I.E. Nº 88013 “E.G.B.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Practicamos los valores y valoramos estilos de vida saludable en la I.E. para una mejor convivencia”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Qué evidencias voy a usar
¿Cómo desarrollar estos aprendizajes?
para evaluarlos?
Proponer un número
Evidencias: pertinente de
Competencias Capacidades Indicadores Instrumento Diseñar una situación significativa
productos sesiones (poner sus
títulos)
 Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresan
relaciones entre magnitudes.
-Matematiza  Matematiza situaciones reales y de contexto que involucran
situaciones de cantidad. En la Institución Educativa Nº 88013 “Eleazar
números reales y generatriz de decimales al resolver situaciones
Guzmán Barrón“ del A. H. La victoria de Sesión1: Apreciamos y
problemáticas.
Chimbote los estudiantes dan inicio a su Valoramos diferentes
 Expresa en forma simbólica los números racionales e irracionales. etapa escolar llegando a las aulas con Conocimientos y estilos
- Comunica y representa algunas expectativas académicas, sociales, de vida, mediante
 Expresa la diferencia entre números racionales e irracionales*
ideas matemáticas. recreativas, etc. Sin embargo muestran aplicaciones del
 Expresa las relaciones de pertenencia e inclusión.
ciertas dificultades para integrarse al conjunto de los números
Elaboran transgredir algunas normas de convivencia, reales.
 Realiza operaciones con números racionales al resolver generando situaciones negativas
Actúa y piensa problemas. tablas:
-Elabora y usa relación entre la desfavorables para realizar trabajos en
matemáticamente  Emplea diversas estrategias para calcular la fracción generatriz y Lista de equipo, produciéndose poca practica de
estrategias
comprueba resultados con la calculadora. talla y el
en situaciones de
perímetro de la
cotejo valores evidenciando algunas conductas
cantidad  Realiza aproximaciones y operaciones con números racionales e inadecuadas (agresividad, impuntualidad, Sesión 2: Estilos de vida
muñeca. saludable y números
irracionales al resolver situaciones problemáticas con números irresponsabilidad, irrespeto, deshonestidad,
reales etc.) de tal manera que se hace necesario reales.
que el estudiante aprecie y valore diferentes
 Plantea conjeturas para reconocer números racionales e formas de conocimiento, estilos de vida y
irracionales. códigos comunicativos de otras culturas,
- Razona y argumenta tratando con cordialidad y respeto a sus Sesión 3: Analizamos el
 Generaliza que todos los números irracionales son decimales resultado de las tablas
generando ideas compañeros y a las personas de diferentes
infinitos no periódicos. de complexión corporal
matemáticas.
 Clasifica los números decimales a partir de los procedimientos edades, de diferente origen étnico-cultural
de nuestra Región. Frente a esta situación
para calcular la fracción generatriz.
se propone realizar acciones de explicar la
 Emplea ejemplos para diferenciar decimales racionales de los
importancia de valorar y poner en práctica los
irracionales.* valores, diseñar las normas de convivencia
 Organiza datos que expresen términos, posiciones y relaciones que de aula donde se genere un clima emocional
-Matematiza permitan expresar la regla de formación de una sucesión y de una favorable para los aprendizajes de los Sesión 4: Valoramos
situaciones de cantidad. progresión aritmética y geométrica. estudiantes, así como valorar estilos de vida nuestra salud,
 Distingue los tipos de sucesiones y expresa la diferencia entre saludable que orienten a los adolescentes
aprendiendo sobre
progresión aritmética y geométrica. hacia un crecimiento sano y normal evitando
- Comunica y representa la presencia de enfermedades ó reciclaje y
Actúa y piensa  Vincula datos, representaciones de tablas y gráficas para expresar
ideas matemáticas. detectándolas para su intervención oportuna progresiones.
matemáticamente relaciones entre términos y valores posicionales de una progresión. Elaboran un
en situaciones de organizador Lista de Y respondan las preguntas ¿Qué son y para
regularidad,  Halla el valor del término enésimo y de la suma de términos de las visual sobre cotejo qué sirven los valores? ¿Qué importancia
equivalencia y
-Elabora y usa progresiones aritméticas y geométricas con recursos gráficos y progresiones tiene la práctica de valores? ¿Cuáles son las
cambio
estrategias otros. consecuencias de la pérdida de valores? Sesión 5: Aplicamos
 Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, ¿Qué es el IMC y la complexión corporal? las progresiones para
para solucionar problemas referidos a las progresiones. ¿Para que sirven el IMC y la complexión solucionar situaciones
corporal? Problemáticas de
- Razona y argumenta  Propone conjeturas basados en casos particulares para generalizar
diverso contexto.
generando ideas el término enésimo y la suma de términos de las progresiones
matemáticas. aritméticas y geométricas