ABORDAJE PERTINENTE A LOS

ARGUMENTOS COMUNES QUE

LIMITAN O IMPIDEN EL
DESARROLLO DE MODELOS
EDUCATIVOS PARA LA
POBLACIÓN INDÍGENA
Francisco J. Rosado-May
Lima, Perú, 10 octubre 2017
francisco.rosadomay@gmail.com
 ¿Cuáles son los argumentos mas empleados para impedir o
limitar la implementación de nuevos modelos educativos a
favor del desarrollo de los pueblos indígenas? (1/2)
ARGUMENTO CONTRA-ARGUMENTO

1. Dos por dos es igual a Sí, pero el proceso cognitivo para llegar al resultado es diferente, depende del idioma. Por eso es
cuatro, independientemente importante el uso de la lengua originaria en la educación. Por ejemplo, en Maya se dice: “cape yaba
de la cultura cape”, lo cual en español sería como “dos por dos”. En maya “cape” no significa “por”, sino que se
asemeja a lo que en inglés se usa: “two times two”, es decir: dos veces dos. Esta expresión, “dos veces
dos”, permite un mejor proceso cognitivo para entender el resultado: cuatro. En español, el uso de la
palabra “por” no facilita la explicación del resultado por lo que entonces se privilegia la memoria en el
aprendizaje. ¿Cómo se diría en su lengua originaria la misma operación?

2. Apoyar a los indígenas es
discriminación en reversa
Quienes se oponen a que los indígenas, u otros grupos minoritarios, reciban apoyos especiales, esgrimen
el argumento de que hay una discriminación en reversa. Este argumento pierde peso ante el concepto de
“acción afirmativa”. La base de este concepto, acción afirmativa, es la resolución que la Suprema Corte
de Justicia de los Estados Unidos hizo ante una demanda en contra de la Universidad de Michigan por
haber aceptado a un estudiante negro en lugar de uno blanco. La Corte falló a favor de la universidad
señalando, palabras más, palabras menos, que los grupos minoritarios necesitan apoyos para crear una
masa crítica que los impulse. No hay mejor forma de contar con una masa crítica que a través de una
buena educación. Acción afirmativa es un excelente complemento al Convenio 169 de OIT, a los
derechos de los pueblos indígenas, etc.

3. Como justificar la Esta expresión provino de un alto funcionario del gobierno del estado de Quintana Roo durante el
educación intercultural proceso para obtener la autorización para la creación de la Universidad Intercultural Maya de Quintana
cuando todos los “mayitas” Roo. Quien recibió el comentario, el autor de este texto, es de origen Maya; el término mayita es
ya tengan un título peyorativo. A quien emitió el comentario, discriminatorio, se le tuvo que aclarar que la educación
universitario intercultural no es solo para indígenas, el nombre implica que este modelo educativo respeta los saberes
de las diferentes culturas y tiende puentes para aprender uno del otro, de modo que todos puedan
beneficiarse.
 ¿Cuáles son los argumentos mas empleados para impedir o
limitar la implementación de nuevos modelos educativos a
favor del desarrollo de los pueblos indígenas? (2/2)

ARGUMENTO CONTRA-ARGUMENTO

No hay información Esta afirmación fue válida hace unos 20 años, pero solamente en forma limitada. La
científica sobre formas de información en español era poca y no estaba disponible para acceso fácil. La información
aprendizaje de los en inglés ya era importante. Actualmente la literatura en español e inglés es bastante
indígenas amplia y la mayoría es accesible por internet. En este escrito se presentan algunos
ejemplos. Altamente recomendable es el trabajo de Barbara Rogoff, especialmente la que
publica en 2014, y la página
http://www.learningbyobservingandpitchingin.com/resumen-de-icp. Esta página tiene
bastante información en español. El modelo que genera Rogoff (2014) para entender
como aprenden las comunidades indígenas, con base en una gran cantidad de
investigaciones, investigadores y años de trabajo, se llama “Aprender por medio de
Observar y Contribuir”.

No hay profesores Como el punto anterior, esta afirmación era parcialmente cierta …..hace unos 20 años.
capacitados Actualmente ya hay mucha claridad en el modelo educativo para comunidades indígenas
y se ha acumulado una amplia gama de experiencia que está lista para transmitir a nuevos
profesores. En la reunión de hoy se muestran unos ejemplos de los muchos que ya hay
acumulados en Latinoamérica y otros países del mundo.
Aprender por medio de observar y
contribuir
¡Gracias!