Universidad del Valle Facultad

de Salud
Escuela de Rehabilitación Humana Curso de
Discapacidad y Sociedad II

Taller 5. Modelo Sistémico y Familia

Objetivo

Introducir al estudiante en el análisis, desde el enfoque de la Teoría General de Sistemas, de la familia

como sistema en permanente interacción con su entorno social.

Consigna

Realice la lectura del artículo “El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia”, de Espinal,

Gimeno y González.

Reúnase en grupos de trabajo y desarrolle los siguientes puntos y preguntas:

Tenga en cuenta conceptos que algunos conceptos o temas ya han sido tratados en sesiones anteriores

de clase y son básicos en el desarrollo de este nuevo Módulo del curso. Puede consultar además, el

diccionario de la RAE; también en aquellos que conceptualicen aspectos relacionados con la familia.
 Preguntas y Respuestas

1. Explique brevemente y en sus propias palabras en qué consiste la Teoría general de

sistemas (TGS en adelante) a la que hacen referencia los autores.

La teoría general de sistemas es una ciencia, paradigma o estudio que se encarga de aproximarse y

representar la realidad por medio de sistema, los cuales son una unidad de partes interrelacionadas

entre sí, que son interdependientes y que globalmente tienen un objetivo en común.

La Teoría General de Sistemas fue concebida por BERTALANFFY en la década de 1940, con el fin de

constituir un modelo práctico para conceptualizar los fenómenos que la reducción mecanicista de la

ciencia clásica no podía explicar. En particular, la teoría general de sistemas parece proporcionar un

marco teórico unificador tanto para las ciencias naturales como para las sociales, que necesitaban

emplear conceptos tales como "organización", "totalidad", globalidad e "interacción dinámica; lo lineal

es sustituido por lo circular, ninguno de los cuales era fácilmente estudiable por los métodos analíticos

de las ciencias puras. Lo individual perdía importancia ante el enfoque interdisciplinario.

El mecanicismo veía el mundo seccionado en partes cada vez más pequeñas, la teoría de los sistemas

veía la realidad como estructuras cada vez más grandes. La Teoría General de Sistemas, que había

recibido influencias del campo matemático (teoría de los tipos lógicos y de grupos) presentaba un

universo compuesto por cúmulos de energía y materia (sistemas), organizados en subsistemas e

interrelacionados unos con otros. Esta teoría aplicada a la psiquiatría, venía a integrar los enfoques
biológicos, dinámicos y sociales, e intentaba, desde una perspectiva global, dar un nuevo enfoque al

diagnóstico, a la psicopatología y a la terapéutica.

Un sistema es un conjunto de elementos en interacción dinámica en el que el estado de cada elemento

está determinado por el estado de cada uno de los demás que lo configuran. Ejemplo: Hay miles de

ejemplos de sistemas en la naturaleza, desde una célula hasta una galaxia. Entre ellos, la familia es el

caso que nos ocupa en este trabajo.

2. ¿Cuál es la importancia de la familia cuando se problematiza la discapacidad como una

construcción social?

La familia es el contexto en el que se desarrolla gran parte de la vida de la mayoría de las personas.

Cuando en el seno de una familia nace un niño con una discapacidad, o una discapacidad sobreviene o

le es diagnosticada a un miembro de la familia, no cabe duda de que este acontecimiento afecta a cada

uno de los miembros y al conjunto. Por ejemplo El nacimiento de un niño con discapacidad supone un

reto para toda la unidad familiar, especialmente para los padres, que pueden enfrentarse a sentimientos

contradictorios derivados del desconocimiento y la desorientación, la meta de la familia entonces llega

a ser que el miembro con discapacidad logre la máxima autonomía posible. Tener un hijo supone para

todos los padres una modificación sustancial de sus hábitos de vida, y cuando es un hijo con

discapacidad tal ámbitos se reduce en mayor proporción, es decir, la duración de los momentos de

ocio, descanso o cuidado personal se reduce en mayor medida cuando el hijo tiene una discapacidad.

Tampoco cabe duda de que el contexto familiar es, al menos durante un buen número de años, el

entorno que más va a influir sobre la persona (con o sin discapacidad). Todo cambio o reto ante el que

se encuentra una familia y sus miembros produce estrés (reacción ante un estímulo que se percibe
como amenazante). Ante ese estrés respondemos con esfuerzos cognitivos y conductuales de

afrontamiento en un contexto en el que podemos encontrar recursos que nos ayuden. En la medida en

que tengamos éxito pasamos a una nueva etapa (diríamos superior) en el desarrollo de la familia (y por

ende de sus miembros).

3. ¿Cómo definen los autores a la familia?, ¿defina cuáles son sus elementos?

Los autores definen la familia así: “La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas

en constante interacción, que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y

con el exterior”.

Entonces podemos decir que la familia se puede concebir como un sistema abierto organizacionalmente,

separado del exterior por sus fronteras y estructuralmente compuesto por subsistemas demarcados por

límites con diferentes grados de permeabilidad y con diversas formas de jerarquización interna entre

ellos. Los miembros del sistema familiar organizan y regulan su interacción mediante procesos

comunicativos digitales y analógicos, que definen relaciones de simetría y/o complementariedad. Dicha

organización se caracteriza por las propiedades de totalidad o no sumatividad, por patrones de

circularidad, y por el principio de equifinalidad. El sistema familiar mantiene su organización mediante

procesos homeostáticos (por ejemplo, mientras modifica su estructura a través de una serie de fases

evolutivas), y la altera mediante procesos morfogenéticos.

Sus elementos son:

Conjunto: la familia es una totalidad más allá de la suma de individualidades de los miembros que

componen la familia, en este caso hablamos de totalidad y no de sumatividad donde "El cambio en un

miembro del sistema afecta a los otros, puesto que sus acciones están interconectadas mediante pautas

de interacción. Las pautas de funcionamiento del sistema no son reducibles a la suma de sus elementos

constituyentes" (Feixas y Miró, 1993, p. 258). Ejemplo: La independización de un hijo puede

desequilibrar las relaciones entre sus padres si éste cumplía la función de mediador en los conflictos que

se producían entre ellos (totalidad). Sin embargo, por separado ninguno de los miembros del sistema

familiar desempeña el rol que le caracteriza en el sistema familiar (no sumatividad).

Estructurado: la familia lleva consigo una estructura, una organización de la vida cotidiana que incluye

reglas de interacción y una jerarquización de las relaciones entre sus componentes, además de una reglas

que regula las relaciones con otros familiares y con el mundo exterior y que indican quien pertenece y

quien queda excluido del grupo familiar.

Un sistema se compone de subsistemas entre los que existen límites que tienen como objetivo proteger

la diferenciación del sistema y facilitar la integración de sus miembros en él. Ejemplo: En un sistema

familiar se dan los siguientes subsistemas; (A) Conyugal: entre los miembros de la pareja funciona la

complementariedad y acomodación mutua: negocian, organizan las bases de la convivencia y mantienen

una actitud de reciprocidad interna y en relación con otros sistemas. (B) Parental: tras el nacimiento de

los hijos, el subsistema conyugal ha de desarrollar habilidades de socialización, nutritivas y

educacionales. Se ha de asumir una nueva función, la parental, sin renunciar a las que se caracterizan al
subsistema conyugal. (C)Filial: la relación con los padres y entre los hermanos ayuda al aprendizaje de

la negociación, cooperación, competición y relación con figuras de autoridad y entre iguales.

Los límites o fronteras familiares internas son identificables por las distintas reglas de conducta

aplicables a los distintos subsistemas familiares. Ejemplo: Las reglas que se aplican a la conducta de los

padres (subsistema parental) suelen ser distintas de las que se aplican a la conducta de los hijos

(subsistema filial). Así, normalmente los padres tienen más poder de decisión que los hijos.

Personas: el sujeto psicológico es un sujeto activo con capacidad de modificar el sistema y de cambiar

las metas y los procedimientos internos, sin que el sujeto quede reducido a un mero producto de la

globalidad.

Propositivo: la familia tiene un sistema evolutivo que está orientado a la consecución de determinadas

metas. Tales metas en principio son asignadas socialmente y luego interiorizadas. Tales son la

protección de los hijos y su integración a la comunidad como miembros activos.

Autorganizado: la familia es quien plantea sus metas y los medios para lograrlos, es un agente de su

propio desarrollo, de sus propios cambios a través de estrategias, normas, recursos y procedimientos

aportados por todos sus miembros que van asimilando del mismo entorno en que sus miembros se

desenvuelven.

Interacción: los miembros de la familia permanecen en contacto entre sí a partir de una serie continua

de intercambios que suponen una mutua influencia de manera bidireccional o circular que tiende a

mantenerse estable.
La definición de una interacción está condicionada por la puntuación de las secuencias de comunicación

entre los participantes. Los sistemas abiertos se caracterizan por patrones de circularidad, sin un

principio ni un final claro. Así, la definición de cualquier interacción depende de la manera en que los

participantes en la comunicación dividan la secuencia circular y establezcan relaciones de causa-efecto.

Ejemplo: Una hija adolescente se queja de que su madre la trata como a una niña porque intenta

sonsacarle información y ella reacciona ocultándole todo lo que puede. Obviamente, la puntuación de la

madre es diferente: se queja de que su hija no confía en ella y de que le oculta cosas porque no es lo

bastante madura como para gestionar su propia vida. Como resultará evidente, la puntuación de una

refuerza la puntuación de la otra de forma que resulta imposible decir quién es la "responsable" del

problema interaccional.

Debido a la interconexión entre las acciones de los miembros de un sistema, las pautas de causalidad no

son nunca lineales (en el sentido que una "causa" A provoque un "efecto" B), sino circulares en el

sentido que B refuerza retroactivamente la manifestación de A. Ejemplo: Las demandas de mayor

intimidad de un miembro de una pareja pueden chocar con las reticencias del otro, cosa que aumenta las

demandas del primero y así sucesivamente.

Abierto: los sistemas se clasifican según la termodinámica o la organización en abiertos o cerrados, la

familia es un sistema abierto, presenta unos límites permeables a la influencia de otros sistemas por lo

cual está en continua interacción con otros sistemas.

 4. ¿Cómo explica la TGS el desarrollo familiar?

La familia también es un sistema en constante transformación, que cambia y se adapta a las diferentes

exigencias del medio externo como las derivadas de sus propias etapas evolutivas. Para ello mantiene un

constante equilibrio entre sus fuerzas homeostáticas y sus capacidades de transformación, siempre con el

propósito de asegurar continuidad y crecimiento en sus integrantes.

Homeostasis:

Proceso de mantenimiento de la organización del sistema a través de retroalimentación negativa.

Ejemplo: El incremento de la intensidad de las discusiones entre una pareja parental puede ser detenido

por la demanda de ayuda de un hijo sintomático (por ejemplo, mediante la manifestación aguda del

síntoma). De esta forma, la retroalimentación negativa que proporciona el síntoma mantiene la

organización del sistema familiar impidiendo que las discusiones entre la pareja parental alcancen un

punto de ruptura.

Morfogénesis:

Proceso que facilita el cambio en la organización de cualquier sistema mediante retroalimentación

positiva. Ejemplo: Los miembros de una familia apoyan activamente la decisión de una hija adolescente

de marchar un año al extranjero por cuestiones de estudios, cosa que fomenta una postura de mayor

independencia mutua.

La evolución que las familias experimentan a lo largo del tiempo se ve promovida, fundamentalmente,

por tres conjuntos de factores: los cambios evolutivos producidos por los procesos de desarrollo de sus
distintos miembros, los cambios en los diferentes subsistemas relacionales lo conforman, y los

acontecimientos que se producen en la vida de una familia.

5. Explique el siguiente apartado señalado por los autores “El proceso de desarrollo del ser

humano, al igual que ocurre en cualquier otro organismo vivo, se enmarca en una serie

de sistemas relacionados unos con otros, que son distintos escenarios de interacción con el

ambiente”.

La familia constituye un sistema abierto y por ende es permeable a la relación con el entorno, es decir

con otros sistemas. El cual afecta directamente a la persona en desarrollo, en este caso el niño.

La relación entre el niño y el ambiente es bidireccional, caracterizada por su reciprocidad.

El concepto de “ambiente” es en sí mismo complejo, ya que se extiende más allá del entorno inmediato

para abarcar las interconexiones entre distintos entornos y la influencias que sobre ellos se ejercen

desde entornos más amplios.

Bronfenbrenner concibe el ambiente ecológico como una disposición seriada de estructuras

concéntricas, en la que cada una está contenida en la siguiente. Concretamente, Bronfenbrenner postula

cuatro niveles o sistemas que operarían en concierto para afectar directa e indirectamente sobre el

desarrollo del niño:

· Microsistema: corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpesonales que la persona

en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa.

· Mesosistema: comprende las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas) en los que la

persona en desarrollo participa (por ejemplo, para un niño, las relaciones entre el hogar, la escuela y el

grupo de pares del barrio; para un adulto, entre la familia, el trabajo y la vida social).
· Exosistema: se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está

incluida directamente, pero en los que se producen hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos

en los que la persona si está incluida (para el niño, podría ser el lugar de trabajo de los padres, la clase

del hermano mayor, el círculo de amigos de los padres, las propuestas del Consejo Escolar, etc.).

· Macrosistema: se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar

transversalmente a los sistemas de menor orden (micro-, meso- y exo-) y que les confiere a estos una

cierta uniformidad, en forma y contenido, y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos

influidos por otros marcos culturales o ideológicos diferentes.

Desde el punto de vista del modelo ecológico, la evolución del niño se entiende como un proceso de

diferenciación progresiva de las actividades que éste realiza, de su rol y de las interacciones que

mantiene con el ambiente. Se resalta la importancia de las interacciones y transacciones que se

establecen entre el niño y los elementos de su entorno, empezando por los padres y los iguales.

El sistema ecológico propuesto por Bronfenbrenner (1979) es dinámico, más que estático, y los procesos

que influyen en el desarrollo son continuos e interactivos. La influencia de un factor simple en

cualquiera de los sistemas y en cualquier punto o momento sólo puede ser predicho a través de la

observación del niño en el contexto de un sistema ecológico más extenso

La relación con otros sistemas circundantes mesosistemas, facilita la comprensión del funcionamiento

de la familia y permite conocer otras fuentes de recursos reales o potenciales.

 6. Describa cuáles son las bases que da el modelo ecológico para entender las relaciones de

la familia con el entorno.

Supone comprender la familia como un sistema abierto a un entorno de influencias recíprocas, lo que

pone de relieve las dificultades y las oportunidades de adaptación de la familia al entorno y viceversa.

Por tanto, la familia (así como los individuos en desarrollo tomados individualmente) ejerce influencia

activamente en su entorno a la vez que se adapta a éste y es influido y condicionado por él.

Como sistema, la familia se caracteriza por:

A) Una interconexión entre las unidades del sistema familiar: un camio en una de las partes

repercute en las demás.

B) La familia se compone por diversos subsistemas. Los prototípicos son: conyugal, parental y

fraternal.

C) Deben existir límites claros y permeables entre los subsistemas, evitando la

triangulación (incluir a un miembro de otro subsistema en los problemas de otro subsistema como chivo

expiatorio en dichos conflictos, sobre todo si se trata del hijo).

D) Las reglas de cada subsistema y entre éstos deben estar bien definidas y fomentar

la cohesión familiar

E) La familia es un sistema abierto, sujeto a influencias externas que pueden fortalecerla o

hacerla más vulnerable.

F) Se trata e un sistema dinámico y motivado a la obtención de metas.

G) Debe reorganizarse de manera flexible ante las presiones exteriores o interiores, lo que

implica cambiar reglas o sino desorganizarse.

Tomando como referencia el modelo ecológico de Bronfrenbrenner (1979; 1983, citado en Rodrigo et

al., 2008) consideramos que no solo el individuo, sino la familia, vive inmersa en un conjunto

de sistemas de influencia sociales, culturales e históricos que pueden sufrir procesos de cambio. Éstos

configuran los entornos de influencias recíprocas a los que hemos hecho alusión más arriba y son:

El microsistema, el mesosistema, el exosistema, y el macrosistema.

7. Explique las relaciones familiares con cada uno de los sistemas mencionados por los

autores.

a) El microsistema: conjunto de relaciones directas (cara a cara) entre la persona en desarrollo o

la familia y e ambiente más próximo. Ej: la familia (para uno de sus miembros), la escuela o el grupo de

iguales (para uno de sus miembros).

b) El mesosistema: configurado por las interrelaciones entre dos microsistemas. Ej:

colaboración familia-escuela.

c) El exosistema: estructuras sociales formales e informales que influyen o delimitan lo que

acontece en el microsistema familiar. Ej: la familia extensa, el trabajo, las asociaciones vecinales, los

servicios sociales...

d) El macrosistema: formado por los valores culturales y/o étnicos, las creencias, las

circunstancias sociales y los sucesos históricos acontencidos en la comunidad que pueden afectar a los

demás sistemas.
 8. Defina por qué los autores plantean que el desafío actual es que las familias logren la

estabilidad a partir de los cambios que se generan en ella como sistema social.

La estabilidad de un sistema, y en este caso de la familia, vendría definida por la capacidad de cambiar

con el cambio.

La familia como cualquier otro sistema tiene períodos de estabilidad y períodos de inestabilidad y

el paso de una etapa a otra hace aparecer la inestabilidad como en las etapas del ciclo vital.

Etapas del ciclo vital:

1. Noviazgo

2. Matrimonio o unión

3. Embarazo o acomodo para ser tres

4. Nacimiento del primer hijo

5. Escolaridad de los hijos

6. Pubertad y adolescencia de los hijos

7. Salida de los hijos de la casa

8. Nido vacío

9. Retiro laboral

10. Vejez, viudez y muerte.

Estas son crisis vitales esperadas y casi universales y entre ellas se suceden otras muchas que no le

suceden a todos los sistemas familiares Ej. Un secuestro, una muerte, un período de desempleo, un

cambio de ciudad o de barrio…etc

Es vital lograr la estabilidad para evitar la transformación de una familia funcional en una familia
disfuncional y así afectar a las personas en desarrollo y llevarla a ser una persona disfuncional.

9. Defina cuál es el papel de la familia en la construcción de ciudadanía de las personas con

discapacidad.

El papel de la familia en la construcción de ciudadanía de las personas con discapacidad es que debe

construir ciudadanía desde casa, dando a sus miembros con discapacidad la misma voz y derechos que

los otros miembros para permitir ejercer su ciudadanía desde casa, al respetar sus derechos como

cualquier otro ciudadano con voz y voto. Por otro lado la familia ante el ambiente debe ser el garante

que se le respete y reconozca la ciudadanía a un miembro de su familia con discapacidad.

10. De los elementos que los autores proponen para el abordaje de la familia,

¿Cuáles considera importantes para su formación profesional?; ¿por qué?: Explique.

Pensamos que desde nuestras profesiones que tienen que ver con la rehabilitación tener en cuenta el

elemento del mesosistema es muy importante en nuestra formación y en la intervención de la

discapacidad, ya que nos permite la comprensión del funcionamiento de la familia y además encontrar

en los sistemas que se relacionan con el sistema de la familia, otros sistemas que aportan otras fuentes

de recursos reales o potenciales para la verdadera rehabilitación e inclusión del individuo a la sociedad
 11. Describa el aporte que hace el texto a su formación.

El aporte que el texto nos da tiene relación en nuestra comprensión de la familia como nicho del

individuo en condición de discapacidad, entendiendo que es un sistema abierto, complejo con

estructuras a las que podemos apelar para el aporte de cada uno de sus miembros a la rehabilitación e

inclusión del individuo en condición de discapacidad. Y también entendiendo la relación bidireccional

del sistema de la familia con otros sistemas de su mesosistema el cual puede aportar a tal rehabilitación e

inclusión.

Así podemos:

· Planificar el cambio mínimo o meta para la rehabilitación.

· Establecer compromisos de cooperación o forma de colaboración con el proceso de ayuda, pues se

debe enganchar a la familia en rehabilitación e inclusión

· Seleccionar estrategias para aportar a la rehabilitación y que le permitan al mismo sistema

familiar evaluar lo que ha venido pasando para aportar a esta.

· Orientar la rehabilitación e intentar introducir intervenciones que conlleven a encontrarlas.

· Determinar el papel que juega la condición de discapacidad dentro del sistema de relaciones,

creencias y valores familiares.

· Descubrir las redes de apoyo familiar y social.