PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
Nombre de la institución
Nombre del docente
Área
Asignaturas
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de evaluación
por área
CE.CN.F.5.10. Resuelve
problemas de aplicación de la
ley de Coulomb usando el
principio de superposición, y
argumenta
los efectos de las líneas de
campo alrededor de una carga
puntual en demostraciones con
material concreto, la diferencia
de potencial eléctrico,
corriente eléctrica
estableciendo, además, las
transformaciones de energía
que pueden darse
en un circuito alimentado por
una batería eléctrica.
UNIDAD EDUCATIVA “ TOMAS SEVILLA”
FERNANDO MONTECÈ ORTEGA Fechas
CIENCIAS NATURALES Curso 2 BGU Año lectivo 2017-2018
FÌSICA Tiempo
4.- TERMODINÀMICA
O.CN.F.9. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen, y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades
y potencialidades de nuestro país.
• Integrar los conceptos y leyes de la Física, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar,
innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
Destrezas con criterio de Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de
Desempeño evaluación
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo Anticipación Cuaderno pizarra I.CN.F.5.10.1. Resuelve
efectuado por un agente externo al mover • Explicar cómo se determina que una problemas de aplicación
una carga de un punto a otro dentro del persona está con fiebre. Calculadora de la ley de
campo eléctrico se almacena como energía Coulomb, usando el
• Investigar cuál es la temperatura
potencial eléctrica e identificar el agente Fotos y gráficos de principio de superposición
externo que genera diferencia de potencial normal de una persona. funciones y presencia
eléctrico, el mismo que es capaz de generar • Investigar y explicar si la hipertermia de un campo eléctrico
trabajo al mover una carga positiva unitaria es igual de peligrosa que la Presentación de la alrededor de una carga
de un hipotermia. aplicación de las puntual. (I.2.)
la punto a otro dentro de un campo eléctrico. • Citar diferencias entre calor y funciones en instru- I.CN.F.5.10.2. Argumenta
y CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura temperatura. mentos tecnológicos los efectos de las líneas
de un sistema es la medida de la energía de campo
• Responder a la siguiente pregunta:
cinética promedio de sus partículas, Problemas propuestos en demostraciones con
haciendo una relación con el conocimiento ¿Es correcto decir: <<cierra la ventana y resueltos material concreto, la
de que la energía térmica de un sistema se que entra el frío>>? con funciones. diferencia de
debe al movimiento caótico de sus partículas • Exponer ejemplos donde la potencial eléctrico
y por tanto a su energía cinética. transferencia de calor genera aumento (considerando el trabajo
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de o disminución de temperatura. realizado al mover
transferencia de calor entre y dentro de • Inferir que significado tiene la cargas dentro de un
sistemas por conducción, convección y/o campo eléctrico) y la
pendiente de la recta en relación con
radiación, mediante prácticas de laboratorio. corriente eléctrica
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la el calor y la temperatura. (en cargas que se
temperatura de una sustancia que no cambia mueven a través de
de estado es proporcional a la cantidad de superficies),
energía añadida o retirada de la sustancia y Construcción estableciendo
que la constante de proporcionalidad • Determinar las semejanzas y las las transformaciones de
representa el recíproco de
la capacidad calorífica de la sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la
experimentación el equilibrio térmico usando
los conceptos de calor específico, cambio de
estado, calor latente, temperatura de
equilibrio,
en situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con
energía térmica tiene la capacidad de
realizar trabajo mecánico deduciendo que,
cuando el trabajo termina, cambia la energía
interna del sistema, a partir de la
experimentación (máquinas térmicas).
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la
experimentación de motores de combustión
interna y eléctricos, que en sistemas
mecánicos, las transferencias y diferencias
transformaciones de la
energía siempre causan pérdida de calor
hacia el ambiente, reduciendo la energía
utilizable, considerando que un sistema
mecánico no puede ser ciento por ciento
eficiente.
diferencias entre estos dos conceptos. energía que pueden
• Analizar termómetros e identificar sus darse
características. en un circuito alimentado
• Reconocer las escalas termométricas por una batería eléctrica.
y sus características. (I.2.)
• Deducir las ecuaciones que
permiten la transformación de una
temperatura en una escala a otra.
diferentes escalas de temperatura.
Analizar la gráfica del calor en función
de la temperatura de una masa de
agua, de un aumento de temperatura,
o del cambio de la sustancia a la que
suministra calor.
Analizar cómo se da el aumento de
temperatura en los metales.
Establecer las semejanzas y
entre conducción y
convección de calor.
Reconocer la relación entre el
coeficiente de la dilatación lineal, la
superficial y la volumétrica.
• Explicar la dilatación en líquidos.
• Determinar la relación entre el
volumen y la presión en la dilatación
de los gases.
• Analizar los cambios de fase:
vaporización, licuefacción,
solidificación.
• Identificar las características de los
gases, y cómo estas cambian estas en
determinadas condiciones.
Analizar el procedimiento de solución
mediante las leyes de Boyle y Gay-
Lussac.
Consolidación
• Reconocer gráficas de temperatura
en función del tiempo.
• Realizar transformaciones entre
grados centígrados y grados kelvin.
• Establecer relaciones de orden entre
• Relacionar y resolver situaciones
físicas con calor o temperatura.
 • Determinar y calcular según las leyes
de Charles y Gay-Lussac, Boyle y la
de Avogadro, las ideas principales
sobre la presión, el volumen y la
temperatura.
• Analizar gráficas de volumen-presión.

*Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad
Educativa

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Victoria Espín NOMBRE: Ing. Vielka Muñoz NOMBRE: Mg. Tatiana Barreno

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Nombre de la institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.5.1.8. Aplicar las
propiedades de orden de los
números reales para resolver
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una
incógnita y con valor
absoluto.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Fecha
Año 1º BGU Año Lectivo
Matemática Tiempo
4 Funciones especiales. Vectores
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores Evaluación
de logro
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
• Leer la información propuesta en la situación inicial de la • calculadora científica solución de una Prueba
página 132. • computadora ecuación de primer
• Organizar la información en una tabla constituida por • Internet grado, con valor Instrumento:
intervalos de tiempo. • dispositivo de absoluto, con una o Selección múltiple
• Ubicar en la tabla los nombres Lucía y Hugo según los almacenamiento externo dos variables; resuelve
intervalos en los que se encuentran en línea. analíticamente una
• Analizar las respuestas de las preguntas propuestas y inecuación; expresa su
consensuarlas. respuesta en
• Indicar hasta qué hora como máximo puede estar Hugo en intervalos y la gráfica
Facebook. en la recta numérica;
Construcción despeja una variable
• Leer la definición de valor absoluto y analizarla. de una fórmula para
• Revisar las propiedades del valor absoluto y dar un ejemplo aplicarla en diferentes
numérico de cada una. contextos. (I.2.)
• Leer la información de la sección Para saber más… Dar un • Calcula el valor
ejemplo numérico de las características propuestas en esta absoluto de números.
sección. • Verifica igualdades

M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, ceros, extremos y
paridad de las diferentes
funciones reales (función a
trozos, función valor absoluto
de la función afín) utilizando
TIC.
• Leer y explicar el teorema |x| = a y las condiciones que se con valor absoluto.
deben cumplir para resolver una ecuación lineal con valor • Establece relaciones
absoluto. de orden entre valores
• Analizar la solución de una ecuación lineal con valor absoluto absolutos.
y reconocer los pasos que se deben seguir hasta obtener el • Resuelve valores
conjunto solución de la ecuación. absolutos numéricos.
• Leer y explicar las propiedades de las desigualdades del valor • Resuelve ecuaciones
absoluto y ejemplificarlas. con valores absolutos.
• Analizar la solución de una inecuación lineal con valor • Modeliza ecuaciones
absoluto y reconocer los pasos que se deben seguir hasta con valor absoluto.
obtener el conjunto solución de la ecuación. • Modeliza
• Explicar la diferencia entre las soluciones parciales y la inecuaciones con
solución total de la ecuación o inecuación. valor absoluto.
Consolidación • Resuelve
• Determinar el valor absoluto de un número. inecuaciones con
• Analizar igualdades con valor absoluto. valor absoluto.
• Realizar comparación entre valores que tienen valor absoluto.
• Resolver valores absolutos.
• Resolver ecuaciones con valores absolutos.
• Proponer modelos matemáticos relacionados con valores
absolutos.
• Resolver inecuaciones con valores absolutos.
• Graficar los conjuntos solución de inecuaciones con valor
absoluto.
• Determinar la relación entre las inecuaciones con valor
absoluto con la representación gráfica del conjunto solución.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
• Leer la información propuesta en la actividad de esta sección. • calculadora científica funciones reales y Prueba
• Relacionar la información anterior con el gráfico del texto. • computadora analiza su dominio,
• Indicar qué tipo de gráfico se encuentra representado en el • Internet recorrido, monotonía, Instrumento:
plano cartesiano. • dispositivo de ceros, extremos, Prueba escrita
• Determinar qué características tienen los segmentos de recta almacenamiento externo paridad; identifica las
del gráfico en la actividad de esta sección. funciones afines,
• Responder la pregunta: ¿con qué objeto del entorno se potencia, raíz
relacionaría el eje de simetría del gráfico analizado? cuadrada, valor
Construcción absoluto; reconoce si
• Leer y analizar la definición de función a trozos. Ejemplificar una función es
qué son intervalos disyuntos. inyectiva, sobreyectiva
• Analizar la notación de una función a trozos; relacionar los o biyectiva; realiza
valores f(x) con los intervalos determinados de la variable operaciones con
independiente. funciones aplicando
• Leer la definición de la función valor absoluto. las propiedades de los
• Determinar el dominio y el recorrido de la función valor números reales en
absoluto. problemas reales e
• Analizar la estructura de la gráfica de la función valor hipotéticos. (I.4.)
absoluto. • Grafica funciones
• Utilizar la definición del valor absoluto para escribir esta por partes.

M.5.1.21. Realizar la
composición de funciones
reales analizando las
características de la función
resultante (dominio,
recorrido, monotonía,
máximos, mínimos, paridad).
M.5.1.24. Resolver y plantear
aplicaciones de la
composición de funciones
reales en problemas reales o
hipotéticos.
M.5.1.25. Realizar las
operaciones de adición y
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por funciones
reales, aplicando propiedades
de los números reales.
función como una función a trozos. • Realiza el gráfico de
• Analizar los pasos que se siguen en el análisis de una función funciones con valor
valor absoluto. absoluto.
• Leer la definición de la función parte entera. • Escribe la ecuación
• Identificar la notación de la función parte entera. de un gráfico de una
• Explicar y ejemplificar el desarrollo de una función parte función por partes.
entera. • Resuelve problemas
Consolidación con funciones por
• Trazar la gráfica de funciones por partes. partes.
• Trazar la gráfica de funciones valor absoluto. • Resuelve problemas
 Escribir el modelo matemático que representa la con funciones valor
gráfica de una función. absoluto.
• Escribir funciones definidas a trozos. • Resuelve problemas
• Resolver problemas relacionados con funciones a trozos. con funciones parte
• Resolver problemas relacionados con funciones con valor entera.
absoluto.
• Resolver funciones relacionadas con funciones parte entera.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
• Leer la situación problema propuesta en esta sección. • calculadora científica funciones reales y Prueba
• Explicar qué significado tiene la función que se propone en el • computadora analiza su dominio,
problema. • Internet recorrido, monotonía, Instrumento:
• Determinar qué representan las variables utilizadas en la • dispositivo de ceros, extremos, Prueba escrita
ecuación y qué restricción debería tener la variable almacenamiento externo paridad; identifica las
independiente. funciones afines,
• Explicar si la plaga de mosquitos se extingue o no, y potencia, raíz
justificarlo matemáticamente. cuadrada, valor
Construcción absoluto; reconoce si
• Relacionar las operaciones entre expresiones algebraicas con una función es
las operaciones entre funciones. inyectiva, sobreyectiva
• Identificar las operaciones que se pueden aplicar entre las o biyectiva; realiza
funciones. operaciones con
• Determinar que la función divisor en la división debe ser funciones aplicando
diferente de cero. las propiedades de los
• Analizar el método de obtener el dominio de la función que números reales en
se obtuvo luego de realizar las operaciones indicadas. problemas reales e
• Identificar la notación utilizada en la composición de hipotéticos. (I.4.)
funciones. M.5.3.3. Reconoce
• Explicar el gráfico en el que se relaciona la composición entre funciones
funciones, el dominio y el recorrido de las funciones originales polinomiales de grado
y de la composición. n, opera con
• Analizar el procedimiento para obtener la composición de funciones
funciones. polinomiales de grado
• Determinar el procedimiento en la solución de problemas 4; plantea modelos
relacionados con composición de funciones. matemáticos para
Consolidación resolver problemas

M.5.2.1. Graficar vectores en
el plano (coordenadas)
identificando sus
características: dirección,
sentido y longitud o norma.
M.5.2.2. Calcular la longitud o
norma (aplicando el teorema
de Pitágoras) para establecer
la igualdad entre dos
vectores.
• Calcular la adición y sustracción entre funciones. con la ayuda de las
• Determinar si la composición de funciones es conmutativa. TIC, y discute la
• Analizar las gráficas de dos funciones y evaluar su validez de sus
composición en valores determinados. resultados.
• Establecer la composición entre tres funciones. (I.3., I.4.)
• Determinar las funciones originales que son parte de una • Realiza operaciones
composición de funciones. entre funciones.
• Realizar la composición entre funciones una por partes y otra • Determina la
racional. composición de
• Resolver problemas relacionados con composición de funciones.
funciones. • Analiza gráficos de
funciones.
• Evalúa una
composición de
funciones en valores
determinados.
• Realiza la
composición de tres
funciones.
• Determina las
funciones originales
que son parte de una
composición.
• Resuelve problemas
mediante la
composición de
funciones.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.6.1. Grafica Técnica:
• Observar la figura que se encuentra en la sección • calculadora científica vectores en el plano; Observación
Anticipación. • computadora halla su módulo y
• Determinar que figuras observas que se forman. • Internet realiza operaciones de Instrumento:
• Indicar qué relación existe entre las figuras que se han • dispositivo de suma, resta y Lista de cotejo
formado. almacenamiento externo producto por un
• Determinar el procedimiento para encontrar la altura de la escalar; resuelve
torre. problemas aplicados a
• Analizar si hay otra forma de calcular la altura de la torres. la Geometría y a la
Construcción Física. (I.2.)
• Leer la definición de vector, y determinar la diferencia con I.M.5.6.2. Realiza
una semirrecta y con un número real. operaciones en el
• Identificar los elementos de un vector en los gráficos espacio vectorial R2;
representados en el texto. calcula la distancia
• Reconocer las semejanzas y diferencias entre vectores entre dos puntos, el
equipolentes y equivalentes. módulo y la dirección
• Identificar vectores equipolentes. de un vector;
• Reconocer las características de un vector unitario. reconoce cuando dos
• Determinar el procedimiento para encontrar el vector vectores son

M.5.2.3. Sumar, restar
vectores y multiplicar un
escalar por un vector de
forma geométrica y de forma
analítica, aplicando
propiedades de los números
reales y de los vectores en el
plano.
M.5.2.6. Reconocer los
vectores como elementos
geométricos de R2.
unitario de un vector dado. ortogonales; y aplica
Consolidación este conocimiento en
• Identificar los vectores opuestos. problemas físicos,
• Determinar las coordenadas del inicio y fin de un vector. apoyado en las TIC.
• Identificar vectores equipolentes y equivalentes. (I.3.)
• Reconocer si un vector es unitario. • Escribe vectores
• Calcular el vector unitario de un vector dado. opuestos.
• Representar gráficamente un vector unitario. • Determina las
coordenadas de un
vector.
• Identifica vectores
equipolentes y
equivalentes.
• Calcula el vector
unitario.
• Grafica un vector
unitario.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.6.1. Grafica Técnica:
• Responder preguntas como: ¿Que es la suma de vectores? • calculadora científica vectores en el plano; Prueba
¿Qué es la resta de vectores? ¿Se obtiene el mismo resultado al • computadora halla su módulo y
multiplicar un vector por un escalar que multiplicando dos • Internet realiza operaciones de Instrumento:
vectores entre sí? • dispositivo de suma, resta y Prueba escrita
• Realizar una pequeña exposición explicando los elementos almacenamiento externo producto por un
que conforman un vector. escalar; resuelve
Construcción problemas aplicados a
• Determinar las componentes de un vector en R2. la Geometría y a la
• Analizar el procedimiento para realizar la suma y resta de Física. (I.2.)
vectores mediante el método del polígono. I.M.5.6.2. Realiza
• Describir la regla del triángulo en la adición y sustracción de operaciones en el
vectores. espacio vectorial R2;
• Analizar el procedimiento para realizar la suma y resta de calcula la distancia
vectores mediante el método del paralelogramo. entre dos puntos, el
• Establecer semejanzas y diferencias entre el método del módulo y la dirección
polígono y del paralelogramo en la adición y sustracción de de un vector;
vectores. reconoce cuando dos
• Establecer el procedimiento para multiplicar un número por vectores son
vector. ortogonales; y aplica
• Identificar gráficamente el producto de un número por un este conocimiento en
vector. problemas físicos,
Consolidación apoyado en las TIC.
•Realizar adiciones de vectores analíticamente. (I.3.)
•Realizar el producto de un número por un vector. • Realiza la resta de
•Resolver gráficamente adiciones y sustracciones entre vectores.
vectores. • Realiza adiciones de
•Determinar las coordenadas de vectores gráficamente. vectores
analíticamente.

M.5.2.4. Resolver y plantear
problemas de aplicaciones
geométricas y físicas
(posición, velocidad,
aceleración, fuerza, entre
otras) de los vectores en el
plano, e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto
del problema.
M.5.2.12. Calcular la distancia
de un punto P a una recta
(como la longitud del vector
formado por el punto P y la
proyección perpendicular del
punto en la recta P´,
utilizando la condición de
ortogonalidad del vector
dirección de la recta y el
vector PP ) en la resolución de
problemas (distancia entre
dos rectas paralelas).
• Realiza adiciones de
vectores
gráficamente.
• Realiza el producto
de un número por un
vector.
• Escribe las
componentes de un
vector.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina Técnica:
 Leer el problema propuesto en esta sección. • calculadora científica la ecuación de la recta Prueba
 Representar gráficamente la información del • computadora de forma vectorial y Instrumento:
problema de la lancha. • Internet paramétrica; identifica Prueba escrita
 Graficar la distancia a la que se encuentra del muelle. • dispositivo de su pendiente, la
 Calcular la distancia a la que se encuentra el barco del almacenamiento externo distancia a un punto y
muelle. la posición relativa
 Explicar cómo intervienen los vectores en la entre dos rectas, la
representación y solución del problema. ecuación de una recta
Construcción bisectriz, sus
 Identificar las características de un sistema de aplicaciones reales, la
referencia. validez de sus
 Analizar la representación del vector posición. resultados y el aporte
 Relacionar los ejes coordenados con los ejes de las TIC. (I.3.)
geográficos. • Resuelve problemas
 Diferenciar entre un sistema de referencia fijo y relacionados con la
sistemas de referencia móviles. posición.
 Determinar la posición relativa de un vector con • Resuelve problemas
respecto a un sistema de referencia fijo. de posición relativa.
 Describir el proceso para calcular la posición de un • Resuelve problemas
móvil con respecto a un sistema de referencia relacionados con la
determinado. fuerza.
 Establecer qué es la fuerza y cómo se relaciona con • Calcula perímetros
los vectores. de figuras
 Relacionar peso con fuerza. geométricas.
 Analizar los gráficos de atracción, rozamiento, tensión • Calcula áreas de
e inercia de la página 157, y dar ejemplos similares. figuras geométricas.
 Determinar las condiciones de equilibrio de una
partícula.
 Analizar el cálculo del perímetro y área de figuras
geométricas.
Consolidación
 Resolver problemas relacionados con la posición.
 Calcular los vectores posición.
 Determinar la posición relativa de un móvil con
respecto a un sistema de referencia.
  Calcular la fuerza que se debe ejercer sobre un
cuerpo.
 Determinar la fuerza que se debe aplicar a un sistema
para que se encuentre en equilibrio.
 Calcular perímetros de figuras geométricas.
 Calcular área de figuras geométricas.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultad en la resolución de problemas
La interpretación de los problemas requiere una serie de habilidades
lingüísticas que implican la comprensión y asimilación de un conjunto de
conceptos y procesos relacionados con la simbolización, representación,
aplicación de reglas generales y traducción de un lenguaje a otro. El bajo
rendimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje matemático
está más relacionado con su incapacidad para comprender, representar los
problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, que con los errores de
ejecución.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Animar a los estudiantes a visualizar los problemas matemáticos.
• Proporcionar estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.
• Adaptar los aprendizajes a las capacidades del estudiante.
• Hacer que el estudiante lea los problemas en voz alta y escuche con atención.
• Relacionar problemas a situaciones de la vida real.
• Proporcionar hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
• Comenzar con problemas de menor complejidad.

*De acuerdo con los lineamientos que se hayan establecido en el PCI.


Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
M.5.1.32. Calcular, de manera
intuitiva, el límite cuando
h → 0 de una función
cuadrática con el uso de la
calculadora como una
distancia entre dos números
reales.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Fecha
Año 2.o Año Lectivo
Matemática Tiempo
4 Límites
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores Evaluación
de logro
Anticipación • texto del estudiante. M.5.3.2. Representa Técnica:
• Leer la información propuesta en la situación inicial de la • calculadora científica gráficamente Prueba
sección Anticipación. • computadora funciones cuadráticas;
• Analizar los datos que se presentan en las tablas e indicar qué • Internet halla las Instrumento:
número se colocaría en el valor de la variable x para acercarse • dispositivo de intersecciones con los Selección múltiple
al valor 2 lo más posible. almacenamiento externo ejes, el dominio,
• Analizar los resultados obtenidos y consensuar las respuestas. rango, vértice y
• Responder la pregunta y justificar: ¿La variable x puede tomar monotonía; emplea
el valor de 2 en la función del problema inicial? Justificar la sistemas de
respuesta. ecuaciones para
Construcción calcular la
• Leer la información de límites de la página 144 y relacionarla intersección entre una
con los gráficos que se presentan. recta y una parábola o

M.5.1.32. Calcular, de manera
intuitiva, el límite cuando
h→0 de una función con el
uso de la calculadora como
una distancia entre dos
números reales.
• Analizar el texto relacionado con la idea intuitiva de límite, su dos parábolas; emplea
notación y representación matemática. modelos cuadráticos
• Reconocer el procedimiento para determinar el límite de una para resolver
función de manera intuitiva. problemas, de manera
• Determinar gráficamente el límite de una función a un valor intuitiva halla un
dado. límite y la derivada;
• Analizar la definición formal de límite. optimiza procesos
• Identificar los elementos que son parte de la notación formal empleando las TIC.
del límite. (13, 14)
• Reconocer el procedimiento para determinar el límite de una • Determina el límite
función de manera formal. de una función con
• Identificar la relación gráficamente entre  y . aproximaciones por la
Consolidación derecha e izquierda.
• Determinar el límite de una función de manera intuitiva a • Verifica si existe o no
través de tablas. el límite de una
• Verificar si existo o no el límite de una función, mediante la función.
elaboración de tablas. • Determina el límite
• Determinar si existe o no el límite de una función, mediante de una función a
el análisis de su representación gráfica. partir del análisis de
• Calcular el valor de  en una función. su representación
• Calcular el límite de una función. gráfica.
• Calcula los valores 
y  en la
determinación del
límite de una función.
• Calcula el límite de
una función.
Anticipación • texto del estudiante. M.5.3.2. Representa Técnica:
• Leer la información que se encuentra en la situación inicial de • calculadora científica gráficamente Prueba
la página 149. • computadora funciones cuadráticas;
• Realizar el gráfico de la función propuesta en la situación • Internet halla las Instrumento:
inicial. • dispositivo de intersecciones con los Prueba escrita
• Completar los valores de la variable dependiente en las almacenamiento externo ejes, el dominio,
respectivas tablas. rango, vértice y
• Analizar a qué valor tiende el límite en las tablas realizadas. monotonía; emplea
• Verificar en el gráfico a qué valor tiende el límite de la sistemas de
función. ecuaciones para
• Determinar el límite de la función en caso de que exista. calcular la
Construcción intersección entre una
• Analizar las propiedades de los límites. recta y una parábola o
• Ejemplificar cada una de las propiedades de los límites. dos parábolas; emplea
• Reconocer el principio de sustitución en el proceso para el modelos cuadráticos
cálculo del límite de una función. para resolver
• Identificar el procedimiento para determinar el límite de una problemas, de manera
función racional. intuitiva halla un
• Analizar el procedimiento para determinar el límite de una límite y la derivada;
función por partes. optimiza procesos

M.5.1.32. Calcular, de manera
intuitiva, el límite de una
función con el uso de la
calculadora como una
distancia entre dos números
reales.
Consolidación empleando las TIC.
• Identificar características en el cálculo de límites de (13, 14)
funciones. • Identifica las
• Aplicar las propiedades de los límites en la determinación del características de un
límite de una función. límite.
• Determinar el valor del límite de una función. • Ejemplifica las
• Verificar si existe o no el límite de una función. propiedades de los
límites.
• Aplica propiedades
en el cálculo de
límites.
• Comprueba si una
función tiene o no
límite.
Anticipación • texto del estudiante. M.5.3.2. Representa Técnica:
• Observar las gráficas propuestas en la situación inicial. • calculadora científica gráficamente Prueba
• Analizar si las funciones poseen límite a partir de sus • computadora funciones cuadráticas;
representaciones gráficas. • Internet halla las Instrumento:
• Explicar por qué es necesario que el límite por la derecha sea • dispositivo de intersecciones con los Prueba escrita
el mismo que el límite por la izquierda para que este exista. almacenamiento externo ejes, el dominio,
• Responder a la pregunta: ¿Por qué se dice que el límite no rango, vértice y
existe? monotonía; emplea
Construcción sistemas de
• Explicar por qué en algunos casos se indica que no existe el ecuaciones para
límite. calcular la
• Identificar las características de una indeterminación. intersección entre una
• Reconocer el procedimiento para el cálculo de un límite de recta y una parábola o
una función racional. dos parábolas; emplea
• Identificar el factor racionalizante, para raíces pares e modelos cuadráticos
impares. para resolver
• Reconocer el procedimiento para el cálculo de un límite de problemas, de manera
una función radical. intuitiva halla un
• Identificar cuando se tiene límites infinitos. límite y la derivada;
• Analizar el procedimiento para determinar límites infinitos. optimiza procesos
• Determinar los límites en el infinito. empleando las TIC.
• Establecer semejanzas y diferencias en límites infinitos y (13, 14)
límites en el infinito. • Calcula límites de
• Analizar el procedimiento para determinar límites en el funciones racionales.
infinito. • Calcula límites de
• Determinar los límites en el infinito de una función racional. funciones radicales,
Consolidación • Explica el límite de
• Explicar los métodos para evitar indeterminaciones. una función en el
• Determinar el límite de funciones racionales. infinito.
• Determinar el límite de funciones radicales. • Determina si existe
• Justificar procedimientos en el cálculo de límites de o no el límite de una
funciones racionales. función.
• Identificar funciones que tienen límites infinitos. • Analiza límites de
 • Resolver problemas relacionados con límites.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultad en la resolución de problemas
La interpretación de los problemas requiere una serie de habilidades
lingüísticas que implican la comprensión y asimilación de un conjunto de
conceptos y procesos relacionados con la simbolización, representación,
aplicación de reglas generales y traducción de un lenguaje a otro. El bajo
rendimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje matemático
está más relacionado con su incapacidad para comprender, representar los
problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, que con los errores de
ejecución.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
una función por la
derecha y por la
izquierda.
• Resuelve problemas
mediante el cálculo de
límites.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Animar a los estudiantes a visualizar los problemas de matemáticas.
• Proporcionar estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.
• Adaptar los aprendizajes a las capacidades del estudiante.
• Hacer que el estudiante lea los problemas en voz alta y escuche con atención.
• Relacionar problemas a situaciones de la vida real.
• Proporcionar hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
• Comenzar con problemas de menor complejidad.

Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
M.5.1.67. Reconocer la
derivación y la integración
como procesos inversos.
M.5.1.66. Calcular la integral
definida de una función
polinomial de grado ≤ 4.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Fecha
Año 3.o Año Lectivo
Matemática Tiempo
4 Integrales
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y problemas de optimización.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores Evaluación
de logro
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.5.1. Emplea el Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 142. • calculadora graficadora concepto de límites en Prueba
• Analizar la función que modeliza el problema. • computadora sucesiones
• Reconocer el grado de la función de costo. • Internet convergentes Instrumento:
• Evaluar la función de costo. • dispositivo de y sucesiones reales; Selección múltiple
• Explicar qué es el costo medio de un producto. almacenamiento externo opera con funciones
• Responder a la pregunta: ¿Si aumentara el número de escalonadas; halla de
artículos qué crees que sucedería con el costo de producción? manera
Construcción intuitiva derivadas de
• Investigar qué es una función primitiva. funciones
• Leer la definición de antiderivada. polinomiales;
• Relacionar los gráficos de la página 142, con las derivadas de diferencia funciones
las funciones mencionadas en el texto y determinar sus mediante las
semejanzas y diferencias. respectivas reglas para
• Explicar qué es el teorema del valor medio. resolver problemas de
• Explicar qué es la antiderivada general, y que representa el optimización;

Calcular la integral indefinida
de una función, mediante el
método de sustitución.
valor de C en la ecuación. concibe la integración
• Reconocer el símbolo de la integral. como proceso inverso,
• Analizar la notación de la integral definida y reconocer los y realiza conexiones
elementos que la forman. geométricas y físicas.
• Ejemplificar cada una de las propiedades de la integral (I.2.)
indefinida. • Reconoce la relación
• Describir las integrales indefinidas básicas. entre integración y
• Explicar qué es una solución particular para un problema. derivación.
• Describir qué son las soluciones particulares en una integral • Identifica la
indefinida. primitiva de una
Consolidación función.
• Reconocer la relación entre integración y derivación. • Verifica que una
• Describir qué es una la primitiva de una función. función es una
• Verificar que una función es una antiderivada de otra función antiderivada de otra.
dada. • Determina las
• Determinar las integrales indefinidas. integrales indefinidas.
• Graficar antiderivadas con soluciones particulares. • Grafica
• Identificar gráficamente la antiderivada de una función. antiderivadas con
• Calcular integrales con soluciones particulares. soluciones
• Resolver problemas mediante integrales. particulares.
• Aplicar diferenciales en la solución de problemas. • Identifica
gráficamente la
antiderivada de una
función.
• Calcula integrales
con soluciones
particulares.
• Resuelve
problemas mediante
integrales.
• Aplica
diferenciales en la
solución de
problemas.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.5.1. Emplea el Técnica:
• Calcular la derivada de la distancia con respecto al tiempo, la • calculadora graficadora concepto de límites en Prueba
derivada de la velocidad en función del tiempo y determinar la • computadora sucesiones
aceleración de un problema. • Internet convergentes Instrumento:
• Leer la información propuesta en la sección Anticipación de la • dispositivo de y sucesiones reales; Prueba escrita
página 148. almacenamiento externo opera con funciones
• Determinar la función de la distancia. escalonadas; halla de
• Determinar las soluciones particulares. manera
• Describir el proceso seguido para solucionar el problema de intuitiva derivadas de
la situación inicial. funciones
Construcción polinomiales;
• Enunciar la regla de la cadena para derivar funciones diferencia funciones

M.5.1.66. Calcular la integral
definida de una función
polinomial de grado ≤ 4
aproximando el cálculo como
una sucesión de funciones
escalonadas.
compuestas. mediante las
• Ejemplificar la aplicación de la regla de la cadena en la respectivas reglas para
derivación de funciones compuestas. resolver problemas de
• Explicar qué se entiende por cambio de variable. optimización;
• Analizar la definición de integración por partes. concibe la integración
• Identificar los elementos de la expresión matemática de la como proceso inverso,
integración por partes. y realiza conexiones
• Explicar el procedimiento para realizar la integración por geométricas y físicas.
sustitución. (I.2.)
• Analizar ejemplos resueltos e identificar los pasos para la • Describe la relación
integración por sustitución. entre la regla de la
Consolidación cadena y la
• Describir la relación entre la regla de la cadena y la integración por el
integración por el método de sustitución. método de
• Reconocer la sustitución que se debe aplicar para lograr la sustitución.
integración de una función. • Reconoce la
• Verificar si la integral de una función es la que corresponde. sustitución que se
• Aplicar la integración por sustitución en la solución de debe aplicar para
problemas. lograr la integración
de una función.
• Verifica si la integral
de una función es la
que corresponde.
• Aplica la integración
por sustitución en la
solución de
problemas.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.5.1. Emplea el Técnica:
• Explicar cuál es la representación gráfica de una función • calculadora graficadora concepto de límites en Observación
lineal. • computadora sucesiones
• Explicar qué tipo de función representan los ejes • Internet convergentes Instrumento:
coordenados. • dispositivo de y sucesiones reales; Lista de cotejo
• Graficar las funciones lineales indicadas, en la situación inicial almacenamiento externo opera con funciones
de la página 150. escalonadas; halla de
• Identificar el cuadrilátero que se formaron la funciones manera
graficadas anteriormente. intuitiva derivadas de
• Mencionar cómo se calcula el área del cuadrilátero que se funciones
formó anteriormente. polinomiales;
• Verificar el resultado mediante otro procedimiento. diferencia funciones
• Leer y responder la pregunta propuesta en Reflexiona con la mediante las
respectiva justificación. respectivas reglas para
Construcción resolver problemas de
• Analizar los gráficos de las figuras 2, 3, 4 y 5 de la página 150, optimización;
y explicar cómo se debería calcular el área representada con concibe la integración
color verde. como proceso inverso,
• Leer y relacionar la información propuesta en la página 150 y realiza conexiones
con cada una de las figuras analizadas anteriormente. geométricas y físicas.

M.5.1.67. Reconocer la
derivación y la integración
como procesos inversos.
• Explicar la expresión matemática para determinar el área de (I.2.)
una región limitada por una curva. • Explica que es
• Relacionar la definición de la integral definida con la evaluar por exceso y
expresión matemática para el cálculo del área bajo una curva. por defecto.
• Identificar las propiedades de la integral definida y • Reconoce las
ejemplificarlas. propiedades de la
• Analizar procedimientos aplicados en la solución de integrales integral definida.
definidas en los ejemplos propuestos en la página 152. • Determina el área
Consolidación bajo la curva en
• Explicar que es evaluar por exceso y por defecto. determinados
• Reconocer las propiedades de la integral definida. intervalos.
• Determinar el área bajo la curva en determinados intervalos. • Calcula la integral
• Calcular la integral definida. definida.
• Determinar si es posible calcular la integral definida de una • Determina si es
función. posible calcular la
• Representar mediante integrales el área bajo una curva. integral definida de
• Aplicar la integral definida en la solución de problemas. una función.
• Representa
mediante integrales el
área bajo una curva.
• Aplica la integral
definida en la solución
de problemas.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.5.1. Emplea el Técnica:
• Leer la situación problema propuesta en la Anticipación de la • calculadora graficadora concepto de límites en Prueba
página 154. • computadora sucesiones
• Explicar qué tipo de figura se encuentra en el gráfico. • Internet convergentes Instrumento:
• Proponer dos métodos diferentes para calcular el área del • dispositivo de y sucesiones reales; Prueba escrita
cuadrilátero. almacenamiento externo opera con funciones
• Explicar los procedimientos utilizados para el cálculo del área. escalonadas; halla de
Construcción manera
• Analizar la información relacionada con el primer teorema intuitiva derivadas de
fundamental del cálculo. funciones
• Determinar la relación entre el cálculo diferencial y el cálculo polinomiales;
integral. diferencia funciones
• Leer el segundo teorema fundamental del cálculo en la mediante las
página 155. respectivas reglas para
• Establecer semejanzas y diferencias entre el primero y el resolver problemas de
segundo teorema fundamental del cálculo. optimización;
• Determinar los pasos que se deben seguir al aplicar la regla concibe la integración
de Barrow en la integración. como proceso inverso,
• Analizar procedimientos en la integración de funciones y realiza conexiones
aplicando el primero y el segundo teorema fundamental del geométricas y físicas.
cálculo. (I.2.)
Consolidación • Explica cómo se
• Explicar cómo se calcula la integral definida de una función calcula la integral
continua. definida de una

M.5.1.69. Resolver y plantear
aplicaciones geométricas
(cálculo de áreas) y físicas
(velocidad media, espacio
recorrido) de la integral
definida, e interpretar y juzgar
la validez de las soluciones
obtenidas.
• Calcular la deriva de una función. función continua.
• Analizar si el valor de la integral definida corresponde a la • Calcula la deriva de
función dada. una función.
• Determinar el valor promedio de una función en un intervalo. • Analiza si el valor de
• Aplicar propiedades en el cálculo de integrales definidas. la integral definida
• Resolver problemas aplicando integrales definidas. corresponde a la
función dada.
• Determina el valor
promedio de una
función en un
intervalo.
• Aplica propiedades
en el cálculo de
integrales definidas.
• Resuelve problemas
aplicando integrales
definidas.
Anticipación • texto del estudiante. I.M.5.5.1. Emplea el Técnica:
• Explicar las características de las figuras que se encuentran en • calculadora graficadora concepto de límites en Observación
la Anticipación de la página 157. • computadora sucesiones
• Determinar qué figuras encierran las partes sombreadas de • Internet convergentes Instrumento:
cada una de las figuras presentadas. • dispositivo de y sucesiones reales; Lista de cotejo
• Explicar el procedimiento para el cálculo de las áreas almacenamiento externo opera con funciones
sombreadas en cada una de las figuras. escalonadas; halla de
• Calcular el área de las regiones sombreadas. manera
Construcción intuitiva derivadas de
• Determinar las características que debe cumplir para funciones
determinar el área bajo la curva mediante la integral definida. polinomiales;
• Analizar por qué se debe tomar en cuenta el valor absoluto diferencia funciones
para el cálculo del área bajo la curva. mediante las
• Describir el área sombreada de las figuras 6 y 7 de la página respectivas reglas para
158. resolver problemas de
• Determinar que figuras forman parte de la región sombreada. optimización;
• Deducir la expresión para determinar el área que se concibe la integración
encuentra entre dos curvas. como proceso inverso,
• Establecer condiciones para el cálculo del área entre curvas. y realiza conexiones
• Analizar procedimientos para el cálculo de áreas entre geométricas y físicas.
curvas. (I.2.)
Consolidación • Analiza expresiones
• Analizar expresiones de integrales definidas. de integrales
• Escribir la integral para el cálculo del área entre dos curvas. definidas.
• Establecer la integral para el cálculo del área entre dos • Escribe la integral
curvas. para el cálculo del
• Graficar funciones y determinar el área que queda entre los área entre dos curvas.
gráficos. • Establece la integral
• Representar gráficamente integrales. para el cálculo del
• Aplicar integrales en el cálculo de áreas. área entre dos curvas.
 • Resolver problemas mediante el cálculo de áreas con • Grafica funciones y
integrales. determinar el área
que queda entre los
gráficos.
• Representa
gráficamente
integrales.
• Aplica integrales en
el cálculo de áreas.
• Resuelve problemas
mediante el cálculo de
áreas con integrales.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultad en la resolución de problemas
La interpretación de los problemas requiere una serie de habilidades
lingüísticas que implican la comprensión y asimilación de un conjunto de
conceptos y procesos relacionados con la simbolización, representación,
aplicación de reglas generales y traducción de un lenguaje a otro. El bajo
rendimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje matemático
está más relacionado con su incapacidad para comprender, representar los
problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, que con los errores de
ejecución.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Animar a los estudiantes a visualizar los problemas de matemáticas.
• Proporcionar estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.
• Adaptar los aprendizajes a las capacidades del estudiante.
• Hacer que el estudiante lea los problemas en voz alta y escuche con atención.
• Relacionar problemas a situaciones de la vida real.
• Proporcionar hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
• Comenzar con problemas de menor complejidad.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI

DOCENTE: Lcda. Jenny Alvarado Moreno AREA: Razonamiento ASIGNATURA: Razonamiento Lógico TIEMPO
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir 7 SEMANAS
Desarrollo del pensamiento lógico, habilidades lógicas e
interpretación de premisas, inferencias, pensamientos y refranes.
Problemas, orden de claves de información, problemas de
argumentación. Desarrollo de capacidades de atención, visual, 14 PERÍODOS
auditivas, selección, comparación, ordenamientos de números,
letras obtener conclusiones, realizar comparaciones y procesos
inversos.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL ÁREA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO FECHA DE INICIO
Desarrollar potencialidades intelectuales para obtener una Demostrar un pensamiento lógico y creativo en el 14 DE OCTUBRE DE 2013
mente lúcida y eficiente personalidad análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad
de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE No. 4. Relaciones familiares y problemas de FECHA FINAL
Habilidad Lógica agrupamiento. 22 DE NOVIEMBRE DE 2013