UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
AÑO LECTIVO: 2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE ESTADÍSTICA Y OBJETIVOS • Resolver divisiones con divisores de una cifra y residuo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PROBABILIDAD ESPECÍFICOS DE • Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones.
PLANIFICACIÓ . LA UNIDAD DE • Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos
N: PLANIFICACIÓN: y viceversa
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. • Resuelve divisiones con divisores de una cifra con residuo

Tema: División con tres cifras en el dividendo y una en el divisor

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Realiza divisiones con Técnica:

•Activar conocimientos previos a través de la • ESTRATEGIA SDA estudiante tres cifras en el dividendo y Prueba
¿Qué sabemos?, realizar patrones crecientes una en el divisor
¿Qué deseamos saber?, realizar problemas con más de una operación Cuaderno de Instrumento
matemática. trabajo Ejercicios
¿Qué aprendimos? Problemas con divisiones exactas e inexactas.
• Presentar el objetivo de la clase. Ejercicios y • Resuelve los problemas de
• Repasar patrones numéricos con patrón decrecientes de división. problemas división y selecciona la
• Plantear problemas con divisiones exactas e inexactas. respuesta correcta
CONSTRUCCIÓN DEL Material
CONOCIMIENTO interactivo • Resuelve ejercicios de división
• ESTRATEGIA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Leer el problema • Realiza los ejercicios del
• Interpretar el problema cuaderno de trabajo.
• Identificar datos e incógnitas y jerarquizarlos.
• Analizar los problemas a través de preguntas.
• Formular alternativas de solución dando oportunidad para que los
educandos exploren y prueben diversas estrategias para resolver ejercicios y
problemas de división.
• Resolver los problemas en forma individual o colectiva, propiciando la
oportunidad para que se discuta sobre resultados.
CONSOLIDACIÓN
• Resolver ejercicios y problemas de división.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números • Ejercitar actividades de cálculo mental.
para realización de operaciones. • Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar significados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
AÑO LECTIVO: 2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE ESTADÍSTICA Y OBJETIVOS • Resolver divisiones con divisores de una cifra y residuo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PROBABILIDAD ESPECÍFICOS DE • Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones.
PLANIFICACIÓ . LA UNIDAD DE • Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos
N: PLANIFICACIÓN: y viceversa
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer los números decimales como la expresión decimal de fracciones por medio de la • Transforma números decimales en fracciones y viceversa
división. Tema: Números decimales

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Lee y escribe números Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la PREGUNTAS estudiante decimales. Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué es un número decimal? ¿Cómo se forman los
números decimales? ¿Podemos graficar los números decimales? Cuaderno de • Transforma decimales a Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase. trabajo fracciones y de fracciones a Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL decimales
CONOCIMIENTO Material de base • Escribe en cifras las fracciones
• Definir lo que es el número decimal diez
• Representar en la semirrecta numérica números decimales • Completa la tabla con
• Representar los décimos, centésimos y milésimos en material de base diez. Lecturas de números decimales.
• Explicar que el número decimal resulta de dividir el numerador para el números
denominador. decimales • Lee el número y escribe en la
• Identificar los números decimales en la tabla de valor posicional, que está tabla de valor posicional según
formada de una parte entera y otro decimal. corresponda.
• Leer y escribir números decimales.

CONSOLIDACIÓN
• Leer y escribir números decimales
• Transformar quebrados a decimales.
• Graficar números decimales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS
- Dificultades de inversiones
numéricas.
- Confusión de signos aritméticos.
- Errores en la seriaciones numéricas.
- Escritura incorrecta de los números.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos
ELABORADO
Docente: ---------
Firma:
Fecha:
• Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
REVISADO APROBADO
Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
AÑO LECTIVO: 2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE ESTADÍSTICA Y OBJETIVOS • Resolver divisiones con divisores de una cifra y residuo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PROBABILIDAD ESPECÍFICOS DE • Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones.
PLANIFICACIÓ . LA UNIDAD DE • Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos
N: PLANIFICACIÓN: y viceversa
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en números decimales • Ubica, lee, escribe, ordena y representa decimales

Tema: Orden y comparación de decimales

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Compara números Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la •ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante decimales con el signo >, <, Prueba
EXPLORATORIAS 0=
¿Cuál es el menor y cuál es el mayor? Cuaderno de Instrumento
¿La recta numérica sirve para ordenar números decimales? trabajo • Escribe números Cuestionario
¿Al número fraccionario se le puede transformar a decimal y viceversa? decimales y fraccionarios Ejercicios
• Presentar el objetivo de la clase. Regletas en la recta numérica
• Leer y escribir números decimales. • Compara las fracciones y
CONSTRUCCIÓN DEL Recta numérica escribe el signo que
CONOCIMIENTO corresponda >, <, o =
• Explicar las reglas de orden de los números decimales Guía Metodológica
• Representar números decimales en la semirrecta numérica. de la enseñanza de • Ordena de mayor a menor
• Ordenar de mayor a menor y de menor a mayor Matemática números decimales y
• Comparar los números decimales con el signo matemático >, <, =. fraccionarios,
• Realizar el resumen en un organizador gráfico.
 CONSOLIDACIÓN • Escribe los símbolos >, <, o =
• Ordenar de mayor a menor y de menor a mayor decimales y fraccionarios. que corresponda
• Representar en la recta numérica decimales y fraccionarios.
• Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo.

• Ubica los números en la recta

numérica 2/3 2 1/5 5/3
14 /4

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS
- Dificultades de inversiones
numéricas.
- Confusión de signos aritméticos.
- Errores en la seriaciones numéricas.
- Escritura incorrecta de los números.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos
ELABORADO
Docente: ---------
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
REVISADO APROBADO
Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
AÑO LECTIVO: 2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE ESTADÍSTICA Y OBJETIVOS • Resolver divisiones con divisores de una cifra y residuo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PROBABILIDAD ESPECÍFICOS DE • Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones.
PLANIFICACIÓ . LA UNIDAD DE • Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos
N: PLANIFICACIÓN: y viceversa
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Resolver divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000. (P) • Resuelve divisiones de números naturales por 10, 100 y 1000

Tema: Divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Utiliza estrategias para Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la • ESTRATEGIA CALCULO estudiante dividir números naturales Prueba
MENTAL Y PREGUNTAS EXPLORATORIAS por 10, 100 y 1000.
¿Cuáles son los términos de la división? Cuaderno de Instrumento
¿Cuándo un número es divisible por 10? trabajo • Realiza divisiones con Cuestionario
¿Cuáles son los múltiplos de 10, 100 y 1000? números decimales por 10, Ejercicios
¿Cuál es el proceso para dividir por 10, 100 y 1000? Ejercicios 100 y 1000.
• Presentar el objetivo de la clase. • Completa la tabla de la
• Revisión del proceso de la división. división por 10, 100 y 1000
• Escribir y leer patrones numéricos ascendentes y descendentes con 10, 100
y 1000. • Realiza las divisiones con
CONSTRUCCIÓN DEL números decimales por 10, 100
CONOCIMIENTO y 1000
• Presentar ejercicios y problemas por 10, 100 y 1000 con números naturales
y decimales. • Calcula mentalmente las
• Explicar el proceso de la división por 10, 100 y 1000 con números naturales divisiones por 10, 100 y 1000.
y decimales.
• Deducir la regla para dividir por 10, 100 y 1000 con números naturales y • Realiza los ejercicios del
decimales. cuaderno de trabajo
• Ejercitar con las divisiones.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar divisiones con números naturales y decimales por 10, 100 y 1000.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números • Ejercitar actividades de cálculo mental.
para realización de operaciones. • Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar significados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
AÑO LECTIVO: 2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE ESTADÍSTICA Y OBJETIVOS • Resolver divisiones con divisores de una cifra y residuo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE PROBABILIDAD ESPECÍFICOS DE • Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones.
PLANIFICACIÓ . LA UNIDAD DE • Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos
N: PLANIFICACIÓN: y viceversa
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus múltiplos y viceversa. (P, • Transforma unidades de medida de longitud a sus múltiplos y
A) Tema: Medidas de longitud submúltiplos más usuales
EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce los múltiplos Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante del metro. Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué objetos medimos con el metro? ¿Cuántos
centímetros tiene un metro? ¿Cuántos decímetros tienen un metro? ¿Cuántos Cuaderno de • Realiza conversiones de Instrumento
milímetros tiene el metro? ¿Qué calculamos con los múltiplos del metro? trabajo medidas mayores a Cuestionario
¿Para medir las distancias de un lugar a otro utilizamos los múltiplos del menores y viceversa
metro? Metro • Multiplica y divide para
• Presentar el objetivo de la clase. dm realizar las siguientes
• Manipular el metro con sus submúltiplos. cm reducciones.
• Conversar sobre los submúltiplos y múltiplos del metro. mm
CONSTRUCCIÓN DEL • Realiza los ejercicios del
CONOCIMIENTO cuaderno de trabajo
• Manifestarla utilidad de las medidas de longitud.
• Determinar que cada unidad de medida de longitud es 10 veces mayor a la
inmediata inferior o 10 veces menor.
• Convertir: para convertir una medida mayor a una menor se multiplica y de
menor a mayor se divide.
• Calcular: distancias en Km, hm, dam, m.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar conversiones de medidas mayores a menores y viceversa.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números • Ejercitar actividades de cálculo mental.
para realización de operaciones. • Trabajar con material concreto.
- Dificultad para recordar significados • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: