Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION

Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en proyecto:

Fase de conocimiento:
Desarrollar en los estudiantes un criterio conceptual de lo que implica teóricamente la oralidad y la escritura y como esta se desarrolla en los contextos
culturales de las comunidades.

Fase de planificación, diseño y construcción.

Desarrollar un acercamiento hermenéutico entorno al proceso de alfabetización y su relación con la oralidad y como esto incide en la reconfiguración
de las culturas con el fin de que los estudiantes interpelen comprendiendo las características más relevantes de una comunidad oral alfabetizada.

Fase de discusión, evaluación y acreditación

Desarrollar un acercamiento pedagógico hermenéutico a una población determinada con el fin de que los estudiantes logren estructurar una propuesta
de interpelación en función de comprender las relaciones entre oralidad y escritura como elementos constitutivos de la cultura.

Temáticas a desarrollar:

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

4 2015-2 Inicial Trabajo colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase de conocimiento:
Desarrollar en los estudiantes un criterio conceptual de lo que implica teóricamente la oralidad y la escritura y como esta se desarrolla en los contextos
culturales de las comunidades.
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Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA
Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad
individual
Ejercicio escritural tipo ensayo
En esta fase cada estudiante,
máximo 3 páginas que contenga los
genera una lectura aspectos fundamentales de la
comprensiva a los
oralidad y la escritura y como esto
documentos que más le
contribuye definir las culturas. El
llamen la atención y elabora documento debe ser socializado en
un el foro ubicado en el entorno de
trabajo colaborativo y finalmente
publicado en el entorno de
evaluación y seguimiento en el
espacio adecuado para tal fin.
Peso evaluativo parcial de la
actividad: 10 puntos
Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Código:
Actividad colaborativa*
Los estudiantes que integran el grupo de
estudio, analizarán todos y cada uno de
los aportes realizados por todos, producto
de este análisis, deben emitir un concepto
en el foro respectivo a cerca de la calidad
del escrito enviado por los demás
participantes.
2
Productos académicos y ponderación de
la actividad colaborativa
Con las observaciones realizadas por los
compañeros al ejercicio escritural,
desarrollar una presentación en Power
point o prezzi en donde se presente una
síntesis que a criterio del estudiante se
evidencien los aspectos más
significativos o relevantes de la unidad
uno relacionando, los aspectos
fundamentales de la oralidad y la
escritura y como esto contribuye a la
formación de las culturas. El documento
debe ser socializado en el foro ubicado
en el entorno de trabajo colaborativo y
finalmente publicado en el entorno de
evaluación y seguimiento en el espacio
adecuado para tal fin.
Peso evaluativo parcial de la
actividad: 15 puntos
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Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:

Temáticas a desarrollar:

ALFABETIZACION Y ORALIDAD

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

4 2015-2 Intermedio Trabajo colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase de planificación
Desarrollar un acercamiento hermenéutico entorno al proceso de alfabetización y su relación con la oralidad y como esto incide en la reconfiguración
de las culturas con el fin de que los estudiantes interpelen comprendiendo las características más relevantes de una comunidad oral alfabetizada.

Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad
individual
Documento descriptivo máximo
tres páginas que será socializado en
el foro. El documento debe ser
En esta fase los estudiantes
socializado en el foro ubicado en el
de acuerdo a las lecturas
entorno de trabajo colaborativo y
consultadas dan inicio a un
finalmente publicado en el entorno
primer acercamiento con una
de evaluación y seguimiento en el
comunidad, que les pueda
espacio adecuado para tal fin.
servir de referente para
realizar un ejercicio de
Actividad colaborativa*
Los estudiantes que integran el grupo de
estudio, analizarán todos y cada uno de
los aportes realizados por todos, producto
de este análisis, deben emitir un concepto
en el foro respectivo acerca de qué tipo de
manifestaciones orales y/o escriturales
definen con mayor énfasis a las culturas
estudiadas.
Productos académicos y ponderación de
la actividad colaborativa
Con los criterios establecidos elaborar un
mapa mental que de forma clara permita
evidenciar los criterios más importantes
mediante los cuales se define una cultura
desde sus representaciones orales y/o
escriturales. El documento debe ser
socializado en el foro ubicado en el
entorno de trabajo colaborativo y
finalmente publicado en el entorno de
evaluación y seguimiento en el espacio

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Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:
observación textual tanto oral Peso evaluativo parcial de la adecuado para tal fin.
como escrita. actividad: 150 puntos
Peso evaluativo parcial de la
Contextualizar la actividad: 200 puntos
comunidad: Realizan una
descripción de la comunidad
con la cual van a trabajar,
tipo de comunidad,
características, dinámicas
textuales orales y/o
escriturales más relevantes
etc. El documento debe ser
socializado en el foro ubicado
en el entorno de trabajo
colaborativo y finalmente
publicado en el entorno de
evaluación y seguimiento en
el espacio adecuado para tal
fin.

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Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:
Temáticas a desarrollar:

COMPRENCION DE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN CONTEXTO

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

4 2015-2 final Trabajo practico
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase de discusión, evaluación y acreditación

Desarrollar un acercamiento pedagógico hermenéutico a una población determinada con el fin de que los estudiantes logren estructurar una propuesta
de interpelación en función de comprender las relaciones entre oralidad y escritura como elementos constitutivos de la cultura.

Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
la actividad colaborativa
individual
En esta fase los Documento analítico máximo tres Los estudiantes que integran el grupo de Construir un video cuyo tema sea la
estudiantes de acuerdo páginas que será socializado en el estudio, analizarán todos y cada uno de los oralidad y la escritura como
a las lecturas foro. El documento debe ser aportes realizados por todos, producto de construcción cultural. El video realizado
consultadas dan inicio a socializado en el foro ubicado en el este análisis, deben emitir un concepto en por el grupo será subido a you tube y el
un ejercicio de entorno de trabajo practico y el foro respectivo opinando sobre los enlace del video será enviado al link que
comprensión, finalmente publicado en el entorno aportes y con ellos construir un video cuyo se encuentra en el entorno de evaluación.
realizando una de evaluación y seguimiento en el tema sea la oralidad y la escritura como El documento debe ser socializado en el
interpretación espacio adecuado para tal fin.. construcción cultural. El video realizado foro ubicado en el entorno de trabajo
hermenéutica de la por el grupo será subido a you tube y el práctico y finalmente la url del video
Peso evaluativo parcial de la
producción textual ya enlace del video será enviado al link que se publicado en el entorno de evaluación y
actividad: 25 puntos
sea oral y/o escritural de encuentra en el entorno de evaluación. El seguimiento en el espacio adecuado para
la cultura estudiada y documento debe ser socializado en el foro tal fin.
como esta se define a ubicado en el entorno de trabajo práctico y
partir de su producción finalmente publicado en el entorno de
textual. evaluación y seguimiento en el espacio Peso evaluativo parcial de la
adecuado para tal fin. actividad: 100 puntos
.

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Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:

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Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Reconocimiento: de actores como sujetos. Los
estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello, se reconocerán como participantes de un
grupo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al
servicio del grupo y definirán los canales de
comunicación (datos de contacto, dirección de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.)
de los cuales dispondrán para interactuar de manera
efectiva y proactiva.
Planeación: de las actividades académicas. De acuerdo
con los elementos que componen el principio de acción
responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de
trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de
actividades, el plan de evaluación, las guías y rúbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad
académica.
Puesta en escena de los principios de trabajo
colaborativo. Es importante que los estudiantes
interioricen cada uno de los principios del trabajo
colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio
del curso académico y con ello asegurar la excelencia
en sus procesos de aprendizaje y la presentación de
productos escriturales que respondan a la calidad
esperada en el curso.
Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Código:
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la producción de
grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador: Consolidar el documento que se
Líder: constituye como el producto final del debate,
Responsable de la comunicación entre el tutor y el grupo,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
presenta a l grupo la información que recoge de la de todos los participantes y que solo se incluya a los
observación de las interacciones. participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Relator: que avise a quienes no hicieron sus
Responsable de la relatoría de todos los procesos en participaciones, que no se les incluirá en el producto
forma escrita, recopila y sistematiza la información a a entregar.
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
Dinamizador de procesos: normas de presentación de trabajos exigidas por el
Responsable de verificar que al interior del grupo se docente.
asuman las responsabilidades individuales.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga
Relator utilero: los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar
Responsable de conseguir los recursos y materiales a la persona encargada de las alertas para que
necesarios para que el equipo cumpla con lo solicitado informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
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Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
Principio de Interacción. En la perspectiva del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
estudiante, este principio se materializa al definir las docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en del curso, que se ha realizado el envío del
el trabajo colaborativo. La intención es que los documento.
estudiantes participen en espacios que permitan que
haya procesos de interacción entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede

aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se está
realizando, entre otras que permitan que el equipo
avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes

deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades,
la definición de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo
y la coordinación de los esfuerzos individuales, permita
un ejercicio colaborativo exitoso.

Recomendaciones por el docente:

Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo esto les permite tener mayor compromiso con el grupo y al grupo
mayor peso académico.
Trabajo colaborativo:

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Curso: ORALIDAD Y ESCRITURA Código:
file:///D:/Downloads/DOCUMENTO%20TRABAJO%20COLABORATIVO%20Y%20ACOMPA%C3%91AMIENTO%20DOCENTE-V3-
1.pdf

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Consultar el siguiente link:

http://es.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-de-estilo-apa6taed2010-2011

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html