ESCALA DE VALORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCALAS:
No hace ninguna presentación (0)
Hace una presentación muy deficiente (1)
Presentación insuficiente (2)
Presentación correcta (3)
Realiza una presentación muy buena (4)

Nivel de
Componentes Indicadores Escala Observaciones recomendaciones
Presentación

Explicita la razón de ser y la filosofía de trabajo de la institución, que Presentación

02
refleja una imagen positiva hacia el exterior. insuficiente
Presentación
Es concreta, motivadora, diferenciadora y fácil de recordar y comunicar. 03
correcta
Misión
Ayuda a que los objetivos de la institución estén orientados hacia la Presentación
04
misma dirección. muy buena
Su formulación, responde a las preguntas: ¿Quiénes somos?, ¿Qué Presentación
02
hacemos?, ¿A quiénes nos dedicamos? insuficiente
SUB TOTAL 11

Explicita prospectivamente las aspiraciones futuras y crecimiento de la

--
institución, en función a las demandas del contexto y de los estudiantes.

Incluye aspiraciones objetivas, creíbles y posibles de realizar, ofreciendo

--
una idea de éxito colectivo.
Marco Estratégico Visión Es motivadora, concreta, fácil de comunicar y recordar con la que uno
--
Institucional pueda comprometerse
Ayuda a que los objetivos de la institución estén orientados hacia la
--
misma dirección.
Su formulación, responde a las preguntas: ¿Qué aspiramos ser en el
--
futuro?, ¿Para qué?.
SUB TOTAL 00
Instituye valores y actitudes que orientan a la integración e identificación
--
con la institución y la realidad local, regional y nacional.
Define el significado que tiene cada valor para la institución, coherentes
--
en todas las áreas de gestión.
Valores
 Valores
Define los comportamientos esperados para cada uno de los valores. --

Plantea principios a partir de los valores elegidos y forman parte de la

--
cultura institucional
SUB TOTAL 00

Identifica las potencialidades, recursos materiales o humanos con que

cuenta la Institución y las situaciones vinculados a la gestión estratégica, --
formación integral, servicios de apoyo y resultados de la institución

Identifica las características materiales o humanas que limitan el

funcionamiento interno de la institución y a las situaciones vinculados a la
--
gestión estratégica, formación integral, servicios de apoyo y resultados de
la institución

Interno Identifica las posibilidades de desarrollo que tiene la institución y que se

Diagnóstico Externo encuentran en el contexto de la comunidad local, nacional e internacional, --
a nivel cultural, social, político y económico.

Identifica las situaciones del entorno que obstaculizan el desarrollo y el

--
logro de la misión institucional.
Jerarquiza, analiza y prioriza las situaciones positivas y problema
internas y externas identificadas y a partir de los cuales plantea los --
objetivos estratégicos institucionales.
Plantea estrategias para la revisión y actualización del diagnóstico
--
institucional
SUB TOTAL 00
Explicitan variables vinculados al modelo de gestión de calidad
institucional. (Gestión estratégica, formación integral, servicios de apoyo y --
resultados).
Articula con objetivos del PESEM, PER, PEL, principios de la Ley de
Educación Superior 30512, sistema de calidad del SIENACE y otros --
documentos de gestión de la calidad.
Toma como referente los resultados del diagnóstico institucional y del
Objetivos --
entorno.
Estratégicos
Son cuantificables, medibles, realizables en cantidad y calidad,
--
redactadas en forma jerárquica.

Su redacción, presenta elementos como: Verbo (en infinitivo), condición

de cambio, sujeto, estado final esperado. Ejemplo: Impulsar el desarrollo
--
de capacidades de directivos, docentes y adminstrativos para mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
SUB TOTAL 00

Define una cantidad mínima necesaria de indicadores cuantitativos y

--
cualitativos para constatar que cada objetivo y/o actividad se ha logrado.

Indicadores
 Precisa, qué mide, que es posible cuantificar o cualificar, tomando en
--
cuenta el tiempo, presupuesto y capacidad disponible.
Especifica las fuentes de verificación o evidencias pertinentes, fiables y
--
accesibles para constatar los indicadores definidos
Indicadores En su formulación cuantitativa, específica: Unidad de medida, sujeto,
atributo o calidad. Ejemplo: Porcentaje de estudiantes egresados del --
IESPPEFH, insertados en la carrera pública magisterial.

En su formulación cualitativa, específica: Sujeto, Verbo, atributo o calidad,

Ejemplo: Los estudiantes egresados del IESPPEFH, desarrollan
--
competencias profesionales para insertarse en la carrera pública
magisterial.
SUB TOTAL 00
Establece las actividades mínimas necesarias para la concreción de los
--
objetivos.
Describe correctamente “lo que se va hacer” y están agrupada de
acuerdo a los objetivos al cual conducen, en orden cronológico en el cual --
ejecutaran.
Actividades Su redacción, presenta elementos compuesta por: un sustantivo de
acción, aspecto involucrado y beneficiarios. Ejemplo: Capacitación en --
planificación curricular para estudiantes y docentes.
Incluye un cronograma o calendario que refleja la duración de las
--
actividades (semanas, meses, semestre…)
SUB TOTAL 00

Cuantifica lo que la institución pretende lograr en un determinado tiempo,

--
de acuerdo al indicador definido por objetivo o actividad institucional.

Su redacción, presenta elementos de: cantidad, calidad y tiempo Ejemplo:

Metas 80% de estudiantes egresados del IESPPEFH, insertados en la carrera --
pública magisterial.
Incluye un cuadro de metas para cada objetivo del PEI y sus respectivas
--
actividades.
SUB TOTAL 00
Articula los objetivos estratégicos institucionales con los objetivos del
PEN, PESEM, PER, PEL y los principios y lineamientos de otros --
Articulación con el documentos normativos.
PESEM, PER, PEL y
otros documentos Alinea la propuesta de formación integral y gestión tomando en cuenta
normativos. los lineamientos del PEN, PESEM, PER, PEL, Ley 30512, MBD, --
Aseguramiento de la gestión de calidad (SIENACE).
SUB TOTAL 00
Plantea principios epistemológicos, filosóficoss, antropológicos, socio
culturales, investigativos y pedagógicos actuales, que fundamentan el --
quehacer pedagógico institucional. (Marco teórico)
 Caracteriza la formación docente (Inicial y en servicio) en el Instituto de
--
Educación Superior Pedagógica Público de Educación Física.
Define claramente el enfoque y los principios pedagógicos pedagógicos
que orientan la práctica pedagógica institucional, basados en paradigmas
--
filosóficos, educativos, psicológicos, sociológicos, metodológicos e
investigativos actuales.
Enfoque Plantea lineamientos para definir, evaluar y actualizar el perfil de ingreso
pedagógico y egreso de los estudiantes de acuerdo a la misión institucional y los --
Propuesta propósitos de la educación superior.
Pedagógica Programa
Curricular
Define el perfil y los mecanismos para gestionar la calidad docente. --

Plantea el proceso de gestión curricular que contiene las definiciones

respecto a la organización curricular, la metodología y la evaluación de
--
los aprendizajes, orientados a la formación integral y desarrollo de
competencias.

Plantea lineamientos para articular la práctica y la investigación con la

enseñanza aprendizaje, la responsabilidad social y el intercambio de
--
experiencias (pasantias, experiencias exitosas, proyectos de
innovación…).
SUB TOTAL 00
Define los enfoques y principios de gestión, que orientan el conjunto de
--
procesos y acciones institucionales,
Define claramente el sistema de gestión de calidad institucional y la
--
mejora continua, centrado en la formación integral.

Plantea políticas de planificación de la gestión y desarrollo institucional

que orientan el proceso de formulación seguimiento, monitoreo,
evaluación (interna, externa) y rendición de cuentas institucionales, de los --
instrumentos de gestión (RI, ROF, MOF, CAP, PAP, CNP...) y los Planes
de las Unidades o Jefaturas.

Plantea políticas de desarrollo y reconocimiento a la actividad del

--
personal docente, administrativo y estudiantes.
Diseña la estructura organizacional de forma dinámica, flexible,
--
adaptable, democrático y participativo.
Propuesta de Diseña los mecanismos para la selección, evaluación y control del
gestión --
personal.
Diseña los mecanismos del proceso de programación, ejecución y
--
evaluación curricular.

Plantea políticas para el desarrollo de proyectos de innovación o

--
mejoramiento e investigación que se integran en el PAT de la institución.

Diseña los mecanismos y los recursos para la supervisión, monitoreo

--
administrativa y pedagógica institucional.
 Diseña los mecanismos de participación y gestión del entorno y
--
egresados de la institución.
Define el mapa de actores y aliados institucionales (IPD, DERH, IE, …) --
Plantea acciones de promoción de la práctica de un clima institucional
--
favorable.
SUB TOTAL 00
Plantea un sistema de monitoreo y evaluación integrado, adecuados a los
--
indicadores de objetivos, actividades y metas institucionales.
Plantea los objetivos y beneficios del monitoreo y evaluación en el
--
aprendizaje y mejora continua del PEI y la institución.
Define los tipos y los momentos de monitoreo y evaluación, así como los
--
actores involucrados
Monitoreo Define con claridad ¿qué?, es lo que se debe monitorear y evaluar. --
Sistema de
Monitoreo y Evaluación Considera técnicas e instrumentos que se utilizarán para la recolección,
evaluación --
registro y procesamiento de información de acuerdo a indicadores.

Considera que el sistema de monitoreo y evaluación es institucional

--
técnica, económica y socioculturalmente viable.
Incluye un cronograma o calendario que refleja la ejecución del monitoreo
y evaluación (meses, semestre, año…) o durante el proceso de ejecución --
del PEI.
SUB TOTAL 00
Define el presupuesto institucional anual de acuerdo a una base de
cálculo de los recursos ordinarios y directamente recaudados (RDR), que --
justifica el origen del monto presupuestal.

Distribuye el presupuesto con coherencia y racionalización de acuerdo al

--
tipo y número de actividades señaladas en la programación del PEI.

Presupuesto Plantea políticas que contribuyan a la generación y gestión de recursos

--
Institucional económicos para ampliar el presupuesto institucional.
Plantea mecanismos de control interno aprobados, en relación a la
--
asignación y ejecución del presupuesto institucional.

Propone la conformación de un comité de gestión de recursos propios

--
que realice el monitoreo y evaluación del presupuesto institucional.

SUB TOTAL 00
TOTAL 11

Puntuación % de
Elementos del PEI Máxima
Valoración
Logro
 Misión 16 11 69%
Visión 20 00 0%
Valores 16 00 0%
Diagnóstico 24 00 0%
Objetivos Estratégicos 20 00 0%
Indicadores 20 00 0%

Actividades 16 00 0%
Metas 12 00 0%
Articulación con el PESEM, PER, PEL y otros documentos
04 00 0%
normativos.
Propuesta Pedagógica 28 00 0%
Propuesta de gestión 48 00 0%
Sistema de Monitoreo y evaluación 28 00 0%

Presupuesto Institucional 20 00 0%
Total: 272 11 5%

Gráfico N° 01
Representación de la evaluación de la calidad de componentes del Proyecto Educativo Institucional
12 11
10
08
06
04
02 69%
00
ón 00ón 0% 00res 0% 00co 0% 00os 0% 00res 0% 00 es 0% 00tas 0% 00os. 0% 00i ca 0% 00ón 0% 00ón 0% 00 al 0%
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t
Ar Valoración % de Logro
 ESCALA DE VALORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCALAS:
No hace ninguna presentación (0)
Hace una presentación muy deficiente (1)
Presentación insuficiente (2)
Presentación correcta (3)
Realiza una presentación muy buena (4)

Elementos Nivel de
Indicadores Escala Observaciones recomendaciones
del PEI Presentación

Explicita la razón de ser y la filosofía de trabajo de la institución, que

00 No presenta
refleja una imagen positiva hacia el exterior.
Presentación
Es concreta, motivadora, diferenciadora y fácil de recordar y comunicar. 02
insuficiente
Misión Hace una
Ayuda a que los objetivos de la institución estén orientados hacia la
01 presentación
misma dirección.
deficiente
Su formulación, responde a las preguntas: ¿Quiénes somos?, ¿Qué Presentación
04
hacemos?, ¿A quiénes nos dedicamos? muy buena
SUB TOTAL 07

Explicita prospectivamente las aspiraciones futuras y crecimiento de la

--
institución, en función a las demandas del contexto y de los estudiantes.

Incluye aspiraciones objetivas, creíbles y posibles de realizar, ofreciendo

--
una idea de éxito colectivo.
Visión Es motivadora, concreta, fácil de comunicar y recordar con la que uno
--
pueda comprometerse
Ayuda a que los objetivos de la institución estén orientados hacia la
--
misma dirección.
Su formulación, responde a las preguntas: ¿Qué aspiramos ser en el
--
futuro?, ¿Para qué?.
SUB TOTAL 00
Instituye valores y actitudes que orientan a la integración e identificación
--
con la institución y la realidad local, regional y nacional.
Define el significado que tiene cada valor para la institución, coherentes
--
en todas las áreas de gestión.
Valores
 Valores
Define los comportamientos esperados para cada uno de los valores. --

Plantea principios a partir de los valores elegidos y forman parte de la

--
cultura institucional
SUB TOTAL 00

Identifica las potencialidades, recursos materiales o humanos con que

cuenta la Institución y las situaciones vinculados a la gestión estratégica, --
formación integral, servicios de apoyo y resultados de la institución

Identifica las características materiales o humanas que limitan el

funcionamiento interno de la institución y a las situaciones vinculados a la
--
gestión estratégica, formación integral, servicios de apoyo y resultados de
la institución

Diagnóstico Identifica las posibilidades de desarrollo que tiene la institución y que se

encuentran en el contexto de la comunidad local, nacional e internacional, --
a nivel cultural, social, político y económico.

Identifica las situaciones del entorno que obstaculizan el desarrollo y el

--
logro de la misión institucional.
Jerarquiza, analiza y prioriza las situaciones positivas y problema
internas y externas identificadas y a partir de los cuales plantea los --
objetivos estratégicos institucionales.
Plantea estrategias para la revisión y actualización del diagnóstico
--
institucional
SUB TOTAL 00
Explicitan variables vinculados al modelo de gestión de calidad
institucional. (Gestión estratégica, formación integral, servicios de apoyo y --
resultados).
Articula con objetivos del PESEM, PER, PEL, principios de la Ley de
Educación Superior 30512, sistema de calidad del SIENACE y otros --
documentos de gestión de la calidad.
Objetivos Toma como referente los resultados del diagnóstico institucional y del
--
Estratégicos entorno.
Son cuantificables, medibles, realizables en cantidad y calidad,
--
redactadas en forma jerárquica.

Su redacción, presenta elementos como: Verbo (en infinitivo), condición

de cambio, sujeto, estado final esperado. Ejemplo: Impulsar el desarrollo
--
de capacidades de directivos, docentes y adminstrativos para mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
SUB TOTAL 00

Define una cantidad mínima necesaria de indicadores cuantitativos y

--
cualitativos para constatar que cada objetivo y/o actividad se ha logrado.

Indicadores
 Precisa, qué mide, que es posible cuantificar o cualificar, tomando en
--
cuenta el tiempo, presupuesto y capacidad disponible.
Especifica las fuentes de verificación o evidencias pertinentes, fiables y
--
accesibles para constatar los indicadores definidos
Indicadores
En su formulación cuantitativa, específica: Unidad de medida, sujeto,
atributo o calidad. Ejemplo: Porcentaje de estudiantes egresados del --
IESPPEFH, insertados en la carrera pública magisterial.

En su formulación cualitativa, específica: Sujeto, Verbo, atributo o calidad,

Ejemplo: Los estudiantes egresados del IESPPEFH, desarrollan
--
competencias profesionales para insertarse en la carrera pública
magisterial.
SUB TOTAL 00
Establece las actividades mínimas necesarias para la concreción de los
--
objetivos.
Describe correctamente “lo que se va hacer” y están agrupada de
acuerdo a los objetivos al cual conducen, en orden cronológico en el cual --
ejecutaran.
Actividades
Su redacción, presenta elementos compuesta por: un sustantivo de
acción, aspecto involucrado y beneficiarios. Ejemplo: Capacitación en --
planificación curricular para estudiantes y docentes.
Incluye un cronograma o calendario que refleja la duración de las
--
actividades (semanas, meses, semestre…)
SUB TOTAL 00

Cuantifica lo que la institución pretende lograr en un determinado tiempo,

--
de acuerdo al indicador definido por objetivo o actividad institucional.

Metas Su redacción, presenta elementos de: cantidad, calidad y tiempo Ejemplo:

80% de estudiantes egresados del IESPPEFH, insertados en la carrera --
pública magisterial.
Incluye un cuadro de metas para cada objetivo del PEI y sus respectivas
--
actividades.
SUB TOTAL 00
Articula los objetivos estratégicos institucionales con los objetivos del
Presentación
PEN, PESEM, PER, PEL y los principios y lineamientos de otros 04
Articulación muy buena
documentos normativos.
con el PESEM,
PER, PEL Alinea la propuesta de formación integral y gestión tomando en cuenta
Presentación
los lineamientos del PEN, PESEM, PER, PEL, Ley 30512, MBD, 04
muy buena
Aseguramiento de la gestión de calidad (SIENACE).
SUB TOTAL 08
Plantea principios epistemológicos, filosóficoss, antropológicos, socio
culturales, investigativos y pedagógicos actuales, que fundamentan el --
quehacer pedagógico institucional. (Marco teórico)
 Caracteriza la formación docente (Inicial y en servicio) en el Instituto de
--
Educación Superior Pedagógica Público de Educación Física.
Define claramente el enfoque y los principios pedagógicos pedagógicos
que orientan la práctica pedagógica institucional, basados en paradigmas
--
filosóficos, educativos, psicológicos, sociológicos, metodológicos e
investigativos actuales.

Plantea lineamientos para definir, evaluar y actualizar el perfil de ingreso

Propuesta y egreso de los estudiantes de acuerdo a la misión institucional y los --
Pedagógica propósitos de la educación superior.

Define el perfil y los mecanismos para gestionar la calidad docente. --

Plantea el proceso de gestión curricular que contiene las definiciones

respecto a la organización curricular, la metodología y la evaluación de
--
los aprendizajes, orientados a la formación integral y desarrollo de
competencias.

Plantea lineamientos para articular la práctica y la investigación con la

enseñanza aprendizaje, la responsabilidad social y el intercambio de
--
experiencias (pasantias, experiencias exitosas, proyectos de
innovación…).
SUB TOTAL 00
Define los enfoques y principios de gestión, que orientan el conjunto de
--
procesos y acciones institucionales,
Define claramente el sistema de gestión de calidad institucional y la
--
mejora continua, centrado en la formación integral.

Plantea políticas de planificación de la gestión y desarrollo institucional

que orientan el proceso de formulación seguimiento, monitoreo,
evaluación (interna, externa) y rendición de cuentas institucionales, de los --
instrumentos de gestión (RI, ROF, MOF, CAP, PAP, CNP...) y los Planes
de las Unidades o Jefaturas.

Plantea políticas de desarrollo y reconocimiento a la actividad del

--
personal docente, administrativo y estudiantes.
Diseña la estructura organizacional de forma dinámica, flexible,
--
adaptable, democrático y participativo.
Propuesta de
gestión Diseña los mecanismos para la selección, evaluación y control del
--
personal.
Diseña los mecanismos del proceso de programación, ejecución y
--
evaluación curricular.

Plantea políticas para el desarrollo de proyectos de innovación o

--
mejoramiento e investigación que se integran en el PAT de la institución.

Diseña los mecanismos y los recursos para la supervisión, monitoreo

--
administrativa y pedagógica institucional.
 Diseña los mecanismos de participación y gestión del entorno y
--
egresados de la institución.
Define el mapa de actores y aliados institucionales (IPD, DERH, IE, …) --
Plantea acciones de promoción de la práctica de un clima institucional
--
favorable.
SUB TOTAL 00
Plantea un sistema de monitoreo y evaluación integrado, adecuados a los
--
indicadores de objetivos, actividades y metas institucionales.
Plantea los objetivos y beneficios del monitoreo y evaluación en el
--
aprendizaje y mejora continua del PEI y la institución.
Define los tipos y los momentos de monitoreo y evaluación, así como los
--
actores involucrados
Sistema de Define con claridad ¿qué?, es lo que se debe monitorear y evaluar. --
Monitoreo y
evaluación Considera técnicas e instrumentos que se utilizarán para la recolección,
--
registro y procesamiento de información de acuerdo a indicadores.

Considera que el sistema de monitoreo y evaluación es institucional

--
técnica, económica y socioculturalmente viable.
Incluye un cronograma o calendario que refleja la ejecución del monitoreo
y evaluación (meses, semestre, año…) o durante el proceso de ejecución --
del PEI.
SUB TOTAL 00
Define el presupuesto institucional anual de acuerdo a una base de
cálculo de los recursos ordinarios y directamente recaudados (RDR), que --
justifica el origen del monto presupuestal.

Distribuye el presupuesto con coherencia y racionalización de acuerdo al

--
tipo y número de actividades señaladas en la programación del PEI.
Presupuesto
Institucional Plantea políticas que contribuyan a la generación y gestión de recursos
--
económicos para ampliar el presupuesto institucional.
Plantea mecanismos de control interno aprobados, en relación a la
--
asignación y ejecución del presupuesto institucional.

Propone la conformación de un comité de gestión de recursos propios

--
que realice el monitoreo y evaluación del presupuesto institucional.

SUB TOTAL 00
TOTAL 15

Puntuación % de
Elementos del PEI Máxima
Valoración
Logro
 Misión 16 07 44%
Visión 20 00 0%
Valores 16 00 0%
Diagnóstico 24 00 0%
Objetivos Estratégicos 20 00 0%
Indicadores 20 00 0%

Actividades 16 00 0%
Metas 12 00 0%
Articulación con el PESEM, PER, PEL 08 08 100%
Propuesta Pedagógica 28 00 0%
Propuesta de gestión 48 00 0%
Sistema de Monitoreo y evaluación 28 00 0%
Presupuesto Institucional 20 00 0%
Total: 276 15 11%

Gráfico N° 01
Representación de la evaluación de la calidad de componentes del Proyecto Educativo Institucional
09
08
08
07
07
06
05
04
03
02
100%
01 44%
00
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Valoración % de Logro