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* Supuestos teóricos.
El psicodiagnóstico de Rorschach constituye uno de los métodos de estudio de la personalidad más
utilizado en el mundo. El mismo es un instrumento proyectivo de psicodiagnóstico que utiliza como estímulo
10 láminas con formas fortuitas.
Para Rorschach, la percepción era el acto cognitivo más importante, en tanto antecede a los
procesos ulteriores más complejos (sin ella, no habría cognición). Utilizó entonces formas fortuitas para
estimular la percepción visual de los sujetos. Pensó entonces que la estructura de la respuesta pondría de
manifiesto los procesos mentales, alterados o no, en las personas y que lo ambiguo del campo estimular
permitiría una mejor observación de estos procesos, por el enlentecimiento cognitivo que la cualidad difusa
del estímulo provoca. Para constatar esta idea, le fue necesario realizar comparaciones con muestras de
sujetos aquejados de diversas enfermedades psiquiátricas y con personas sanas mentalmente. El método no
sólo tenía posibilidades para el diagnóstico clínico en el campo de las entidades psiquiátricas, sino que
ofrecía la posibilidad de identificar algunas características de personalidad.
Rorschach propone un abordaje de las respuestas desde categorías formales y establece como
hipótesis central la relación entre percepción y personalidad.
La percepción del estímulo produce sensaciones que evocan en los sujetos imágenes anémicas
pretéritas de grupos sensoriales, conservadas entre sí, con una cohesión sólida. En el fenómeno percepción-
apercepción intervienen tres procesos: el de la sensación, la evocación y la asociación.
Los presupuestos básicos que sustentan esta técnica, incluyen:
Ÿ Entre percepción y significado no existe una muralla sino que se trata de una circularidad que se
retroalimenta en el proceso.
Ÿ El cuestionamiento de la idea de respuesta como representación o registro directo de la realidad de lo
que ve el sujeto. No hay un isomorfismo entre el campo cerebral y la organización de los estímulos, sino que
se construye una organización.
Ÿ La idea de que si, por un lado, la imagen es generadora de múltiples sentidos posible obliga, por otro
lado, a no perder de vista las constricciones que la estructura de la imagen Rorschach impone al surgimiento
del sentido.
Ÿ La consideración de la imagen Rorschach como un enunciado visual con sus propias lógicas que es
necesario explicitar, ya que cada organización espacial mueve al psiquismo y provoca efectos que se
traducen en las determinaciones y marcas que se eligen para producir la respuesta.
Son subyacentes a las mismas las tres hipótesis que dan sustento epistemológico a todas las
técnicas proyectivas (hipótesis de proyección en sentido amplio; hipótesis de determinismo psíquico;
hipótesis de percepción-apercepción), como así también la relación percepción-personalidad.
Relación con hipótesis que subyacen a las técnicas proyectivas: se puede relacionar con el
determinismo psíquico en el sentido de que la respuesta que el sujeto elabora no va a ser casual, sino que va
a estar determinada por los aspectos de su dinámica psíquica y por supuesto va a estar relacionada con los
conceptos de percepción y apercepción, porque justamente lo que va a hacer Rorschach es sostener los
fundamentos teóricos del test en la relación de la percepción y la personalidad, y cómo a través de la
percepción o apercepción que hace el sujeto para terminar en una síntesis que es una respuesta, va a dar
cuenta de los aspectos de su personalidad.
* Características generales de la técnica.
El Rorschach es un método de estimulación visual y verbal porque le damos una consigna verbal
acerca del texto que le proponemos que es visual, a través de la percepción, y al estímulo que le mostramos
el sujeto tiene una producción que es verbal, nos da una respuesta oral acerca de lo que ve.
El test de Rorschach tiene una secuencia interna, una lógica y una estructura propia, por lo que, se
debe tener presente que tiene un orden propio, interno y está establecida una secuencia que no podemos
romper porque está estandarizado en las diez laminas. Todas tienen una determinada característica y una
determinada estructura que remite a la anterior, pero que a la vez empiezan a ingresar aspectos nuevos, o
sea que tiene una estructura y una lógica interna, aunque es una forma absolutamente no definida y
permite la saturación proyectiva, característica que tiene que ver con las técnicas proyectivas donde se
presentan los estímulos con cierta ambigüedad para que se pueda proyectar.
3. Examen de límites: implica una presión sistemática y activa sobre aspectos que el consultante no ha
incluido en el test espontáneamente. El objetivo es averiguar si el sujeto es capaz o no de ver los tipos de
conceptos específicos o usar ciertas localizaciones o determinantes esperables, que no ha empleado en sus
respuestas espontáneas.
Este examen sería necesario cuando hay pruebas insuficientes de la capacidad del sujeto de:
Ÿ Dar respuestas utilizando la totalidad de la mancha (localización global W).
Ÿ Brindar respuesta en una parte de la mancha que habitualmente se recorta (localización detalle grande
usual D).
Ÿ Ver contenido humano y asignarle movimiento, acción o posición (M).
Ÿ Ver contenido animal y asignarle movimiento, acción o posición (FM).
Ÿ Utilizar el color integrándolo a la forma (FC o CF).
Ÿ Utilizar el sombreado, al menos en las láminas IV o VI, otorgándole la cualidad de textura (peluda, suave,
lisa, etc.).
Ÿ Brindar respuestas populares, clasificables como tal, en función de ser altamente frecuente desde el punto
de vista estadístico.
c. Hipótesis relacionadas con la clasificación de D inusual y del espacio blanco: Dd% y 5%.
Generalmente indican la capacidad que un individuo tiene para percibir detalles poco usuales.
Ÿ Falta de Dd y S: no tiene significado, hallazgo esperado.
Ÿ dd: tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes.
Ÿ de: aumentado temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa.
Angustia.
Ÿ di: buen nivel formal, preocupación ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales. Nivel formal
malo, puede ser patología en sentido paranoide.
Ÿ dr: buena forma, revela gran perceptividad y flexibilidad de enfoque. Mala forma, falta llamativa de
sentido común, actitud vengativista hacia lo obvio.
Ÿ S: tendencia oposicionista a la esfera intelectual, negatividad o terquedad. Inversión total figura y fondo,
es asociado con un mayor grado de oposición intelectual.
Ÿ Cantidad moderada de S: fuerza del yo o monto aceptable de autoafirmación.
d. Número de respuestas.
Lo ideal son entre 20 y 45 respuestas, un número bajo de respuestas puede indicar incapacidad
productiva por capacidad limitada o trastornos emocionales.
- Acromáticas.
Ÿ FC´, C´F y C´: uso de sombreado como color acromático, es interpretado como respuesta amortiguada al
color. Responsividad a los estímulos externos amortiguada y vacilante.
3. Clasificación de contenido.
Revelan la amplitud de los intereses de un sujeto y a veces su naturaleza. Si se ve contenido de
amplia extensión, significa buena inteligencia: A% entre 20 y 35, con por lo menos 25% de contenido fuera
de las categorías H, Hd, A y Ad, y con el resto por lo menos otras tres categorías de contenido.
Ÿ Concentración de clasificación con contenido animal: inteligencia mediocre o defectuosa.
Ÿ Concentración de clasificación en áreas como naturaleza, anatomía u objetos de arte: existencia de
intereses o de especiales actitudes de defensa.
4. Clasificación popular-original.
Ÿ P-O: revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayoría de las
personas , , por el contrario, verlo de una manera diferente que los demás.
§ Lo esperable: se perciban alrededor de tres de las diez respuestas populares.
§ 8 o + P: marcada necesidad de pensar como los demás.
§ O buenas: significan superioridad y originalidad.
§ Persona de nivel superior: dos veces + O que P.
§ O-: muestran debilidad en la prueba de realidad.
2. Ajuste y madurez: tiene que ver con dificultades de adaptación de índole estructural y general, pueden
inferirse a partir de los indicadores de ansiedad e inadaptación. Esto se ve en expresiones generales de
inseguridad “podría ser, pero no estoy seguro…”, el constante empeño en tratar de mejorar o modificar el
concepto, las dudas, la evasividad, las respuestas de difusión (K) indican débil control en la ansiedad y la
angustia (KF) o bien ansiedad y angustia masiva (K) mientras que los efectos tridimensionales proyectados
sobre un plano bidimensional (k) hablan de maneras intelectuales de controlar la ansiedad y la angustia que
son poco eficientes (kF) o bien infructuosas (k), es comprensible que tiendan a asociarse con m, cuya
hipótesis interpretativa alude a tensión en el aparato psíquico. Todas las respuestas k aisladas y las
respuestas K pueden considerarse como expresión de alguna ansiedad, pero el protocolo debe presentar al
menos 3 K o k, todo lo expuesto carece de validez si no se registra reiteración de indicadores en recurrencias
y / o convergencias. A su vez las respuestas acromáticas solo indican tendencias depresivas cuando duplican
a las respuestas de color.
La evasividad tiene que ver con una actitud no comprometedora que se ve en las respuestas limitadas a la
forma más evidentemente popular o en una propensión a usar respuestas vagas de contornos generales.
Ÿ La compulsión a la global también evalúa ajuste y madurez, se refiere a la excesiva tendencia a encajar
todo el material dentro del armazón de un concepto, por supuesto esto también nos habla de la necesidad
de control, de no dejar nada por fuera.
Ÿ La compulsión a la exactitud puede expresarse mediante constantes correcciones y rechazos de las
respuestas dadas, o una especie de irremediable insatisfacción ante toda respuesta brindada, sin habilidad
para mejorarla.
Ÿ La compulsión a la completud tiene que ver con la tendencia del sujeto a utilizar sistemáticamente todas
las posibilidades y aspectos de la lámina, el mismo procedimiento se sigue en cada una reiterando la misma
secuencia. Por ejemplo: el sujeto comienza con W, luego continúa con D y finalmente selecciona algún área
pequeña. Si sigue esta tendencia, cuando se encuentre con una lámina donde no la pueda encontrar,
posiblemente se excuse de no poder cumplir con la consigna. Ante esto nos encontramos frente a un
mecanismo que permite atenuar los sentimientos de inseguridad y ansiedad que genera la situación test y
particularmente el método RO.
Ÿ Signos de madurez en la esfera intelectual: el enfoque de un sujeto puede mostrar preferencias por
detalles pequeños o globales, y aun sí ser un indicador simplemente de una tendencia natural, constructiva,
solo cuando podamos descartar que no se trata de una limitación neurótica, lesión orgánica o neurológica,
por ejemplo: allí donde encontremos que en esas categorías se encuentran las respuestas mas precisas,
elaboradas y originales del sujeto.
3. Tipo vivencial: uno de los objetivos de la interpretación del Ro, es descubrir el papel que las diferentes
áreas de estimulación desempeña en la vida de un sujeto, si como su poder e importancia en su situación
vital general.
Ÿ El primer tipo vivencial: (M: suma C). En este sentido la terminología del Ro distingue entre personas
predominantemente estimuladas desde el interior (introversivas) y personas predominantemente
estimuladas desde el exterior (extratensivas). Según Rorschach el número de M nos va a revelar la
intensidad de los rasgos introversivos y el número de C nos va a revelar la intensidad de los rasgos
extratensivos. Entonces el primer tipo vivencial nos indicaría: la disponibilidad del sujeto en el momento
actual.
§ Introversivo y extratensivo: son dos polos de un continuo, y marcarían una relación de predominancia, de
tendencia de uno sobre otro, esta tendencia encuentra su antecedente en los postulados de Carl Jung
acerca de su tipología introvertido – extravertido, pero los conceptos fueron evolucionando de determinada
manera y Rorschach va a decir que utiliza esos términos pero que la única concordancia con lo planteado
por Jung son los nombres, planteando que se debe discernir el proceso porque el sujeto normal de tipo M
no debe ser calificado como introvertido, sino introversivo, es decir capaz o susceptible de introvertirse, no
son cualidades fijas sino móviles, entonces introversivo y extratensivo no son opuestos entre sí sino
diferentes.
§ Introversivo: es aquella persona que posee una función imaginativa bien desarrollada en el sentido de
fantasía, metas a largo plazo, reconocimiento de los impulsos, se halla reducida en su capacidad de
responder y comprometerse con el mundo externo, a su vez tiende a reestructurar al mundo en función de
sus propios valores y necesidades, y si esta bien adaptada no se aísla ni es retraída sino que simplemente se
basta a si misma.
§ Extratensivo: es aquella persona capaz de responder a su ambiente en función de la expresión emocional
manifiesta o del calor afectivo del sentimiento o de un mero sometimiento pasivo a las fuerzas que influyen
sobre él desde afuera. No tiende a reestructurar el mundo en función de sus propias necesidades. La
persona extratensiva bien adaptada no es pasivamente reactiva, sino que es creadora en sus relaciones con
los objetos y las personas que la rodean y lucha por lograr metas que ha colocado en el mundo exterior.
Ÿ Segundo tipo vivencial: (FM + m): (Fc + c +C`), representa las tendencias introversivas o extratensivas que
el sujeto no acepta ni utiliza enteramente, cuando el valor de esta razón se halla del mismo lado que la
razón de M con la suma C, refuerza y confirma lo expresado por M: suma C, pero si en cambio lo modifica, el
lugar de la preponderancia indica que el sujeto se halla en transición y apunta a la orientación en que el
sujeto se dirige en ese particular momento de su vida.
Entonces el segundo tipo vivencial nos indicaría: la fuerza real de sus tendencias e impulsos
primitivos, tendencias que no son aceptadas o están reprimidas, esto corresponde al temperamento, son los
determinantes mas vinculados a lo arcaico, a lo regresivo y lo inmodificable.
Ÿ Tercer tipo vivencial: tiene que ver con la respuesta a las tres últimas láminas, que indica una
responsividad a los estímulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de
los determinantes de color y movimiento. Tiene que ver con la capacidad del sujeto de responder a los
estímulos emocionales del ambiente, si es mayor que 40% significa que el sujeto es estimulado por el
ambiente, si es menor al 30% es mas estimulado por el mundo interno, falta capacidad de responder.
Entonces el tercer tipo vivencial nos hablaría: de su tendencia actual, de lo que hace y de lo que
vivencia en el aquí y ahora.
4. Fenómenos especiales: un fenómeno es todo lo que puede ser percibido por los sentidos o la conciencia,
y especiales tiene que ver con lo distinto, con lo no común, en el Ro los fenómenos especiales se observan
en el modo en que el sujeto integra, comunica y justifica su respuesta, según los autores los fenómenos
especiales por sus características no pueden ser tomadas en el análisis cuantitativo del testo pero son de
gran valor diagnóstico, dado que puede definir un diagnóstico poco claro, por supuesto deben leerse en
relación al proceso completo, con las recurrencias y convergencias encontradas.
Los fenómenos especiales, son:
a. La conciencia de interpretación.
Ÿ Anulación de la conciencia de interpretación: El sujeto toma lo percibido en la lámina como real,
transformándose esta en un contenido de realidad persecutor. Indica pérdida grave del juicio de realidad. Se
observa con mayor frecuencia en psicóticos, esquizofrénicos, orgánicos y también en niños como algo
normal de acuerdo a su desarrollo evolutivo.
Ÿ Disminución de conciencia de interpretación: El sujeto desconoce que solo esta interpretando y lo
experimenta como si fuera real. El sujeto al sentirse invadido por los afectos que evoca en él la lámina,
pierde la distancia con esta, dando vida (realidad) a su propia percepción. Se observa con mayor frecuencia
en cuadros orgánicos, esquizofrenias y epilépticos.
A mayor pérdida de conciencia de interpretación, mayor patología presente y dificultad del yo en el
establecimiento de límites con la realidad (diferenciar lo interno/externo o Yo/noYo).
Ÿ Aumento de la conciencia de interpretación: El sujeto pone en claro que lo percibido por el, es sólo una
representación de la realidad, no es real. Aumentando la distancia entre el y la lámina, como un modo de
defenderse frente a los afectos que pudiera evocar la lámina. Indica sentimientos de inseguridad y temor a
proyectar en personas muy defendidas.
Si el aumento de conciencia es exagerado podría indicar una actitud crítica, perfeccionista,
cautelosa y exigente frente a la realidad interna y externa. Se observa con mayor frecuencia en deprimidos,
pedantes, obsesivos.
Ÿ Crítica al objeto: Posición crítica hacia lo interpretado o hacia la interpretación, indicando que lo
percibido no coincide con la forma del objeto real. Indica prudencia, reserva y angustia, se observa en
sujetos faltos de imaginación, pedantes, criticones, exigentes y detallistas que no se conforman con la
realidad. Se observa en neuróticos obsesivos, paranoides y en sujetos que tienden a proyectar su agresión.
Ÿ Crítica al sujeto: El sujeto se crítica así mismo. Indica crítica a la propia capacidad del sujeto, dudas,
desvalorización, autodesprecio (baja autoestima), autoexigencia, sentimientos de inferioridad y de
inseguridad interior. Indicaría la presencia de elementos persecutorios y/o psicopáticos en el sujeto. Se
observa en depresiones, obsesivos y cuadros orgánicos.
Ÿ Autorreferencia: El sujeto realiza comentarios respecto a su propia experiencia o vida personal para
justificar la respuesta. Indica egocentrismo, pensamiento concreto e infantil, inseguridad, necesidad de
validar lo percibido vía apoyos externos. Se observa con mayor frecuencia en histéricos, neuróticos, niños,
esquizofrénicos y orgánicos.
Ÿ Proporción M : Suma C.
§ M mayor que dos y excede a suma C (más que cero): individuo tiende a confiar más en su vida interior que
en su ambiente con el fin de obtener apoyo o estimulación.
§ Suma C excede a M: confía más en su ambiente.
§ M: capacidad de creación interior.
§ C: posibilidades de contacto afectivo.
Ÿ Proporciones de las clasificaciones acromáticas con respecto a las cromáticas (Fc + c + C´) : (FC + CF + C).
§ Cuando las respuestas acromáticas superan más dos a una a las respuestas cromáticas: la experiencia del
individuo con los estímulos externos ha sido tan traumatizada que se ha aislado por temor a ser dañado.
§ Cuando las respuestas cromáticas son dos veces mayor que las acromáticas: la capacidad de actuar
recíprocamente con el ambiente social es óptima.