Test de la figura humana

Desde la aparición de las técnicas proyectivas como pruebas de la

evaluación de la personalidad, han surgido un sinnúmero de instrumentos
gráficos entre los cuales está el de Karen Machover, para evaluar aspectos
emocionales sobre todo el autoconcepto.
Esta prueba muestra como el niño percibe su mundo externo e
integra esto a su vida afectiva, dibujar un monigote es representar una
imagen del yo y de lo que son los demás.
Dolto (1984) “refiere que todo dibujo es una expresión, una
comunicación muda”, cuando se le pide a un niño que dibuje la figura
humana, no se le dice como, no se le da un modelo a seguir, el niño debe
buscar dentro de su experiencia, que tipo de persona, el sexo de quien
dibuja, cómo colocarla dentro de la hoja, entre otros aspectos. Es decir, lo
que dibuja el niño es una cadena de asociaciones intelectuales y afectivas
que están en función de su experiencia personal.
Ahora bien, para interpretar esta prueba es necesario conocer los indicadores esperables de
acuerdo a la edad:

Edad Indicador esperable en el dibujo

5 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos

6 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Cabello
Pies

7 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
 Piernas bidimensionales
Brazos bidimensionales
Cabello
Pies

8 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas bidimensionales
Brazos bidimensionales
Cabello
Pies

9 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas bidimensionales
Brazos bidimensionales
Cabello
Pies
Cuello

10 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas bidimensionales
Brazos bidimensionales
Cabello
Pies
Cuello
Brazos hacia abajo

12 años Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas bidimensionales
Brazos bidimensionales
Cabello
Pies
Cuello
Brazos hacia abajo
Hombros
Aplicación:
Se aplica en forma individual a niños entre 3 y 15 años.
Entrega datos acerca del mundo emocional de la persona
Revela el retrato interno del niño y muestra la actitud hacia sí mismo.

Material
Hoja blanca
Lápiz grafito
Goma de borrar
Lápices de colores (opcional)

Consigna
“Dibuja una persona” y luego cuando termina, en el reverso de la hoja, se le indica:”dibuja una
persona del sexo opuesto a la que dibujaste antes”.
Luego se realiza una encuesta para la cual se pueden elegir dentro de las preguntas que
Machover creó para encuestar el dibujo, las que sean más atingentes para el caso, relacionando
las preguntas con el motivo de consulta recogido en la primera entrevista.
Se plantea que si un niño dibuja a otra persona tiene que ver con algún conflicto o porque
establece una relación con la figura dibujada.
Cuando los niños dibujan al examinador, se ha observado que se relaciona con niños que se ven
a sí mismos como poco dignos de interés o con niños solos y tristes.

Preguntas de acuerdo a Machover

1. nombre
2. edad
3. cuenta una historia sobre el personaje
4. que está haciendo
5. está casado
6. tiene hijos
7. cuántos hijos tiene
8. en qué trabaja
9. a qué clase va al colegio, cuál le gusta, cuál no le gusta
10. cuáles son sus ambiciones
11. es simpático
12. está sano
13. es guapo
14. qué es lo más bonito de su cuerpo
15. qué es lo más feo de su cuerpo
16. es feliz o no
17. qué preocupación tiene
18. cuando se enoja
19. qué hace cuando se pone nervioso
20. cuáles son sus tres peores hábitos
21. cuáles son sus tres mejores cualidades
22. tiene muchos amigos, como son menores o mayores
23. qué dice la gente de él
24. se encuentra a gusto con su familia o no
25. le gusta la escuela
26. sale con muchos chicos
27. qué es lo que más le divierte
28. se casará algún día, a qué edad
29. con qué tipo de chico le gustaría casarse
30. 3 deseos (Ada madrina en las mujeres y lámpara mágica en los hombres)
31. a quién te recuerda
32. te gustaría ser como él

Evaluación
La presencia de cada elemento se valorada y se relacionan con los indicadores gráficos con
la historia contada por el niño.

Signos cualitativos del dibujo según Koppitz

- la integración pobre de las partes de una figura puede asociarse con inestabilidad,
personalidad pobremente integrada, impulsividad o dificultad en la coordinación
visomotriz, esta inmadurez puede deberse a factores emocionales solamente o de
daño neurológico.
- Todos los indicadores de sombreado se han asociado a ansiedad. El sombreado de
la cara es muy inusual y generalmente se relaciona, además de ansiedad, con
sentimientos de devaluación. En el sombreado del cuerpo la ansiedad se refiere al
propio cuerpo.
- Cuando el sombreado está presente en el cuello, la ansiedad se relaciona con el
control de los impulsos.
- El sombreado en las manos se asocia a angustia por una actividad real que realiza
el menor.
- La asimetría marcada de partes, expresa dificultades en la coordinación visomotriz
que puede deberse a impulsividad en algunos casos.
- La inclinación de la figura se asocia a inestabilidad y falta de equilibrio como una
característica general del niño, sugiere que le falta una base firme, lo que se puede
deber a factores de la personalidad o a situaciones externas.
- Las figuras pequeñas se asocian a timidez e inseguridad, retraimiento y depresión si
se asocia a otros indicadores.
- Las figuras grandes representan expansividad, inmadurez y controles internos
deficientes. Las figuras grandes son menos patológicas en niños que en adultos y
mientras más chico en edad es el niño, más expansivo y egocéntrico.
- La cabeza pequeña se asocia a sentimientos de inadecuación intelectual.
- Los ojos bizcos pueden asociarse a hostilidad.
- Los dientes son signo de agresividad, sin embargo, hay que ver si se une a otros
indicadores.
- Brazos cortos: dificultades del niño para conectarse con el mundo exterior y con los
que lo rodean, lo que puede indicar tendencia al retraimiento.
- Brazos largos: actitud regresiva y expansiva-
- Brazos pegados al cuerpo: control interno rígido y dificultad para relacionarse con
los demás.
- Manos grandes: parece asociarse con conductas
agresivas.
- Piernas juntas: denota rigidez, dificultad para el control
de los impulsos y en ocasiones temor de sufrir algún
ataque sexual.
 - Presencia de genitales: es raro que los dibujos de niños tengan este indicador,
puede ser un signo importante de psicopatología por que indica agresión y dificultad
en el control de los impulsos. El caso que se observa es de un menor víctima de
violación sostenida en el tiempo

- Monstruos o figuras grotescas: significa sentimientos de

inadecuación y un pobre concepto de sí mismo, por lo que
tienden a percibirse diferentes a los demás. En estos casos
es importante el contenido específico del monstruo y el
simbolismo que el niño expresa a través de él.

- 3 figuras o más: implica una disminución del rendimiento o

lesión cerebral, ya que implica un tipo de perseveración.

- Nubes, lluvia o nieve: ansiedad, muchas veces los niños

que se sienten presionados por su ambiente expresan este
tipo de indicador, también puede ser un simbolismos
utilizado por niños con trastornos psicosomáticos.

Indicadores según Karen Machover:

Brazos: significado general, herramienta para controlar el ambiente. Herramientas para

controlar y cambiar el ambiente, forma de contactarse con el mundo exterior y con lo que lo
rodea.
Barba: símbolo fálico, necesidad de mostrar virilidad.
Cinturón fuertemente sombreado: fuerte conflicto entre la expresión y el control de los
impulsos sexuales u otros. La línea de la cintura es la diferenciación entre los impulsos básicos y
sexuales.
Pechos fuertemente destacados: fijaciones psicosexuales, inmadurez y dependencia
materna.
Nalgas muy destacadas: desviaciones psicosexuales, tendencias homosexuales en dibujos
masculinos, lo anal a veces se encuentra sobredimensionado en los niños con encopresis.
Multiplicidad de botones: regresión o fijación de dependencia oral, también puede implicar
rasgos anales.
Personas tipo caricatura: actitud autodespreciatoria.
Cabeza: área de la inteligencia, las aspiraciones intelectuales, control y fantasía.
Rasgos faciales: recepción de estímulos internos y contacto sensorial con la realidad
Ojos: ver la realidad y lo que pasa, contacto social, también se relaciona con tendencias
paranoides.
Orejas: tendencias paranoides, tiene que ver con tiene que ver con lo escuchado y la crítica
social. Niños muy pequeños no la dibujan.
Nariz: cuando es sobresaliente, tiene que ver con aspectos fálicos.
Boca: nutrición, lenguaje, dependencia, polo receptivo.
Cabello: componente fálico – histérico utilizado como medio de seducción.
Cuello: órgano de unión entre el área de control y el área de los impulsos. Indica cómo se están
coordinando estas áreas.
Hombros: poder físico, percepción de potencia, poder ante los demás.
Manos: tiene que ver con el ajuste en la interacción social.
Tronco: centro de las necesidades básicas e impulsos.
Piernas: autoestima, flexibilidad y movilidad.
Pies: movilidad, lucha por la autonomía, componente fálico y contacto con la realidad.
Ropa: hay que observar en que pone el énfasis, botones, cierres, estilo, marcas.