está dentro de sus competencias, y tiene experiencia demostrada en la
ejecución de este tipo de proyectos, asimismo se cuenta con la capacidad instalada.
5.4.2. Para La Fase de Post Inversión

Para la fase de post inversión (Operación y Mantenimiento) la organización y gestión del proyecto
estará a cargo de la UGEL 16 – Barranca; el cual garantiza la misma tanto con los recursos Ordinarios
destinados para los fines del proyecto. Dicho compromiso es acorde con el Acta de
Compromiso firmado por el Director Regional de Educación y Director de la
UGEL 16- Barranca
CUADRO Nº 168
CRONOGRAMA DE INVERSION SEGÚN METAS – CRONOGRAMA FINANCIERO
TOTAL PRECIOS TOTAL PRECIOS

Costo Directo MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 CORRECION 1 CORRECION 2
PRIVADOS SOCIALES
Expediente Técnico 142,717 142,717.00 131,717.00 142,717.00 142,717.00
Costo Directo 0.00
Infraestructura Fisica 447,377 447,377 671,065 671,065 2,236,884.00 1,936,884.46 2,236,884.46 2,236,884.00
Equipos y Mobiliario 66,594 66,594 99,891 99,891 332,970.00 332,970.00 332,970.00 332,970.00
Capacitacion y Gestion Educativa 5,000 5,000 7,500 7,500 25,000.00 25,000.00 25,000.00 25,000.00
Gastos Generales 103,794 103,794 155,691 155,691 518,970.00 518,971.00 518,971.00 518,970.00
Supervisión 22,705 22,705 22,705 22,705 90,820.00 90,820.00 90,820.00 90,820.00
TOTAL 36,250 36,250 215,596 466,503 534,452 3,347,361.00 3,036,362.46
3,347,362.46 3,347,361.00
CUADRO Nº 169
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS O DE ACCIONES
DESCRIPCION Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 TOTAL
Expediente Técnico 100% 100%

Costo Directo
Infraestructura Fisica 20% 20% 30% 30% 100%
Equipos y Mobiliario 20% 20% 30% 30% 100%
Capacitacion y Gestion Educativa 20% 20% 30% 30% 100%
Gastos Generales 20% 20% 30% 30% 100%
Supervisión 25% 25% 25% 25% 100%
5.4.3 Financiamiento
El financiamiento para la fase de ejecución será gestionado por la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano
y Rural de la Municipalidad provincial de Barranca , en tanto que para la operación y mantenimiento
provendrá de MINEDU a través de la UGEL 16 de Barranca y la Dirección de la Institución
Educativa. Fuente de financiamiento: Donaciones y Transferencias.
5.5. MATRIZ DEL MARCO LOGICO
CUADRO Nº 170
MATRIZ DEL MARCO LOGICO
Resumen narrativo de Indicadores Verificables Fuentes / Medios de
Supuestos
objetivos Objetivamente Verificación
Altos Logros de Aprendizaje de
los alumnos y ser Nivele de logro educativo de la Reporte socioeconómico del
comepetitivos población por encima del 95% al Las políticas de educación continúan siendo de
Fin
final del año 10 de ejecutado el prioridad y se mantiene el mismo nivel
Instituto Nacional de Estadística (INEI)
PÌP.
Se logra una tasa de cobertura

Datos recopilados del análisis de
Adecuada Prestacion de los del 100% a los demandantes del Capacidad de Gestión oportuno recursos para
campo confirmado por la población
Servicios servicio que en promedio son la operación y mantenimiento
beneficiaria.
744 estudiantes al año
CREACION DEL COLEGIO
NIVEL PRIMARIO FRANCISCO
Nomina de Matricula del centro
BOLOGNESI-C.P. EL La población Beneficiaria utilizará de manera
- educativo FRANCISCO BOLOGNESI-
MIRADOR PROVINCIA DE adecuada la nueva infraestructura Educativa.
MIRADOR
Propositos BARRANCA-DISTRITO DE
BARRANCA-REGION LIMA
6 aulas multimedia en primer

piso
6 aulas multimedia en segundo
piso
* Existe el compromiso de los trabajadores,
1. Adecuada Infraestructura * Reporte Avance de la Unidad
docentes, educandos y agentes implicados
básica y complementaria recuperadora
componentes para coperar activamente con el proyecto
02 SS.HH para discapacitados
02 SS.HH Mujeres: 1.97 m2
02 SS.HH Hombres:2 m2
01 Ambiente de Administración:
2. Adecuada Infraestructura
Dirección de 12.48m2
Administrativa, de Servicios y 01 Ambiente de Administración:
Externo Secretaria de 9.80m2
01 Ambiente de Administración:
Usos Múltiples de 6.25m2
* Informe de Supervisión de obra * Financiamiento Adecuado y Oportuno
01 Ambiente Sala de Profesores:
de 24.00m2
01 Ambiente Sala de
Profesores de usos Múltiples
de 6.25m2
02 SS. HH en el Área
Administrativa: 4.13m2
Adquisicion de equipamiento y
mobiliario para el area de:
3. Suficiente Equipo y Material * Participacion Adecuada y permanente de la
Estética Personal, Industria
educativo comunidad educativa
Alimentaria/ Hostelería y
Turismo, Confección
* Facturas de Compras y cargos de
Textil, Carpintería, Electricidad y
entrega seguimiento y monitoreo por
Computación e informática
la institucion competente (UGEL 16-
Adquisicion de equipamiento y
barranca)
mobiliario para el area de:
Dirección,
Secretaria y Sala de Profesores,
4. Adecuado Y Suficiente
ademas adquisicion de sillas y
Mobiliario
mesas
El 100% del Personal Docente
con el fin de mejorar la
enseñanza y la organización de
la institucion educativa y una
capacitacion constante del
nivel de enseñanza y la forma * Lista de Personal Capacitado en * El personal del colegio FRANCISCO
5.- Mejora de la Metodología
de enseñanza. talleres, evaluaciones de desempeño BOLOGNESI ,mantiene su interes y cuenta
Docente
formacion de lideres y hecho por la UGEL-16 Barranca con facilidades para asistir a las capacitaciones
alumnos competitivos
Electricidad y Computación e
Informática y Capacitación
Empresarial,
Liderazgo e Ideas de Negocio
El Costo total de la Inversion para la * Los agentes Implicados (Autoridades,
- Estudio definitivo: Expediente
Alternativa seleccionada asciende a la * Expediente Técnico estudiantes, docentes) participan activamente
técnico.
suma de S/. 3347362.46 en el proyecto
* Existen Proveedores de los Bienes y
- Proceso de licitación. Expediente Técnico S/. 142717 * Informe de Valorizaciones servicios Precisos para el proyecto y son
capaces de suministrarlos en tiempo oportuno
- Ejecución de la obra. Costo Directo * Informe del Supervisor de la
* Comprobantes y/o Factura

accciones
- Supervisión y liquidación de la por la adquisicion de mobiliario,
Infraestructura Fisica S/. 2236884.46
obra. equipos informaticos y material
educativo
* Comprobantes y/o Facturas
Equipos y Mobiliario S/. 332970
de contratacion de
Capacitacion y Gestion Educativa S/. profesionales especializados en el
25,000.00 tema
Gastos Generales S/. 518971
Supervisión S/. 90820
Presupuesto Total S/. 3347362.46
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
1. Se ha identificado el adecuado nombre del proyecto de acuerdo al diagnóstico y a la naturaleza

de la inversión, denominándose proyecto: “CREACION DEL COLEGIO DE NIVEL
PRIMARIO CENTRO POBLADO-EL MIRADOR PROVINCIA DE BARRANCA ,
DISTRITO DE BARRANCA-REGION LIMA ” Se ha identificado como problema central del
proyecto, “la migración diaria de los alumnos a las instituciones lejanas de la provincia de Barranca
y alto crecimiento poblacional en los diferentes centros poblados adyacentes al centro poblado
de nuestro proyecto.
2. El objetivo central del proyecto es : “ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS

EDUCATIVOS Y LA CREACION DEL COLEGIO DE NIVEL PRIMARIO CENTRO
POBLADO-EL MIRADOR PROVINCIA DE BARRANCA , DISTRITO DE
BARRANCA-REGION LIMA “ que permitirá la formación de alumnos competitivos y de
alta calidad de liderazgo , minimizando todos los agentes contaminantes de la educación y
arraigando totalmente todos los vicios y generar ciudadanos de valores y alto rendimiento
cognitivo.
3. El proyecto consiste en:
 Infraestructura:
 Implementación con mobiliario escolar y administrativo acorde a las normas técnicas para el
diseño de locales de educación básica regular.

 ss.hh. docentes 2ºPiso (H/M) de 3.10 m2
5. El costo de inversión del proyecto según la alternativa I y II se muestran a continuación:
CUADRO Nº 171
PRESUPUESTO A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA

01



CUADRO Nº 172



5. Los indicadores de rentabilidad de muestran a continuación, donde se demuestra que la

alternativa 01 es más rentable que la alternativa 02.
CUADRO Nº 173

Inversion(S/.) 3,840,589.97 3,035,507.46 3,971,417.78 3,344,574.00
TSD 9% 9% 9% 9%
Fuente propia
7. La modalidad de ejecución es por contrata de acuerdo a la estructura de

costos del presupuesto.
8. Plazo de ejecución 180 días calendarios o 6 meses.
9. Total, de beneficiarios directos durante el horizonte de evaluación del proyecto
se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 174
Beneficiarios del Proyecto

AÑO
Población
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Pob. Potencial 700 707 713 719 725 731 737 743 749 755 761
1° grado 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135
2° grado 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
3° grado 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126
4° grado 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
5° grado 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
6° grado 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122
10. La sostenibilidad referida a la operación y mantenimiento del proyecto una vez construida y
entregada, estará a cargo de la UGEL Nº 16 – Barranca. En conclusión, con este proyecto se busca
mejorar los servicios educativos del Centro Educativo “FRANSISCO BOLOGNESI” dándole una
adecuada infraestructura mobiliario y capacitación a los docentes para que así los estudiantes
puedan tener una buena formación académica y personal donde puedan desarrollar sus destrezas
en donde puedan contar con un amplio espacio.
RECOMENDACIONES
Se recomienda la aprobación y viabilidad del presente perfil del proyecto ya que al haberse realizado
con fuentes primaria (levantamiento topográfico, estudio de suelos, etc), así mismo se ha elaborado
el presupuesto a nivel de costos unitarios por partidas, por lo que la información con la que se ha
trabajado es de confiabilidad, y nos brinda el sustento técnico y la seguridad para solicitar la
viabilidad de la pre inversión a un nivel de PERFIL DE PROYECTO.
CAPITULO VII
ANEXOS
VII.I.REQUERIMIENTO DE EQUIPOS E MOBILIARIO
CUADRO A
AREA BIEN CANTIDAD MARCA

Computadora 1 HP
Ventilador 1
Escritorio - Silla 1
Archivador 2
DIRECCION Estante 2
Sillas 6
Servicio de internet 1
Impresora Laser 1 HP 1020
Teléfono - Fax 1
CUADRO B
AREA BIEN CANTIDAD MARCA
Multimedia y su conexión 1
Computadora con modulo 1 HP
Pizarra grande 1
Archivador 1
Estante 1
SALA DE
Sillas 24
PROFESORSE
Ventilador 1
Mesa grande 1
Grupo electrógeno 1
Teléfono (anexo) 1
Equipo de sonido 1
VII.II.PANEL TOPOGRAFICO DEL COLEGIO
VII.II.PANEL FOTOGRAFICO DE ESTRUCTURA DEL
FUTURO COLEGIO FRANCISCO BOLOGNESI

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA

Proyecto Final de Formulacion de

Escuela Profesional : INGENIERIA CIVIL VIII

Córdova Ramos, Didier Marcelino

Sector : C.P. EL MIRADOR

Fecha – Diciembre 2017

Este trabajo está dedicado primeramente a dios

II. ASPECTOS GENERALES

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1.1 Nombre del Proyecto

“CREACION DEL COLEGIO NIVEL PRIMARIO – FRANCISCO BOLOGNESI EN EL CENTRO POBLADO

1.3 Localización del proyecto:

Región Geográfica: Costa (x)

El proyecto se ubica en el Distrito de Barranca en la Provincia de Barranca, cuyos límites

Por el norte : Distritos de Huarmay y provincia de Bolognesi

Por el sur : Provincia de Huaura

Por el este : Distrito de ocros

Por el oeste : océano pacifico

Latitud Sur : 10°45'14"

Latitud Oeste : 77°45'40"

Coordenadas UTM: 18 L 297846.34 m E – 934550.06 m S

LOCALIZACION DEL PROYECTO

UBICACIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCION DEL PROYECTO

Centro poblado el mirador

COORDENADAS GEOGRAFICAS DEL CENTRO POBLADO MIRADOR

El proyecto se encuentra ubicado según el sistema

Entre las coordenadas UTM: 18 L 296428.15 m E –

1.3.1 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL

UNIDAD FORMULADORA RECOMENDADA

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

La Unidad Formuladora (U.F.) será la Municipalidad Distrital de Barranca a través de la oficina de

UNIDAD FORMULADORA RECOMENDADA

La Municipalidad Distrital de barranca, Unidad Ejecutora, según ley de municipalidades tiene la

• Planear, organizar y evaluar los procesos de Licitaciones Públicas, Concursos Públicos y

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1 Definición Del Objetivo Central

El Objetivo del Proyecto se define a partir del Problema Central; y es el siguiente:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

No cuenta con servicio basico de Creacion de colegio nivel primario con

MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 1: Construcción de aulas modernas y pedagógicas y así prestar

Medio Fundamental N° 1.1: Adecuada infraestructura básica y complementaria.

Medio Fundamental N° 1.2: Adecuada infraestructura Administrativa, de servicios y Externo.

MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 2: Adecuado y suficiente mobiliario escolar y equipamiento.

Medio Fundamental N° 2.1: Suficiente equipo y material educativo.

MEDIO DE PRIMER NIVEL N° 3: metodología en la enseñanza educativa.

FIN DIRECTO N° 1: Generar alumnos competitivos en todos los campos y sistemas de

3. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

3.1. BALANCE OFERTA - DEMANDA

La determinación de la brecha Oferta - Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

Demanda con Proyecto 12 13 14 16 16 17 17 18 18 18

2.- 01 ambiente de sala de usos múltiples (SUM)

3.- 01 aula de innovación pedagógica.

4.- Centro de recursos (Biblioteca)

5.- 01 sala de profesores

6.- Deposito de material deportivo

8.- Tanque elevado

10.- ss.hh alumnos, ss.hh. alumnas, ss.hh. para discapacitados alumnos.

11.- ss.hh. docentes, administrativo.

12.- Ambientes administrativos: construcción de: 01 dirección de escuela

14.- 01 ambiente de tópico y psicología

15.- 01 ambiente guardianía.

16.- 01 ambiente para maestranza y limpieza

17.- cerco perimétrico