LA GUÍA IDEAL

El ser humano por naturaleza esta cohibido a que le digan que hacer, o le den
consejos de como es mejor realizar alguna cosa, esto hablando en términos
generales, sin embrago, como seres humanos que somos, la mayoría de las veces
(siempre que queramos que todo salga de la mejor manera) necesitamos una guía,
instrucciones para realizar alguna actividad. En el caso de la enseñanza-
aprendizaje se desarrolla un papel muy importante al ser el facilitador de la
información, para ello existe el diseño curricular, el cual permite la estructura
pedagógica dentro de la educación, con ello se manejan las distintas teorías de
aprendizaje y otras teorías que se enmarcan dentro del diseño curricular; todo esto
se mantiene en una constante actualización.
La instrucción dentro del sistema educativo desglosa muchas cosas, donde los
facilitadores tienen una responsabilidad significativa, es en el sistema escolar donde
la estimulación debe estar presente y como menciona Rodríguez (2009) el sistema
escolar está llamado a promover valores sociales, a estimular actitudes sociales
apropiadas para todo el grupo; valores deseables en la actualidad, de acuerdo con
las necesidades sociales actuales y la visión de las personas hacia el futuro.
De allí se ve lo que la instrucción involucra, no es solo un conocimiento
académico, es mas que eso, la instrucción debe promover un desarrollo a parte del
académico, un desarrollo psicosocial (según las capacidades del facilitador),
basándose en diseño participativo, centrado en competencias indispensable, debe
ser una instrucción flexible a la modificación especializada y un diseño experiencial.
Con todo ello, es necesario un diseño educativo, y sobre ello, existen teorías
para sustentar la importancia de dicho material una de ellas es la definida por
Charles M., (1999) como la teoría orientadas hacia la práctica o hacia un objetivo,
puede considerarse que las teorías tratan de relaciones causa-efecto o de
momentos significativos que se dan en cualquier momento, teniendo presente que
dichos efectos o acontecimientos son casi siempre de naturaleza probabilística (es
decir, la causa aumenta las posibilidades de que tenga lugar el efecto enunciado).
Las teorías prácticas son desarrolladas innatamente, ya que ofrecen orientaciones
acerca de los métodos a utilizar a la hora de conseguir de la mejor manera posible
un objetivo dado.
Por otra parte, están las teorías de aprendizaje dentro del marco curricular, una
de ellas es propuesta por Rummelhart y Norman, (1978) llamada teoría de
esquema, esta propone que el conocimiento nuevo se adquiere incorporándolo a un
esquema ya existente, poniendo dicho esquema cuando surge la más mínima
contradicción, reestructurándolo cuando aparece una contradicción importante.
Las teorías de diseño educativo y las teorías de aprendizaje deben ir de la mano,
deben estudiarse, analizarse, identificarse en su ámbito original; todo esto
aplicándolo para solucionar las problemáticas que han existido a largo del sistema
educativo. En la actualidad, se cuenta con muchas herramientas y especialistas
para poder llevar a cabo una instrucción satisfactoria, como lo afirma Winn, (1997)
que cualquier profesional o cualquier investigador necesita familiarizarse a
profundidad por lo menos con una disciplina inmediatamente relacionada a la ya
adquirida. Este autor afirma que un buen especialista en diseño educativo conoce
las teorías del aprendizaje y del desarrollo humano, o ese es el deber ser.

Concluyendo así, la instrucción, el diseño curricular, las teorías de diseño

educativo y las teorías de aprendizaje, son temas y conocimientos que debe adquirir
todo profesional involucrado con la educación. Es una preocupación que deben
tener a nivel gubernamental, institucional y personal. En la actualidad, se necesitan
actualizaciones de los diseños curriculares, por otra parte, los facilitadores deberían
estar en constante actualización de los sistemas educativos, de las estrategias de
enseñanza. Además, todo facilitador debe buscar un mejor desarrollo psicosocial
de sus facilitados, promoviendo los valores, la enseñanza y el aprendizaje de los
valores se realizan a través de la práctica, mediante su implantación en la vida
cotidiana de la institución durante la convivencia diaria.