Código : F14-PP-PR-01.

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Versión : 09
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 28-04-2016
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA : PROGRAMA PROFESIONAL DE

FORMACIÓN GENERAL.
2. EXPERIENCIA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL
3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2017-II
4. CICLO/SECCIÓN : III
5. SESIÓN : 14
6. FECHA : 30 de noviembre de 2017.
7. DOCENTE : Ps. Arturo Senador Otero.

II) COMPETENCIA

Demuestra habilidades intra e interpersonales basadas en valores, que

favorecen el ejercicio del liderazgo emprendedor para una mejor convivencia
en un mundo globalizado e intercultural procediendo con creatividad,
asertividad, capacidad para trabajar en equipo, y destreza en la toma de
decisiones y solución de problemas.

III) PROGRAMACIÓN

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

ACADÉMICO

Informe sobre
Analiza la RESILIENCIA caso aplicativo
importancia de la Definición Perfil de la persona de resolución
persona resiliente Resiliente de conflictos

IV) ACTITUDES
 Respeto a la diversidad.
 Compromiso social.
 Actitud participativa y emprendedora.
 Trabajo en equipo.
 Proactividad

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V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES DE INICIO
MATERIALES O
•Motivación
El docente comparte con los estudiantes una
imagen que dice: “Ningún mar en calma hizo
experto a un marinero” e interroga:
- ¿Qué mensaje nos deja esta frase?
- ¿Por qué será importante superar la
adversidad? Video:
30
Luego de generar la Lluvia de ideas, el https://www.youtub
docente proyecta un fragmento de la Película
minutos
e.com/watch?
“En búsqueda de la felicidad” y pregunta: v=jR8G-EBcpOo
•Conflicto cognitivo:
- ¿Qué es la resiliencia?
- ¿Qué características presentan las personas
resilientes?
- ¿Se puede aprender a ser resiliente?
MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES DE PROCESO
MATERIALES O
•El docente explica el contenido temático.
•Taller de Resiliencia “Personas que
quieren ser perlas”
El propósito del taller será fomentar la
resiliencia en los estudiantes a través de las
siguientes actividades:
 Dinámica YO TENGO, YO SOY, YO
ESTOY, YO PUEDO. Proyector
2 horas
multimedia.
 Dinámica “El tesoro rescatado” y 30
PPT
 El docente refuerza las ideas principales de la minutos
sesión.
 Se realiza un análisis reflexivo individual del
tema, en base a las preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿De qué nos sirve saber hacer frente a la
adversidad?
MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES FINALES
MATERIALES O
• Elaboran un informe sobre alguna situación
vivida en la que hubieran podido gestionar Hoja de trabajo.
1 hora
de manera adecuada un conflicto Lapiceros

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VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE
CAPACIDADES INSTRUMENTO
LOGRO
Elabora una perfil de la
Analiza la importancia
persona resiliente e identifica
de la persona
que características de ese
resiliente.
perfil posee.
COMPORTAMIENTOS RUBRICA
ACTITUDES
OBSERVABLES
Termina con el trabajo
Sentido de
asignado.
Determinación
Participa activamente de la
sesión de aprendizaje.
VII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Código
de
TEXTO
bibliotec
a
Módulo de Desarrollo Personal – UCV Chiclayo.

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DINÁMICA: El tesoro rescatado

 Los integrantes del juego se sientan enfrentados, en una hilera frente a otra. En el espacio
entre ambas se coloca una caja (lo más decorada posible), que simboliza un cofre.
 Se invita a los participantes a hacer un viaje imaginario al mundo de sus miedos.
 Cada uno dibuja un corazón, que representará al suyo.
 Dentro del corazón cada uno dibujará cómo se imagina sus miedos y le dará un color.
 Colocan el corazón en el cofre.
 Imaginarán un lugar donde puedan depositar, enterrar sus miedos, con la seguridad de que
nadie los removerá y los mismos pasarán a ser motivos de superación.
 Cada uno sacará su corazón del cofre. Dibujará la nueva situación en la parte de atrás de la
hoja, y cambiarán los colores del dibujo por los que consideren más agradables.
 En el centro del corazón, colocará una sola palabra que demuestre cuál o cuáles de los
miedos pudo transformar y por qué.
 Cada uno se sujeta con un alfiler el corazón en el pecho para que sea vista la
transformación sucedida.
 Cada uno comenta lo que le gustó de la experiencia.

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