FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO

DIAGNOSTICO DEL PLAN DE ACCIÓN

Autor:
CHURA ALANOCA, Hugo

Formador Tutor:
JARA AQUISE, Arcadio Modesto

Asesor de Gestión Escolar

SALAS PILCO, Juan Javier

Puno - Perú
(2017)
1.- Problema Identificado.

Inadecuado uso de teléfono celular por parte de estudiantes en aula durante el desarrollo de sesiones de
aprendizaje en el ceba “José Antonio Encinas” de Juliaca

2.- Árbol de problemas.

Sesiones de Estudiantes que se distraen Los aprendizajes son

EFECTOS

aprendizajes con juegos durante el poco motivadores y

desmontados, teóricos desarrollo de sesiones de significativos
y expositivos aprendizaje

Inadecuado uso de teléfono celular por parte de estudiantes en

aula durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el CEBA
“José Antonio Encinas” de Juliaca.

Desconocimiento por Desconocimiento por Desinterés por parte de

parte de los docentes del parte de los estudiantes los docentes en el
del uso de celulares en el
CAUSAS

uso de celulares en el cumplimiento de los

desarrollo de las desarrollo de las acuerdos de
actividades durante la actividades durante la convivencia
sesión de aprendizajes. sesión de aprendizajes. institucional

3.- Contextualización del problema y relación con los problemas de gestión escolar y el marco de
buen desempeño directivo.

Compromisos de
Problema Gestión que se
Contextualizar Competencias del MBDDir.
priorizado relaciona
fundamentación
Inadecuado uso La educación en la DOMINIO 2.- orientaciones Progreso anual de
de teléfono actualidad ya no se basa de los procesos pedagógicos aprendizajes de todos
celular por parte en la concepción de para la mejora de los los estudiantes de la
de estudiantes enseñanza aprendizaje aprendizajes. institución educativa
en aula durante como transmisión de Competencia 5.- Promueve
el desarrollo de conocimientos, sino que y lidera una comunidad de Este compromiso se
sesiones de está orientada a un
aprendizaje en modelo activo y
el CEBA “José participativo,
Antonio estableciendo estrategias
Encinas” de innovadoras para los
Juliaca aprendizajes la
metodología que se utiliza
debe ser de experiencias
concretas y vivenciales.
En el CEBA “JAE” se
presenta una realidad
donde los estudiantes
durante las sesiones de
aprendizajes hacen uso de
sus celulares pero para
otras actividades, frente a
esta realidad los docentes
no cuentas con estrategias
para direccionar
pedagógicamente el uso
de estos aparatos en el
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
El CEBA debe ser un
espacio de convivencia
sana y armoniosa, para
ello debe asumir
compromisos orientados a
fortalecer las relaciones
armónicas entre todos los
actores y agentes de la
comunidad educativa,
buscando mediante la
participación plena de
todos ellos una
convivencia escolar
democrática, inclusiva e
intercultural que prevenga
la violencia, el bullyng, la
vulneración de los
derechos y situaciones de
riesgo, implementando
una tutoría activa y
comprometida al interior
de la institución educativa
y promoviendo de manera
permanente los valores.
4.- Relación del problema con los compromisos de gestión escolar y el Marco del buen
desempeño directivo.
El problema se relaciona con:
aprendizaje con los docentes
de su IE, basada en la
colaboración mutua,
autoevaluación profesional y
continua.
Desempeño 15.- Gestionan
la información continua de
sus docentes para mejorar sus
desempeño y mejorar
aprendizajes; reconociendo la
fortaleza de su personal para
mejorar su práctica
pedagógica.
Desempeño 16.-
Reflexiona sobre la práctica
pedagógica del docente para
contribuir a mejorar los
aprendizajes de los
estudiantes, dando
importancia al trabajo
colaborativo.
Desempeño 15.- Estimula la
iniciativa del personal
docente a mejorar los
aprendizajes de los
estudiantes. Propicia la
sistematización de
experiencias para lograr la
innovación pedagógica.
COMPETENCIA 6:
Gestiona la calidad de los
procesos pedagógicos al
interior de su IE a través del
acompañamiento a los
docentes para alcanzar metas
de aprendizaje.
Desempeño 20: Monitorea y
orienta el uso de estrategias,
recursos metodológicos y
material educativo para el
logro de aprendizajes de los
estudiantes, considerando la
atención sus necesidades
específicas, priorizando
actividades que promuevan
el aprendizaje colaborativo.
orienta expresamente a
la mejora de los
aprendizajes de los
estudiantes y tiene por
finalidad orientar las
acciones de toda la
comunidad educativa
hacia dicho objetivo.
Este compromiso es
considerado de
resultado y se
constituye como la
capacidad de la IE para
lograr que todos los
estudiantes alcancen
los aprendizajes
previstos. Asimismo,
Asegura el dominio de
las competencias y
conocimientos
correspondientes a
cada grado, ciclo o
nivel educativo.
Establecer objetivos y
metas para la mejora y
progreso de los
estudiantes.
Dar seguimiento a los
avances según las
metas establecidas en
el PAT y de acuerdo
con su planificación
institucional,
bimestralmente o
trimestralmente.
a) Compromisos de gestión escolar.

COMPROMISO 1
Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa.

El presente Plan de Acción pretende fortalecer las capacidades de los docentes en el uso de las
herramientas de tecnologías de la información, a efectos de que las apliquen y desarrollen en sus
actividades de aprendizaje para lograr buenos y mejores aprendizajes en los estudiantes mediante
estrategias y metodologías más activas y dinámicas que promuevan una a participación plena en los
espacios educativos.

b) Marco del buen desempeño directivo.

DOMINIO 2: Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.

COMPETENCIA 5: Promueve una comunidad de aprendizaje basada en la colaboración

mutua, auto evaluación profesional y formación continua para mejorar los aprendizajes.

Desempeño 15: Gestiona la formación continua del personal docente para mejorar su desempeño y
aprendizajes. Reconoce la mejora de su práctica pedagógica diaria.
Desempeño 16: Reflexiona sobre la práctica pedagógica del docente para la mejora de los
aprendizajes, da importancia al trabajo colaborativo en sus docentes, propiciando el intercambio de
experiencias y promoviendo un ambiente favorable.
Desempeño 17: Estimula la iniciativa del personal docente a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes. Propicia la sistematización de experiencias y lograr la innovación pedagógica.

COMPETENCIA 6: Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su IE a través

del acompañamiento a los docentes para alcanzar metas de aprendizaje.

Desempeño 20: Monitorea y orienta el uso de estrategias, recursos metodológicos y material

educativo para el logro de aprendizajes de los estudiantes, considerando la atención sus necesidades
específicas, priorizando actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo.

5.- Propuestas o alternativas de solución (árbol de objetivos y resultados)

Docentes que hacen uso Docentes comprometidos

Finalidad

óptimo de celulares en Sesiones de aprendizajes con el cumplimiento de

las sesiones de motivadoras y significativas los acuerdos de
aprendizaje convivencia en el CEBA
 Usar adecuadamente el teléfono celular por parte de estudiantes
en aula durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el
CEBA “José Antonio Encinas” de Juliaca.

Promover en los
Promover en los
estudiantes el uso
específicos

docentes el uso Practicar las normas de

Objetivos

adecuado de celulares
adecuado de celulares convivencia
durante la sesiones de institucional en el
durante la sesiones de
aprendizaje. CEBA
aprendizaje.

6. Relación de las alternativas de solución con los procesos de gestión de la institución educativa.

Es necesaria la formulación de la visión de cambio compartido para dar solución al problema

priorizado. El mapa de proceso de nivel 1 de la institución educativa me permitirá dar solución a las
causas del problema a través de la vinculación de los procesos estratégicos, operativos y de soporte.

Visión de cambio:

CEBA “José Antonio Encinas” que promueve en los estudiantes jóvenes y adultos el desarrollo y
fortalecimiento del uso adecuado de los recursos tecnológicos en el desarrollo de las sesiones d
aprendizaje.

Para elaborar las estrategias que a continuación siguen, se han vinculado los procesos estratégicos,
operativos/misionales y soportes del mapa de proceso de nivel 1 de la institución educativa; PE01.4,
PO05.1, PS04.1 y PO03.3.
A través del trabajo colegiado daremos cumplimiento al RI para el compromiso del personal docente,
para que exista una convivencia positiva en la comunidad educativa haciendo uso de ingresos propios
para realizar el acompañamiento pedagógico.

Actividades
1. Jornada de sensibilización
2. Trabajo colegiado para elaborar los documentos de gestión
3. Monitorear el cumplimiento del compromiso asumido

Causas del Estrategias Actividades

 problema
Desconocimiento Planificación mediante el PAT, para  Jornada de sensibilización y
por parte de los invitar a alianzas estratégicas reflexión sobre la práctica
docentes del uso de (UGEL) y promover el trabajo pedagógica en aula.
celulares en el colegiado con jornadas de  Realizar jornadas y/o talleres de
desarrollo de las fortalecimiento de capacidades en el fortalecimiento de capacidades
actividades durante uso de estrategias metodológicas en el uso de estrategias
la sesión de innovadoras para el proceso metodológicas innovadoras con
aprendizajes. enseñanza aprendizaje, realizando el participación de aliados
monitoreo y acompañamiento estratégicos.
pedagógico.  Acompañamiento pedagógico a
docentes.

Desconocimiento Establecimiento de medidas para  Realizar jornadas de trabajo para

por parte de los promover la participación docente y promover el uso de las
estudiantes del uso el fortalecimiento de capacidades en herramientas TIC.
de celulares en el el uso de herramientas TIC,  Evaluación del dominio de las
desarrollo de las realizando el monitoreo y herramientas TIC.
actividades durante acompañamiento pertinente, sobre el  Acompañamiento pedagógico a
la sesión de desempeño y rendimiento docente, docentes.
aprendizajes. para adoptar acciones de mejora
continua.
Desinterés por parte Mediante la participación promover  Realizar jornadas de
de los docentes en el el la convivencia escolar y el trabajo sensibilización a cerca de
cumplimiento de los colegiado, para prevenir y resolver relaciones interpersonales y
acuerdos de conflictos internos, fortaleciendo clima institucional.
convivencia capacidades de relaciones  Elaborar el compromiso a nivel
institucional interpersonales de comunidad orientado a la
mejora de las relaciones
interpersonales.
 Seguimiento al cumplimiento
del compromiso.

7.- Caracterización del problema (Aspectos o categorías a conocer, fuentes de información y

técnicas e instrumentos utilizados.

Aspectos o categorías a conocer Fuentes de información Técnicas e instrumentos de

recojo de información
Metodología Docentes Entrevista – Guía de entrevista

Herramientas TIC Docentes Encuesta - Cuestionario

Relaciones interpersonales Docentes Encuesta - Cuestionario

 1. Cuadros de categorización
ENTREVISTA
PREGUNTA 1: ¿Qué impacto causaría la incorporación de estrategias metodológicas con uso de
celulares la planificación curricular?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Docente 1.-

TIC

Docente 2.-

Docente 3.-

PREGUNTA 2: ¿Cómo se puede promover el uso de celulares en el desarrollo de sesiones de

aprendizaje?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Docente 1.-

Docente 2.-

Docente 3.-

PREGUNTA 3: ¿De qué manera se puede comprometer a los docentes para que hagan uso de los
celulares en el desarrolle sesiones de aprendizaje?
Acciones observadas Sub categoría Categoría
Docente 1.-

Docente 2.-

Docente 3.-
 ENCUESTA
PREGUNTA 1: ¿Cómo se encuentra el clima institucional en el CEBA?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Docente 1.-

Docente 2.-

Docente 3.-

PREGUNTA 2: ¡Qué ajustes realizaría en su práctica pedagógica para incorporar nuevas

estrategias metodológicas relacionadas al cumplimiento de los acuerdos de convivencia?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Docente 1.-

Docente 2.-

Docente 3.-

PREGUNTA 3: ¿Qué impacto causaría el adecuado cumplimiento de los acuerdos institucionales

de convivencia escolar?
Acciones observadas Sub categoría Categoría
Docente 1.-

Docente 2.-

Docente 3.-
 ENCUESTA
PREGUNTA 1: ¿Qué impacto tendría el uso pedagógico de celulares durante las sesiones de
aprendizaje?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Estudiante 1.-

Estrategias para la
convivencia
democrática
Estudiante 2.-

Estudiante 3.-

PREGUNTA 2: ¿Por qué los estudiantes no usan sus celulares pedagógicamente en el desarrollo de
sus sesiones de aprendizaje?
Acciones observados Sub categoría Categoría
Estudiante 1.-

Estudiante 2.-

Estudiante 3.-

PREGUNTA 3: ¿De qué manera se puede comprometer a los estudiantes para que hagan uso de los
celulares en el desarrolle sesiones de aprendizaje?
Acciones observadas Sub categoría Categoría
Estudiante 1.-

Estudiante 2.-

Estudiante 3.-
2. Conclusiones generales (Puntos críticos y potencialidades observados durante el estudio)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y

subcategorías potencialidades)
 Categorías y Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y
subcategorías potencialidades)

3. Anexos (instrumentos, fotos, etc.)

GUÍA DE ENTREVISTA

Fuente/ informante : Docentes

Tiempo : 20 minutos
Número de observados : 3 docentes
Preguntas:
1. ¿Qué impacto causaría la incorporación de estrategias metodológicas con uso de celulares
la planificación curricular?
2. ¿Cómo se puede promover el uso de celulares en el desarrollo de sesiones de aprendizaje?
3. ¿De qué manera se puede comprometer a los docentes para que hagan uso de los celulares
en el desarrolle sesiones de aprendizaje?

CUESTIONARIO

Fuente/ informante : Docentes

Tiempo : 20 minutos
Número de entrevistados : 3 docentes
Preguntas:
1. ¿Cómo se encuentra el clima institucional en el CEBA?
2. ¿Qué ajustes realizaría en su práctica pedagógica para incorporar nuevas estrategias
metodológicas relacionadas al cumplimiento de los acuerdos de convivencia?
3. ¿Qué impacto causaría el adecuado cumplimiento de los acuerdos institucionales de
convivencia escolar?

CUESTIONARIO

Fuente/ informante : Estudiantes

Tiempo : 20 minutos
Número de entrevistados : 3 estudiantes
Preguntas:
1. ¿Qué impacto tendría el uso pedagógico de celulares durante las sesiones de aprendizaje?
2. ¿Por qué los estudiantes no usan sus celulares pedagógicamente en el desarrollo de sus
sesiones de aprendizaje?
3. ¿De qué manera se puede comprometer a los estudiantes para que hagan uso de los
celulares en el desarrolle sesiones de aprendizaje?
4. Bibliografía
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje 5° y 6° de Educación Primaria. Lima,
perú.