Secuencia Didáctica: “El dinero”

Planificación:

Área: Matemática

Eje: Actividades Numéricas

Expectativa de Logro:
Iniciarse en las funciones y usos, conceptos y procedimientos acerca de los
números naturales y decimales positivos, en las reglas del sistema de
numeración posicional decimal y en las designaciones de los números.
Iniciarse en el aspecto numérico de la medida de cantidades de algunas
magnitudes de empleo corriente.
Iniciarse en la resolución y el planteamiento de problemas, el desarrollo de
estrategias personales para darles solución que impliquen el uso de la
intuición, la creatividad y el razonamiento.

Aprendizajes Acreditables:
Usar correctamente los números naturales hasta 100.
Interpretar y saber usar nociones relacionadas con la medida y la medición.
Usar la producción y resolución de problemas.
Emplear el dinero y hacer canjes.

Indicadores de Logro:
Usando correctamente los números naturales hasta 100
Haciendo la lectura de precios.
Manejando monedas y billetes de uso corriente.
Interpretando un enunciado
Justificando los procedimientos empleados y la solución.

Contenidos Conceptuales:
1º año:
Los principios de la numeración: El dinero
Los problemas

Contenidos Procedimentales:
1º año:
 Uso correcto de los números naturales hasta 100.
Lectura de precios.
Manejo de monedas y billetes de uso corriente.
Practica de los canjes con el dinero.
Interpretación de un enunciado
Justificación de procedimientos empleados

Contenidos Actitudinales:
Valoración de la Matemática en su aspecto lógico e instrumental como
construcción humana.
Placer por los desafíos intelectuales.

Evaluación:
La evaluación será en forma continua (evaluación formativa) registrando los
progresos y dificultades de los alumnos en forma individual y grupal.

Técnicas Instrumentos Situaciones de

evaluación

Observación directa Lista de control con los Realización de tareas

indicadores propuestos. Puestas en común

Análisis de tareas Registro continuo de Actividades diarias.

avances y dificultades Afiches y juegos para
(cuaderno y actividades presentar y sintetizar el
grupales) tema.
Producciones orales y
escritas.

Intercambios orales con Diálogo. Al comienzo o final de

los alumnos. Puesta en común. una clase diaria.
Al cerrar la secuencia.

Los principios de la numeración: “Usos del dinero en la vida cotidiana”

Actividad de Exploración
 ¿Para qué usamos el dinero?

Actividad de Inicio

La juguetería
 En conjunto organizamos el cronograma para jugar a la juguetería.

Lunes
Traer los juguetes
Martes

Miércoles Grupo avanzado: vendedores

Fabricar el mostrador
Jueves Otro grupo: compradores

Viernes Jugamos

 Algunos alumnos harán un talonario con números.

 El grupo avanzado hará los carteles con los precios.
 Luego elegirán los juguetes que pondrán en oferta.

 Luego de jugar conversamos:

Cada uno registra:

Compradores:
¿Qué compraste?
¿Cuánto te costó?
¿Qué monedas o billetes usaste para pagar?
¿Cuánto te dieron de vuelto?
¿Qué monedas y billetes te dieron?

Vendedores:
¿Qué juguetes vendieron?
¿Cuánto dinero juntaron?
¿Qué juguetes no vendieron?
¿Cuál es el juguete más caro? ¿Cuál es el más barato?

Actividad para el cuaderno: Actividad de Aplicación

Laura y Brian fueron a la juguetería. En la vidriera estaban las siguientes ofertas:

 Ordenen los precios desde el más barato al más caro.

Resuelve las siguientes situaciones:

1- Brian compró un camión y pagó con un billete de $50. ¿Cuánto le dieron de

vuelto?

2- Laura quiere comprarse una muñeca pero tiene $25 ¿Cuánto dinero le falta?

3- Si Laura y Brian juntaron la plata que tienen, ¿les alcanza para comprar la
bicicleta?

Segunda Clase: Actividad de Inicio

La maestra de 1º grado compró 3 libros de cuentos a $85. Dibuja:

Grupo avanzado: 2 maneras distintas de pagarlos.

Otro grupo: Dibuja los billetes y monedas que usó para pagarlos.

Actividad Introducción de Conceptos

Para Aprender:

Los billetes y monedas que usamos en Argentina se llaman PESOS ($)

Moneda de $1 es la unidad de nuestro Sistema

Monetario

Actividad de Aplicación

Jugamos con el dinero

  Habrán 9 fichas con precios.

 Se formarán grupos de dos (uno del grupo avanzado y otro del otro grupo)
y cada uno sacará dos fichas.

Consigna:

Cada grupo deberá formar con billetes o monedas la cantidad solicitada en

la ficha. Por ejemplo: $10 se puede formar con $5+$2+$2+$1
Gana el equipo que forma primero la cantidad solicitada, utilizando más de
2 billetes.

Actividades de Fijación
Problemitas

Rocío y Santiago están juntando dinero para regalarle algo a su abuela. Observa
cuánto juntaron y completa el cuadro.

Primera Semana Segunda Semana

 Primera Semana Segunda Semana
Rocío

Santiago

Conversamos:

¿Quién juntó más dinero la primera semana?

¿Quién juntó más dinero la segunda semana?
¿Cuánto juntó cada uno?
¿Cuánto juntaron entre los dos?

El payaso Mateo
  Cuenta los billetes y más monedas que Mateo recaudó en cada función y
anota el total.

 Escribí los nombres de estos números.

 Dibuja cuántos billetes de $10 y cuántas monedas de $1 necesitas para
tener esas cantidades.

Tercera Clase: Actividad de Inicio

¿Cuánto queda de cambio?

  Organizados en equipos deberán resolver los siguientes problemas.

1- Matías fue a comprar un kilo de azúcar que cuesta $6 y su mamá le dio un

billete de $20 para pagar.

a) ¿Cuánto debe recibir de vuelto?

b) Si además del azúcar compra un chocolate que cuesta $3. ¿Cuánto dinero le
llevará a su mamá?

Grupo avanzado

Brian fue a la tienda y compró 1kg de queso que costaba $27 y 1 kg de jamón a
$30. Si pagó con $100. ¿Cuánto le dieron de vuelto?

Actividad de Aplicación
Pagando sin cambio

 Se darán 4 precios y los alumnos buscarán los billetes y monedas para

formar los precios, luego anotarán los resultados en la tabla.

Grupo avanzado:

Precio Dinero
$100 $50 $20 $10 $5 $2 $1
18
35
24
76

Otro grupo:

Precio Dinero
$100 $10 $1
 18
35
24
76

Actividad de Fijación
Jugamos al Banco

Materiales: Monedas y billetes – cartas numeradas del 1 al 99.

Reglas del juego

Dos alumnos serán los cajeros y el resto clientes.

Cada cliente saca una carta y escribe en un papel cuántos billetes de cada
valor necesita para armar el número y se lo entrega al cajero. Éste entregar
el dinero solicitado y anotar en una hoja lo que entregó.
Se harán 3 rondas y luego llegará el “momento de canje”. Los clientes
contarán cuánto dinero tienen y deberán canjearlo por billetes de mayor
valor.
Por ejemplo: 10 billetes de $10 por 1 billete de $100
5 billetes de $10 por 1 billete de $50

Gana el cliente que tenga la menor cantidad de billetes.