MITOS SEXUALES

Los mitos (mythos =fabulas) son pensamientos colectivos, en Gral. inventos

populares, creados con la finalidad de explicar lo inexplicable, el mismo pueblo que
los invento es el sustento. Los mitos sexuales reconocen una gran influencia de la
cultura judeocristiana, que va a conformar una Ética sexual Occidental, que se
encuentra influenciados a su vez por:
1. La mentalidad Tabuistica Primitiva: Tabú significa que determinados
objetos no pueden ser utilizados con normalidad, sin una serie de precauciones.
Quedan elevado a un rango superior y es una amenaza para el que los utilice
indiscriminadamente. Las culturas más antiguas dan este carácter a la sexualidad.

2. La mentalidad Místico Ritual: Los mitos constituyen la base q da sentido

a la presencia del hombre en el mundo. Los mitos sexuales estaban destinados a
sacralizar la sexualidad humana y asegurar sobre ella la protección divina.
a) Mitos de la fecundidad: centrados en la figura del Dios padre y la Diosa –
madre, arquetipos y sacralización de la sexualidad en cuanto a fuerza fecundante (la
diosa madre personificada en la tierra engendradora de vegetación, el dios padre
guarda relación con la lluvia como elemento fecundante que hace germinar las
plantas en el seno de la tierra.)
b) Ritos de la fecundidad: Se destacaba la “hierogamia” o unión sexual del
dios padre con diosa madre, mediante la unión sexual del sacerdote con la
sacerdotisa, esto provocaba la actuación de las fuerzas fecundantes de la naturaleza y
parejas humanas.
c) Los mitos y ritos del matrimonio.

3. Tabú judío de la Pureza: La ética sexual del antiguo testamento esta

dentro de lo tabuistico. Por Ejemplo:
a) La menstruación hacia impura a la mujer y a todas las personas y objetos
que tocaba en esos 7 días. La relación sexual con una mujer, durante la menstruación,
hacia al hombre impuro durante 8 días, si él lo ignoraba, pero si no eran castigados a
la muerte.
b) El parto hacia impura a la mujer durante 7 días si daba luz a un varón y
14 si era una nena. En el primer caso debía permanecer en casa, excluida del templo,
en el segundo caso, los días de exclusión eran 66.
c) Toda polución tanto hacia impuro al hombre y las personas que
entraban en contacto con el semen debían ser purificadas.
d) El acto sexual hacían impuros al marido y a la mujer hasta la tarde, por lo
que debía purificarse.
Debido al desconocimiento de la sexualidad, surgió la idea de que la impureza era
el castigo de Dios. En este sentido lo que en principio tenía medida de higiene,
posteriormente se considero impureza, por una falla moral por lo que había que
alejarse de los demás.

1
 Estas normas junto con otras expresiones bíblicas además de reflejar lo tabuistico
mostraban una discriminación a la mujer.

4. Filosofía Helenística: Estoicismo: conductas como el ascetismo, el placer

y los deseos eran enemigos de la razón, había que evitarlos, conduciendo a la apatía

5. Dualismo Neoplatónico: consideraba el cuerpo inferior al alma, era su

cárcel, por lo que había q evitarlo.

6. Factores personales

7. Conocimientos científicos atrasados

Mitos sobre fisiología y funcionamiento sexual
 La ausencia del himen prueba que una muchacha ya no es virgen
 Aquellos que se abstienen del sexo, gozan de mejor salud
 La disminución de la función de las glándulas sexuales señala el final de
la vida sexual de hombres y mujeres.
 El pene grande es importante para la gratificación y el placer de la mujer
 El alcohol es un estimulante sexual
 La esterilización reduce el apetito sexual
 La masturbación constituyen una práctica restringida exclusivamente a
los hombres jóvenes e inmaduros, cesa después de q se casan
 El coito peneano-vaginal es el único método normal de relaciones
sexuales
 La pornografía estimula a que la gente cometa actos sexuales criminales
y conducen a excesos sexuales.

Mitos sobre el Orgasmo

 En la mujer el goce es más espiritual que corporal
 La mujer normal y madura alcanza el orgasmo solamente en el coito
 Está bien fingir orgasmos para dejar contento al varón
 Los órgasmos simultaneos constituyen mayor placer q los
experimentados en forma separada y son, además para la compatibilidad sexual.
 Hay diferencia entre el orgasmo vaginal y el clitorideo

Mitos sobre la sexualidad masculina

1. El hombre no tiene o no debe expresar ciertos sentimientos.: “los
hombres no lloran”, se les permiten muy pocas emociones: la agresividad, la
competividad, el enojo. Luego se agrega al deseo sexual. ¿Qué tipo de de relación
puede establecerse en base a esto?

2
 2. El sexo como en cualquier otra actividad, el rendimiento es lo que vale.
significa cumplir con un objetivo: la penetración y el orgasmo, como un trabajo, una
obligación mas. Esto lleva a altos grado de ansiedad.

3. El hombre se debe encargar de dirigir el sexo: Se les enseño q el sexo

era su responsabilidad y q deben hacer todo, iniciarlo, exitar, decidir de qué manera y
que posiciones, y lograr ambos orgasmos. Esto proviene de dos viejas ideas de la
masculinidad: Ser un verdadero hombre significa ser líder y activo y un hombre
necesita poco o nada de una mujer, tanto en información como estimulación. Uno de
los problemas es q al estar tan atentos en la compañera, no hacen nada por ellos.
Muchos piensan q ellos solos deben llegar a la erección. Surge la culpa si ella no tiene
el orgasmo. Buscan mucha información en distintas fuentes pero no se animan a
preguntarle a la pareja, pues sería admitir una ignorancia y dudar de la hombría.

4. El hombre siempre quiere y está dispuesto a tener una relación

sexual.Se le reconoce a la mujer decidir si tener la relación sexual, donde y cuando.
Los hombre no son maquinas sexuales, q tienen q hacerle frente a cualquier
vulnerabilidad, aunque esto sea contraproducente.

5. Todo contacto fisco nos lleva a una relación sexual: Se nos ha enseñado
q solo existen dos tipos de contactos físicos apropiados para los hombres: agresivo y
sexual. No se percibe por ejemplo q un hombre quiera solo una caricia, esto impide
gozar de acariciar y ser acariciados y presiona a tener una relación sexual.

6. Sexo significa solo penetración Se desjerarquiza todo tipo de

estimulación manual u oral, el “juego previo”. La penetración es solo indispensable en
la procreación (hasta cierto punto), pero no es la única forma natural o normal d
relación sexual. Esto a veces x imposibilidades d erección, da ansiedad y rigidez.

7. Sexo requiere erección como condición indispensable. Tiene relación

con el anterior, cuando pensamos q no hay sexo sin penetración, la erección resulta
necesaria. En muchas ocasiones cuando no sucede trae problemas en la pareja. La
erección es un proceso complejo e influyen múltiples factores.

8. Una buena relación sexual es aquella en la q se consigue excitación q

termine en orgasmo. Los modelos culturales y la literatura erótica, muestran q las
relaciones una vez q comienzan aumenta de intensidad y de formas salvaje o
explosiva termina en un orgasmo. Por ello es difícil concebir q el sexo puede ser
relajado, con interrupciones, algo más agradable y menos ansiogeno. No hay duda q
el orgasmo es placentero, pero deja de serlo cuando es un trabajo.
3
 9. El sexo debe ser natural y espontaneo: Se cree q no necesitamos
aprendizaje, venimos programados de fabrica. Y el no saber causa vergüenza. Hay
parejas q no pueden pedirse cosas mutuamente, suponen q al otro le gusta pero no lo
explicitan. Algunos desconocen q para lograr una erección necesitan una estimulación
adecuada.

10. En estas épocas estos mitos ya no existen. Se busca en suponer q el

destape nos ha hecho superar años y años de ocultamiento y desinformación. El yo lo
sé todo, yo no tengo inhibiciones puede ser nocivo porque cierra las puertas al
aprendizaje. Reconocer la existencia de estos mitos es una forma de comenzar a
superarlos. El Objetivo: Tener una sexualidad más libre, alegre y duradera.

Mitos sobre la sexualidad Femenina

El hecho de estar capacitada para tener hijos hacía suponer el deseo de tenerlos,
de ahí el, “instinto maternal”, y este hace de la mujer cuidadosa de otros, tierna y
paciente
Sobre EL ETERNO FEMENINO Sobre la Anticoncepción
La sexualidad es natural al instinto  La mujer es la que tiene que
 La virginidad es un tesoro de cuidarse
la mujer  Una persona religiosa no
 La mujer es frígida por debe gozar del sexo, solo debe procrear
naturaleza Sobre el Deseo
 La mujer tiene menos  La capacidad y el deseo
necesidades que el varón sexual d la mujer es menores q los
 La mujer envidia el pene del
varónes
varón  La maternidad disminuye el
 La mujer violada seguro se lo
deseo sexual
busco por provocadora  Conocer nuestro propio
Sobre la Menstruación cuerpo no es importante para la
 Es una maldición sexualidad
 Nada de relaciones sexuales  Necesariamente en una
durante la menstruación pareja, el sexo, con el tiempo, se torna
 La mujer que menstrua es
aburrido
impura

Mitos sexuales Argentinos

 La iniciación sexual se da en la noche de bodas
 La mujer goza de la violación
 Clase media: casarse virgen, sexualidad limitada solo a la procreación,
tener muchos hijos.
4
  Clase baja: acceso más directo a la sexualidad, impulso sexual mayor
 Si damos mayor información sexual a los niños se van a volver más
promiscuos
 El hombre tiene miedo que al probar la homosexualidad le guste
 La eyaculación precoz se debe a un exceso de sensibilidad
 Los operados de próstata se vuelven homosexuales
 Alimentos afrodisiacos: perejil, nueces apio, coca con geniol, ostras,

Luis María ALERATUCHA“Pedagogía de la Sexualidad Humana”

CAPITULO II Nuestra vivencia sexual en la época actual.

El fuerte predominio de la moral juedo-cristiana, en la que aun nos encontramos
inmersos, ha determinado el “sexo oficial”, que es aquel comportamiento sexual
esperado y esperable por parte de los que componemos esta sociedad. Tres son los
elementos que la caracterizan: HETEROSEXUALIDAD – MATRIMONIAL –
REPRODUCTIVO. Tal vez una de las más grandes revoluciones de este siglo es haber
podido separar el sexo de la función reproductiva. Esto implica la aceptación de la
existencia de dos tipos diferentes de actividad sexual, que comprende “sexo- placer”
o “sexo re – creación”, en la medida en que una persona lo re-crea en otra, con un
sentido de revitalización permanent d la pareja, el “sexo–reproducción”, como una
elección responsable se realiza solo en ciertos momentos d la vida de esa pareja.
No obstante la sociedad continua incentivando roles diferenciados basados en
conceptos biológicos, psicológicos y sociales de lo q se espera q sea un “verdadero
varón” y una “verdadera mujer”. Todo juego q esté vinculado a la exploración y
descubrimiento de su cuerpo, será implícitamente o explícitamente prohibido. Si bien
el discurso de la sociedad rechaza el sexo-placer, en la práctica lo utiliza como
elemento motivacional para la venta, para aquello q pueden comprar. Quien no
puede, se ve obligado a restringir su actividad sexual a lo exclusivamente
reproductivo. En este sentido se ha democratizado el ejercicio del sexo-reproducción,
pero no el deseo-placer. El SEXO OFICIAL, es ejercitado por las clases menos
favorecidas. La elite tiene acceso a otro tipo de sexo. Todo aquel que el dinero puede
comprar.
LAS VARIANTES QUE LA ELITE SUPRIME: tiene la posibilidad de practicar 4 tipos
de sexo coitales que no corresponden al oficial, ellos son:
SEXO SOCIAL: tolerado y esperado en la vida, en el q el componente de
dominación social o económica está presente. El joven de la casa con la empleada
domestica, el médico con la enfermera, mujer rica con adolescente, piloto con
azafata, jefe con secretaria, etc.
HOMOSEXUALIDAD: oficialmente rechazada u hasta catalogada como
“desviación, depravación o enfermedad” es aceptada en artistas, modistas,
peluqueros, cantantes, travestis, etc.

5
 NO REPRODUCTIVAS: alta y cara prostitución femenina o masculina, lugares de
placer de gran lujo, casas de masajes y saunas, compañeras de fiestas y viajes
ejecutivos, revistas eróticas, etc.
PROESAS SEXUALES: Están a cargo de artistas o deportistas de moda, como así
también de la alta elite financiera (play boys). El cambio de parejas, matrimonios
abiertos y frecuentes divorcios son claros ejemplos de este comportamiento sexual
“deportivo”.
Las clases menos favorecidas son siempre penalizadas por su actividad sexual, ya
sea a través de la crítica social de su comportamiento, o a través del castigo de tener
muchos hijos no planeados ni deseados. El sexo no es una cuestión de moral
igualitaria, es una cuestión de acceso a él a través del poder y del dinero.

CAPITULO IV “Como estamos educando sexualmente

Corrientes metodológicas: Conceptos y contenidos

Algunos enfoques de la sexualidad se encuentran arraigados en una tradición
cultural correspondientes a épocas históricas, valores morales son incompatibles con
los pretendidos en las últimas décadas del siglo XX. Las diferentes concepciones
tienen a nuestro entender una raíz común y es la concepción dualista de hombre, que
nos lego la moral judeo cristiana. El hombre, compuesto de dos partes
irreconciliables, “carne” y “espíritu”. Carne pecadora, espíritu puro. Algunas de las
corrientes conceptuales identificadas son:

CONCEPCION MORALISTA
1. Se caracteriza por el NO: “no hagas, no preguntes, no goces, no
descubras, no te masturbes, etc.”
2. Basa sus principios educativos y metodológicos en la defensa de la
“pureza”, “la castidad” y la “virginidad”.
3. No problematiza ni discute situaciones, sino da “recetas” e indica
“comportamientos deseables y sanos”
4. limita la práctica sexual a la procreación. Se condena el placer sexual o
se recrimina dar mucho valor al acto en sí.
5. Consecuencias en la educación: el sexo es un tema prohibido y
desvinculado con la realidad de la familia y la escuela, y si se trata solo prevenir vicios
morales que la sociedad condena, situando el sexo en lo patológico.
6. no solo tiene raíces del tipo dogmatico, sino también de filosofía política
conservadora.

CONCEPCION EROTICA
1. Opuesta a la moralista, pone un énfasis en los aspectos subjetivos de la
sexualidad. El placer sexual, separado de su función reproductiva, pasa a ser
establecido con un fin en sí mismo.
6
 2. Desvaloriza la sexualidad como expresión de amor, limitando su
dimensión a un intercambio de experiencias juegos en busca de la autosatisfacción de
cuerpo.
3. Es utilizada por la sociedad de consumo, en las publicidades.

CONCEPCION BIOLOGISTA
1. Es una nueva transmisión de información sobre biología y fisiología de la
reproducción humana.
2. Hac comparaciones entre especie humana y animales o vegetales,
postuland la naturaleza instintiva como un hecho común a todas ellas
3. El sexo es mostrado como una fuerza instintiva que el ser humano
experimenta desde la pubertad hasta su climaterio.

CONCEPCION MECANISISTA
1. En restringid al momento del coito se basa en solucionar problemas
vivenciales mediant la enseñanza d mejores técnicas sexo–genitales.
2. El hombre aparece como un ser compuesto de “mecanismos” que le
permiten el acoplamiento sexual, satisfactorio o no.
3. Se trata de enseñar a emplear estos mecanismos en forma perfecta,
permitiendo una utilización plena y placentera.

CONCEPCION PATOLOGISTA
1. Recae la enseñanza de la educación sexual a los aspectos problemáticos
del ejercicio de la sexualidad, como enfermedades de transmisión sexual y en muchas
oportunidades exageran las consecuencias.
2. Esta fuertemente vinculada a la moralista ya que juntas sirven para
denigrar el uso del sexo - placer.

CONSEPCION INTEGRAL
 Tienen como punto de partida la naturaleza humana y la consideración
de que el hombre es una unidad bio-psico-social.
 Debe considerarse seudo-integral ya que tambien es reduccionista al
dejar de lado el componente existencial del hombre.
 Su falla es haber dejado de lado la enseñanza de los métodos
anticonceptivos.

CORRIENTE DIALOGICA CONCIENTIZADORA

 Surge en los últimos años basada en el empleo de metodologías
participativas de enseñanza aplicada a la formación de educares y orientados en
sexualidad humana. Se basa en las propuestas de Paulo Freire sobre educación
horizontal.

7
  El comportamiento sexual humano no existen conductas “normales” y
“anormales” claramente definidas, sino por el contrario una amplia gama de
comportamientos variables, validos y aceptables según situaciones personales y
culturales.
 Incorpora el componente existencial a la definición d hombre “ser bio
psico social” y defiende la elección existencial del comportamiento sexual d c/u. La
realidad humana no es disociada alma-espíritu,tanto lo psíquico como lo físico son
considerados componentes del hombre.
 Las respuestas están basadas en una búsqueda en conjunto, a través del
dialogo y el análisis de problemas y situaciones. Emplean talleres vivenciales dond
sexólogos son enfrentados con su propia sexualidad y aprenden a entendr y respetr el
ejercicio d la sexualidad d los otros.
 Propone respeto al ejercicio individual de la sexualidad, una necesaria
responsabilidad en el uso social del sexo (enseñanza y difusión de métodos
anticonceptivos) y una necesaria revisión de las respuestas esquemáticas y
estereotipadas de las demás corrientes.
 Rescata el placer sexual como un valor en sí mismo y pregona la
necesidad de dialogar y concientizar a profesionales, educadores, jóvenes y adultos
sobre todos los aspectos vinculados a una sexualidad sana, placentera y responsable.

Define el foco de la educación para la sexualidad humana como un dialogo

continuo y un proceso mutuo de exploración y descubrimientos con los jóvenes y
adultos acerca de quiénes somos y como nos relacionamos con los demás.

Sería conveniente que el educador se someta a un proceso de autoestudio y

autoconocimiento en fin de:
1. Definir sus actitudes y conductas sexuales y proponer criterios para
revolucionarlos.
2. Capacitarse para darse cuenta y comprender su propia sexualidad, tanto
en actitudes como en estilo de vida, ya que sino difícilmente pueda ayudar a otros.
3. Aislar los mitos, falsos conceptos y prejuicios en el campo actitudes y
conductas de la sexualidad humana.

o Para poder lograr esto, deben tenerse en cuenta los siguientes

propuestos:
 La sexualidad es una parte integral de toda la personalidad y se expresa
en todo lo que una persona hace.
 Lo que es sexualmente aceptable varía en casa persona pero, en todo
caso uno debe ser sensible a las necesidades en los otros y evitar la explotación del
ser humano.
 ser capaz de hablar sobre el sexo abiertamente sin prejuicios y
preferencias.

8
  No somos responsables de tener sentimientos y emociones; solo
debemos responder de cómo actuamos con unos y otros.
 Tenemos el derecho y la obligación de conocer el ámbito total de la
conducta sexual humana y los datos científicos respecto a la misma.
 En aspectos de sexualidad todos asumimos un compromiso vital y
permanente.
 No es obligación asumir un compromiso para el cual no se está
preparado
 No estamos obligados a ayudar, pero si tenemos la obligación de no
enfermar.
 Evitar clases de tipo dogmaticas o paternalistas.
 La clase de educación sexual debe ser una búsqueda en conjunto de
respuestas que se adapten a lo propio de cada sujeto.

PREMISAS EDUCATIVAS
Primera: el enfoque educativo, debe ser funcional. Los diferentes temas
relacionados con la educación sexual deben ser considerados importantes por el
propio educado y los resultados del programa educativos deben se prácticos, de tal
forma q capaciten al educando para utilizar las informaciones recibidas para la
solución de los problemas detectados como conflictivos.
 segunda premisa: desarrollada en forma tal que no se requieren niveles altos
de escolaridad para participar de las actividades educativas propuestas y beneficiarse
con los aprendido
Muchas veces los programas para adolecentes y adultos han estado
fundamentados en conceptos muy abstractos, poco prácticos y de difícil
comprensión. Como resultado de esto, muchos programas han fracasado, por el
hecho de que muchos adultos y adolecentes no dan valor recibir nuevas
informaciones que no parecen poder ser aplicadas a su vida cotidiana y muchos no
aceptan ingresar a programas.
 tercera premisa aprovechar la capacidad de aprendizaje específica de los
adolecentes y adultos. Por consiguiente, solo adoptara nuevas ideas y prácticas
cuando reconozcan, entiendan y valoren la importancia q estas tienen para ayudarlos
en su problema diario. el programa deberá establecer un equilibrio entre lo q ellos
creen q necesitan y nuevos conocimientos y elementos de juicio para la toma de
decisión.

El lenguaje: Debemos inclinarnos por el uso del lenguaje técnico científico pero
es obligación del educador conocer la terminología popular o vulgar sobre aspectos
sociales, de forma dosificada y discriminada.
9
 Debe estar dispuesto a escuchar sin mostrar asombro, disgusto o vergüenza lo q
se le pregunte y debe estar preparado para responder con terminología y lenguaje
apropiado.
El Ambiente: Debe ser el mismo de una clase común y no adoptar medidas
especiales. Crear un clima de espontaneidad, simplicidad y honestidad, donde el
alumno pueda desenvolverse con soltura y se sienta cómodo. Debe ser en grupos
mixtos, no creemos q haya temas q ameriten separar mujeres de varones para
tratarlos.

EL GRUPO QUE EDUCAMOS U ORIENTAMOS

El manejo de un grupo de educación sexual no difiere de otros grupos y se
pueden emplear las mismas metodologías y técnicas. Debemos buscar que cada uno
de los participantes sea capaz de expresar sus inquietudes y aportar sus
conocimientos y vivencias en beneficios de los demás, que los participantes se
conviertan en un grupo interactuarte y que la mayoría de los miembros participen.
Es necesario recurrir el nivel de conocimientos y comprensión que los educandos
tienen y edificar sobre estas bases elementales.

TECNICAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

1. Planeamiento de una sesión

2. Objetivos de nuestra intervención y la extensión y profundad de lo que

queremos transmitir. A mayor cantidad de información, menos profundidad de
comprensión por parte de los participantes, confunde, complica y perjudica el
aprendizaje.

3. Analizar tres factores: Grupo, facilitador y la infraestructura posible:

Tamaño del grupo, antecedentes de cada miembro, comodidades disponibles y
técnica que se utilizara.

4. Elección de técnicas:
Técnicas básicas:
Técnicas de los 4 pasos:
a) Introducción, desarrollo, recapitulación y Control.
b) Discusión dirigida: A medida q se desarrolla la discusión el educador va
ordenando los conceptos, destacando los correctos y corrigiendo los incorrectos. Al
finalizar se sintetiza lo ocurrido.
c) Exposición: es simplemente el método de los cuatro pasaos sin el 3 y el
4, sus integrantes solo escuchan.

5. Técnicas auxiliares: complementan las técnicas básicas: gráficos, medios

audiovisuales, dramatización, etc.

10
 6. Clasificación y ordenamiento del material: Empezando por el centro lo
esencial luego lo importante, después lo conveniente y por ultimo lo incidental.
Cuanto tiempo llevara enseñar y asimilar el grupo la información. Cuanto tiempo
sobrara para exponer información adicional

______________________________________________
CAPITULO V ¿QUIEN ENSEÑA Y ORIENTA EN SEXUALIDAD?
Sexosofia: Es el conjunto de principios y conocimientos q la gente tiene acerca de
su propia e intima experiencia d su función sexual, se refiere a la filosofía acerca del
sexo y del erotismo q la gente tiene en relación con sí misma.

TRES ESPECIALIDADES PARA UN MISMO FIN: Sexualidad sana, placentera y

responsable.
Este enfoque hace imprescindible la formación de diferentes especialistas:
-SEXOLOGO TERAPEUTA (SEXOTERAPEUTA) : Responsable por la atención y
tratamiento de las disfunciones sexuales. Su área de trabajo está vinculada
principalmente al “consultorio”, aunque le cabe un papel importante en las tareas
educativas o “preventivas” para lograr que la población no “enferme” y pueda vivir
sanamente su sexualidad.
Formación básica: Medico psiquiatra o psicoanalista, ginecólogo o urólogo.
Psicólogo clínico.
-SEXOLOGO SOCIAL (EDUCADOR SEXUAL): se encarga del estudio del
comportamiento sexual desde el punto de vista antropológico, social y cultural. Debe
asumir la responsabilidad por la realización de investigaciones vinculadas a estas
áreas, como así tambien la preparación de currículos para formación de docentes de
los diferentes niveles de la enseñanza primaria, secundaria y universitaria. Deberá
tener tambien bajo su responsabilidad, la preparación de materiales educativos y de
divulgación y de mensajes a través d los medios d comunicación.
Formación Básica: Sociólogo, antropólogo, psicólogo social, trabajador social,
asistente social, comunicador social, educador.
-SEXOLOGO CONSEJERO (ORIENTADOR SEXUAL): Tendrá a su cargo la
orientación y consejería de grupos y casos individuales. Deberá prepararse para
poder asumir la responsabilidad de orientar grupos, parejas, personas.
Formación Básica: Psicólogo, medico, Obstetras, Asistentes y Trabajadores
Sociales.

La nueva sexualidad del varón Autor: Roberto Grindin

La sexualidad masculina en la historia
Los monos superiores, el macho de la especie humana se fue diferenciando de la
hembra en relación con sus vínculos físicos: fue adquiriendo mayor contextura y
volumen muscular. Esto convenía a la división social del trabajo, función del cazador.
11
 Este hombre, de estatura escasa pero fuertes músculos sabía que debía
mantenerse unido al grupo. La individualidad carecía de sentido. Las prohibiciones
son parte integrante de la estructura misma de la cultura. El orden representa la vida:
el desorden, la muerte. El gran macho dominante, conductor de la honda cederá
espacios y permitirá transgresiones.
La tendencia natural del macho de la especie humana es la de intentar poseer a
todas las hembras disponibles. Pero, como dijimos, el orden implica límites y la
sexualidad masculina liberada a sus impulsos representaría el caos. Las provisiones
surgen y se entrecruzan hasta concluir un complejo sistema donde cualquier violación
a los tabús y límite de lo permitido crea culpa y condena
En el orden sexual el modelo principal es la restricción del insecto entre padres e
hijos que luego se habrá de ampliar de acuerdo con las estructuras de parentesco.
Otros tabúes prohíben al hombre el contacto con la sangre menstrual. El misterio de
la sangre femenina siempre obsesionó al hombre primitivo, al que atribuyo poderes
maléficos.

La revolución neolítica
El poder masculino se somete al misterio de la creación. La mujer, su cuerpo y
sus ciclos vitales son el modelo que señala la unidad con la naturaleza y de allí la
fertilidad de la tierra y la fecundidad de la mujer devengan de la misma cosa. El seno
de la tierra se asimilo a la matriz y en ella crecerá la semilla como el hijo. Arado y falo
se asociaron como una misma cosa, tierra y vagina, lluvia y semen, trabajo agrícola y
acto sexual. En algunos lugares las cosechas terminaban en orgias.
Sin embargo a medida que aumenta la acumulación de riquezas, se instaura
formas de organización patriarcal, donde le hombre se convierte en poseedor de
tierras, ganados, mujeres e hijos.

Vida cotidiana y sexualidad en el mundo antiguo

Se diferencio por una sexualidad religiosa y otra reservada a la vida cotidiana. El
dominio masculino había inventado dos conceptos: virginidad y adulterio. Ambos
apuntaban a conservar a la mujer disponible permanente, a diferencia del varón.
Para los sectores más populares la sexualidad era mucho menos rígida y
controlada, no había linaje o patrimonio q preservar.
Aparece la separación entre sexo placentera y reproductivo, impuesta por la
hegemonía masculina.

El mundo Griego
Ha constituido uno de los pilares para la construcción del mundo occidental. Sus
desarrollos científicos, filosóficos y artísticos han perdurado a través de siglos pero su
concepción del amor y la sexualidad fueron sepultadas por la moral juedo – cristiana.
El presente se vivía con el goce, y con experiencias eróticas, salud y belleza del
cuerpo, competencias y festividades. Esto propio de la aristocracia helenística, pues

12
los campesinos, tenían una vida dura y monótona que solo cambiaba en grandes
festividades agrarias.
Se crean grandes fiestas en atributos a dioses, los símbolos fálicos crecen en
importancia y jerarquía, de hecho en las esquinas de Atenas siempre había uno. Con
este también se representaba a Príapo, Dios de la fecundidad de la tierra y los
rebaños. Las mujeres se sentaban en estas estatuas fálicas para entregarle su himen a
Dios.

Los testimonios eróticos griegos.

Los griegos jamás penalizaron las variaciones sexuales, pero aplicaron aquí el
anhelo de lo bello y lo bueno, ya que no se asocio el placer con el dolor en el sentido
de las prácticas sádicas comunes entre romanos. La búsqueda de armonía y belleza
hacia que resultara grato exhibir el cuerpo desnudo. Pero esta posibilidad se limito
con el paso de los siglos exclusivamente al varón, despreciando a la mujer y
redujendola a un objeto. Esto fundamenta la expansión de la homosexualidad que se
reivindico como un acto civilizado que los diferenciaba de los barbaros.

La ética romana
La republica romana dicto una rigurosa y cerrada moral, fundamentada en un
estricto respeto del orden natural y la valoración de las instituciones como la familia,
el clan, la propiedad y las jerarquías.
El Paterfamilia ese dueño absoluto de su esposa e hijos y ante una ofensa los
vendía como esclavos o mataba. El papel de la mujer era comparable al bien d un
mueble
El rigor de las costumbres determino la prohibición absoluta de que un hombre
se mostrase desnudo en público, se reprimió bajo pena de muerte, la violación, el
incesto y el adulterio.
Irrumpe una especie de pansexualismo, ligado entre otras cosas a prácticas
sádicas y masoquistas como remedio contra ala impotencia y otros por placer.

El pueblo de Israel.
La estructura social adquirió una forma patriarcal, donde se jerarquizo el
matrimonio y la familia y se instituyo una ley “Creced y multiplicaos” en respeto a las
funciones reproductivas, considerándose grave cualquier violación de la norma.
Se encuentra a la primera condena a la masturbación masculina ya que implica
perder el semen viril.
Se retoman las prohibiciones del mundo antiguo, considerando inadecuado y
punible el incesto, el adulterio, la violación, el contacto con la sangre menstrual y el
contacto sexual con los animales.
Se enfatiza el castigo por la homosexualidad por ser una práctica estéril. En
definitiva se castiga todo vínculo sexual fuera de matrimonio.

13
 La llegada del cristianismo.
 Retoma las siguientes ideas: Una concepción dualista que separo el bien del mal
 Una teoría acerca del fin del mundo y del juicio final
 La presencia de un salvador que rescatara al mundo
 El pecado
 La concupiscencia ligada al cuerpo como envoltura terrenal. (dualismo entre
espíritu y carne, donde esta era pecado.)
 Se elogia la castidad, virginidad y ascetismo. Renuncia a todo acto placentero y
exaltación de los sentidos.
 El mismo matrimonio se contemplo como una carga, pues todo contacto con
mujeres es un contacto potencial con Satanás.
 Queda fuera de lo natural y es considerado aberrante otro contacto sexual que
no sea pene-vagina.

La edad Media
Surgen varias formas de herejías, algunas de ellas formaron sectas eróticas. Su
destino fue la muerte, el juicio o la hoguera.
La necesidad de acallar los deseos genero una epidemia de manía flageladora, q
desaparecieron con el correr del tiempo.
Surgen ideas fantásticas e imaginativas de castigos de dioses, sobre demonios,
espíritus, etc. Eje: la presencia de poluciones nocturnas era q el niño había sido
violado por algún espíritu maligno.
Nuevamente en las masas campesinas la sexualidad era más libre y menos
reprimida.

El juego del amor Cortez

este juego que surgen a fines de la edad Media es la antítesis de las del
matrimonio medieval. Eleva a la mujer a la categoría de persona, de ser igual y hasta
superior al hombre. El eje es el amor, pero solo podía ser a una mujer casada,
reservado a la nobleza y jamás debía apuntar a la procreación.

La sexualidad marginal. La prostitución

La vigencia del “oficio más antiguo del mundo” se legaliza desde Grecia en los
prostíbulos de Atenas. El desarrollo Occidental de la prostitución se apoya en una
doble moral que permitió a los teólogos cristianos compararla con las cloacas de los
palacios, pero inevitables. Schopenhauer las denomina como los sacrificios humanos
ante el altar de la monogamia, presentes en la alta y baja edad media y en los
ejércitos.

Los goliardos

14
 Exponentes de la sexualidad marginal, se trataba de estudiantes vagabundos que
recorrieron Francia, Alemania e Inglaterra. Se decían a sí mismos poetas y en realidad
sus poemas obscenos celebraban el amor carnal sin límites, el vino y el placer.

El Renacimiento
Esta nueva vitalidad cultural y política se tradujo inicialmente en una mayor
libertad en las costumbres, que incluyo la abierta difusión de la literatura erótica, la
exhibición de la belleza de los cuerpos, la seducción explicita con el uso de cosméticos
y perfumes y el disfrute de una mayor licencia sexual entre las clases dominantes y el
clero.
Lujosas prostitutas ocupan un lugar destacado al lado de los poderosos. Pero las
modificaciones no llegan al hogar y mucho menos a la esposa, que sigue atada a la
maternidad.
Junto a un afeminamiento en los modos y en el vestir, la homosexualidad
masculina se extendió, aun cuando se lo seguía condenando con hogueras, los cepos
públicos. El marido que incurría en adulterio era ahorcado, a la mujer reincidente se
la tiraba en un poso. La bigamia se castigaba con cepos y azotes.
Los confesores seguían considerando pecado procurar placer sexual aun dentro
del matrimonio. La sífilis se extendió en forma epidémica y genero escándalos y
miserias, aprovechada para señalarla como azote divino contra la ausencia de moral y
promiscuidad.

Don Juan
Representa un modelo intemporal, más literario que real. Es el hombre, que
despreciando los honores, el dinero, la gloria, no tiene más ideal que amar y ser
amado por las mujeres haciendo caso omiso de las convenciones sociales y de los
vínculos familiares.
Fue calificado de anarquista del amor, ignora la fidelidad, la virtud o la decencia.
Usa cualquier arma para seducir, ignora los sentimientos de la mujer abandonada,
porq le importa el instante.

Reforma y Contrarreforma
Se sostiene que la única salida es volver al rigor ascético y puritano. Se crean
doctrinas más rigurosas y persecutorio, donde se juzga como pecado y llega a
afirmarse q los casados debían vivir como si no lo fuesen.
En algunos países se prohíben todas las formas de alegría pública, los bailes, las
fiestas, las bebidas alcohólicas, los espectáculos, palabras. En otros los actos sexuales
pre o extramatrimoniales se castigaban con 3 meses de cárcel. El adulterio o la
relación sexual entre familiares cercanos podían penarse con la muerte. El pecado
carnal se prohibía expandiéndolos desnudos en la picota para q el público se burlara.

15
 Surge la inquisición. Se reforzó el carácter indisoluble del matrimonio, se impuso
el voto de castidad a sacerdotes y se prohibió el desnudo bajo cualquier forma. En
este contexto de absolutismo monárquico, se expresaba una vida silenciosa de
aventuras amorosas y fiestas. En ese ambiente la homosexualidad se constituyo una
moda. El lujo y despilfarro Cortez se contraponía a la miseria del pueblo, anticipando
la revolución francesa.

Libertad, Igualdad, Fraternidad

Con el ascenso en la burguesía surge una moralización de las costumbres, la
sexualidad encuentra su lugar en la familia. Las costumbres honestas y la dedicación
al trabajo son paradigmas de la época.

El siglo de Victoria
Convirtió la sexualidad en sinónimo de matrimonio y procreación. Pero a la vez
genero una sexualidad marginal. Una doble moral, mientras en la familia sucedían las
noches burguesas sin amor ni placer en Londres existían casi 1000 prostíbulos,
además de las prostitutas callejeras, establecimientos destinados a la flagelación
masculina y otros especializados en la prostitución infantil. (M Foucault  )
Se encarnizo contra toda forma de espontaneidad y alegría en la vida cotidiana.
El sexo placentero que reservado a la marginalidad. La represión se convierte en una
forma de vida, esta se encarniza con la masturbación masculina que no solo se
condena por pecaminosa sino como delito. Se vuelve a considerar a la mujer como
una criatura pasiva y desexualizada.
El placer es algo prohibido que solo se ve a través de la perversión: se incrementa
el masoquismo, sadismo y fetichismo.

El fin del victorianismo. Hacia una nueva moral sexual:

El siglo XX surgen cambios hacia una moral sexual menos restrictiva, pero solo
comenzó a visualizarse después de la 2ºGM. El crecimiento social y político de la
mujer. La mujer de este siglo atrás a la vitoriana sumisa y sin placer para exigir y
luchar por sus derechos, que incluyen el derecho a una sexualidad placentera.
Seguramente seguirán existiendo hombres que persistan en continuar el modelo
de aquella arcaica sexualidad de dominación, pero serán cada vez menos. El placer
compartido se duplica. DENTRO DE POCO SERAN DOCILES DE UNA CULTURA
EXTINGUIDA ¡ (vamos chichis¡¡ jaja)

¿Qué ES UN DERECHO? Autor: Correa y Otros.

16
 Los derechos humanos son aquellos derechos inherentes a las personas por el
solo hecho de ser humanos. Nacen con la persona y promueven condiciones mínimas
para todas las personas en relación con su educación, salud, justicia, trabajo y
participación. Pero ante todo promueve el respeto sin ningún tipo de discriminación.
Son universales, protegen de igual manera a todos y cada una de las personas, al
menos en su formulación teórica.
Por otra parte las personas tenemos derecho y responsabilidad de conocer
nuestros derechos y tambien exigir su cumplimiento.
Son indivisibles interdependiente e interrelacionados. Todos los derechos son
igualmente importantes para alcanzar la dignidad humana y que unos y otros se
potencian entre sí. Vale decir que si las personas necesitamos tener un cierto nivel de
salud, educación, respeto, acceso a bienes y servicio y participación no tenemos por
qué renunciar a una de las cosas para acceder a la otra, sino que es nuestro derecho
alcanzar el cumplimiento de cada uno de ellas, en una sociedad determinada en un
momento histórico dado.

Los adolescentes: sus derechos y su ciudadanía

Todos tenemos derechos: Entre ellos figuran derecho a expresarse, a descansar, a
educarse, a la salud, a participar aun teniendo diferencias de opinión, a vivir sin
miedo, a ser tratado dignamente, a la privacidad y a la autonomía para tomar
decisiones.

A pesar de su nombre la Conversión sobre los Derechos del Niño (CDN) abarca a
las personas desde que nacen hasta los 18 años: por tanto reconocen tambien
derechos de las mujeres y todo aquello que se requiere para que los mismos cumplan
en condiciones de igualdad y respeto de los varones. Por ejemplo el CEDA especifica,
entro otras cosas, el derecho de al mujeres a acceder a información y métodos de
planificación familiar y tambien a recibir una educación libre de estereotipos de
género.
Cuando hablamos de ciudadanía pensamos en una condición básica que las
personas adquirimos al participar en una sociedad democrática. Esta condición de ser
ciudadanas y ciudadanos implica el respeto a la igualdad y la libertad de las personas,
así como el conocimiento y ejercicio de todos nuestros derechos humanos y de
aquellos de los que de esta condición se desprenden.

Discriminación: Un obstáculo para el ejercicio de nuestros derechos.

Discriminar quiere decir “hacer una distinción, distinguir, reconocer entre
diferentes cosas”. Pero su connotación jurídica se refiere al problema en el cual la
distinción entre las personas facilita la restricción o violación de algún derecho de una
17
persona o de un grupo. La igualdad como concepto jurídico no implica que haya que
abandonar las diferencias sino que deben reconocerse y permitir que se manifiesten,
sin que ello de lugar a situaciones de desigualdad en el ejercicio de los derechos
humanos.
Los niños y adolescentes son muy vulnerables a la discriminación porque muchas
veces las sociedades no pueden adaptarse a sus cambios y necesidades

Algunos ejemplos de discriminación durante la Adolescencia:

 Por edad: Cuando se desestima la capacidad de participar en determinadas
actividades. cuando los adultos desvalorizan a menores porque piensan que no
podemos tomar decisiones por nosotros mismos.
 por ser varón o mujer, cuando se discrimina a las parejas, ejerciendo sobre ellas
violencia física o psicológica o pretendiendo forzar a tener relaciones sexuales.
 Por religión: por pertenecer a una religión distinta de la mayoritaria.
 Por nacionalidad: en argentina se discrimina a boliviano, peruanos y corianos
por ejemplo.
 Por raza: Por ejemplo pueblos africanos.
 Por orientación sexual: como la homosexualidad.
 Por prácticas sociales y culturales.
 Por situación familiar: como por ejemplo padres divorciados que viven con
nuevas parejas.
 Por situación económica y social: la restricción de acceder a ciertos servicios
básicos por no disponer de dinero para pagarlos, la pobreza generan estigmas que
hacen fácilmente q la juventud y la pobreza se asocie a la delincuencia.
 Por aspecto físico: por la vestimenta, el largo o color del cabello, nuestro peso,
etc.
 Por discapacidad: física o mental
 Por problemas de salud específicos: como el VIH/SIDA.

El derecho a la salud sexual y reproductiva

La salud sexual y la salud reproductiva son determinantes para la condición social
de las mujeres y tienen un impacto decisivo en su desarrollo personal, su calidad de
vida y sus oportunidades para integrarse plenamente a la vida social y política de una
sociedad y ejercer de esta manera una ciudadanía plena. Aunque los marcos legales
deben proteger la salud sexual y reproductiva de mujeres y varones, es innegable que
las mujeres comprometen su cuerpo en la gestación, el parto y el puerperio y están
particularmente afectadas por los embarazos especialmente si estos no son
planificados.
Algunos de ellos son:
 El derecho a decidir tener o no relaciones sexuales libres de todo tipo de
coerción y violencia. A ser uno mismo, con libertad de tomar sus propias decisiones y
expresar lo que piensa. A no ser víctimas de violencia de ningún tipo, como tampoco
18
de sufrir consecuencias no deseadas de relaciones sexuales, como casamientos
planeados, embarazos no deseados, VIH/SIDA entre otras.
 El derecho a decidir tener hijos o no, que numero de hijos tener cuando
tenerlos. Posibilidad de elegir con quien tenerlo/s. A criar y educar a sus hijos en caso
de ser padres durante la adolescencia contando con el apoyo de la comunidad para
tal fin.
 A recibir una educación sexual temprana y adecuada, principalmente en
la casa y la escuela. El derecho a encontrar info necesaria. A no ser expulsados del
sistema educativo y de ninguna otra organización en caso de estar embarazadas o
tener hijos o vivir con VIH/SIDA.
 El derecho a alcanzar el más alto nivel de salud sexual y reproductiva. A
participar en la planificación de programas o políticas relacionadas con sus derechos
sexuales y reproductivos. El derecho a acceder a servicios de salud adecuados.

Defender el derecho a la salud sexual y reproductiva es responsabilidad de todos.

Las diferentes instancias del gobierno deben:

a) Reformar leyes y políticas para asegurar el acceso de la población, a
información y servicios de salud reproductiva.
b) Implementar leyes y políticas que protegen la salud integral.
c) ejercer el control y monitoreo del cumplimiento de las leyes y programas
que protegen la salud sexual y reproductiva.

Por su parte la sociedad civil (org no gubernamentales y otras sociales,

asociaciones juveniles, etc.) deben:
a) Promover y respetar los derechos y libertades de los adolescentes y
decidir sobre su propia salud y su propio cuerpo.
b) Ayudar a los varones a comprender el papel que desempeñan las
responsabilidades que tienen.
c) Sensibilizar a los demás actores (gobierno, iglesia, medios de
comunicación) acerca de la importancia de promover derechos sexuales y
reproductivos a los y las adolescentes.
d) Vigilar y monitorear el cumplimiento de leyes y programas que
promuevan la salud sexual y reproductiva en todas las edades.

Programas nacionales y provinciales de procreación responsable (PPR)

Las políticas públicas en la Argentina sobre salud sexual y reproductiva para las y
los adolescentes han sido en general escasas e insuficientes. El Proyecto de Ley
Nacional sobre Salud Sexual y Procreación Responsable crea un programa con el
objetivo de prevenir el cáncer genitomamario, brindar información sobre salud sexual
y prevención de enfermedades de transmisión sexual y entregar anticonceptivos de
carácter transitorio y reversible en hospitales públicos, obras sociales y prepagas.

19
 Además de alcanzar un buen nivel de salud sexual y de procreación responsable,
disminuir la mortalidad materno-infantil, prevenir embarazos no deseados, promover
la salud sexual de adolescentes y garantizar a toda la pobl. Info, orientacion y
métodos.

Situación de los adolescentes y el servicio de salud sexual y reproductiva.

Situaciones Cotidianas
-No cuentan con la situación familiar de apoyo para la prevención atención de su salud
sexual y reproductiva.
-Los profesionales de la salud generalmente no están especializados en la atención de
adolescentes.
-En ocaciones los profesionales de la salud se rehusan a prestar servicios a personas
menores de edad, aun cuando
-Maltrato de los profesionales y falta de percepcion de las necesidades y temores de
los usuarios.
-Embarazos de niñas menores de 15 producto de una violación o abuso.

Situaciones deseables
-La legislación no debería obligar a que los adolescentes concurran a los servicio
de salud reproductiva acompañados por una persona adulta sino solo sugerirlo para
los casos en que ello sea posible
-Los profesionales de la salud q atienden a adolescentes requieren de una
capacitación especial, para garantizar una adecuada atención de sus necesidades y
expectativas, además de alentarlos para que conozcan sus derechos sexuales y
reproductivos y que respeten el de los demás.
-Es importante que los profesionales de la salud conozcan la normativa las leyes y
reglas permiten prestarlos así como aspectos sociales y culturales.
-La relación con un profesional que atiende favorezca una info clara precisa, y la
mayor libertad para expresar dudas y necesidades
-Los servicio de salud tienen la obligación de detectar y atender o derivar a
centros especializados los problemas relacionados con la sexualidad: abuso, violación,
violencia

¿Cómo ejercer nuestro derecho a la salud sexual y reproductiva?

1. Los hospitales, centros de salud o salitas santarias en barrios son parte

del subsistema público de salud
2. Cuando un miembro de la familia tiene trabajo en blanco tiene una obra
social en al que puede incluir los miembros de la familia.

20
 3. Algunas familias pagan una cuota mensual para acceder a un sistema
privado de salud, “medica prepaga”.
4. Hay hospitales escuelas, con atención al público, con solo el abono de
consulta.

El Matrimonio Autor: Jack Dominian

Capitulo 5: “La base evolutiva del amor”

M. Buss pone el acento en una comprensión evolutiva del amor. “la hipótesis de
los actos de amor es que han evolucionado para ejercer funciones, cumplir deberes o
alcanzar metas, ligado siempre todo aquello a conseguir la reproducción de la
especie”. Toda la cuestión del amor gira en torno a la procreación. Hay 7 pasos que
llevan al mantenimiento de la raza, estos son:

Manifestación de recursos. Los hombres lo entienden en términos del atractivo

físico, basado en la edad, la salud y expresado a través de la apariencia física, ligado a
la capacidad reproductiva. Las mujeres buscan recursos para ganarse la vida y para
poder invertir en los hijos.
Así tradicionalmente el hombre tiene a casarse con mujeres jóvenes y habiendo
obtenido una posición económica estable.
Exclusividad: Es la expresión psicológica de la teoría del apego, por la cual nos
relacionarnos persona a persona. Es un fenómeno social que garantiza la confianza en
la paternidad y asegura el compromiso mutuo de la pareja que procrea. Fidelidad y
protección.
Matrimonio: Institución orientada a la protección de la pareja. Sirve para que se
cumpla la exclusividad para asegurar el compromiso de compartir los recursos y para
promocionar un contexto en el que criar y educar hijos.
Intimidad sexual: ligada con el amor y la reproducción, en la medida q se aleja de
la idea de reproducción adquiere un carácter más personal, en la que la atracción
sexual, el placer y la plenitud son importantes, e igualmente significativos para el
hombre que para la mujer.
Reproducción: Implica durante los 9 meses de embarazo la protección del
hombre y contra daños del feto.
Reparto de responsabilidades: La relación sexual y el embarazo son la parte de
responsabilidad que corresponde a la mujer en el pacto reproductivo, mientas que el
apoyo financiero y la protección son responsabilidad del hombre. Actualmente este
modelo se ha modificado por el hecho de q las mujeres tiene hijos y al mismo tiempo
trabajan fuera de la casa.
Dedicación parental: una gran parte de la energía de los padres se orienta hacia
la supervivencia y la crianza de los hijos.
21
 La sexualidad tiene cada vez menos que ver con la procreación y más con el
amor personal. La fidelidad ya no es tanto una preocupación relativa a la paternidad,
sino que está más relacionada con la confianza mutua y el bienestar. La relación
sexual se inicia antes del matrimonio y perdura más allá del final del periodo en que
una pareja es fértil. Todo esto requiere una nueva forma de considerar al amor, no
solo como actos orientados a la procreación sino como aquellos que sostienen una
relación amorosa.

CAPITULO 6 “El amor apasionado y el amor entre compañeros”

AMOR APASIONADO:
 Estado en el que se anhela estar junto al ser amado. Gralmente alcanza su auge
en el enamoramiento.
 Componentes cognitivos: invaden pensamientos sobre la persona amada y se
idealiza. Mezcla de euforia, felicidad, calma, etc.
 Componentes emocionales: atracción sexual, sentimientos positivos cuando las
cosas van bien y negativos cuando hay rechazo. Ha y deseo de ser comprendido. Hay
una excitación fisiológica. Potencia las experiencias apasionadas, sean buenas o
malas.
 Componentes comportamenteales: Búsqueda de la persona amada, disfrute de
estudiar su rostro y movimientos y placer en hacer cosas por ellas y tenerla
físicamente cerca.
 Biología: Tiene una localización anatómica, el sistema límbico, con su núcleo en
el hipotálamo y las regiones preopticas, es aquí donde se generan las emociones más
fuertes. Las endorfinas causan euforia y alivian el dolor. Las ansiedades de separación,
ataques de pánico, depresión puede aparecer por la privación de estas sustancias
químicas estimulantes. Tanto para el hombre como para la mujer la hormona de la
libido es la TESTOSTERONA.

AMOR ENTRE COMPAÑEROS:

 Afecto o sentimiento que sentimos por aquellos cuya vida y la nuestra están
profundamente entrelazadas, que hay una proximidad emocional. Se mantiene
durante muchos años.
 Componentes cognitivos: deseo de abrirse el uno al otro, revelan detalles
personales y escuchan confidencias. Estas revelaciones implican confianza y requieren
de la máxima confidencialidad.
 Componentes emocionales: se preocupan mucho del otro, están muy juntos, se
acarician y por ello tienen el poder de causar un gran dolor a su pareja, por celos,
depresión y rabia. Se intensifica el placer. Se intensifican las experiencias positivas.

CAPITULO 7 “El enamoramiento y el noviazgo”.

22
 ¿Cuáles son los factores sociales que atraen a los jóvenes entre si y a ambos hacia
el matrimonio?:
 la atracción sexual, q tambien es producto de normas sociales y de presión de
grupos de los iguales, que siguen las normas sociales.
 Dejar el hogar de la familia es el objetivo de los jóvenes para los que el
matrimonio representa tener un hogar propio.
 El deseo de ser reconocido como adulto independiente.

Estos factores dan lugar a dos procesos separados Las citas y el noviazgo.
Se le atribuye el nacimiento de las citas a la conjunción de dos factores: la
creación del concepto de adolescencia como un periodo diferenciado de la vida,
dando la posibilidad de citarse con alguien como una forma de retrasar la elección de
la pareja y a la emergencia de la cultura de las masas que proporciona un conjunto de
normas de etiquetas a seguir. Otros dan factores como: el giro de la sociedad rural-
urbana, la emancipación de la mujer, la reducción del control de la comunidad, etc.
En el siglo XX salir con alguien ha representado una forma de conocer a la
persona, antes de establecer una relación de pareja. En las citas se da importancia al
éxito y a ser más popular, sin involucrarse emocionalmente. En el noviazgo se da
importancia a encontrar una persona que demuestre madurez emocional, sinceridad,
autenticidad y deseo de formar una familia.
La sexualidad se ha extendido al punto de esta presente en las citas.

Los primeros estudios sobre el noviazgo

Para Winch las características de edad, clase social y religión determinan, pero la
elección se hace por la complementariedad. Así las personas q se enamoran tienen
rasgos sociales similares, pero son además complementarias en cuanto a sus
necesidades psicológicas, aunque ninguna investigación lo ha validado.
Otro modelo es el de la semejanza. La elección de pareja se realiza en base a las
similitudes de ambas, esta lleva a la compatibilidad por 3 razones: refuerza los puntos
fuertes (y débiles) de c/u, confirma la autoestima y conlleva a la expectativa de
satisfacción mutua en el futuro.

La estabilidad en el noviazgo
Factores:
 Compromiso personal: conlleva la atracción de uno hacia otro, el interés
por la relación, la definición del propio yo en función de la interacción con las otras
personas y la obligación moral de continuar la relación
 Compromiso estructural: se caracteriza por una inversión irrecuperable
en la relación, por la presión social para mantenerla, por dificultades para romperla y
por la insatisfacción con alternativas disponibles.
 El tiempo que pasan juntos, cuando mayor es más posibilidades hay de
que se perdure.
23
 La predicción del éxito en el matrimonio
 la edad de los novios está relacionada con la estabilidad marital, los
matrimonios entre adolescentes tienden al divorcio.
 La duración del noviazgo tiene q ver con la futura adaptación marital. Las
parejas q han estado saliendo durante periodos más prolongados y que han
mantenido un compromiso afirman ser más felices en su matrimonio. Los noviazgos
más largos permiten a los novios poner a prueba si son compatibles, sin embargo es
posible q este se alargue demasiado.
 El nivel de educación
 La calidad del entorno en el que se desarrollo la infancia.

El enamoramiento
El noviazgo lleva al enamoramiento, que es en definitiva la expresión de amor
apasionado e intenso. La base más común del enamoramiento es que el ser amado
proporciona algo que la otra persona necesita, desea o le gusta. Necesita además:
 Excitación fisiológica: palpitaciones, sudoración y agitación
 Aspectos especificas del amante. Vos, ojos, postura.
 Predisposición para iniciar una relación.
 Exclusividad.
 Misterio.
CAPITULO 8 “La satisfacción en el matrimonio”

Ciclo vital de la familia: Define el estadio secuencial a lo largo de la vida de la

familia y basa estas fases en las obligaciones más importantes a la que esta tienen
que hacer frente. Los estadios del ciclo vital son:
I. Parejas casadas (sin hijos)
II. Familias con hijos pequeños ( 30 meses el mayor)
III. Familias con hijos en edad preescolar (2-1/2 a 6 años el mayor)
IV. Familias con hijos en edad escolar (6 -13 años el mayor)
V. Familias con hijos adolescentes (12-20 años el mayor)
VI. Familias con hijos que se han independizado o están próximo a hacerlo ( el
mayor ya se ha ido o está a punto de marcharse)
VII. Padres de edad media (nido vacío – retiro)
VIII. Familias con miembros de edad avanzadas (retiro – muerte de uno de los
esposos o ambos)

¿Por qué la satisfacción del matrimonio decae a lo largo de los primeros 25 años?
1. Los hijos exigen un cantidad de tiempo de lo que los esposos disponen
para comunicarse, suma el grado de discusión entre ellos.
2. Hay menor autoestima, dudas, incertidumbre y depresiones.
3. La subida vertiginosa al enamorarse no puede mantenerse a ese nivel
durante décadas

24
 4. Habituación: Cuando un estimulo muy positivo se repite con frecuencia
se produce una disminución de la excitación que este provoca, solo la introducción de
un nuevo estimulo puede provocar una nueva excitación.
5. Nuevas situaciones que ponen prueba a los esposos, como dificultades
económicas, la actitud de los suegros, las enfermedades serias, los cambios de casa,
el envejecimiento y muchos otros eventos cotidianos.

GENEROAutor: Eugenia Cafaro

 Género: “Se entiende por genero al conjunto de características que la
cultura adjudica al hombre y la mujer es decir, aquellos aspectos de la conducta que,
aun habiéndose ligado al sexo, no dependen de factores biológicos. Se diferencia el
vocablo “sexo” el cual está relacionado más bien con los componentes biológicos que
distinguen al macho de la hembra (aludiendo a las diferencias anatómicas). Por lo
tanto mientras el sexo (macho-hembra) tiene un carácter biológico, el género
(masculino-femenino) tiene una connotación psicológica y cultural”.

 Roles de género: son el conjunto de papeles y funciones que conforman

el modelo preestablecido de ser hombre o ser mujer en una sociedad determinada.
Los niños aprenden a ocupar los espacios sociales, materiales y simbólicos reservados
a lo “propio de un hombre”. Las niñas aprenden a ocupar los reservados a lo “propio
de una mujer”. Los roles de género son cambiantes y culturalmente específicos. El
problema no es la diferencia de roles sino su jerarquización y el modo en que se
valoran:
 Los roles masculinos están asociados al ámbito público y son prestigiados porq
conllevan independencia econ, poder, influencia y estatus.
 Los roles femeninos están asociados al ámbito privado, afectivo y relacional: no
son remunerados ni reconocidos, se desarrolla en un ámbito más limitado y reducido
y es menos visible que el público.

Es importante resaltar que si bien existen funciones que están ligadas al sexo,
estas diferencias sexuales interactúan con factores culturales los cuales finalmente
determinan lo que se espera de un hombre y de una mujer.

Estereotipos de género: Nos referimos a aquellos mapas que nos refieren como
ser hombres y cómo ser mujeres. Surgen de una polarización de las diferencias, no
muestran matices propios de la diversidad y complejidad de las relaciones.
Mujer: Emotiva, dependiente, tierna, débil, pasiva, insegura, intuitiva
Hombre: pasional, autónomo, agresivo, fuerte, activo, seguro, analítico.
El desafío de la sociedad es lograr estereotipos bastante fuertes para sostener la
cooperación y bastantes flexibles para permitir el desarrollo individual.

25
 Identidad de Género: Es algo más que un papel social, sería experimentar la
conciencia de sí mismo como una vivencia de sentirse hombre y mujer, la misma
estaría presente en todas las expresiones de vida y en las relaciones con los demás. Es
la sensación q tiene cada uno de ser hombre o mujer, a diferencia del rol de género
que es todo aquello que pone de manifiesto esta sensación. El sistema de género ha
pasado a constituir un principio organizativo tan básico que se ha convertido en
esencial.

 Socialización del género: los comportamientos de hombres y mujeres

más que tener una base natural e invariable, se deben a una construcción social. La
socialización de género tiene como finalidad brindar información al sujeto, para que
se incluya en el orden social, situándose como hombre o como mujer. Esto implica la
transmisión y aprendizaje de normas que informan a la persona a cerca d lo obligado,
lo prohibido y lo permitido. se refriere a todas y cada de las instancias a través de las
cuales un sujeto humano integra e incorpora las consignas de la estructura social en
la que interactúa. Dentro de estas instancias de encuentra: la familia, la escuela, la
religión, los medios masivos de comunicación, entre otros. Contribuye en el modo de
conformar, transmitir, mantener y perpetuar valores, creencias y actitudes que
influyen y en cierto modo determinan el modo de pensar y comportarse de la gente.
Educación Informal: su inicio es a partir del nacimiento del ser humano mediante
la familia, es la primera institución con la que el individuo se vincula, que por ser un
grupo de pertenencia primario, constituye el contexto de aprendizaje más influyente.
En esta institución los niños y jóvenes no solo escuchan lo que se les dice sobre qué
es ser hombre o mujer sino que además son expuestos a la representación de roles y
relaciones. Se los educa marcando diferencias en juegos, ropas, castigos, conductas y
emociones esperables según su género.
Educación Formal: Este tipo de educación lo constituye propiamente la escuela
que continua reforzando la concepción de femineidad y masculinidad y por lo tanto,
los roles de género. Esto lo hace a través de los materiales, juegos y otras actividades
así como de los textos utilizados, pero también a partir de las actitudes, preferencias
y modos de dirigirse a las y los estudiantes.

 Especialización Genérica y Poder

La asignación de género es el inicio de un proceso incasable de especialización de
los sujetos, esta origina diferencias y la valoración social de las diferencias da lugar a
jerarquías, esto es a poder y a dominio. La organización genérica es por lo tanto una
estructura de poderes, jerarquías y valores. Trazada la distinción entre hombres y
mujeres, se ha privilegiado las diferencias y se han dicotomizado, ubicándonos en
extremos que resultan opuestos. Los términos dicotómicos se jerarquizaron,
estableciendo una desigualdad basada en los sexos, según la cual la mujer ha
quedado subordinada al hombre.
26
 Subordinación y naturalización
La naturalización de cualquier forma de injusticia es una de las estrategias
utilizadas para su sostenimiento por los órdenes sociales que las proponen. El sistema
de género que nos ordena, prescribe una relación de dominación-subordinación
entre hombres y mujeres, apoyándose en una dimensión de naturalidad de las
características de cada sexo. .
Cada cultura y en ella cada grupo dominante, consensualizan sus estereotipos de
hombre o mujer, como si solo hubiera esas formas de ser hombres y mujeres, como si
siempre hubiera sido así, y como si siempre fuera a ser así.
Nada este en los genes, las mujeres y los hombres no nacemos: nos nacen y nos
hacemos. los géneros son resultado de significaciones especificas adjudicadas
históricamente a los sexos, que definen modos de vida, identidades y subjetividades.

Didáctica de la educación sexual

Cap 1: la cultura actual acerca de la sexualidad.
La represión victoriana (s XIX) fue tal vez el intento más profundo de negar la
sexualidad y recluirla. En los años 60 y 70 como reacción a este modelo irrumpe la
liberación sexual. Terminara dando una primacía absoluta de lo genital y al orgasmo.
Es necesario iniciarse en el autoconocimiento y en las técnicas de placer. La
masturbación se constituirá en un signo de pertenencia a esta cultura y la necesaria
introducción al placer y al coito orgásmico. En la década del 80 surge un fenómeno q
marcara a fuego la sexualidad contemporánea: el SIDA, incluirá el temor,
discriminaciones y prejuicios, se focalizaran en el preservativo.

La vida se sexualiza pero la sexualidad no está en su lugar adecuado.

La sexualidad no solo se disuelve en la vaguedad de un deseo, todo se erotiza.
La critica posmoderna insiste en la descalificación de lo q concibe como formas
perversas de la sexualidad: la sexología, psicología y sociología de la sexualidad, la
educación sexual en la esc, las estadísticas relativas al comportamiento sexual, etc.
Los canones sexuales contemporáneos tienden a remitir sus referentes a la mujer, q
ha pasado de obj a modelo de placer.

Educaciones paralelas
Las educaciones paralelas envían permanentemente mensajes y mandatos de estar
en la moda. Si no lo haces quedas afuera del grupo, de la cultura, de la moda. Estos
27
mandatos son masificadores, produciendo daños y perturbaciones. Trae una
sexualidad desconocida, desvalorizada y maltratada, sexo inseguro, embarazos no
deseados, incremento de las ITS, perturbaciones psico-emocionales y vinculares con
gran incidencia en el futuro personal y fliar.

La educación sexual pre senta una serie de dificultades:

 cuesta hablar del tema.
 fuerte inquietud q frecuentemente produce angustia, confusión o polémica.
 fragilidad y vulnarabilidad de la flia (pobreza, marginación, crisis económica y
perdida de vínculos).
 dificultad proviene de la fragilidad de la esc misma.
 la función educativa especifica de la flia y de la esc y de sus relaciones de
cooperación.

Cuatro desafíos.
1. Una comunicación humana de la sexualidad y el amor: la comunicación
tiende a limitarse al silencio, los juicios negativos o la sanción psicológica y hasta física
de ciertos comportamientos. La comunicación tienden a dificultar q los chicos
desarrollen un lenguaje apropiado para internalizar significados culturales q les
permitan una integración cc de su sexualidad.
2. Una educación valorica de la sexualidad y el amor: necesitan un marco
de referencia en el cual se puede encontrar fundamentos para abordar el tema y el
ejercicio cc de su libertad en la toma de desiciones responsables.
3. Una educación preventiva: educar es anticipar, la anticipación es la
esencia de la prevención.
4. Un trabajo cooperativo entre la esc y la flia: una de las funciones ppales
de la flia es la procreación y cuidado de los hijos proporcionándoles bienestar, crianza
y educación adecuada. Actualemtne los nuevos padres no cuentan con los consejos y
el apoyo directo q proporcionaba la flia extendida en generaciones anteriores. Los
cambios en la flia provoca q los padres se sientan desorientados, aislados y superados
en la tarea de educar. La flia siempre socializa la sexualidad de sus hijos a través de la
calidad de sus relaciones afectivas, mensajes implícitos y actitudes acerca del cuerpo
y sexualidad.

CAP 2 MARCO TEORICO

Enfoques en sexualidad
La realidad sexual es percibida de acuerdo con los valores q se posean, con el
concepto de hombre y de su educación: por este motivo surgen distintas
apreciaciones de la sexualidad.
28
 Enfoque comprehensivo e integral
intenta centrarse en la persona sexuada y en su desarrollo integral, centrado en la
persona humana, como totalidad indivisible única y original. El objetivo es la
realización plena del hombre y de todos los hombres, parte de una concepción
científica interdisciplinaria. El hombre es un organismo bio-psico-socio-cultural-
trascendente en permanente desarrollo y expansión.
La sexualidad es el sexo en cuanto asumido por una psiquis humana, es
contextualizada en un cultural, en una flia, confrontada con valores y creencias.
Incluye los afectos, las emociones, fantasias, miedos y culpas. De ahí q se nace con un
sexo y se aprende la sexualidad, esta se educa. La flia es el primer lugar de
aprendizaje.

El sistema integrado de sexualidad (SIS)

La sexualidad humana es la persona humana en cuanto sexuada, es la act y conducta
humana sexuada. Este sist es una red interconectada de modo multidireccional y
multidisciplinario. Cada ciencia hace una lectura horizontal de la realidad.

Sexualidad sana y plena. Conductas saludables

La sexualidad es mas q sexo y genitalidad. La vida y el ser del hombre no se agota en
la dimensión biológica o physis. El hombre como decían los griegos es materia, alma y
espíritu. La sexualidad como condición existencial es la dimensión q cualifica a toda la
persona. La sexualidad se va construyendo, aprendiendo en una flia, en una
comunidad, en una cultura. En este contexto se imitara, se identificara y asi se
adquirirá la identidad sexuada, los roles masculinos o femeninos, se descubrirá la
orientación sexual. Para acceder a una sexualidad sana y plena es necesario la
presencia orientadora de la flia y de otros referentes educativos.
Hablar de sexualidad sana significa q existe una sexualidad enferma, desviada,
agresiva. Esta sexualidad inmadura no contribuye al desarrollo armonico de sus
integrantes o a la comunidad donde se expresa. La educación afectiva y sexual
pretenede la personalización, integración y humanización de la sexualidad para
sacarla de su disociación y extrñamiento, purificarla de sus elementos agresivos para
trasformarla en lenguaje expresivo de encuentro y comunión personal.
La OMS propone en 1948 un nuevo concepto de salud “es un estado de completo
bienestar físico, mental y social y n solo la mera ausencia de enfermedad o dolencia.”
Y tmb da el concepto de sexualidad sana diciendo q es “la integración de los
elementos somaticos, emocionales, intelectuales y sociales del ser sexual por medios
q sean enriquecedores y q potencien la personalidad, la comunicación y el amor.”

Características de la sexualidad sana y plena:

1. Capac de disfrutar: el ser y la identidad sexuada, el encuentro y la act sexual y
reproductiva regulada con una ética personal, social y relogiosa.
29
2. Capac de vincularse y relacionarse de un modo armonico y equilibrado.
3. Ausencia de trastornos, enfermedades y dificultades organicas q afecten lo sexual.
4. Ausencia de temores, angustias, sent de vergüenza y culpabilidad, creencias
infundadas y otros factores psíquicos q inhiban o perturben.
5. Capac de afrontar cambios, situaciones difíciles, conflictos de un modo flexible.

Sexualidad y amor.
Sexualidad y amor no son lo mismo. Se puede tener una relación sexual sin amor y
puede existir un vinculo afectivo sin genitalidad. Hay diferentes tipos de parejas y
vinculación: las parejas de contacto sexual (carentes de afecto, lo q interesa es la
satisfacción inmediata, es un vinculo sexual intrascendente), parejas de convivencia
(donde el vinculo sexual y la satisfacción inmediata esta acompañado de una mutua
elección con afecto) y la pareja conyugal busca una satisfacción completa y
trascendente, es un vinculo sexual con elección, intimidad y compromiso.

La sexualidad, enriquecida por el amor despliega diferentes funciones.

1. Identidad y autorrealización: alegría y gozo de la propia sexualidad.
2. Lenguaje y comunicación.
3. Creatividad y procreatividad.

Conductas no sanas ni saludables:

En la identidad (transexualismo, trasvetismo).
En deseos y conductas: parafilias, perversiones.
Con animales y objetos (zoofilia, fetichismo).

La sexualidad como contenido educativo. Autor: Julia Pomiés.

La educación sexual: Hector F. Segú(médico), se refiere a la educación como

educación para el amor, para el rol y para la genitalidad. Esto abarca tres aspectos:

 Educación para el amor: para el estimulo de la capacidad de encontrarse dos

pers, en una relación pareja, entre pares, de igual a igual, basada en el respeto
mutuo, en la libertad de ambos.
 Educación para el rol sexual: para la realización y despliegue de ntra identidad
sexual.
 Educación para la genitalidad: referida a aquellas conductas y contenidos
psicoemocionales directamente vinculados cn las funciones genitales, el acto sexual,
la reproducción.

30
 Otro enfoque lo ofrece Jorge Pailles, vicepresidente de la socied argentina de
sexualidad humana, según el:
 La educación sexual es ante todo educación: lo sexual es un aspecto esencia en
el ser humano.
 La educación sexual en cuento educación es educación permanente: la
complejidad actual del mundo exigen una continuidad en el aprendizaje para
adaptarse a las nvas condiciones socioculturales.
 La educación sexual en cuanto educación permanente es educación para la vida
y la convivencia. Lo q debe aprender el adulto refiere a nuevas maneras de actuar,
necesarias para atender nuevos requerimientos.
 La educación sexual apunta entonces al desarrollo humano-social.

Para convertirse en verdadera educación sexual necesita:

 Partir de una concepción filosófica acerca del ser humano y del mundo.
 Comprender a la persona toda. El homb es un ser integral.
 Reunir e integral el aporte de diferentes disciplinas, la biología, la psicología, la
sociología.
 Constituirse en acción a través de equipos de trabajo interdisciplinario e
intersectorial.
 Formar actitudes y crear habitos positivos en niños y adolescentes. El proceso
de educación sexual deberá iniciarse en el momento de nacer.

¿Para liberar o reprimir?

Las razones que han estimulado una mayor aceptación de la educación sexual
son reflejo de algunas tendencias de la sociedad: buscar vías q permitan escapar de la
soledad. Es responsabilidad del educador estimular la búsqueda de libertades cada
vez mas amplias y responsables, a través de la exploracion critica de nuestra
sexualidad y de la vida social e individual.

¿Quiénes son los educadores sexuales?

Educadores sexuales somos todos pq todos transmitimos valores y actitudes
sexuales q influyen en la conducta del otro. Los que se atreven a hablar del tema en
forma directa tienen una función positiva y hablan cn sinceridad y honestidad.

Las practicas educativas no logran resolver algunos problemas. Muchas veces la

diversidad cultural de las distintas zonas del país, o de los grupos no se toman en cta.
La sexualidad cm experiencia vital y cm convicción sexual, está íntimamente
ligada a las costumbres de una comunidad y su visión de la vida. El educador necesita
mantener un proceso de investigación q permita interpretar las vivencia y
convicciones del grupo concreto.
La escuela es un ámbito óptimo para contribuir a crear un clima de respeto hacia
la sexualidad, ayudar a dermitificar y desculpabilizar lo sexual y ejercer una acción

31
preventiva. Muchas instituciones educativas ejercen una responsabilidad de ofrecer
un contrapeso saludable.

Formación e información.
Enseñar- aprender es un acto de comunicación. Los contenidos de la enseñanza
constituyen un mens q presenta aspectos denotados y aspectos connotados. Lo
denotado es lo manifiesto, lo dicho y explícito; lo connotado es lo implícito, sugerido,
latente, lo q se filtra involuntariamente en las palabras elegidas, los gestos, el tono de
voz.

En el periodo preescolar.
En la primera infancia el niño todavía no esta tan influido por los
condicionamientos sociales. El grado de apertura, y flexibilidad del prescolar, su
comprensión afectiva, su inteligencia en pasaje de un estadio preoperativo a uno de
operaciones concretas, permiten confiar en q la educación sexual en esa etapa puede
ayudar a una integración humana mas independiente y creativa. Es necesario q la
educación sexual del prescolar este basada en un adecuado conocimiento de su
realidad familiar, sus intereses, necesidades y capacidades.

En la escuela primaria.
El varon o la nena q por primera vez franquean en el umbral de la esc primaria ya
traen toda una experiencia pulsional y afectiva modelada. El desarrollo funcional se
amolda a la educación recibida en la familia y en la escuela. La escuela primaria es
imp q se haya logradop informar claramente a los chicos acerca de la anatomía y el
funcionamiento de los órganos genitales de uno y el otro sexo, el proc de la
menstruación, el mecanismo de la reproducción y fecundación.

En la escuela secundaria,
Esta etapa educativa toma al alumno en plena pubertad, en el descubrimiento de
sus zonas erógenas, en el inicio de sus procesos de desarrollo, en un periodo de gran
intensidad en sus preocupaciones sexuales. Es indispensable q la escuela reconozca a
los chicos d esta edad cm seres sexuados y sexuales.

La instrucción adecuada al acto sexual, el uso de anticonceptivos, sus

requisitos, ventajas y peligros.
Temas para hablar con los padres.
En la materia de sexología, la escuela tiene q asumir el papel de educadores de
los padres. Los encuentros docentes- padres pueden constituir una acción preventiva
de choques y desacuerdos posteriores incomodos para los jóvenes. Los docentes
tienen q facilitar la reflexión de la necesidad de encarar algunos conflictos,
destacando el valor de pensar entre todos la mejor manera de prevenir agravios.

32
 Las cosas por su nombre.
Otro punto clave para la salud psicosexual de los chicos es saber q no debe
sentirse mal ni culpable por las sensaciones q experimenta en sus genitales. Conviene
que los padres encuentren el momento de hacerle conocer sobre sexualidad a sus
hijos.
En los mas chicos es conveniente qtngan conocimientos básicos sobre la
concepción, embarazo, parto. Los chicos necesitan tiempo para digerir la info.
Siempre es imprescindible q los padres le digan de la mejor majera posible y acorde a
la edad de su desarrollo y madurez, la verdad de las cosas, no es necesario un largo
discurso, pero si explicativo.

El miedo a la pubertad.
El modo de relación padres- hijos durant la pubertad esta vinculado cn la relación
q hayan tenido hasta ese momento, desd la 1ra y 2da infancia, por eso es esencia un
buen vinculo, con comunicación durante e inicio del desarrollo, asi en el momento de
la pubertad no se dificulta la comunicación entre padres e hijos, en este momento en
q los púberes necesitan de ellos.

Un nuevo lugar.
La comunicación entre el adulto y un adolescente es difícil por la diferencia de
edad, la cultura, situaciones y modo de pensar y comportarse. La familia y la escuela,
tendrán q tomar en cuenta la necesidad de los chicos de q sus cambios y su
crecimiento sean reconocidos y aceptados. Los chicos experimentan en esta etapa
una necesidad de evolución en los temas y modos de comunicación. Hasta q los
adultos no se muestren dispuestos a aceptarlos cm interlocutores con opiniones
atendibles, es probable q mantengan silencio y distancia.

El temor al descontrol.
Los adolescentes sienten q la rta a su cuerpo ante la excitación sexual es
demasiado abrupta e incontrolable. Corresponde a los padres tranquilizar esas
inquietudes, confirmándoles q de a poco esas reacciones se iran haciendo más
dependientes de su voluntad. Es conveniente q los padres ayuden a erradicar algunos
mitos nocivos. El adulto puede funcionar cm modelo de identificación para calmar las
inquietudes, respetando los limites de pudor y sensibilidad sin entrar en detalles
demasiado intimos. Es saludable respetar la intimidad de los hijos.

Mapas del Amor: Universo Imaginario Erótico Carolina Gerzan,

conceptos de J. Money

33
 Mapa del amor: Modelo evolutivo q se forma en nuestras mentes y cerebros.
Plantea la existencia de mapas cerebrales, que serian los encargados de marcar el
comportamiento de nuestras relaciones erotico-sexuales. Surge de la yuxtaposición
entre lo heredado bilógicamente y lo adquirido a través de las distintas interacciones
compartidas a lo largo de la vida.
Este modelo nos proporciona una imagen única del amor, representa al amor
idealizado y la proyección del amor ideal y frecuentemente la actividad romántica,
erótica y sexual que estaría involucrada en dicha circunstancia.
Así el ser humano al nacer es erótico-sexualmente inacabado, por lo que el
cerebro es susceptible de recibir información postnatal, modificando y enriqueciendo
la programación prenatal. A partir de los órganos sensoriales.
El mapa del amor existe primero en la mente, en los sueños y fantasías y luego
esas imágenes pueden ser traducidas a la acción con un compañero. Se origina entre
el primer y quinto año de vida, se completa cerca de los ocho años pero solo se
manifiesta después de la pubertad. No esta presente en el momento del nacer, se
diferencia con los años.
Diversidad Lingüística y sexo-erótica.
Iguala el desarrollo y la diversidad de la sexualidad humana con el desarrollo del
lenguaje El humano nace predispuesto tanto para el lenguaje como para la
sexualidad, pero dependerá del ambiente posnatal, lo adquirido a través de los
sentidos como se “programara” y aumentara en la pubertad.
Plano Amoroso Nativo
Todos nacen con las condiciones necesarias para adoptar la dirección hetero u
homosexual. El plano amoroso nativo es aquel desarrollo sexual erótico y despertar
genital que quedan bien establecidos a una edad temprana. Considerando un hecho
vandálico la represión excesiva del ensayo erótico sexual infantil, el debilitamiento del
contacto físico, afectivo, de cuidado o caricias, así como la exposición abrupta a
experiencias tempranas de contenido sexual-erótico.

Mapa Normofílico
Es aquel que se ha constituido sin vandalizaciones, o bien estas fueron leves y
corregidas antes de la aparición hormonal de la pubertad. Se manifiestan a partir de
la adolescencia y se caracteriza por:
Objeto: otro ser humano, generalmente del sexo opuesto, de edad acorde, con el
cual existe la posibilidad de establecer un vínculo afectivo con matices que van desde
el enamoramiento hasta el amor, el cual supera la mera vinculación sexual.
Práctica: se desea llevar a cabo el coito, en cualquiera de sus variantes. Debe
darse con mutuo consentimiento, buscando el placer recíproco, ¡en pareja, privado y
sin que alguno de los participantes produzca dolor o sufrimiento al otro.
Frecuencia: debe ser establecida de acuerdo a ambos participantes y esta en
relación con la edad y el medio sociocultural.
34
 Vandalizaciones en el Lovemaps: Perturbaciones que pueden ir surgiendo a lo
largo del proceso de desarrollo del lovemap.
 Hipofilia: Disfunción o inapetencia sexual
 Hiperfilia: Erotomanía o excesiva apetencia sexual
 Parafilias: Perversiones sexuales.
En las tres existe un desdoblamiento entre el amor y la lujuria en el mapa del
amor. En la hipofilia, el desdoblamiento es tal que la lujuria es usada
infrecuentemente mientras que el amor y la unión por amor esta intacta. En la
hiperfilia, la lujuria desubica al amor, y a la unión por amor, y la función genital está al
servicio solamente de la lujuria. Es común la pluralidad de parejas y la frecuencia
compulsiva en las relaciones sexuales. En la parafilia el amor y el vínculo por amor
están comprometidos ya que la genitalidad continúa funcionando al servicio de la
lujuria, pero existiendo un mapa rediseñado, vandalizado y frecuentemente con
carácter compulsivo.
Definición de parafilia según Money: “es un mapa del amor que en respuesta
al abandono, supresión o traumatización de su formación normofílica se ha
desarrollado con distorsiones llamadas omisiones, desplazamientos e inclusiones
que de otra manera ni tendrían lugar en ella. Una parafilia permite un despertar
pseudo-erótico, actividad genital y orgasmo pero solo bajo el amparo en la fantasía
o actividad real de la imaginería especial de la parafilia”
Money plantea que son un síndrome que no esta sujeto a al control voluntario
del individuo y que no son socialmente contagiosas, ni las compañías ni el mercado
pornográfico la desarrollan, estas ya están formadas hacia los ocho años aunque se
manifiesten después de la pubertad. El periodo entre los 8 años y la pubertad no es
un periodo de latencia ya que los traumas eróticos sexuales pueden influir de manera
muy negativa y así impedir la consolidación del mapa del amor. Pero una vez
consolidado este mapa ya es muy resistente al cambio.

Sincronización de los planos amorosos según la edad:

Uno de los requisitos para la formación heterosexual saludable de este modelo
es la sincronización por edad, es decir, que el juego de ensayo erótico sexual tenga en
la infancia con otro niño de edad acorde y diferente sexo. Los adolescentes aprenden
de los mayores pero desde las periferias, sin participación directa. Otro criterio es
entonces la reciprocidad , según el cual en los primeros años ambos protagonistas
comparten la misma posición y no hay discriminación sexual, es decir, no hay
discriminación d sexo para jugar los distintos roles.

Enfermedades de transmisión sexual. Autor: equipo de CEPAS.

35
 Casi todas las enfermedades de transmisión sexual pueden ser molestas y hasta
dolorosas, con inconvenientes terribles y vergonzosos y productoras de angustia.
Algunas matan. Pueden contagiarse a las personas q mas queremos por tener
relaciones sexuales con ellos, y a ntros hijos. Algunas ETS nunca desaparecen y si lo
hacen dejan lesiones qson imposibles de borrar. Cualq síntoma de infección genital
debe ser diagnosticado y tratado de inmediato, para proteger a los indiv infectados
cm a sus compa sexuales.

ALGUNOS HECHOS IMPORT SOBRE LAS ETS.

 Un gran nº de indiv infectados cn ets no experimentan síntomas

(asintomaticos).
 Hombres y mujeres sexualmente activos deberían analizarse anualmente.
 Las mujeres corren mas riesgos de infectarse.
 Las lavativas no hacen q se evite la infección cn ets, no son efectivas.
 Todas las ets son tratables y la mayoría se cura si se diagnostican y tratan a
tiempo.
 Cuando se diagnostican ets los dos compañeros deben tratarse de inmediato
para vitar el efecto ping pong.

COSAS Q SE PUEDEN HACER PARA DISMINUIR RIESGOS: “INSTRUCCIONES PARA

EL SEXO MÁS SEGURO”.
1. Demore el coito tanto como sea posible.
2. Disminuya el nº d comp sexuales.
3. El riesgo de la ETS es menos cdo se tiene un compañero exclusivos.
4. Averigue el máximo posible s/ cualq compa sexual nuevo.
5. Usar preservativo proporciona una buena protección si alguno esta
infectado.
6. Si utiliza juguetes sexuales no los comparta.
7. La masturbación mutua tmb es una actic erotica y es mas segura q el
coito.

A continuación se detalla algunos estados clínicos.

1. CISTITIS: infección d la vejiga. Síntomas: dolor o ardor al orinar. Micción

frecuente y sangre en la orina.
2. ECTOCERVICITIS: infección en la superficie exterior del cérvix. Sintomas:
secresion vaginal.
3. ENDOCEVICITIS: infección de la parte interna del canal cervical.
Síntomas: secreción vaginal, pero a menudo no hay síntomas.

36
 4. ENDOMETRITIS: infección en la mucosa del utero. Síntomas: no tienen
síntomas. Si aparecen puedes er dolor abdominal, sangrado entre los periodos
menstruales y dolor cuando se toca el cérvix.
5. ENFERMEDAD INFLAMATORIA PELVIANA: infección bacteriana en la
zona de las trompas de Falopio, el utero y/o ovarios. Las cicatrices de esta
enfermedad pueden causar esterilidad. Síntomas: muchas mujeres no tienen
síntomas. Si aparecen puede ser dolor abdominal, sangrado entre los periodos
menstruales y dolor cuando se toca el cérvix. En la EIP aguda la mujer suele
experimentar menstruaciones irregulares y dolorosas, menstruaciones durante el
coito, fuerte dolor abdominal, vomitos, nauseas, jaqueca. Tratamiento: suele consistir
en antibióticos, pero si es crónico cirugía.
6. EPIDIDIMITIS: infección en el epéndimo. Síntomas: dolor, hinchazón o
sensibilidad en el escroto y fiebre.
7. PROSTATITIS INFECCIOSA: inflamación de la glandula prostática.
Síntomas: inflamación, dificultad para orinar, frecuencia en la micción, y ardor al
orinar.
8. PROCTITIS: infección del ano y del recto. Síntomas: dolor y hemorragia
rectal, diarrea.
9. SALPINGITIS: infección de las trompas de Falopio. Puede causar
esterilidad. Síntomas: no tienen síntomas. Si aparecen, dolor abdominal, sangrado
entre los periodos menstruales.
10. URETRITIS: infección en la uretra. Síntomas hombres: secreción desd la
uretra, dolor, ardor y molestias al orinar y prurito en la punta del pene. Mujeres:
urgencia para orinar, y ardor q se siente dentro del cuerpo antes de q salga la orina.
11. URETRITIS NO GONOCOCCICA: cualq inflamación de la uretra q no es
producída por la genorrea, afecta tanto a hombres como a mujeres. Sintomas: carece
de síntomas, ligera secreción por el pene y molestias durante la micción.
12. VAGINOSOS BACTERIANA: infección de la vagina q no produce dolor ni
molestia. Síntomas puede haber dolor desagradable y a vece aumento de la secreción
vaginal.
13. VAGINITIS: infección en la vagina, produce hinchazón y molestias.
síntomas: aumento de la secreción vaginal, pueden tener olor, ardor, picacon durante
el coito.
14. VULVITIS: infección de los genitales externos femeninos. Síntomas: ardor
en la abertura utinaria, tras comenzar la micción, aumento de la secreción vaginal,
irritación o ardor en la vulva y llagas.
15. GONORREA: enfermedad venérea, se transmite en la activ sexual sin
protección. Síntomas: aparecen a los 14 dias, micción dolorosa.
16. LA SIFILIS: infección contagiosa transmitida por contacto sexual. Se
extiende por el cuerpo poco desp dela infección. Síntomas: purito, fiebre baja,
sensación de malestar, garganta irritada, dolor de cabeza, perdida de pelo y de peso.
37
 17. CLAMIDIA: infección de la uretra femenina y masculina, del epidídimo,
del cérvix y de las trompas de Falopio. Puede desarrollarse en el cuerpo durante años
sin síntomas, pero lesionando el tracto reproductor.
18. CANDIDA ALBICANS: es una levadura q vive en la vagina del 20% de las
mujeres sanas en periodo de reproducción. Ciertos estado pueden estimular la
reproducción de la candida como el embarazo, haber tomado antibióticos. Usar ropa
apretada facilita la aparición de la misma. Síntoma; picazón, dolor, irritación, ardor,
hinchazón , dolor durante el coito y molestia durante la micción.
19. LOS ECTOPARASISTOS; LOS PIOJOS Y LA SARNA: hay 400 especies de
piojos q viven en la superficie del cuerpo, es el piojo púbico o “ladilla”. Esta son
diminutos cangrejos q se los ve cn una lupa, generan picazón e irritación.
20. TRICOMONIASIS: parasitos. Síntomas: flujo vaginal verduzco
acompañado de mal olor, dolor al orinar, inflamación de la vulva y la vagina. Puede
producir esterilidad.
21. HEPATITIS TIPO B: su causa es un virus. Síntomas: dolor muscular,
fiebre, cansancio, perdida de apetito, dolor de cabeza. Color oscuro en la orina,
palidez, ojos amarillos y malestar en el hígado.
22. EL VIRUS DEL HERPEX SIMPLE(HERPES GENITAL): erupción en la piel. Se
produce por un virus. Síntomas: llagas, prurito, micción dolorosa y ardiente, fiebre,
jaqueca, sensación de malestar general.
23. EL VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO: son verrugas q en los homb
pueden aparecer en el pene, escroto. Síntomas: hemorragias y secreción. En las
mujeres puede encontrarse en la vulva, los labios o en la vagina.
Algunos tipos de VPH pueden causar verrugas o condilomas,
mientras otros pueden generar infecciones subclínicas, que pueden (en una minoría
de casos) dar lugar a cáncer cervical, cáncer de vulva, vagina y ano en mujeres, o
cáncer de ano y pene en hombres. La mayor parte de la gente infectada por VPH
desconoce que lo está. Todos los VPH se transmiten por contacto piel a piel.

MALTRATO INFANTIL. Apuntes de catedra.

El maltrato a los niños es un grave prob social, con raíces culturales y

psicológicas. El maltrato vulnera los derechos fundamentales de los niños.
Las formas de maltrato en los niños son: la negligencia q se expresa en
desprotección, descuido y/o abandono; el maltrato físico q es toda forma de castigo
corporal q incluye el encierro y la privación de cuidados; el abuso sexual q consiste en
hacer participar a un niño de activ sexuales adultas, el maltrato emocional q
acompaña a las otras pero puede ejercerse independientemente de las demás, son
amenazas aterrorizantes, descalificaciones, desvalorizaciones.
38
 ¿Cómo identificar q un niño es maltratado? No siempre se ven huellas físicas,
pero dejan marcas en la conducta. La actitud receptiva de los docentes puede animar
a estos niños a confiar. Sobre todo hay q creer en la palabra del niño, no
culpabilizarlo, invertigar la verdad, consultar con otros profesionales, recurrir a las
autoridades correspondientes.

Indicadores físicos: alteración de los patrones normales de desarrollo;

persistente falta de higiene y cuidado corporal; las marcas de castigos corporales q se
advierten a simple vista los dedos en las mejillas, hematomas en los ojos, marcas de
cinturosnes, quemaduras, los moretones; también existen “accidentes frecuentes” q
son justificadas por familiares; el embarazo precoz puede ser indicio de abuso sexual
y/o incesto; abuso sexual puede inferirse al ver manchas de sangre en la ripa interior
de los niños, moretones en glúteos, dificultad de caminar.
Indicadores de conducta:. Algunos comportamientos pueden señalar
agresión,ausencias reiteradas a clase, bajo rendimiento escolar, depresión constante y
conductas autoagresivas o suicidas, la agresividad o violencia hacia los compañeros,
docilidad y actividad evasiva ante los adultos, juegos sexualizados inadecuados para la
edad.
Abuso emocional: abandono y aislamiento, negligencia o descuido. Se
exterioriza en rechazo u hostilidad hacia el niños.
Las consecuencias son: trastornos emocionales cm ansiedad, depresión,
angustia, enojo fácil, miedos; entablar vínculos inseguros; conducta desafiante;
desarrollo cognitivo retrasado.

ABUSO SEXUAL INFANTIL.

Son situaciones en q un adulto utiliza su interrelacion cn un menos para obtener
satisfacción sexual y el niño pierde la propiedad sobre su propio cuerpo. Esto se
puede dar haciendo q el niño toque los genitales del adulto o tocando los genitales de
estos. Los niños son incapaces de comprender las activ sexuales a las q se los somete.
Algunas señales de abusos pueden ser: decir haber sido victima de un ataq
sexual; alteraciones en el comportamiento, pesadillas, dibujos tétricos, miedo a
determinada persona o lugar, comportamiento agresivo, terror irracional ante un
examen físico, llorar excesivamente, ropa interior rota o manchada, sangrados de la
vagina o del recto.

Plan de prevención de acuerdo a cada edad:

 18 meses: enseñe un libro con los nombres adecuados de las partes del cuerpo.
 3-5 años: enseñe al niño las partes privadas del cuerpo y a decir NO ante cualq
oferta sexual.
 5-8 años: aliente al niño a hablar acerca de las experiencias q le dan miedo.

39
  13-18 años: explíquele la violación, embarazos no deseados, enfermedades
sexuales.

Violencia familiar. Apuntes de cátedra.

La violencia implica el uso de fuerza para producir daño, es ejercer poder

mediante la fuerza, cm intento de doblegar la voluntad del otro, de anularlo en su
calidad de otro, para la resolución de conflictos interpersonales. Para esto tiene q
darse ciertas condiciones: desequilibrio de poder, permanente o momentáneo. El
vinculo de ejercicio de poder de una pers a otra se llama RELACION DE ABUSO.

Daño: cualq tipo y grado de menoscabo para la integridad del otro. Existen daños
físicos, psíquico , económico.

El desequilibrio de poder en el q se basa la relación de abusos no es

necesariamente objetivable para el observador externo.
A diferencia de la conducta agresiva, la conducta violenta no lleva el objetivo de
causar daño aunq la mayoría de las veces se ocasiona. El objetivo de la violencia es
someter al otro mediante el empleo de la fuerza.

Formas comunes q adopta la violencia interpersonal:

 Abuso físico- poder físico- daño físico y emocional
 Abuso emocional- poder psicológico. Daño emocional.
 Abuso sexual. poder físico y psicológico- daño emocional y físico.
 Abuso económico, poder económico- daño económico y emocional.
 Abuso social y ambiental- poder psicológico y/0 fisico- daño emocional, social y
económico.

Protegiendo a los niños.

En todas las flias se presnetan situaciones q generan crisis algunas esperadas y
están en manos de la flia asumir en cambio; y otras inesperadas q la flia qda
impactada. La familia normal seria aquella q es capaz de adaptarse a las inevitables
presiones de la vida de manera de preservar la continuidad y facilitar las
restructuraciones. Requiere alternar periodos de homeostasis y de crisis y
fluctuación.

Funciones de la flia:
 Satisfacer las necesidades físicas, de educación y salud.
 Cubrir las necesidades afectivas,
40
  Organizarse distribuyendo funciones, tareas y responsabilidades a cada uno de
acuerdo a la edad.
 Conducir y orientar a los hijos para q puedan actuar en la sociedad.
 Que sean autosuficientes e independientes.

El desafío de la Sexualidad. Creencias, Saberes, Sentimientos

Groisman- Rabinovich -Imberti
Este texto habla de la infancia del sujeto y su desarrollo, en el pasado esta etapa
no era valorada y la sexualidad infantil era impensable.

Lenguaje y Educación Sexual:

Antes se creía que los niños carecían de toda práctica y pensamiento sexual, se
postulaba la “inocencia” infantil, para la cual se evitaba el hablar con los niños de
estos temas, y cualquier manifestación de los niños en este sentido era severamente
castigada. Fue Freud quien en el s. XIX quien reconoció y estudió la sexualidad en
todas las etapas de la vida, fundamentalmente en los primeros años, incluso sostuvo
que muchas patologías adultas tenían origen en la represión sexual de la infancia. Hoy
suele aceptarse y hablarse del tema aunque a veces es difícil encontrar los términos
apropiados. Se suelen utilizar términos que oscilan entre estrictamente académico, lo
infantil y lo popular. No siempre se conocen las palabras “correctas” y mucho menos
cuando es “el” momento adecuado para decir unas y no otras.

Curiosidad Sexual:
En los años prescolares suelen estar interesados por las diferencias anatómicas,
en como un bebe se desarrolla dentro del cuerpo de la mujer, como sale y la forma en
que es realizado el acto sexual que le da su origen.
Los prepúberes, particularmente las nenas están interesados en todo el proceso
reproductivo: el cambio en el cuerpo de la mujer, la vida intrauterina, el parto, la
lactancia, etc.
Ya en la pubertad la curiosidad se centra en sus propios cambios corporales y por
los aspectos sociales y emocionales del sexo.
Es esperable que con curiosidad placentera, los bebes de ambos sexos se toquen
sus genitales, hacia los dos años se interesen por las diferencias de sexo, que cerca de
los tres años les interese la vida dentro del útero, además de como se hacen los
bebes.

Manifestaciones Genitales prenatales y postnatales.

Las ecografías muestran que los varones tienen erecciones intrauterinas y que
continúan toda la vida en forma refleja. Se supone que ocurre lo mismo con la
lubricación vaginal y erección del clítoris en la mujer pero no hay pruebas de ello.

41
 Se sabe que el largo entrenamiento hacia una sexualidad placentera comienza en
los primeros contactos del bebe con quien lo amamanta y aun antes con la forma en
la que es transitado y protegido el embarazo. El contacto concreto es fundamental,
así el alimento es realmente nutriente dependiendo de si el que lo da, disfruta
haciéndolo.

Las preguntas explicitas y las preguntas sin palabras.

Chicos y adolescentes encuentran otros modos indirectos de preguntar q no
tienen q ver precisamente cn la falta de palabras. Esta en el adulto la responsabilidad
de advertir la pregunta muda de intentar de dar una rta de respaldo. Cuando un chico
esta asustado o simplemente curioso a interroga al adulto, lanza un pedido de
acompañamiento y de ayuda. La sexualidad suele transformarse en un aspecto
afectivo e intelectual. La intervención del adulto lo ayudan al niño a q se sienta mas
seguro y menos solo en estos cambios.

Elección de la terminología.
Suele insistirse en la importancia de q los chicos, y los adultos llamen las cosas
por su nombre. La solución mas sencilla es darle a los genitales nombres más
simpaticos. La denominacion científica es la precisa pero resulta demasiado fría para
el dialogo hogareña y lo mas habitual es q no se utilice.
Si el docente esta interesado en abordar temas de educación sexual cn sus
alumnos, merece un previo acuerdo cn los padres. Lo que se necesita es qlos padres
comiencen a hacerles conocer la variedad de denominaciones, q comiencen a
discriminar el uso correcto de las palabras.

Dosificacion de la información.
La información q se proporciona a los niños puede caer en el vacio si no se
proporciona de acuerdo a los intereses de los mismos, y si no se ajusta a la etapa
correspondiente.

La valoración de lo corporal.
En ntra cultura lo intelectual esta mas valorizado q el sexo-genitalidad q se ve cm
algo pecaminoso o contaminado. Aunq la sensación de q hay partes sucias,
innombrables, resulte difícil de superar, hay q valorar ntro propio cuerpo, y hay q
tratar de librar a los niños de esta carga evitando las censuras.

Edades:
La sexualidad del bebe: La sexualidad se encuentra desde el comienzo de la vida
humana. El recién nacido esta capacitado para sentir placer con el contacto corporal.
Esa sensibilidad del contacto físico le ayuda a comprender q es amado. Esas
sensaciones primarias q experimentan al ser bañados y cuando se los cambia, no son
sexuales en el sentido adulto. El cuerpo del pequeño es sensible fundamentalmente
42
en la boca y en los labios.. Los abrazos las caricias, y otras formas de contacto afectivo
son básicas para el futuro del niño, para su bienestar emocional y sexual. Antes del
año: la boca, la piel y los labios del bebe son la fuente del conocimiento y del placer.
Al año: Se observa el toqueteo genital espontaneo para descubrirlos, por placer o
calma. Comienzan a vocalizar por placer, estimulados por los adultos desarrollan la
palabra, aprenden los nombres de los órganos sexuales junto con otras partes del
cuerpo.
Al año y medio: comienza la posibilidad de controlar su cuerpo a través del
control de esfínteres y de excrementos ocasionándole placer el retenerlos y/o
expulsarlos para que los demás se alegren i enojen. Suelen jugar con sus heces ya que
todavía no se ha instalado el asco.
Entre los dos y tres años especial interés por los genitales del sexo opuesto. Nace
la curiosidad de ver y tocar así como el exhibicionismo.
Pasando los tres años se muestra más interés en los juegos de roles,
privilegiando las diferencia de genero, roles que las diferencias anatómicas. El
complejo de Edipo: Según la teoría freudiana llega un momento de la vida de cada
varon y mujer en el q se enamoran de alguien mucho mayor. Una época negada y
olvidada en la q el nene quiere casarse cn la madre y la niña cn su padre. Tales deseos
aparecen aproximadamente entre los 3 y los 5 años. Están en la edad en el q el foco
de sus sensaciones esta en los genitales. Hay q tratar de ayudarlos a q adquieran
firmeza propia y se sientan ayudados, ya q necesitan esclarecer sus confusiones, para
q puedan establecer identificaciones con los padres y repriman esos deseos.
Muchas veces en los adultos, el contacto con los genitales de los niños despierta
pudor, incluso en los momentos de higiene y atención médica, esto provoca por un
lado el respeto a la intimidad del niño o niña y otras veces el desconocimiento de
estas zonas en los pequeños.
Cerca de los cinco años preguntan y entienden cómo se hacen los bebes. Hay
noción de lo que es el coito. La proximidad de un embarazo puede llevar a q los niños
pregunte cómo se producen los bebés, cómo nacen , etc. Hay q saber q información
darles como q antes de nacer los bebes están dentro de la panza de la mamá, q están
en un lugar llamado utero, cuidados, comodos. Que poco a poco ira creciendo. Es
import aclararles a los niños q las mujeres tienen 3 agujeros q por uno hacen caca,
por otro pis y por el otro cuando son grandes tienen hijos, y decirles q esto es
diferente en el varon q solo tiene dos agujeto uno para hacer pis y otro para hacer
caca.
A esta edad suelen tener más contacto con otros niños/as pasan mayor parte del
tiempo en la escuela. El proceso de socialización incluye la integración a un grupo, la
practica de roles a través del juego. Respecto a lo sexual suelen manejar
conocimientos informados al mismo tiempo que dan explicaciones asombrosas y
llenas de fantasías. Respecto a la masturbación se practica alejada de la vista de los
adultos, además sienten vergüenza en distintas situaciones como la propia desnudes,
43
lo que expresa la capacidad del niño de respetar las normas, distinguir lo prohibido de
lo permitido, implica la inclusión de normas morales. Las reglas son importantes, las
aceptan y mientras más se aceptan mayor es la capacidad para tolerar la perdida y
para postergar.

Las actividades y juegos sexuales son solo un aspecto de la vida del niño, es un
modo de exploración y descubrimiento, debido a la inquietud q sienten con el cuerpo
de los demás y por el propio cuerpo. si son rigidos, lo central y/o poseen un carácter
compulsivo en el que no pueden parar pensamos que el niño esta pasando por un
conflicto importante.

Luego comienza la latencia donde los impulsos sexuales se pueden manifestar en

el juego pero habitualmente es desviado, se produce un pasaje de los intereses
centrados en el cuerpo a un predominio de lo intelectual. Es normal que en este
periodo los grupos estén separados los de nenas y varones y que rechacen al sexo
opuesto así se ensayan roles y robustece la propia identidad sexual. Parecen
interesase por desarrollar acitvi cm deportes, estudio y aprendizaje.
El inicio de la menstruación.
La mayoría de las chicas comienzan a menstruar a los 12 años, y es importante q
se entere del tema antes, ya q la sangre se suele asociar con alguna enfermedad
fisiológica.
De 15- 18 años.
Esta es una etapa de desafíos, se enfrentan a cambios importantes. Uno de ellos
es emanciparse emocionalmente de la autoridad de los padres. Ese movimiento hacia
la independencia afectiva esta cargado de temores y contradicciones.
Después de los 18 años.
Es importante informarles a los adolescentes sobre cómo tener actos sexuales
satisfactorios y responsables, para cuidarse ellos y su pareja. Otro dato importante es
sobre el uso de anticonceptivos.
Es importante conocer estos indicadores del desarrollo esperable de la
sexualidad porque muchos adultos antes estas manifestaciones se sienten
confundidos y perplejos sobre todo por la sobre-estimulación que los niños reciben
hoy en día a través de los medios de comunicación.

Sexualidad y Adultez
Adultez, en nuestra cultura, se entiende como el periodo donde los cambios
anatómicos, fisiológicos y psicológicos van permitiendo alcanzar paulatinamente una
cierta estabilidad. Inicialmente se considero que se era adulto cuando se alcanza el
pleno desarrollo físico y por lo tanto, se era maduro sexualmente cuando las
condiciones para la reproducción estaban dadas. Un segundo criterio refiere a la
madurez psíquica que se alcanzaba cuando el sujeto logra la capacidad del conformar
su personalidad (es decir un repertorio de conductas más o menos estables en el
44
tiempo que permitan medianamente predecir su comportamiento frente a
situaciones similares), así como lograr el control de los impulsos y emociones y poder
establecer relaciones de parejas medianamente estables; y en lo posible
monogámicas. El tercer criterio es el social: se considera adulto al sujeto capaz de
mantenerse por si mismo y puede enfrentar situaciones de la vida social sin requerir
asistencia de otros.
Es decir que adulto es quien logra la madurez en todas las áreas, (biológica,
psicológica y social) considerando que su desarrollo usualmente se da en tiempos
diferentes.

La madurez genital se considera que se alcanza, según Freud, cuando las

pulsiones parciales y autoeróticas de la infancia caen bajo el primado de la
genitalidad, donde la consecución del placer se pone al servicio de la reproducción y
las pulsiones parciales bajo el primado del área genital forma una organización solida
para el logro de la meta sexual en un objeto ajeno. Desde esta perspectiva la madurez
sexual se alcanza cuando el hombre o la mujer desean unirse a otra persona de una
manera más estable para compartir mutuamente capacidades sexuales y encontrar la
satisfacción de sus necesidades eróticas de una manera predominantemente genital;
pero el adulto no pierde nunca su cualidad lúdica.

La madurez sexual implica el acontecimiento sexual y la capacidad del sujeto para

expresar las propias necesidades sexuales al otro y permitiendo que otro también se
exprese, enriqueciéndose mutuamente.

PAREJA: No existe una definición que incluya la gran variedad de uniones que hoy
se consideran parejas por lo que solo se mencionan algunos rasgos que estas suelen
presentar en nuestra cultura:
Vinculo entre dos seres humanos adultos habitualmente exclusivo, que se
constituye con el propósito de conformar un proyecto vital compartido, de los que
se derivan dependencias inherentes a los intercambios afectivos, sexuales y
económicos.

Aun cuando no todas las parejas compartan estos elementos, algunos suelen
estar presente y determinan lo que se espera del vínculo y lo que se demanda de los
sujetos implicados en la relación.
Algo característico de las parejas, en su sentido más estricto, es que influye lo
cotidiano, el contacto con el otro, el deseo o compromiso, explicito o no de “hasta
que la muerte los separe”. Las demandas hacia el otro se vuelven intensas, se espera
que el otro sea absolutamente incondicional, se lo ve como imprescindible. Ahí radica
el problema de muchas parejas, justamente en que pierden el valor del ver al otro
como tal, como un ser separado distinto con quien se convive, cambia, crece, tiene
nuevas expectativas, necesita cosas nuevas.

45
 Otros dos elementos fundamentales son el amor y la intimidad, en conjunto
forman la constitución básica de la pareja y sostienen las relaciones. A partir de una
atracción inicial surge el amor y la intimidad y de ahí el compromiso de realizar un
proyecto vital juntos.

AMOR E INTIMIDAD: Un intento de definición sería:

El amor es un afecto intenso, una manifestación emocional placentera que hace
que un individuo sea atraído por otro ser humano y trate de compenetrarse en él.
Existen muchos tipos de amor pero los interesantes son dos: Romántico y Pasional. es
la primera etapa en la conformación de cualquier pareja. Es un estado emocional, en
gran parte irracional, acompañado de un componente libidinoso, de intensidad
variable pero que cuando predomina se habla de un enamoramiento pasional.
El amor romántico tiene como ingrediente principal la intimidad, que implica el
conocimiento del otro y la capacidad de empatizar con él, el respeto mutuo, el cariño,
la entrega y por supuesto el deseo. La pasión por el contrario se sostiene por la
atracción, el impulso; esta basada en la relación sexual y no suele durar. La pasión
eterna es más bien un mito, tiende a desvanecerse o requiere cambiar para la
conformación de una pareja más estable. Lo normal es que el componente libidinoso
disminuya transformando ese amor en uno más cariñoso. Las relaciones exitosas son
las que logran unir en un solo amor estos dos componentes. Aun cuando se
reconozca que no existe un solo modo de amar.
El concepto de intimidad también es subjetivo pero es importante recalcar lo que
se entienda por ella es personal y debe lograrse para con uno mismo antes de
intentar lograrla en una relación de pareja. La intimidad personal implica aceptarse
con defectos y virtudes, una imagen realista, sin complejos. La intimidad compartida
o relacional, incluye la presencia de otra persona. Implica el encuentro de dos
individualidades que se enriquecen mutuamente sin confundirse la una con la otra,
sin caer en una simbiosis patológica. suele estar acompañada por dos temores: la
fusión con el otro, que debilite los limites y conlleven a la confusión, angustia y
dependencia; y al ser descubierto, a mostrarse total y honestamente lo más profundo
y vulnerable de cada uno frente a otro.

CONSTITUCIÓN Y EVOLUCION DE LAS PAREJAS:

La fuerza y estabilidad de toda pareja depende de la existencia de un saldo
positivo general de satisfacciones respecto de las insatisfacciones que experimentan
ambos miembros de la pareja como resultado de estar juntos, no implica la usencia
de conflictos sino un saldo favorable frente a ellos.

La selección de la pareja es un proceso consciente, ya que se consideran valores,

status, cualidades físicas y psíquicas; e inconsciente por los patrones internos de
elección, experiencias pasadas, historia familiar, etc. Las pautas se van conformando a
lo largo de toda la vida, especialmente en la primera infancia, no solo se determina el
46
tipo de persona elegida para conformar una pareja, sino también todo lo que se
espera de ella y todas las modalidades que serán utilizadas para interactuar con la
persona escogida. Además es indudable que la sociedad estimula, influye y coacciona
para que toda persona busque pareja. Otras razonas que impulsan a la búsqueda de
pareja son las presiones y manejos por parte de la familia, temor a la soledad, razones
económicas, deseos inconscientes de alcanzar un ideal, el Yo ideal, que implica un
sentimiento de completud, incluso existen elecciones de objeto motivas por las
propias patologías.
Sea la razón que fuere formar una pareja imlica la madurez suficiente de elegir,
de aceptar que la otra persona tiene defectos y virtudes y que al elegirla se deben
aceptar, al mismo tiempo que se renuncia a un mundo de posibilidades.

Según Janine Puget toda pareja pasa por tres etapas que se repiten a lo largo de
la vida de la pareja:
Enamoramiento: imprescindible para el amor donde hay una idealización del
otro, se daría una vivencia de completud del propio sujeto. Es un estado emocional
sujeto y que se corresponde con el otro miembro de la pareja “dualidad-individual”.
Este “objeto-pareja” conforma una entidad distinta a los dos sujetos y que sin
embargo la conforman y determinan. Se depositan aspectos propios en el otro.
Reproche: los defectos antes negados ahora se hacen patentes dejando una
sensación de incompletud, pues el amoldamiento ya no es total. Es un momento de
crisis donde aprenden a aceptarse tal como son, sin complementariedad mutua,
resultando provechoso o se da una ruptura que termina con la pareja.
Diferenciación: tiene que ver con la madurez, es la aceptación real, el amor al
otro con defectos y reconociendo los propios, reconociendo que no se tiene todo
para satisfacer al otro, este es disponible, respetando, comprendiendo y amando la
individualidad de cada uno.

Sexualidad y Vejez
Vejez: es la etapa donde se manifiesta la declinación de los aspectos físicos pero
no necesariamente intelectual o mental. Influyen en el envejecimiento la genética,
herencia de cada sujeto y el estilo de vida, hábitos del sujeto a lo largo de las etapas
anteriores.
Culturalmente es mucho mas vulnerable el hombre que la mujer, ya que el
hombre pone en jugo su virilidad mientras que la mujer lo puede vivir como un
momento de libertad, de disfrute sin preocupaciones, aun así para muchas es motivo
de duelo por el despegue de los hijos pero no deja de ser una un momento donde
surge un espacio para realizar actividades postergadas.

¿Cómo somos por dentro? Autor: Gindin

47
 Las características sexuales del hombre y la mujer se clasifican en primarias y
secundarias; primarias son las gónadas y los órganos sexuales (en el hombre son los
que conducen los espermatozoides al exterior del cuerpo). Todas las otras cosas que
diferencian al hombre de la mujer son las características secundarias: Diferencias en
la laringe y en la voz, distinta distribución del pelo, ósea y de la grasa subcutanea,
desarrollo en las mamás femeninas; se llaman secundarias porque no resultan
decisivos en la determinación del sexo de un individuo.

Lo específico del varón:

 Testículos: cuerpos ovoides que están suspendidos en una bolsa de piel
y músculos llamada escroto que regula la temperatura de los testículos. Dentro de los
testículos existen túbulos donde se producen los espermatozoides, estos túbulos se
unen en una red llamada red testicular. En ella se forman conductillos deferentes que
pasan a formar el epidídimo.
 Epidídimo: Es una cámara de maduración. Los espermatozoides
permanecen y se nutren ahí durante seis semanas. Los menos aptos para sobrevivir y
resistir se reabsorben ahí mismo, por lo que el epidídimo también actúa como una
cámara de selección.
 Conducto deferente: es un lugar de pasaje y almacenamiento de los
espermatozoides que son dirigidos a las vesículas seminales.
 Vesículas seminales: son estructuras en forma de saco que almacenan
espermatozoides, segregan una sustancia gris que le activa los movimientos de su
cola y les sirve de vehículo. Después de la eyaculación estos movimientos son los que
empujan a los espermatozoides desde la vagina a las trompas de Falopio.
 Glándulas accesorias: próstata; glándulas bullbouretrales y vesículas
seminales: Sus secreciones constituyen la parte liquida de la eyaculación y sirven de
vehículo y nutriente a los espermatozoides. Los espermatozoides no almacenan
sustancias nutritivas sino que para sobrevivir deben contar con fuentes externas de
energía. A estas secreciones en conjunto con los espermatozoides se les denomina
semen.

La secreción prostática es alcalina sirve para neutralizar la acidez de la vagina. Las

glándulas bullbouretrales o de Cowper segregan, durante la fase de excitación, “la
gotita fisiológica” una gotitas de un liquido que neutralizan la acides de la uretra, no
es semen pero puede contener algunos espermatozoides, esto explica que se den
embarazos aun a pesar de que se eyacule fuera de la vagina (coito interrumpido).

El espermatozoide: es un cuerpo unicelular capaz de recorrer entre 1 y 3mm por

minuto. Los espermatozoides “Y” tienen la cabeza más pequeña y una cola más larga
y los “X” tienen la cabeza ovalada y la cola corta.

EL PENE

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 La erección: ante la excitación se necesita que aumente la sangre a los cuerpos
esponjosos y cavernosos del pene y que disminuya el drenaje de sangre a través de
las venas para que el pene permanezca eréctil. La erección depende del sistema
nervioso autónomo parasimpático, el cerebro no puede controlarla pero si percibirla,
además ciertas zonas del cerebro pueden iniciar la excitación u obstaculizarla.

Glande, frenillo y prepucio: El glande posee una estructura nerviosa sumamente

sensible y excitable, en su borde posterior esta el frenillo que es una estructura laxa y
de fácil movilidad que une el glande con el prepucio, su estimulación es fuente de las
mayores excitaciones.

HORMONAS:
Su rol en la determinación del sexo: En las primeras 8 semanas los embriones
tienen las mismas estructuras anatómicas; lo que determina la transformación de un
feto masculino es la presencia o no de andrógenos prenatales en estas 8 semanas. Si
no aparecen el feto será una niña.
En la pubertad: Impulsan la madurez de los caracteres sexuales primarios y la
aparición de los caracteres sexuales secundarios.
Prostaglandinas: Se sospecha que son importantes para la estimulación de las
contracciones del músculo uterino después de la relación sexual, que ayudan al
desplazamiento de los espermatozoides.
Diferencias Orgásmicas entre los sexos: El orgasmo para el hombre no tiene la
misma frecuencia, significación ni características que para la mujer. La mujer es
multiorgásmica y no posee periodo refractario mientras el hombre es más fácilmente
excitable que la mujer.
Respuesta sexual masculina y sus particularidades:

 Fase del deseo o interés sexual: fase previa a la relación sexual, es la

fantasía, la predisposición, “entrar en clima”. En esta etapa el cerebro tiene un rol
principal, a través del sistema límbico, controla los centros de placer y dolor. La
experiencia sexual depende del estado de las estructuras del cerebro y los
neurotransmisores que la estimulan o inhiben.

 Fase Vascular o Parasimpática:

1. Periodo de Excitación: momento de la erección peneana, se requiere
mayor cantidad e intensidad de estímulos (físicos o psíquicos). Mientras más dure
este periodo mas durara el siguiente y mas demorara el orgasmo, en este periodo la
erección puede desaparecer y volver con la estimulación adecuada. Muchos
experimentan una erección en sus pezones. Aumenta la presión arterial, la frecuencia
cardiaca y respiratoria. Los cuerpos cavernosos y esponjosos se llenan de sangre
produciendo la erección del pene, se ensancha la abertura de la uretra y los músculos

49
que rodean al escroto se contraen, elevando los testículos. Todo este proceso puede
alterarse por estímulos adversos.
2. Periodo de Meseta: Corresponde a los movimientos activos del pene
erecto durante el coito. Es el momento de la máxima actividad parasimpática, donde
aumenta notoriamente la tensión sexual y muscular, la frecuencia respiratoria y
cardiaca, y la presión arterial. Es en esta etapa que se segrega la gotita de la glándula
de Cowper. En esta etapa se cierra el paso de la vejiga y la uretra impidiendo el paso
de la orina.
 Fase Muscular o Simpática:
3. Período de Orgasmo: Gmenteral coincide con la eyaculación y se
caracteriza por una sensación de gran placer.
4. Período de Resolución: Corresponde a la detumescencia de la erección.
La tensión muscular, ritmo cardiaco y presión arterial vuelven a la normalidad. La
perdida de la erección se da en dos etapas, una rápida donde mantiene un buen
grado de tumescencia, por lo que mantiene su funcionalidad si es estimulado, la
segunda etapa es más lenta 10 min. Aprox. Donde el pene vuelve al estado de flacidez
inicial.
 Periodo Refractario: Corresponde al lapso durante el cual los estímulos
sexuales tienen un efecto negativo o nulo, puede durar minutos, horas o días. El
hombre multiorgásmico es un mito, creado y difundido por hombres que intentando
parecer más viriles inventaban la historia del “dos sin sacarla” pero esto no ocurre
porque el hombre necesita reponerse después de cada eyaculación.

Orgasmo: Respuesta compulsiva, alivia tensiones y constituye el máximo de

satisfacción emocional y física en la actividad sexual. No ocurre siempre y las
ansiedades por buscarlo son contraproducentes. Abarca todo el cuerpo aunque en el
hombre se centre más en lo genital. El hombre lo logra en aprox. 4 o 6 min luego de la
penetración mientras que la mujer demora entre 10 o 20 minutos, el jugueteo previo
puede acelerar estos procesos. Orgasmo y eyaculación pueden no coincidir.
Erecciones nocturnas: Son normales e incluso indican buena salud a lo largo de
toda la vida.
Poluciones nocturnas: son frecuentes la pubertad, son saludables. Se
acompañan de sueños eróticos.

Anatomía Femenina
 Genitales Externos:
 Vulva: Genitales externos asequibles a la vista
 Labios Mayores: Son los más externos, en la pubertad se cubre de vellos. Están
muy vascularizados y responden con hinchazón frente a la excitación. En su parte
interna contienen folículos sebáceos y glándulas sudoríparas, pero carece de pelos.
 Monte de Venus: Es un depósito de tejido graso que se halla por encima del
hueso pubiano. Luego de la pubertad se cubre de vello áspero y ensortijado que
adopta una forma triangular característica.
50
  Labios Menores: Son dos pliegues longitudinales localizados en el centro de los
labios mayores. Están muy vascularizados e inervados, carecen de pelos y tejido
graso, Se unen en un extremo para formar el capuchón del clítoris.
 Clítoris: Estructura cilíndrica, eréctil, situada por encima del introito. Consta de
una cabeza llamada glande y una parte alargada, llamada eje o cuerpo. El glande es la
zona visible, mide unos 5cm. Y es la mayor fuente de placer sexual de la mujer.
 Introito o Vestíbulo: Compuesto por la desembocadura de la uretra, por donde
se elimina la orina, y la entrada a la vagina.
 Himen: Pliegue de tejido que cierra parcialmente la entrada a la vagina y no
tienen ninguna función biológica conocida, se rompe en la primera relación sexual,
aunque puede romperse en traumatismos graves.
 Glándulas de Bartolino: Estas glándulas segregas una o dos gotitas de liquido
durante la excitación sexual colaborando mínimamente con lubricación vaginal que
realizan las paredes de la vagina.
 Uretra: Es un tubo corto que va de la vejiga a al meato uretral.
 Vagina: Entre la uretra y el ano se encuentra la entrada a la vagina, tiene forma
de un tubo largo que en el acto sexual se expande adaptándose al tamaño del pene.
Comunica la vulva con el cuello del útero. La parte externa es muy sensible al tacto y
la presión producción placer, mientras que la parte interna no posee sensibilidad.

 Órganos Reproductores internos femeninos:

 Ovarios: Son los productores de los óvulos.
 Trompas de Falopio: unen los ovarios con el útero, en ellas se da la
fecundación.
 Útero: órgano hueco cubierto en su interior de células sensibles a las hormonas
femeninas. Allí se aloja el cigoto, y transcurre el embarazo. Se comunica con la vagina
a través de su cuello que posee una abertura que permite la menstruación y el paso
de los espermatozoides.
 Senos: Más allá de su función mamaria se los reconoce como órganos
sexuales en tanto son capaces de excitar al varón, proporcionan placer a la mujer y
reaccionan con erección ante la estimulación.

La respuesta Sexual femenina:

 Fase del deseo: Comienza en el sistema límbico e hipotalámico del
cerebro que controlan el placer y el dolor. Esta mediado por la acción de las
hormonas sexuales: testosterona y LHRF (factor de liberación de la hormona
luteinizante)
 Fase de Excitación o Vascular: incluye respuestas genitales y extra-
genitales.
o Genitales: lubricación vaginal, dilatación del clítoris, aumento de tamaño
de la vulva, la vagina se alarga y ensancha, igual q el útero.
o Extra-genitales: tensión muscular generalizada del cuerpo, erección de
los pezones, aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria.

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  Fase Orgásmica o Muscular: Los músculos que rodean la vagina entran
en acción involuntaria, se contraen rítmicamente. Se contraen los esfínteres anales y
abdominales. El clítoris se contrae y permanece oculto.
 Fase de Resolución: Si la estimulación cesa se vuelve al estado inicial,
pero sino puede volver a contraerse y repetirse la etapa anterior, la mujer es
multiorgásmica.

ANDROPAUSIA
Renacer a los 50 Juan Carlos Kusnetzof
Menopausia:fin o cese de la menstruación. La expresión climaterio masculino no
es aceptada porq es solo femenino.

ANDROPAUSIA: significa “FIN DEL HOMBRE”. Serie de fenómenos de índole

psicológica y social, en ocasiones de nivel fisiológico, por las que transita el sexo
masculino alrededor o después de los 45-50 años de edad.
 A los 50 se tiene un potencial de disfrute incomparable en el área sexual, no
tiene que preocuparse por posibles embarazos.
Hay mayor frecuencia de ENFERMEDADES que en años anteriores, también en
relación a problemas de erección, eyaculación y de deseo sexual, estos problemas se
dan en todas las edades pero lo que cambia es lo que se denomina ATRIBUCIÓN:
cualquier cosa que sucede a nivel sexual se tiene a atribuir y calificarse a la EDAD, o a
la VEJEZ PREMATURA, o a que YA TODO TERMINO, o al DECAIMIENTO HORMONAL,
esto no es por la naturaleza lo indique sino porque las expectativas, las ideas cargadas
de emocionalidad negativa, los pensamientos fatalísticos. LA CONVICCION DE SER
VIEJO ES ESO, UNA CONVICCION. Son elementos subjetivos por definición. La
andropausia puede ser LA GRAN EXCUSA para muchos hombres, muchos se decretan
de manera voluntaria el final de su vida sexual. No sufren ni padecen por ello. Pero
necesitan de un pretexto social que les permita desembarazarse de responsabilidades
afectivas.

PARÁMETROS MENOPAUSIA ANDROPAUSIA

EDAD Alrededor de los 50 Alrededor de los 50 años
años
HORMON Caen abruptamente, No caen, o caen en cantidades
AS en particular los no significativas
estrógenos
DESEO Se mantiene, y en Se mantiene, solo que se tiene
SEXUAL muchos casos se la fuerte convicción de que “ya se
acrecienta, salvo que se está terminado” o que “me llegó la
tenga la fuerte convicción vejez”.
de que “ya no vuelve
52
 más”.

FUNCION Cesa de manera total. No cesa, continúa. La

REPRODUCTIV Cae casi abruptamente la producción de espermatozoides
A producción de óvulos por (espermatogénesis) se mantiene.
parte del ovario.
ASPECTO Sufren Prácticamente no se modifican
ÓRGANOS modificaciones, ni en tamaño ni en forma o
SEXUALES acompañando el estado coloración.
general del cuerpo.
PROBLEM Pueden tener y de Pueden tener y de todo tipo.
AS SEXUALES todo tipo, pero no Son dependientes del pensamiento
exactamente “esto me sucede por ya estar viejo”.
dependientes de esta
edad.
MITOS “Ya no voy a tener “Ya estoy viejo y acabado”. “Mi
MÁS más éxito como mujer”. capacidad eréctil nunca va a ser
COMUNES “La capacidad de gozar como antes”. “Ninguna mujer
sexualmente se terminó”. va a querer estar al lado mío”.
¿FÍSICO O es un hecho es un fenómeno psicosocial,
PSICOLÓGICO? predominantemente que secundariamente, tiene
físico, con consecuencias consecuencias en el plano físico. La
psicológicas. mayor parte de los síntomas
andropáusicos son de origen
psíquico y social, o socioculturales.
Para muchos hombres sin embargo la crisis de los cincuenta es una oportunidad
beneficiosa que no desperdician y esto tiene un efecto de ser incentivo del cambio,
de ponerse a pensar en forma positiva, de gozar de la vida y con fruición, “antes de
que sea demasiado tarde”

FRONTERAS de la andropausia NORMAL o PATOLOGICA son variables e

INVISIBLES: aguardan a los hombres que sin caer en la cuenta de la edad que tienen,
deciden PASARSE AL OTRO LADO: niegan en forma absoluta el espejo, sienten la
ilusión de estar más jóvenes que nunca, compiten con aquellos a los que les llevan
por lo menos 20 años. Es un engaño ilusorio y peligroso, pero luego el espejismo se
devela y el varón sufre por partida doble: por la pérdida de la ilusión y por la realidad
que no quería ver.
Se necesita una buena DOSIS DE SENTIDO COMUN (sabiduría) para considerar
que con el nivel físico que se posee y con todo lo realizado hasta ese instante (laboral,
fliar), el hombre decida vivir sin “que la vida se le escape entre los dedos de las
manos”.

53
 En tanto la menopausia es un hecho que toma a todas las mujeres del mundo, sin
distinción de razas, clases sociales o niveles económicos, la ANDROPAUSIA TIENDE A
DIFUNDIRSE EN LAS CLASES MEDIAS, MEDIAS ALTAS, ENTRE LOS INTELECTUALES,
ARTISTAS Y PROFESIONALES, COMERCIANTES, EJECUTIVOS MENORES Y MAYORES DE
EMPRESAS Y TÉCNICOS BIEN CALIFICADOS, pero NO ataca a los hombres que se
encuentran PLENAMENTE SATISFECHOS Y SON FELICES CON LOS TRIUNFOS
CONSEGUIDOS

La JUBILACION parece ser un fenómeno DIFERENCIAL, ya que el retirarse del

trabajo activo es relativamente recompensable en forma digna y eficaz, los niveles
obreros y campesinos de más bajos ingresos ven el hecho jubilatorio como una
LIBERACION. En cambio los empresarios e intelectuales ven a esta como un
FANTASMA SINIESTRO, como sinónimo de vejez, enfermedad y muerte.

Todos esto perturban las tareas habituales, modifican el humor cotidiano,

dificultan las relaciones afectivas y les hacen “aparecer” problemas reales o
imaginarios genito-sexual. Todo esto depende mucho de la conciencia que se tiene de
su ausencia de inmortalidad.

En las depresiones PURAS el varón se da por vencido y lucha poco o no lucha, en

cambio, en una crisis se lucha, no se da por vencido con facilidad, lo que la caracteriza
es este APEGO A LA VIDA, que hace que el individuo no se entregue.

LA MUJER, SU CLIMATERIO Y MENOPAUSIA M. Videla y otros

La función medica debe atender dos aspecto: la PROMOCION de la salud, como

contribuyente a la calidad de vida y otro de PREVENCION DE POSIBLES PATOLOGIAS,
asociadas a la menopausia: osteoporosis, enfermedad cardiovascular y cáncer
ginecológico. El medico necesita estar adecuadamente preparado y ser un profesional
de la prevención.

¿Cómo son los mecanismos hormonales de la mujer?

Las GLÁNDULAS DE SECRECION INTERNA vierten sus productos al torrente
sanguíneo e intervienen como mecanismos de correlación hormonal de las partes del
organismo, regulando funciones biológicas a través de sustancias químicas que
producen y segregan: HORMONAS.

54
 HORMONAS: sustancias orgánicas producidas por las glándulas de secreción
interna y que vertidas en los elementos del medio interno alcanzan a todo el
organismo e influyen sobre las funciones de determinadas células o sistemas. SON
AGENTES DE CORRELACION E INTEGRACION DEL ORGANISMO. Etimológicamente
significa EXCITO o DESPIERTO LA ACTIVIDAD, pero también pueden ser inhibitorias, no
inician o suprimen funciones, simplemente MODIFICAN LAS EXISTENTES.

Cada GLANDULA SEXUAL tiene una doble función:

 GAMETOGÉNICA (o generativa): produce y libera el gameto correspondiente
(ovulo).
 HORMONAL: segrega hormonas que contribuyen a desarrollar y mantener los
caracteres sexuales secundarios del sexo, morfológicos, funcionales y emocionales.

o OVARIOS: dos glándulas situadas a los dos costados del útero y a la

salida de las trompas de Falopio, en la llamada pelvis menor. Poseen el tamaño de
una almendra, su mayor dimensión es en la adolescencia y disminuyen hacia la
senescencia. La declinación del ovario comienza ya desde la vida fetal.
 FOLCIULO: se rompen en la ovulación, el liquido y el ovulo son expulsados y el
ovulo penetra en la trompa. Llega a la ovulación un folículo por mes.
 CUERPO AMARILLO O LUTEO
 ESTRONA O HILIO
 ATRESIA: involución degenerativa del folículo, que puede producirse en
cualquier estado de su desarrollo.

REGULACION ENDOCRINA DE LAS FUNCIONES SEXUALES

CORTEZA
HIPOTÁLAMO

Lóbulo anterior de la
hipófisis

Suprarrenales Tiroides

ovarios

Caracteres sexuales

El ovario cumple las siguientes funciones:

 GENERATIVA: responsable de la reproducción en todos los aspectos.

55
  VEGETATIVA: promueve el desarrollo de los órganos y tejidos del aparato genial.
Los mantiene en condiciones óptimas para la procreación.
 SOMÁTICA: determina el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y se
manifiesta en todo el organismo.
 OTRAS: estimulación y equilibrio con otros tejidos capaces de segregar
estrógenos.

CICLO MENSTRUAL: se inicia en el cerebro donde sustancias NEUROSECRETORAS

actúan hasta lograr que de la glándula hipófisis se liberen hormonas
(GODANOTROFINAS) que irán a estimular el ovario.
El ovario produce DOS HORMONAS PRINCIPALES:
1. ESTRÓGENO: le da a la mujer características del cuerpo femenino,
estimulando las mamas, humedeciendo la vagina y la vulva, cintura, cadera, brillo a
los ojos y cabello, etc.
2. PROGESTERONA: hormona maternal y contribuye además a la
prevención del cáncer ginecológico.
Para producir la orden de que el ovario secrete estrógenos y progesterona, la
HIPOFISIS produce otras dos hormonas:
1. HORMONA FOLICULOESTIMULANTE (F.S.H): estimula el crecimiento del
folículo hasta el momento en que éste se rompe, expulsando el ovulo que contenía
2. HORMONA LUTEINIZANTE (L.H): estimula la secreción de hormonas del
folículo y parece ser la brusca elevación de la L.H la responsable de la ruptura del
folículo y la ovulación.

El hipotálamo y la hipófisis pertenecen al SISTEMA NERVIOSO y el OVARIO es

una GLANDULA DE SECRECION INTERNA.
¿Qué sucede en la menopausia?
La secreción de estrógenos y progesterona disminuye y sus niveles en sangre
bajan a cifras mínimas alrededor de los 50 años. MENOPAUSIA ES LA DISMINUCION
DE ESTROGENOS. Cuando la mujer se aproxima a sus últimos periodos menstruales
sus ovarios no consiguen ovular y aparecen síntomas, como las “oleadas de calor”.
Las hormonas hipofisiarias aumentan en un intento de estimular la producción
ovárica de estrógenos.
La cantidad de hormonas que regulan el ciclo ovárico es extremadamente
pequeña. Su disminución va decayendo paulatinamente.
Los síntomas de la menopausia están relacionados con picos de LHRH, que serian
los responsables de las oleadas de calor, taquicardia, transpiración súbita, mareos,
pesadez, cansancio, tendencia a engordar, bulimia, hinchazón y otros.
El hipotálamo juega un papel fundamental por ser un centro neurovegetativo y
un espacio de entrecruzamientos emocionales y afectivos. Las emociones personales,
agradables y desagradables, los acontecimientos de la vida, las situaciones
56
socioculturales, TODO es registrado e integrado en el hipotálamo. El hipotálamo
atraviesa su propia crisis con el sistema endocrino. Podría explicarse el mal humor, la
sensación de “cabeza vacía”, extrañamiento, depresión, perdida de la memoria,
sensación de presión craneana.

La edad de la menopausia
Cuando sucede antes de los 40 se denomina MENOPAUSIA PRECOZ, sus causas
son:
1. Defecto primario del numero de folículos (nacer con muy pocos)
2. Aceleración del proceso normal de atresia folicular de origen
desconocido (atrofiar folículos en numero y velocidad mayor)
3. Enfermedad autoinmune por anticuerpos ováricos (el ovario está
integro, pero los anticuerpos no le permiten incorporar ordenes del SNC)
Más allá de los 55 años se denomina MENOPAUSIA TARDIA

Conceptos y definiciones

MENOPAUSIA: cese definitivo de la menstruación, como consecuencia de la

perdida de la actividad ovárica folicular.
Es un momento del CLIMATERIO sujeta a la influencia d factores personales,
genéticos, hereditarios, ambientales y socio- culturales.
CLIMATERIO: es una fase de transición entre la etapa de reproducción y la no
reproductiva. También se la denomina PERIMENOPAUSIA y engloba el PERIODO QUE
PRECEDE A LA MENOPAUSIA, DURANTE EL CUAL PARACEN LOS SIGNOS
ENDOCRINOLOGICOS Y CLINICOS precursores de la proximidad de la menopausia y
por lo menos el año siguiente a las ultimas menstruaciones. Se llega por una lenta y
gradual declinación de las funciones endocrinas, se producen modificaciones
hormonales, como el aumento de las gonadotrofinas y la disminución de estrógenos.

POSTMENOPAUSIA: abarca los años vividos desde la menopausia (12 meses

transcurridos desde la ultima menstruación) y un tiempo variable, que termina con la
iniciación de la senescencia o tercera edad, aprox a los 65 años.

El síndrome climatérico
Conjunto de síntomas y signos originados o asociados con la alteración de la
actividad ovárica, que existe en la mayoría de las mujeres en esta época de la vida. No
es uniforme, tiene características individuales.
Cuando los estrógenos se reducen, aparecen síntomas tempranos y riesgos a
largo plazo que afectan la salud en general.
1. Irregularidades menstruales: en la premenopausia hay variaciones en
los ciclos, que indican que la transición ha comenzado.

57
 2. Síntomas vasomotores: oleadas de calor, brusca sensación de calor en la
cara y parte superior del cuerpo, seguida de hipersudoración, con escalofríos y
enrojecimiento. Dura gralmente entre 30 seg y dos minutos. No se puede prever ni
controlar. La aparición durante la noche puede generar cuadros de insomnio,
agravados por fantasías. Es un fenómeno neurovascular.
3. Síntomas vesicovaginales: el epitelo vaginal altera su maduración, se
adelgaza, desaparece la capa superficial de células, disminuye el glucógeno, cambia el
PH y se modifica la flora vaginal. Favorece infecciones, el prurito, el ardor y dolor en
la relación sexual.
Hay síntomas urinarios, como la incontinencia de orina al esfuerzo (toser,
estornudar correr) o el deseo urgente de orinar.
Todo esto está relacionado con otros factores que no se refieren a las hormonas,
no son hormonodependientes, NO HAY MENOPAUISA, SINO MENOPÁUSICAS.

Actualmente, la educación impartida por los medios masivos de comunicación y

la labor en materia de educación sexual y prevención han transformado esta
situación. La mayoría de las mujeres se van informando, y llegan a este proceso,
mejor preparadas que predecesoras.

Se define al climaterio como UNA ETAPA MAS EN LA VIDA EVOLUTIVA DE LAS

MUJERES, que puede implicar crisis en el sentido de necesidad de reacomodación a
una nueva situación. Es una crisis psicológica que implica enfrentarse a un cambio
transcendente, que genera sensaciones diversas de acuerdo a la vida y cultura de
cada persona, que pone en movimiento mecanismos de adaptación yoica y que afecta
todas su áreas: cuerpo, mente y relaciones personales. empieza con un hecho
biológico sexual: la iniciación y finalización de la capacidad reproductiva, significados
por la 1er y última menstruación. Adquieren el valor que se le otorga a la maternidad
y están impregnados de significado otorgados a la sexualidad. Esta situación
MOVILIZA ANSIEDADES HUMANAS BASICAS, DE PERDIDA Y PERSECUSION.
La mujer madura debe despedirse de su cuerpo joven, de su cap reproductiva,
permitir el despegue del hogar de sus hijos y hacerse cargo de sus propios padres.
La reacción de las mujeres a la menopausia depende de la valoración social de su
cultura frente a la mujer madura. Las personas que mas sufren esta etapa son las que
han dedicado su vida a la seducción y el atractivo físico, como aquellas que todo lo
dejaron por y para los hijos y familiares. A mujeres bastantes narcisistas, porque no
aceptan el paso del tiempo y porque viven en una sociedad que desprecia a los viejos,
los margina y les deposita valoraciones prejuiciosas.
¿Por qué se rechaza tanto la vejez en occidente? Esto está determinado por
nuestro miedo a la muerte, usamos todos los mecanismos posibles para negar esta
inevitable verdad, de la que nadie podrá sustraerse.
Los psicoanalistas afirman que durante el climaterio se manifiesta una redición
del complejo de Edipo, encontramos una tercera edición, donde la relación original
58
jamás dominada con los padres de la infancia se reaviva ahora con respecto a los hijos
ya crecido. El amor tierno, asexual que había estado dirigido a los padres, se dirige
ahora hacia los hijos y la pura ternura para ellos contiene una mezcla sexual
inconsciente. Todo lo que la niña encontró bueno en su padre, todas las
valorizaciones, idealizaciones, esperanzas son concebidas al hijo. La necesidad
exagerada de esta ternura queda frustrada y la huida del hijo determina la búsqueda
de objetos sustituidos, enamoramientos con adolescentes por ejemplo.
Un signo evidente de la crisis es el rechazo por las relaciones sexuales con el
compañero, el desgano.
Una cuestión importante es la AUTOIMAGEN de la mujer en esta etapa, esta se
constituye sobre el esquema corporal ya existente y las rectificaciones que se
producen por las modificaciones corporales posteriores. La imagen corporal es el
sostén del narcisismo
Hay una necesidad de incluir una reflexión histórica sobre la situación de la mujer
y también tener en cuenta los aspectos positivos de la menopausia, en cuanto a la
mayor libertad sexual y la posibilidad de DESPLEGAR UN ABANICO DE
POTENCIALIDADES .
Con respecto a la ACTIVIDAD LABORAL, precisamente cuando transitan el
climaterio, sobreviene la jubilación o el retiro obligatorio, a veces es algo deseado
pero en otros puede ser vivida como una etiqueta oficial de “no sirve más”, algunos
lo llaman un proceso de “obsolencia”, por ser un sentimiento progresivo de inutilidad
que colma de inseguridad y suele ir acompañado de ideas de decadencia.
Las mujeres suelen superar esta situación porque como generalmente además de
esta tarea realizan las propias del hogar, cuidan a los hijos, dejan un trabajo pero
siguen con el otro. No hay espacios vacíos ni experiencias desvalorizantes. También
adquieren una nueva función, la de ABUELAS. Ademas puede emprender caminos en
los que no había incursionado, estudiar, perfeccionarse, realizar lo que antes no
podía, su potencial vital puede desplegarse. Suelen experimentar deseos de
INDEPENDENCIA, este deseo posee diferentes significaciones:
La independencia en este tiempo vital fortalece la autoestima y mantiene el
equilibrio del narcisismo en su punto adecuado.La actividad laboral, el ejercicio de la
capacidad productiva y la capacidad de amar son fuentes necesarias.

LA SEXUALIDAD NOS ACOMPAÑA DESDE QUE NACEMOS HASTA QUE NOS

MORIMOS.
Algunas mujeres suponen que el erotismo es siempre el mismo, desean tener un
cuerpo para ser admirado, olvidan que los hombres que se relacionan con mujeres
mayores, lo hacen para experimentar el gusto de la “fruta madura”. Buscan gozar de
otra forma de erotismo.
Los caminos de enriquecimiento del erotismo entre dos personas son infinitos y
la creatividad en este sentido está en relación con la libertad y ausencia de
represiones con que se lo vive.
59
 LA SEXUALIDAD DE LA MUJER EN EL CLIMATERIO SE ALTERA CUANDO YA
ESTABA PERTURBADA PREVIAMENTE Y NO POR EFECTOS DE LA MENOPAUSIA
COMO PROCESO FISIOLOGICO. Ni la libido ni el orgasmo dependen del ovario. Sucede
lo contrario, pues la mujer al tener menos inhibiciones, mayor experiencia y
autoconocimiento de sus potencialidades eróticas, junto a la desaparición del temor
al embarazo, está en las MEJORES CONDICIONES DE SU VIDA PARA TENER UNA PLENA
Y SATISFACTORIA VIDA SEXUAL. Esto tiene relación directa con la valoración que
posee de su rol femenino, del atractivo erótico y del sexo, influenciada por los
estereotipos sociales.A menudo el aburrimiento y el tedio al que se ha llegado en una
pareja es un justificativo en la menopausia para no tener relaciones.
EL SEGUIR SINTIENDOSE DESEADA Y CAPAZ DE SER SUJETO DEL DESEO DEL
OTRO.

Las funciones esenciales que intervienen en el equilibrio del narcisismo son la

SEXUALIDAD y la CAPACIDAD INTELECUAL. Cuando sobrevienen los primeros síntomas
de la menopausia la mujer sufre un fuerte impacto en su narcisismo y su angustia de
CASTRACION se reactiva en convergencia con lo que ginecológicamente es una
CASTRACION EVOLUTIVA: CESDE DE LA FUNCION REPRODUCTIVA.
Según la socióloga Nancy López hay dos tipos de mujeres, las que en la pre
menopausia ya dejan de tener relaciones sexuales usando a esta etapa como excusa
o pretexto a sus propias inhibiciones y conflictos con su cuero y su sexo, y las que
continúan teniendo relaciones pero que dicen no disfrutarlas, sometidas a prejuicios
y el juicio de otros. Estos dos grupos pertenecen al que presentan ausencia de deseo.
En tercer lugar, están las que continúan una vida sexual activa y la enriquecen
más con los beneficios que esta situación conlleva en materia de ausencia de
embarazos y mayor existencia.
Las mujeres en climaterio vuelven a necesitar de amigas intimas, por la soledad
que se sienten frente a tantos cambios.
NO HAY MEJOR FORMULA PARA LA SALUD MENTAL Y FISICA QUE UNA PLENA Y
GOZOSA VIDA SEXUAL, HASTA EL ÚLTIMO MOMENTO DE LA EXISTENCIA

PLANIFICACION FAMILIAR Equipo de CEPAS

Métodos anticonceptivos: Poder y no querer. La esterilización suprime la
posibilidad de embarazo.
es todo elemento o conducta que se utilice para evitar intencionalmente que un
encuentro sexual produzca un embarazo. Aprox. Solo el 5% de la población mundial
tiene acceso a los métodos anticonceptivos científicamente considerados eficaces.
Muchas parejas procrean sin desearlo, por ignorancia, negligencia o por falta de
medios. SE PUEDE ELEGIR CON LIBERTAD SOLO AQUELLO QUE SE CONOCE.

60
 DIFERENTES MÉTODOS: El anticonceptivo elegido debería ser eficaz, aceptable
por ambas personas y accesible económicamente.

METODOS NO INSTRUMENTALES, O NATURALES

1) METODOS BASADOS EN EL CONOCIMIENTO DE LA FERTILIDAD DE LA

MUJER ( de abstinencia periodica): EFICACIA: 65%.Consisten en evitar el coito
durante la fase fértil del ciclo menstrual. Basados en la determinación de la ovulación.
a. Ogino – Knauss – Frankael – Método del ritmo o Calendario

b. La fase fértil se calcula: definiendo el ciclo menstrual menor y mayor a lo

largo de 12 ciclos previos, restando 18 al ciclo menor para obtener el primer día fértil,
y restando 11 al ciclo mayor para obtener el ultimo día fértil. Debería guardarse
abstinencia de relaciones desde el día 9 al 25 de su ciclo (que horror).

c. Billing o secreciones cervicales: luego de la menstruación la escasa

presencia de moco da a la mujer una sensación de sequedad en la entrada de la
vagina, este es un periodo infértil, se deberá tener relaciones como máximo en días
alternos (uno si uno no) ya que la presencia de semen en la vagina imposibilita la
apreciación de moco.
En el inicio de la fase fértil la mujer siente humedad en los genitales con lo que se
debe evitar el acto sexual.

d. Temperatura vasal: es la temperatura del cuerpo en descanso completo

o después de un periodo de sueño antes de que comience la actividad normal. La
pareja evita el coito desde su primer día de sangrado menstrual hasta que la
temperatura de la mujer sube por encima de su temperatura normal y se mantiene
elevada por tres días enteros. Esto significa que la ovulación ha ocurrido y la fertilidad
ha terminado.

2) De Inerrupcion. Interrupcion del coito.

3) METODO DE LA LACTANCIA (MELA): consiste en utilizar la lactancia

como método temporal de planificación familiar. EFICACIA: en los 1ros 6 meses dsps
del parto, es del 98% si se cumple con los siguientes requisitos: la lactancia es
exclusiva y la madre amamanta tanto de día como de noche, no se han reiniciado
periodos menstruales, el bebe es menor de 6 meses, si alguna de estas no se cumple
debe usarse otro método.
VENTAJAS: previene el embarazo durante 6 meses, promueve mejores hábitos en
la lactancia, puede usarse luego del parto, no se hace nada en el coito, no hay costos
directos, no se requiere ningún suministro o procedimiento, no hay efecto
secundario.

61
 DESVENTAJAS: no hay certeza de efectividad pasados los 6 meses, no brinda
protección contra las ITS, si la madre es VIH positivo, puede transmitírselo al bebe por
la leche.

METODOS INSTRUMENTALES
1. DISPOSITIVO INTRAUTERINO: DIU, liberadores de cobre previene la
fecundación al crear un medio intrauterino hostil que resulta espermicida, paraliza los
espermatozoides impidiendo su ascenso por el tracto genital superior, previo al
encuentro con el óvulo. Es decir, que impiden la fecundación impidiendo el encuentro
de las gametas. EFICACIA: 99%
VENTAJAS: una sola decisión conduce a la prevención efectiva del embarazo a
largo plazo, no interfiere en las relaciones sexuales, es reversible de forma inmediata
y cuando se retira la mujer se puede quedar embarazada, no tiene efecto sobre la
leche materna, no interactúa con otras medicinas, no hay efecto colateral hormonal,
dura entre 5 y 10 años.
DESVENTAJAS: cambios menstruales, sangrado vaginal mas abundante y
prolongado, goteo o sangrado entre periodos, cólicos o dolor durante los periodos, no
protege contra las ITS, no es recomendable para mujeres que han tenido ITS
recientemente.

2. ANTICONCEPTIVOS HORMONALES
a. Anticonceptivos hormonales combinados orales: impiden la ovulación,
aumentan la consistencia del moco cervical, lo que dificulta el paso de
espermatozioides. EFECTIVIDAD: 99%
VENTAJAS: efectivo si se usa correctamente, no se debe hacer nada en el
momento del coito, el placer sexual aumenta porque no hay preocupaciones sobre
riesgo de embarazo, periodos menstruales regulares, menos volumen y duración del
sangrado y menos dolor, se puede usar sin necesidad de periodos de descaso, a
cualquier edad, ser tomado por mujeres con hijos o sin, se puede dejar de tomar en
cualquier momento, puede usarse como anticonceptivo de emergencia, puede
prevenir o disminuir la anemia por deficiencia de hierro ya que reduce la perdida de
sangre, previene el embarazo ectópico, el cáncer de endometrio, de ovario, quistes
foliculares de ovario, enfermedad pelvis inflamatoria, enfermedad benigna de mama.
DESVENTAJAS: efectos 2rios comunes, nauseas, sangrado en goteo o entre
periodos, dolor de cabeza leve, sensibilidad anormal en los senos, leve aumento de
peso, amenorrea, no altamente efectivo si no se lo toma todos los días, debe
renovarse el paquete cada 28 días, no es recomendable durante la lactancia ya que
afecta la cantidad de leche materna, no es aconsejable para mayores de 35 años y
fumadoras, no protegen contra las ITS.

62
 b. Parche anticonceptivo: se coloca sobre la piel, este contiene estrógeno y
progesterona y las va liberando siendo absorbidas a través de la piel. Son los mismos
efectos y eficacia que la píldora, aunque la vía de administración es distinta.

c. Anticonceptivos solo de progesterona o minipíldora: se los utiliza

durante los primeros 6 meses de lactancia materna, o por aquellas que no pueden
usar estrógenos o en fumadoras mayores de 35 años.
DESVENTAJA: produce alteraciones en el ciclo, es de menor eficacia que los
anovulatorios en caso de mujeres que no estén dando de mamar.

d. Anticonceptivos de emergencia o píldoras postcoitales: utilización de un

fármaco o sustancia a fin de prevenir un embarazo no deseado después de una
relación coital donde ha fallado el método anticonceptivo habitual o no se utilizo
protección. Es una SEGUNDA OPORTUNIDAD de prevenir un embarazo no deseado.
(menos mal). NO ES ABORTIVA Y NO SUSTITUYE METODOS ANTICONCEPTIVOS
HABITUALES. EFICACIA: 85%
Puede ser utilizada en dos tomas, una lo antes posible y la otra 12 hs dsps de la
primera, en la dosis única debe ingerirse lo antes posible dentro de los 3 a 5 días del
coito. Si tiene vómitos o diarrea debe volver a ingerirse.
EFECTOS COLATERALES: nauseas, vómitos, diarrea, mareos, tensión mamaria,
sangrado menstrual abundante, irregularidades menstruales.

e. Inyectables mensuales: actúa de la misma manera que las píldoras,

inhibiendo la ovulación. EFICACIA: 99%. La primer inyección se coloca el primer día de
menstruación y luego las siguiente cada 30 días.
VENTAJA: una sola aplicación mensual, discreta forma de administración, no
debe recordarse nada, no realizar nada durante el coito, previene embarazo ectópico,
cáncer de ovario y de endometrio, y anemia por deficiencia de hierro.
DESVENTAJA: no previene ITS, irregularidades menstruales.

f.Gestágenos de depósito: Depo provera (anticonceptivo trimestral solo

progesterona). Inhibe la ovulación dando una EFICACIA DEL 99,7%. El efecto adverso
más frecuente es la amenorrea.
VENTAJA: alta eficacia anticonceptiva y administración a intervalos prolongados
(c/3 meses), solo se necesita recordar la fecha de la nueva dosis, no hay que hacer
nada durante el cito por lo que aumenta el goce, uno de métodos mas adecuados
para la lactancia (no la altera), no tiene efectos 2rios por estrógenos, utilizado por
mujeres de cualquier edad, con o sin hijos, utilizado por fumadores, previene el
embarazo ectópico, cáncer de endometrio y anemia por falta de hierro.
DESVENTAJAS: alteraciones en el ciclo menstrual, irregular, menos cantidad de
sangrado, menor reversibilidad de efectos anticonceptivos (la fertilidad demora en
llegar), no protege contra las ITS.

63
 3. ANTICONCEPTIVOS DE BARRERA
a. Preservativo masculino: es una funda de latex hecha para ser colocada
en el pene erecto del varón. Previene embarazo e ITS. Impiden que los
espermatozoides y cualquier organismo infeccioso presente en el semen ingrese en la
vagina o viceversa.
VENTAJA: EFICACIA: del 92% a 96% para prevenir de embarazo, y previene las ITS,
incluyendo el SIDA, protege contra condiciones ocasionadas por ITS como
enfermedad pélvica inflamatoria, dolor crónico, cáncer cervical, infertilidad. Pueden
usarse para prevenir ITS durante el embarazo, luego del parto, son seguros, no hay
efecto colateral por hormonas, previene embarazos ectópicos, se interrumpen en
cualquier momento, se puede usar ocasionalmente sin tener un plan diario, están a
mano en caso de una ocasión inesperada (juju), usados por hombres de cualquier
edad, fáciles de conseguir, permiten que el hombre asuma una responsabilidad,
aumenta el gozo sexual sin preocuparse por embarazo o ITS.
DESVENTAJAS: ocasionan picazón en alérgicos al latex, deben tomarse el tiempo
para colocarlo, puede romperse o estar mal colocado, pueden debilitarse o romperse
durante el uso, se necesita cooperación del hombre para que la mujer se proteja del
embarazo o de ITS.
Condiciones de uso:
 Usar antes de la fecha de vencimiento
 Conservar a temperatura normal
 Quitar el aire de la punta antes de desenrollarlo para evitar que se rompa
 Colocarlo antes de penetrar, con la erección, desenrollándolo desde la cabeza
del pene
 "Retirarlo después de eyacular, cuando todavía hay cierta erección penenana,
cuidando que el semen contenido no se escurra, luego atarlo con un nudo y tirarlo
 Higienizar en ese momento el pene con agua y jabón antes de cualquier nueva
penetración, con otro profiláctico
Mientras sea la única forma de protegernos de una grave enfermedad es
importante aprender la destreza de las TRES P: el uso Placentero, Protector y
Práctico del condón

b. Preservativo femenino: consiste en un tubo de poliuretano lubricado

con dimecotina. Se coloca en el inferior de la vagina formando una membrana. Un
extremo esta cerrado y contiene un anillo para manenerlo fijo que se ajusta al cuello
uterino. El otro extemo queda abierto. Cuando el hombre eyacula, el semen queda
contenido en el preservativo. Puede colocarse antes del acto sexual para no
interrumpir estimulación previa. EFECTIVIDAD: 75 a 95% en la prevención del
embarazo y puede proteger contra las ITS.
VENTAJAS: le da la oportunidad a la mujer de protegerse de las ITS por un
método controlado por ellas.
64
 DESVENTAJAS: alto costo y dificultad en su colocación.

c. Diagragma: aro de goma cubierto por una membrana del mismo

material que se adapta la cúpula vaginal cubriendo el cérvix y obstruyendo el orificio
externo. Su uso debe combinarse con cremas o geles espermicidas. Se coloca hasta
una hora antes de la relación sexual. Retirarse entre 6 y 8 hr luego del ultimo coito.
EFICACIA: 92 y 96% asociado al uso de espermicidas.
VENTAJAS: no provoca efectos secundarios sistémicos, es de uso temporario, la
mujer puede controlar el método, y no interrumpe el juego sexual.
DESVENTAJAS: requiere medición para su selección adecuada y adiestramiento
para su colocación, alta motivación para su uso eficaz, espermicidas pueden causar
reacciones alérgicas, no previene ITS.

4. ANTICONCEPTIVOS QUIMICOS: EFICACIA: 80 a 85%, mejoran la eficacia

de los métodos de barreara. ESPERMICIDAS, sustancias que actúan por contacto
sobre la superficie del espermatozoide alteran su movilidad o matándolos, se
presentan en formas farmaceúticas:
a. Cremas
b. Jaleas
c. Espumas
d. Tabletas
e. Ovulos vaginales
Deben introducirse en la vagina, cerca del cérvix, antes del coito, no más de una
hora y no menos de 10 o 15 min, se recomienda su uso asociado a un método de
barrera como el preservativo o diafragma.
f.Esponjas: son esponjas que liberan espermicidas en el medio vaginal, se
colocan como un tampón, son desechables luego del coito, ofrecen protección
continua por 24 hr.
VENTAJAS: son de uso temporario, no efectos secundarios sistémicos.
DESVENTAJAS: baja eficacia, reacciones alérgicas a cualquier miembro de la
pareja, dificultades en la extracción.

CONTRACONCEPCION QUIRURGICA:
 Ligadura tubaria: a través de una cirugía se corta y se ligan las trompas de
Falopio por lo que al estar obstruido el sitio de encuentro de ovulo y espermatozoides
esta unión es imposible. EFICACIA: 100%
VENTAJAS: alta eficacia, no altera el ciclo menstrual, no interfiere en el
momento del coito, no hay efecto colateral por hormonas, el goce sexual se ve
aumentado.
DESVENTAJAS: irreversible, necesidad de cirugía con anestesia y sus riesgos, son
legales, factibles de practicarse en hospitales públicos.

65
 REQUISITOS: consentimiento informado, informe medico, social y de salud
mental.

 Vasectomía: cortar y ligar el conducto deferente, que lleva los espermatozoides

al interior del cuerpo para ser eyaculados, al realizar esto el semen que eyaculara el
varón no constara con la presencia de espermatozoides y no podrá fecundar.
EFICACIA:100%
VENTAJAS: alta eficacia, cirugía fácil, es sencillo y sin internación posterior,
aumenta el goce sexual, las erecciones y la eyaculación se tienen normalmente.
DESVENTAJAS: irreversible, para que sea efectivo deben esperarse 3 meses o 20
eyaculaciones.

EL COITO INTERRUMPIDO Y LOS LAVADOS VAGINALES NO SON

ANTICONCEPTIVOS
LA ABSTINENCIA ES UNA OPCION RESPONSABLE (JA JA JA)
LA ELECCION DEL METODO DEBE RELAIZARSE EN PAREJA
TODOS LOS METODOS SON GRATUITOS EN LOS CENTROS DE SALUD

Concepción. El principio de la vida. Temas de sexualidad. Julia Pomies.

Un ovulo por mes: el ovulo es la célula de mayor tamaño en el organismo
humano, lleva en su núcleo 23 cromosomas, y esta envuelto en una membrana: la
corona radiada, que en su parte interna, constituye una capa gelatinosa protectora. El
ovulo femenino tiene una extrema intensidad, un vaivén continuo entre preparación,
construcción, destrucción, reconstrucción. Es decir, maduración del ovulo
acondicionamiento del revestimiento uterino, para recibir una nueva vida, ovulación,
destrucción y descarga de las capas internas uterinas en la hemorragia menstrual.
Esto se repite unas 400 veces durante la vida fértil de la mujer, solo en algunas
ocasiones el ciclo se modifica para convertirse en embarazo.

Millones de espermatozoides por vez: el aparato genital masculino se excita

sexualmente produciendo una eyaculacion completa que contiene trescientos
millones de espermatozoides vivos aproximadamente. En la cabeza del
espermatozoide maduro se aloja el núcleo de esta célula, con 23 cromosomas. Un
segmento intermedio mitocondria, le proporciona energía para moverse, la cola se
mueve y esta formada por nueve filamentos que rodean a otros dos centrales, se
producen en los tubos seminales y permanecen almacenados en el epidídimo.

66
 El camino del encuentro: durante el acto sexual, cientos de millones de
espermatozoides son depositados en el interior de la vagina, sino encuentran
obstáculos iniciaran su recorrido ascendente por los órganos genitales femenino el
viaje de ellos hasta el ovulo puede durar de 12 a 24 horas. Suben nadando y se
internan en las trompas de Falopio, donde ayuda el movimiento de unas cilias que
recubren las paredes del conducto, allí, en una de ellos, pueden encontrarse con un
ovulo maduro, el ovulo mantiene su capacidad de ser fecundado durante unas 24
horas a partir de la ovulación, los espermatozoides pueden permanecer activos entre
2 y 4 días.

Fecundación o menstruación: si no se produce la unión con el ovulo y

espermatozoide la cobertura interna del útero preparada para la anidación del huevo,
se desintegra y desprende, es eliminada, aproximadamente 14 días después de la
ovulación es decir la menstruación, que suele durar entre tres y cinco días. El ciclo
recomienza para que otro ovulo madure en 14 días mas y para que las paredes
internas del útero estén nuevamente preparar para recibirlo si resulta fecundado. La
unión de un espermatozoide con un ovulo da origen al huevo o cigoto, que es el inicio
de una nueva vida. En esa unión se restablece el numero de cromosomas, cada
miembro aporta 23 cromosomas que darán las características del nuevo ser. Esta
célula nueva empieza a dividirse, puede vivir durante seis días hasta llegar al útero,
cuando llega es un grupo de células que comienzan a organizarse para realizar
distintas tareas, recibe el nombre de blastocito, se implanta en la mucosa uterina,
endometrio, y obtiene sangre y oxigeno de la madre. Las células que establecen ese
contacto inicial, darán origen a la placenta, órgano de intercambio entre el embrión y
la madre, durante toda la gestación.

El embarazo: en los primeros 100 días se forman todos los órganos y tejidos, del
2do al 9no mes el peso aumenta 800 veces, el primer dato suele ser la ausencia de
menstruación, aproximadamente la segunda semana de la unión.

Primer trimestre: el embrión es un disco alargado formado por tres capas

superpuestas, se transforma en un cilindro con una gran cabeza redondeada, espalda
arqueada y cola. Sus células se organizan y forman el corazón, huesos, nervios,
sangre, y se pasa del periodo embrionario al fetal. La embarazada suele tener los
senos hinchados y sensibles, y mas necesidad de dormir, antojos, nauseas.

Segundo trimestre: se sienten los latidos, funcionan los riñones, hay cabello, una
fina capa de pelusa recubre todo el cuerpo, ingiere liquido amniótico, fluye meconio
por el intestino, los genitales externos son visibles, aparecen huellas digitales, se
chupa el pulgar, y se mueve dinámicamente.

Tercer trimestre: el futuro bebe se cubre de una sustancia grasa protectora:

vernix caseosa, se mejora el SN, abre los ojos, se mueve, acumula grasa y crece, a

67
final de octavo mes se ubica para abajo, causando incomodidades a la madre,
comprimiendo su vejiga, co deseos de orinar, dolor de espalda, empuja el diafragma,
y los pulmones, la vida sexual de la pareja se ve afectada por la incomodidad y el peso
del vientre. Empiezan las primeras contracciones uterinas.

Las etapas del parto: caracterizado por la dilatación del cuello del útero es
cuando el bebe comienza a avanzar hacia el canal vaginal, empuja con la cabeza
rompiendo membranas que lo envuelven, liberando liquido amniótico, la pelvis de la
madre debe distenderse al máximo y decidir si continuar con anestesia o sin ella.
Luego comienza el trabajo de parto, se anuncia con contracciones uterinas a
intervalos espaciados, aumentando en fuerza y frecuencia hasta establecer cierto
ritmo. Una vez borrado el cuello del útero es necesario que la mujer participe de la
expulsión del bebe pujando con fuerza cada contracción, cuando asoma la cabeza por
el orificio vulvar se dice que esta coronando, la episiotomía, corte en el perine para
evitar el desgarramiento, se realiza en esta etapa solo cuando sea indispensable. Una
vez salido la cabeza completa, las partes blandas emergen con facilidad, es el
momento mas placentero para la mujer, no tiene que hacer fuerza y puede conocer
cara a cara a su bebe, tomarlo y llevarlo hacia el pecho, el cordón umbilical deja de
latir y puede ser cortado. Luego vienen las caricias de mama, con el primer llanto del
niño, que es llevado a neonatólogo, se expulsa la placenta y las membranas fetales
que se desprenden de la pared uterina, y se pone al niño en el pecho para estimular
la bajada de leche materna.

Ubicado para nacer: la presentación mas frecuente es la cefálica o de cabeza, es

ideal cuando se asoma primero la fontanela posterior (coronilla), suele tener
variantes mas complejas, cefálica de frente o de cara, el obstetra mediante el tacto se
da cuenta de la posición. La menos frecuente es la posición transversa, las
contracciones del parto pueden acomodarlo, pero si hay sufrimiento fetal se indica
cesárea, y la posición de nalgas, es causa de cesárea programada, se detecta en la
ecografía.

Partos: puede elegir como es su parto, cuando es mas difícil se pueden usar
fórceps, que es una tenaza en forma de cuchara, que permite la orientación en el
canal de parto y la tracción de la cabeza fetal, si es mal usado puede causar lesiones
cerebrales, se puede utilizar goteo, para inducir las contracciones, o la cesárea, que es
la intervención quirúrgica para sacar al bebe.

Los primeros días del bebe Rabinovich . Groisman – Imberti

ESTERILIDAD
La falta de hijos en una pareja puede ser causa de marginación, desprecio y
hasta divorcio.
68
 Las razones de esterilidad son: infecciones, trastornos hormonales,
malformaciones, incompatibilidades psicológicas o fisiológicas. En la mujer, puede ser
falta de ovulación, obstrucción de trompas, pólipos do fibromas en el útero, infección
mucosa del cuello uterino que impide el paso de los espermatozoides, en el hombre
por ausencia o insuficiencia de producción de espermatozoides, o deficiente calidad
de los mismos, por obstrucción de conductos deferentes, estrechamiento de
conductos del epidídimo.
Algunas son tratables otras no. Algunas se resuelven por INSEMINACION
ARTIFICIAL.

LAS RELIGIONES Y LOS ANTICONCEPTIVOS

La Iglesia Católica admite cierta forma de control de la natalidad con lo que
llama métodos naturales y entre cónyuges (Ogino Knaus y Billins), promueve la
abstinencia coital fuera del matrimonio, prohíbe el uso del preservativo por
considerarlo artificial.
En 1985 una parte del episcopado francés se pronunció a favor del uso del
preservativo en la lucha contra el SIDA.
La Iglesia Judía, la Ortodoxa prescribe la sexualidad reproductiva y conyugal,
indicando los días fértiles para tener relaciones sexuales.
La Iglesia Adventista permite la anticoncepción, siempre y cuando la genitalidad
se realice en el matrimonio.

FERTILIZACION ASISTIDA
Es un conjunto de técnicas que posibilitan la unión del óvulo con el
espermatozoide y su posterior implantación el útero, cuando alguna de ellas no se
logra a través del coito. Se puede fertilizar un óvulo fuera del cuerpo con la
fertilización IN VITRO, hay embriones que se pueden congelar e implantar un año
después. A fin del siglo XX vemos un fenómeno nuevo, cada vez mas generalizado,
mujeres de clase media, mayores de 30 sobre todo, deciden tener un hijo, sin pareja.
Lo común en ellas es que quieren tener un hijo y es el reloj biológico mas que la vida
en pareja lo que marca esta decisión.

ABORTO
Es la interrupción del embarazo antes de llegar a termino. Puede ser
ESPONTÁNEO o PROVOCADO por medio de algún elemento exterior al cuerpo de la
mujer gestante.

ESPONTÁNEO: provoca casi siempre dolor angustia culpa, tristeza, tanto si la

pérdida fue buscada o involuntario. Provoca conflictos ideológicos, morales, y
religiosos si fue deliberada.

69
 Mujeres que abortan espontáneamente vuelven a intentar una y otra vez tener
un hijo. Mujeres que provocan la interrupción, pueden decidir cuidarse para no
quedar embarazadas, o elegir tener los hijos que sobrevengan.
Ante un embarazo no deseado hay muchas opciones: llevarlo a termino y
criarlo, o darlo en adopción, o abandonarlo, abortar para que no nazca.

PROVOCADO: hay dos tipos:

TERAPÉUTICO: es el indicado por el profesional cuando prevé que la vida
de la mujer embarazada corre peligro en caso de que el embarazo continúe.
VOLUNTARIO o de ELECCION: es el elegido por la propia mujer debido a
motivos de orden personal, social o económico.
Deberían realizarse en el 1er trimestre, cuando el procedimiento es más
sencillo y disminuye el riesgo para la mujer.

Tipos de aborto provocados:

 Por raspaje o legrado: el medico introduce una cureta (parecido a una
cucharita) con la que escarba y remueve el revestimiento de las paredes uterinas,
incluyendo el embrión. Dura 15 min, con anestesia local o total.
 Por aspiración al vacío: puede realizarse durante las primeras 8 semanas de
embarazo, se inserta el utero un fino tuvo hueco, abierto en el extremo, en el otro
hay un recipiente y una pequeña bomba de succion. Se acciona la bomba mientras
mueve el tuvo para que recorra las paredes del utero y succione todo el
revestimiento. Dura pocos minutos, no se necesita anestesia total.
 Por píldora anti progesterona: se ingiere la píldora y se combina dentro de las
primeras 9 semanas de embarazo y se combina con un ovulo vaginal de
prostaglandina 2 días después que provoca contracciones con consecuentes perdidas
de sangre e interrupción del embarazo.

Cuando se interrumpe la gestación al 6to mes, se habla de parto prematuro.

 Entre el 3er y 5to mes, se opta por la inyección salina: inserción de una larga
aguja por debajo del ombligo hasta el útero, absorción del liquido amniótico que
rodea al feto y su remplazo por una inyección que provoca el aborto en las 24 hs que
siguen.

A la práctica del aborto se le agrega la ilegalidad, la carencia de consenso social y

de medios económicos para garantizar medidas de bioseguridad en la intervención.

El aborto voluntario es ilegal, se realiza fuera de los hospitales, de la cobertura

de obras sociales y de medicina prepaga.
En los países con educación sexual formal escasa o nula es mas alta la tasa de
embarazos y de abortos, en países donde esta prohibido legalmente, en lugar de
disminuir el aborto, aumenta el numero de abortos sépticos.

70
 DESPUÉS DE UN ABORTO
Entre las razones más comunes para abortar se encuentran:
 Carecer de pareja y querer continuar con la vida que se tiene
 Estar en pareja y no interrumpir actividades necesarias para la realización
personal o la mantención del hogar
 Manejar mejor el presupesto, el tiempo y la dedicación a los hijos que ya se
tienen
 Evitar la dependencia económica de los padres
 Tener ya muchos hijos
 Evitar el choque con la familia, la sociedad, que censura el embarazo en ciertas
situaciones
Entre las razones para continuar un embarazo no deseado están:
 Cumplir con las creencias morales y religiosas
 Cumplir con mandatos familiares
 Demostrar que se es mujer o “completa”
 Tener algo propio
 Tener un pretexto para casarse o para dejar de estudiar
 Aumentar la dependencia de los padres
 Entregar algo valioso a los padres
 Temor a ser lastimada o quedar estéril por un aborto
Mientras el aborto no se legalice, su prohibición pone en riesgo la salud y la vida
de las mujeres y enriquece económicamente a las personas que reciben dinero por
hacerlo

EMBARAZO ADOLESCENTE Y MADRES-NIÑAS

Los intereses propios de una joven son incompatibles con la responsabilidad de
cuidar a un bebe
Las niñas hijas dependientes, pasan bruscamente a ser madres igualmente
dependientes, sin haber atravesado un espacio y tiempo de crecimiento como
individuo.Una madre niña no puede contener, todavía necesita ella misma ser
ayudada y contenida.
En jóvenes con una historia de privaciones, y abandonos, abuso y violencia se
producen frecuentes embarazos.
En la clase media y alta, donde se producen embarazos tempranos, es fácil y
habitual recurrir al aborto profesional, clandestino.
En los estratos sociales medios cada vez más se acepta que el embarazo continúe
y que la joven pareja no se case ni conviva, aunque siga su noviazgo. Así mantienen su
vida de adolescentes.
Los adolescentes tienen más posibilidades de tener anemia, y por lo tanto mas
complicaciones de prematurez, mas riesgo de tener un niño con bajo peso y de daño
evolutivo, mental y físico
71
 Victimas del machismo y de los mensajes sociales que los impulsan a una
genitalidad temprana y a vivir el momento, ciertos varones adolescentes con
candidatos a provocar embarazos irresponsablemente, sin previsión.

LA NUEVA SEXUALIDAD DEL VARON León Roberto Gindin

Tratamiento de los problemas sexuales – Capítulo 5

De los tratamientos de los problemas sexuales masculinos
a. La naturaleza psicógena de los problemas, causa:

 Aprendizajes negativos de las  Demandas excesivas de

conductas sexuales
 Falta de información adecuada
 Exceso de ansiedad
 Incapacidad de practicar una
conducta sexual efectiva.
 Evitación inconsciente de una
sexualidad satisfactoria
 Temor al fracaso
realización
 Ortodoxia religiosa
 Conflictos de pareja
 Experiencias sexuales
traumáticas tempranas
 Conflictos intrapsiquicos no
resueltos

b. Terapias sexuales
Difieren de otras formas de tratamiento de las disfunciones sexuales en dos
aspectos:
 Sus objetivos se limitan al alivio de los síntomas sexuales del paciente
 Se apartan de las técnicas tradicionales por emplear una combinación de
psicoterapia y experiencias sexuales prescriptas.
Sus formas pueden ser:
 Trabajo desarrollado por un equipo medico psicológico con profesionales
entrenados especialmente en la práctica de la psicoterapia y con una comprensión
profunda de la dinámica de la interpretación de la pareja.
 La terapéutica en gral es breve, no siempre
 Se efectúa con ambos miembros de la pareja, pero también hay técnicas para
una sola.
 Se prescriben ejercicios de comunicación, sexuales y no sexuales, verbales o
corporales, que deben hacerse en el hogar.
 El terapeuta comenta material pertinente en relación con el problema sexual.
 Es necesario un examen medico previo para descartar cualquier problema
orgánico
 Nunca hay actividad sexual entre paciente y terapeuta

72
  En las sesiones se brinda info sexológica, tanto verbal como con videos o
diapositivas

Hay diversas terapias pero todas apuntan a mejorar el funcionamiento sexual, a

aliviar la disfunción sexual del paciente.

El modelo CETIS de diagnostico y tratamiento de las disfunciones sexuales

Se trata de determinar o no si el paciente presenta un problema sexológico
tratable o no, paralelamente se evalúa la posibilidad terapéutica del paciente y la
necesidad o no de someterlo a estudios complementarios.

El factor religioso
Se trata de ayudar a los pacientes a q modifiquen positivamente su sistema de
valores sexuales y vivan nuevas y positivas experiencias q contribuyan al éxito de la
relación en desarrollo, ya q a veces la ortodoxia religiosa es la responsable de
disfunciones sexuales.
¿Cuáles son las contraindicaciones de la terapia sexual?
Cuando se detecta una base psicológica grave, como depresión profunda,
hostilidad entre los conyugues o paranoia, no se indica terapia sexual, se deriva a
psicoterapia individual hasta que la situación se resuelva. También es contraindicada
en casos de próxima separación matrimonial.Donde hay problemas orgánicos
también hay un acompañamiento sexológico, es muy difícil encontrar problemas pura
y exclusivamente organicos.

El equipo terapéutico

 Sexologia clínica  Técnicas  Neurofisiología

 Psicoterapia psicoterapéuticas  Endocrinología
individual especiales  Cirugía
 Psicoterapia en  Urología  Farmacología
pareja  Ginecología
Es necesario que se realicen interconsultas antes de decidir una estrategia
terapéutica.

La terapia sexual propiamente dicha

La base de los requisitos de formación de un sexólogo incluye el manejo de
solidos conocimientos de psicopatología general y de técnicas psicoterapéuticas para
la resolución de problemas específicos y de interacciones de la pareja.
El proceso comienza con una entrevista individual a cada uno de los conyugues, y
luego se realiza una entrevista en pareja para corroborar.
Se dan cinco diagnósticos:
73
  Sexológico: de las disfunciones sexuales.
 Psicológico individual: de la psicopatología de cada uno.
 Diádico: de los modos de interacción de la pareja.
 Médico: de los problemas orgánicos que influyen en la sexualidad y la situación
con respecto a la anticoncepción.
 Social: de la importancia del medio externo y de las creencias religiosas, míticas
o tradiciones familiares que influyen
Se formula una idea provisional del problema sexual manifiesto y de las
estructuras más profundas.

Las tareas para el hogar

La combinación integrada de experiencias sexuales y de psicoterapia, mas una
actitud activa y operativa sobre la diada conyugal, constituye la innovación principal
de la terapia sexual y en esto radica el éxito.
Estas tareas consisten en experiencias corporales o vivenciales, para las cuales la
pareja debe buscar el momento y la situación. Se tienen en cuenta la historia
personal.
El objetivo básico es bajar el nivel de ansiedad, conocer más sobre el cuerpo y el
del compañero y modificar actitudes negativas.

El desarrollo y las dificultades del tratamiento

Es una terapia breve, entre 8 y 12 entrevistas, una por semana. El terapeuta debe
percibir los signos y causas relativas a las dificultades presentes. Es importante que
reciba constante retroalimentación por parte de la pareja, lo que le permite
comprender las motivaciones inconscientes que llevan a la disfunción.Cuando existen
disfunciones en el deseo, la terapia se centra en los aspectos interrelacionares.
Es imprescindible una actitud del terapeuta q ayude a establecer nuevo
compromisos en la pareja a partir de las pautas sexuales logradas.

La finalización del tratamiento

Hay veces que la terapia “se traba”, entonces se usan técnicas auxiliares, como
el psicodrama o la hipnosis, o el uso de fármacos o ansiolíticos o antidepresivos.
Otro recurso es introducir en el tratamiento un terapeuta del otro sexo, que
ayude a contrabalancear dificultades o alianzas negativas.

Crítica razonable a otras formas de encarar el tratamiento de las disfunciones

sexuales
Otros tipos de tratamientos son en general a largo plazo y obtienen resultados
inciertos, supera largamente un año, muchas veces mejoran otros aspectos de la
74
personalidad pero la disfunción sexual permanece. Debido a que no se tienen en
cuenta las causas próximas o recientes de las disfunciones, es decir, no son
específicas.

Otras formas de terapia sexual

 Tratamientos que se hacen en una clínica, durante 15 días a razón de una sesión
diaria.
 Llevados a cabo con la ayuda de partenaires sustitutas, mujeres entrenadas
como acompañantes sexuales, contratadas por el terapeuta y su paciente.
 Combinación de cualquier terapia tradicional con las áreas del hogar propias de
las terapias sexuales.

Las terapias de hombres solos y los grupos de tratamiento

Los hombres que consultan solos tienen disfunciones a causa y efecto en la
relación con otra persona, esto resulta difícil para el terapeuta debido a que debe
actuar sobre un vínculo que se convierte en un fantasma para la terapia.
Se han creado grupos de hombres que padecen la misma disfunción sexual,
buscando lograr un enfoque terapéutico más efectivo. Estos funcionan en un plazo
temporal limitado, semanalmente, con objetivos manifiestos. Están centrados en una
tarea: el abordaje de todas las circunstancias que perturban o impiden una respuesta
y una relación sexual placentera.

CUANDO EL PROBLEMA ES ORGÁNICO: TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS

SEXUALES CON CLINICA O CIRUGIA
El tratamiento debe ser específico, a partir de una base de sustentación en los
diagnósticos efectuados previamente.

Efecto placebo: el poder mágico con que el paciente inviste a las palabras o al
medicamento prescripto por el medico es suficiente para hacer desaparecer el
síntoma. El paciente logra mediante la administración de tal o cual producto, por un
tiempo, restaurar su función sexual, pero poco después el problema reaparece peor
que antes.Sucede que el efecto placebo funciona al principio, pero al subsistir causas
orgánicas o psicológicas, el problema vuelve a aparecer.

¿Cuándo se deben indicar hormonas?

Solo en casos en los que se supone un déficit hormonal se indican la realización
de análisis clínico que confirmarían o no el diagnóstico. Las medicaciones deben ser
muy cuidadosas ya que afectan los ciclos circadianos y factores emocionales. El
tratamiento debe ser vigilado

La prolactina
75
 Cuando se encuentra en niveles excesivamente altos en el hombre produce
impotencia y falta de deseo. La causa mas habitual del exceso es un tumor benigno
de la hipófisis. El tratamiento puede ser con medicamentos que inhiban la secreción o
quitando el tumor. También puede haber elevaciones transitorias que solo
corresponden a estados de stress.

La revascularización del pene

Para que se produzca una erección debe haber un aflujo masivo de sangre, si hay
alguna obstrucción en las arterias encargadas de proveerla, la erección no se
producirá. En estos casos se hace una corrección quirúrgica, se trata de permitir la
llegada de sangre al pene mediante un sistema de by pass o puente. La operación
requiere una alta especialización.

Los problemas venosos o el síndrome del robo

El pene, frente a un estimulo sexual comienza a llenarse de sangre, erectándose,
pero a los pocos minutos, se pierde. En estos casos la sangre del pene es robada por
las venas que deberían facilitar su retención dentro de los cuerpos cavernosos.
El tratamiento consiste en la resección de la ligadura de las venas deficientes.

Los problemas neurológicos

Se presentan cuando hay alteraciones en los nervios que constituyen el camino
que debe recorre la información sexual hacia y desde el pene. Estas son causadas por
diabetes, exceso de alcohol. Pueden ser reparados mediante medicamentos que
ayuden a restablecer la función deteriorada. Pero no es posible cuando el deterioro
es alto, en estos casos se debe recurrir a la ingeniería biomédica.

Las prótesis peneanas

Consiste en la implantación de mecanismos dentro de los cuerpos cavernosos del
pene que permiten tener una erección suficiente como para mantener una relación
sexual.
Hay de dos tipos:
a. Semirrigidas: se implantan dos implantes de material tipo plásticos con
alma de plata cuya forma es moldeable a voluntad. Son económicas y durables, pero
pueden ser incomodos en un pene permanentemente rígido o muy grande.
b. Inflables: se colocan unas bolsas inflables y una válvula que permite la
regulación de entrada de un líquido que se coloca en un deposito en el interior del
abdomen o en el pene. Cuando se presiona la válvula el pene se erecta y cuando se
vuelve a presionar, el pene se desentumece. Es un proceso similar a la erección
naturale, pero es muy caro y hay posibles fallas en el artefacto.

Tratamiento con inyecciones intrapeneanas de papaverinas o protesis química

76
 Se inyecta en el pene y es probable que tenga una erección que dure
aproximadamente dos horas, el paciente en esas horas debe tratar de tener
relaciones sexuales, luego se produce la detumescencia. Se desaconseja este método
por las posibles consecuencias que acarrea su uso.
IATROGENIA Y SEXUALIDAD, LO QUE NO DEBEMOS HACER LOS MEDICOS Y
PSICOLOGOS.

La iatrogenia es una enfermedad causada por el medico o psicólogo en el curso

de un tratamiento.
a. por indicación de medicación que altera la función sexual: El problema
deviene de la falta de una explicación al paciente de las posibles consecuencias de la
ingestión de un medicamento que puede tener sobre la sexualidad. La falta de info
puede agravar la disfunción.
b. por indicación de tratamientos psicoanalíticos o psicoterapéuticos de
larga duración y resultados inciertos: Determinan frustración y sometimiento del
paciente a su terapia.
c. por indicación de tratamientos quirúrgicos innecesarios y sin ninguna
base racional.
d. por indicación empírica de hormonas. El uso innecesario de hormonas
lleva a un desequilibrio de todo el sistema hormonal.
e. en los tratamientos médicos psicológicos y sexológicos de la
impotencia sexual masculina
f.por exámenes o tratamientos sin base racional: Médicos que dan una
explicación basados solo en sus propias creencias, o que se anuncian en los medios
masivos e indican sistemáticamente un tratamiento basado en masajes prostáticos e
inyecciones en caso de eyaculación precoz, cuando se sabe que es rarísima la causa
orgánica de esta enfermedad.
g. por indicación de afrodisíacos tóxicos El uso de sustancias puede
producir problemas orgánicos graves y aun la muerte por paro cardíaco.
h. Otras acciones iatrogénicas: Casos de lesiones del pene provocadas por
anillos constrictores para mantener la erección.
El desconocimiento determina el maltrato y no dar una respuesta adecuada
cuando plantean sus problemas sexuales.

LAS POMADAS Y MAQUINAS MARAVILLOSAS

Las pomadas de la estafa
Son simples productos cosméticos que han sido aprobadas como tales y no como
productos medicinales, pueden ser cremas, como cualquier lubricante, el
componente mas importante es la FANTASIA que pone quien lo compra.
Las maquinarias que resuelven todos los problemas

77
 Aparatos que hacer creer que aumentan el tamaño de los penes pequeños y
restauran el vigor sexual, consiste en un mecanismo que produce vacío con un
sistema similar al clásico sacaleche, se coloca el pene en su interior y el vacío
producido por extracción del aire del aparato produce una especie de succión del
pene, esto atrae sangre y el pene se agranda, pero luego al retirar la tumescencia se
pierde.

AFRODISIACOS NATURALES Y ARTIFICALES (ALIMENTACION, ALCOHOL, DROGAS

Y AYUDAS SEXUALES)
Alimentos
Algunos tienen fama de ser sustancias que estimulan el deseo sexual, la noción
de esto proviene de la rareza o novedad del alimento y la doctrina de las marcas. Esto
tiene una influencia puramente psicológica, que produce creer firmemente que lo
ingerido tendrá efectos maravillosos. En realidad, los únicos en que los alimentos
pueden funcionar como estimulantes sexuales son los desnutridos físicamente

Alcohol
Es real que un poco de alcohol puede reducir la inhibición y la cautela y ayuda a
relajarse para reducir el miedo o la ansiedad.
Ya que sino se transforma en un anestésico, desencadena disfunciones. En altas
cantidades dificulta la erección.

Afrodisiacos antes usados en medicinas

Cantaridina: usada para reforzar el apetito sexual, produce una irritación
urogenital que se alivia temporalmente con la copula. Puede producir en el hombre
erecciones dolorosas, es decir que erecta pero al mismo tiempo inhibe el deseo. No
es un estimulante sexual y no se emplea en la practica medica moderna.
Yohimbina: es de la corteza de un árbol.
L- dopa: medicamente utilzado para la enfermedad de Parkinson, solo mejora la
sexualidad de los afectados por esta enfermedad.

Drogas
Hachis, opio, morfina, cocaína, marihuana, LSD: en pequeñas dosis rompen las
inhibiciones, pero en gran cantidad y crónicamente tienen un efecto negativo, en
exceso puede producir impotencia.
Nitrito de amilo o “poppers”: es una droga que se inhala, intensificaría las
sensaciones de placer propias de la experiencia orgásmica, relaja el musculo liso y
produce vasodilatación del sistema genitourinario. Acelera el ritmo cardiaco, puede
producir desmayos, dolores de cabeza.

78
 Hormonas como afrodisiacos
Ginseng
Droga de una raíz vegetal, es un estimulante general. Cuando estas drogas
aumentan el deseo sexual es porque existe un fuerte componente sugestivo que
puede dar resultados momentáneamente.

Hay dos clases de objetos eroticos que se usan para estimularse, el escrito o
visual o los artículos fabricados especialmente para intensificar el placer durante las
relaciones. Ambos son utilizados por los terapeutas sexuales.
Pornografía: estimula más a los hombres que a las mujeres, y los varones son los
principales destinatarios y consumidores habituales. La diferencia es de orden
histórico y cultural. Las mujeres son representadas como objetos al servicio del
hombre, degradadas, deshumanizadas, y al hombre sin sensibilidad o ternura, esto le
quita valor a estas expresiones de erotismo y disminuyen sus efectos exitantes.
Ayudas sexuales: se utilizan para estimular la zona genital o sus alrededores con
el propósito de incrementar el papel sexual.

CAUSAS DE LOS PROBLEMAS SEXUALES R.Gindin

Los problemas sexuales masculinos
1. Problemas que afectan al PLACER
a. Problemas del deseo (fase del deseo). Ej: Deseo sexual inhibido
b. Problemas de la erección (fase vascular). Ej: disfunción erectiva
c. Problemas de la eyaculación (fase muscular) Ej: Eyaculación precoz
d. Otros problemas. Ej: fobias sexuales
2. Problemas específicos del aparato genital que afectan a la sexualidad
3. Problemas que afectan a la fertilidad (esterilidad)

LA IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO

Diagnósticos posibles:
1. Sexológico: discernir si se trata de una disfunción sexual o de otra cosa.
Se ve si el problema es tratable con técnicas de las terapias sexuales. Investigación de
la historia sexual del individuo, antecedentes.
2. Médico: todas las posibles implicancias desde lo orgánico que pueden
ser causales inmediatos o remotos de la disfunción. Drogas, medicamentos,
enfermedades. Exámenes médicos y de laboratorio.
3. Relacional o diádico: se evalúa el funcionamiento de la pareja en sus
aspectos sexuales y no sexuales. Entrevistas individuales y en pareja.
4. Psicológico individual: influye en el modo de abordaje terapéutico, se
evalúan los problemas psicológicos generales.
5. Social: condiciones ambientales, de trabajo, familiares, sociales .

79
 METODOS AUXILIARES PARA EL DIAGNOSTICO
1. Monitoreo de tumescencia peneana nocturna: las personas sin
trastornos orgánicos de la función erectiva, tienen durante todas las noches de su
vida, mientras duermen, una serie de reacciones fisiológicas. Si estas aparecen
normalmente, entonces el problema no es orgánico. Se verifica a través de un aparato
llamado POLIGRAFO.
2. Estudio Doppler de las arterias penenanas: medir con aparatos
especiales la presión de las arterias que llevan sangre al pene.
3. Estudio neurológico de los nervios peneanos: el estudio de la velocidad
de conducción o de los potenciales evocados de los nervios peneanos. Se realiza
cuando se sospecha un problema neurológico o diabetes.
4. Estudios hormonales:
5. Test de papaverina: esta drogad inyectada produce una erección q es
medible en su rigidez y duración.
6. Radiología: método auxiliar cuando se quiere determinar con que
precisión que artera está obstruida y a que altura.
7. Examen prostático: examen directo de la próstata, que se hace a través
del tacto rectal.

“NO CONTROLO”: EYACULACION PRECOZ

Este problema reúne dos características: ANSIEDAD y un MAL APRENDIZAJE DE
SU CONTROL EYACULATORIO.
El eyaculador precoz agrego un deseo consciente o inconsciente de revancha, lo
que determina que intentará la ejecución de nuevos actos sexuales con un exceso de
ansiedad, este exceso actuó como es de esperar: provocando nuevas experiencias de
eyaculación incontrolable.
La mayoría de los hombres pueden regular y elegir el momento en que desean
eyacular, a través de maniobras aprendidas y de disminución de ansiedad. La ausencia
de ansiedad permite al individuo tener un juego sexual prolongado.

Evolución de la eyaculación precoz

 Mantenerse a lo largo de toda la
vida
 Provocar una crisis en la pareja
 Generar otras disfunciones
 Mejorar por el mero transcurrir
del tiempo
 Que uno de los miembros de la
pareja busque solución en otra
relación simultaneas

Es una de las disfunciones sexuales con mejor pronóstico de curación cuando se

recurre a las técnicas de terapias sexuales.

¿Qué pasa con la pareja del hombre que padece eyaculación precoz
80
 Habitualmente no se queja por esto, el cariño mutuo, la comprensión y el ingenio
hacen que se evite el problema y se agrave. También puede resignarse. Pero con el
tiempo el silencio termina siendo el peor enemigo.

¿Hay causas orgánicas en la eyaculación precoz?

No se ha hallado ninguna causa de tipo orgánico, el único caso es cuando se
presenta la eyaculación tardíamente, un hombre que comienza a tener el síntoma
luego de una seria de episodios de erección breve, que en realidad es un caso de
IMPOTENCIA.

NO FUNCIONO: LA DISFUNCION ERECTIVA

La perdida de la erección es considerada como seña del fin de la vida sexual y un
estigma para la virilidad. Pero esto es un fenómeno transitorio, asi como se presenta
desaparece.
Causas orgánicas: no las hay en estado puro en geral, siempre hay un grado de
compromiso psicológico aunque la causa sea orgánica en primera instancia. De estas
causas los problemas vasculares son importantes,

 la arterioesclerosis y la diabetes son los orígenes mas frecuentes.

 Otra puede ser las fallas en la circulación venosa,
 otras son las neurológicas, que son alteraciones en los nervios, debido a la
diabetes, el alcohol, o enfermedades neurológicas.
 Causas hormonales, como la falta de testosterona o exceso de prolactina
 Causas medicamentosas
 Abuso alcohólico
 Causas urológicas
Problemas funcionales: inhibiciones emocionales q bloquean o interfieren los
impulsos cerebrales q controlan los centros medulares q rigen la erección

IMPOTENCIA PRIMARIA: de origen psicógeno, cuando un hombre nunca ha

podida lograr o mantener una erección para el coito. Entre los factores que influyen
puede ser la familia, influencias maternas negativas, vivencias religiosas internas,
experiencias tempranas homosexuales o con prostitutas, etc. Se caracteriza por un
temor al sexo y una excesiva sensibilidad a influencias psicológicas desconocidas que
no afectan a otros hombres.

IMPOTENCIA SECUNDARIA: el hombre si ha tenido una relación sexual buena

pero se encuentra incapacitado para realizarse, por ausencia o disminución eréctil.
Hay un circulo vicioso entre el temor al rechazo de su compañera, culpa sobre el
fracaso, mayor ansiedad. Pueden ser parciales y son selectivas (depende con quien) o
situacionales (depende que situación).
81
 Factores psicológicos que interviene en la producción de la disfunción
Causas psicológicas profundas: problemas intrapsiquicos inconscientes, se basan
en conflictos edipicos no resueltos acompañados de temor y culpa y explican algunas
disfunciones erectivas.
Causas próximas: son las más importantes en la génesis de las disfunciones
erectivas, por lo que es posible la resolución del problema a través de las terapias
sexuales, ya que se dirigen a causas inmediatas o próximas

El temor al fracaso se multiplica porque heredamos un sistema de creencias

según el cual un hombre nunca debe fracasar. Si sumamos el temor al abandono por
parte de la compañera, tenemos las causas mas importantes de la impotencia
masculina.
Por eso el RESTABLECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA SEXUAL es un objetivo
fundamental.

La depresión y la impotencia sexual

La disfunción erectiva produce una considerable depresión reactiva. Su
autoestima es cada vez mas baja, hay sentimientos de minusvalía.

El alcohol y la impotencia psicógena

El alcoholismo grave produce lesiones importantes del tipo de las impotencias
orgánicas de origen neurológico.

Causas diádicas o de la relación de pareja, de la impotencia masculina

 Insisten en que sus compañeros tiene que satisfacerlas sexualmente, y ejercen
una presión sobre ello
 Algunos hombres encuentran a sus compañeras cada vez menos excitantes, o
pueden perder el interés en ellas
 Mujeres que no son entusiastas con el sexo y evitan practicarlo o excitar
demasiado a sus compañeros cuando tienen relaciones.
 Falta de comunicación de un hombre con su compañera impide señalar la mejor
manera de excitarlo.
 Un hombre puede tener deseos cc o icc homosexuales y ser incapaz de
excitarse con una mujer
 Hostilidad y luchas de poder entre los miembros
 Falta de info sexual, evitando que la pareja renueve o mantenga el interés por el
sexo.

Causas sociales de importancia para la aparición de una disfunción erectiva

1. Presión externa para la obtención del éxito
82
 2. Puritanismo, religiosidad y culpa
3. Ignorancia y desinformación.

LOS TRASTORNOS MENOS COMUNES

a. Enfermedad de la Peyronie: provoca el desarrollo de tejido fibroso en el
espacio que se encuentra por encima y entre los dos cuerpos cavernoso del pene. Ahí
se forman placas donde se deposita calcio, con lo cual el tejido se endurece y llega a
formar cartílago y hueso. SÍNTOMAS: dolor durante la erección y curvatura del pene
hacia la izquierda, derecha o arriba. Hace imposible la penetración.
b. Aneyaculacion, eyaculación retardada, anhedonia eyacultaroia,
eyaculación retrógrada.
a. Eyaculación retrógrada: defecto en el cierre del esfínter interno de la
vegija, la emisión de semen se hace hacia ella. La causa es la operación de próstata. El
orgasmo no se altera.
b. Orgasmo sin eyaculación o eyaculación seca: es suprimida la fase de
emisión. Hay sensaciones orgásmicas pero no hay semen en la uretra para ser
expulsado.
c. Aneyaculacion y eyaculación retardada: no se produce ni la fase de
emisión ni la de expulsión luego de mas de 30 minutos de movimiento en la vagina es
cuando se da este problema.
d. Anhedonia eyaculatoria o eyaculación asténica: la fase de emisión es
normal pero la expulsión está alterada, sale semen sin fuerza, no hay orgasmo.
Hay otros factores que pueden determinar estos trastornos:
 Factores educativos
 Técnicas masturbadoras poco habituales
 Sentimientos de temor, disgusto o culpabilidad asociadas al acto de eyacular
 Tendencia general de la personalidad a racionalizar, intelectualizar y sobre
controlar las emociones,
 Problemas diádicos
 Condicionamiento de una respuesta de evitación.
c. El síndrome del viudo: luego del duelo posterior al fallecimiento de la
compañero, el señor se abstiene de cualquier forma de satisfacción sexual durante
unos dos años o más, luego de ese periodo de duelo, decide intentar una relación
sexual con una nueva compañera, y ve con horror que ya no responde.
d. Fobias sexuales: fobias o rechazos icc a situaciones sexuales, pueden ser
cc o icc, generalmente se sustenta una buena explicación racional para el sujeto.
e. El frenillo, la fimosis, la parafimosis y el apretón fisiológico: algunos
problemas congénitos pueden producir trastornos por dolor o por dificultades de la
circulación penenana. La corrección de estos problemas es quirúrgica.

LA ACCION DE ALGUNOS MEDICAMENTOS SOBRE LA RESPUESTA SEXUAL

83
 a. Sedantes: alcohol y barbitúricos, suprimen el interés y la respuesta
sexual.
b. Antiandrógenos: bloquean el efecto de la testosterona sobre el cerebro
y reducen la respuesta sexual.
c. Antihipertensivos y bloqueantes alfa y beta: efecto negativo sobre el
deseo sexual y la erección masculina.
d. Psicotrópicos
Solo producen efectos negativos a determinadas dosis, de acuerdo a la duración
y sus efectos son generalmente reversibles.

LAS ENFERMEDADES Y LA RESPUESTA SEXUAL MASCULINA

-DIABETES: suelen padecer trastornos en la erección, es una enfermedad de
origen hormonal, que consiste en que el páncreas disminuye su producción de su
hormona natural, la insulina.
Produce dos lesiones en el aparato genital masculino: NEUROPATIA: lesión de los
nervios que llevan y traen info del ene hace el SN, por lo que la erección se hace lenta
y luego desaparece. Y la otra lesión es la MICROANIOPATIA: obliteración de los vasos
que permiten la circulación sanguínea del pene y la erección.

 ENFERMEDADES CARDIACAS: hay enfermos cardiacos que corren el riesgo de

morir haciendo el amor, pero también hay muchas historias y fantasías. Lo que debe
hacerse es controlar la actividad física durante las relaciones, y un buen control de la
ansiedad.
 ENFERMEDADES FISICAS GENERLES: cuando una persona se siente enferma en
general no se interesa por el sexo
 ENFERMEDADES HORMONALES: de la hipófisis o testiculares que hacen
descender el nivel de testosterona o aumentar la prlactina.
 ENFERMEDADES QUE AFECTAN ALSISTEMA NERVIOSO: tumorales o
degenerativas que lesionan al sn, que afectan al sistema límbico, cerebro, hasta los
trastornos en los nervios periféricos y la M.E.
 ENFERMEDADES VASCULARES: arterioesclerosis o trombosis locales.
 ENFERMEDADES QUE PRODUCEN DOLOR: artritis, hernias de disco,
lumbociatalgias, hernias inguinales.
ENFERMEDADES LOCALES: provocan dolor en el acto sexual,
 CRIPTORQUIDIA: ausencia del testículo en la bolsa escrotal.
 TESTICULOS EN ASCENSOR: testículos con movilidad exagerada
 HIPOSPADIA: anomalía congénita de la uretra al conducta que va de la vejiga al
glande del pene y lleva el semen y la orina anterior, que hace que esta no se abra en
el lugar habitual sino en cualquier momento de la parte inferior del pene.
 EPISPADIAS: similar a la anterior, la abertura se produce en la parte superior.
FIMOSIS PARAFIMOSIS: estrechez del orificio del prepucio.

84
  BALANITIS Y BALANOPOSITITS: inflamación de la mucosa del glande y del
prepucio que puede ser causada por gérmenes.
 CONDILOMAS ACUMINADOS: crecimiento deforme que puede aparecer en el
glande o en el prepucio
 HIDROCELE: acumulación de liquido en una de las membranas que envuelven
los testículos
 ORQUITIS: aumento del volumen del testículo
 EPIDIDIMITIS: infección del epéndimo causada por bacterias comunes,
tuberculosis o enfermedades venéreas
 ESPERMATOCELE: acumulación de espermatozoides en la parte superior del
testículo
 VARIOCELE: dilatación anormal de las venas que rodean el cordón espermático.

La próstata y su patología
Prostatitis crónica: inflamación de la próstata, a la congestión de la glándula, a
bacterias que viene del riñón, puede conducir a erecciones dolorosas y dificultades
erectivas. El tratamiento consiste en antibióticos, masajes y baños calientes, para
provocar el drenaje de la próstata, esta tiene a crecer a medida que el hombre
envejecer. Estos agrandamientos de la próstata se operan a través del pene. Para un
cuidado mejor de la próstata se requiere además de un ejercicio regular de la
sexualidad, evitar la ingestión excesiva de alcohol, café y picantes.

AUSENCIA O DISMINUCION DEL DESEO SEXUAL

a. Aspectos orgánicos: testosterona y medicamentos
La fisiología del deseo sexual depende de las hormonas, son importantes para la
aparición y mantenimiento del deseo, pero no son comunes los caso de inhibición del
deseo sexual a causa de baja testosterona.
b. Ansiedad, depresión y deseo
Muy implicada en los casos de escaso deseo sexual, su exceso interfiere en
procesos de excitación y orgasmo y puede inhibir la aparición del deseo. Esta
ansiedad se origina por sentimientos de culpa, miedo a la intimidad, está asociada a
una desvalorización de comportamiento sexual y de la autoestima. Todas las
situaciones que afectan de manera brusca o masiva la vida de una persona, suelen ir
asociadas a una perdida importante del interés sexual.
c. Causas psicológicas
 No aprendieron a percibir sus propios niveles de excitación sexual
 No aprendieron a facilitar la excitación en si mismos
 Usan un conjunto limitado de indicios para definir su situación como sexual y
para definir su propia excitación
 Expectativas limitadas en cuanto a su propia capacidad de excitación
 No se perciben a si mismos como sexuales

85
 d. La pareja y el deseo
Se trata del sexo practicado como una necesidad fisiológica y no como un
continuo crecimiento de posibilidades de comunicación. El desencanto, la abulia, la
indiferencia van recortando al deseo sexual.

LOS PROBLEMAS SEXUALES FEMENINOS

Gran parte de las mujeres con dificultades para tener orgasmo nunca se han
masturbado y por lo tanto no conocen de su propia respuesta sexual, la mayoría de
las dificultades sexuales parten de una ineficiente estimulación. El stress y cansancio
son otros factores,

Algunas causas pueden ser:

 Crecer en un ambiente donde la  Crecer con sentimientos
sexualidad era considerada mala y negativos respecto al sexo
sucia  No tener amigas con quien
 Miedo al embarazo hablar de inquietudes
 Tememos de nuestros propios  No les gusta que el compañero
sentimientos sepa de las dificultades
 Ignoramos las respuestas de  Manera de hacer el amor
nuestro cuerpo estereotipada y aburrida
 Nos da vergüenza pedir caricias  Hacerlo con alguien con quien
en algunas zonas del cuerpo están enojadas
 Hacer el amor de noche, cuando  Preocupadas por otras imágenes
están cansadas y no pueden concentrarse
 Poder dormir con alguien que  Falta de tiempo
no atrae sexualmente  La estimulación recibida no es la
buscada
Falta de orgasmo
La falta de este deja a las mujeres desamparadas, las hace sentir anormales. La
posibilidad de un nuevo encuentro produce angustia, miedo de fracasar, y se evita
tener relaciones.
Dolor vaginal (dispareunia)
Dolor o ardor en la vagina, debido a una copula apasionada o a una irritación, a
infecciones, debido a cremas, geles, sprays. También cuando falta el estimulo
suficiente y la lubricación todavía no aparece es dolorosa. También suele aparecer
luego de la menopausia, debido a los bajos niveles de estrógeno, la vagina permanece
seca. La mente afecta las reacciones corporales, si hay dolor y no hay ninguna causa
física probablemente el cuerpo este diciendo algo.
Penetración imposible
El VAGINISMO es una contractura involuntaria de los músculos que rodean la
entrada de la vagina, no permite la entrada del pene ni de ningún objeto. Las causas

86
van desde circunstancias de conflicto actual y temor al dolor hasta traumas infantiles
y miedo al embarazo.

¿La frigidez existe?

Esta palabra se debe utilizar solo cuando no existe ningún tipo de respuesta
sexual: no hay deseo o no hay excitación, no hay lubricación vaginal, no se llega al
orgasmo. Son muy pocas las mujeres que realmente padecen este trastorno, y no se
encuadra en un problema sexual sino en una situación más compleja de toda su vida
psíquica.

Violencia en el noviazgo.
Programa de actualización docente.

Cuando en un noviazgo se corta y se anula la autonomía y la propia identidad, es un

modo equivocado de relacionarse. A partir de esto se tendrá un matrimonio
agravado, ello puede ser para escapar de situaciones personales no resueltas,
buscando refugio en el otro.
Es preciso que en todo noviazgo se respete la integridad física y psíquica de la
otra persona, como así su intimidad, opinión, pensamiento, acción e independencia.
Los episodios violentos comienzan como hechos aislados, pero este puede ser el
inicio de una relación donde se prioriza la acción concreta, sustituyendo esta a la
palabra, el dialogo, la comunicación y el entendimiento. Tratan de justificar la
violencia, minimizándola, y a esta no se la puede justificar. Es un delito. Es necesario
hablarlo y denunciarlo, porque es justamente el silencio lo que agrava la situación y
dificulta la posibilidad de encontrar una salida a este problema. La agresión se genera
en los desacuerdos y las diferencias.
En los noviazgos se observa mucho lo que es el amor romántico, en donde a veces
algunas parejas conyugales pasan por este, es un amor propicio para la configuración
de las relaciones violentas. En este está presente el sacrificio, la abnegación y la
entrega, vivir por el otro, el perfeccionismo, “que el otro sea como yo quiero que sea”
y castigarlo si no lo consigue. En este tipo de amor hay una dependencia emocional
absolutamente patológica, son relaciones adictivas, es causa de homicidio y suicidios
(crímenes pasionales). La violencia esta unida a la posesión, dominio y celos, y el
amor es posesivo, cela y hostiga, además persigue, controla y domina entorpeciendo
el desarrollo personal. En estos casos hay que investigar la historia personal de las
personas, si han sido criados con un modelo violento, si repiten las elecciones de
parejas violentas, y en que condiciones se encuentra su autoestima, autovaloración y
autonomía.

La violencia conyugal.
Es una problemática muy extendida y oculta, tanto victima como victimario
intentan disimular y ocultar la situación de maltrato, en la violencia conyugal se
87
consideran dos factores: su carácter cíclico y su intensidad creciente, con respecto al
primero podemos establecer las fases de la violencia:

1°: fase de acumulación de tensión, se produce una sucesión de pequeños

episodios que lleva a roces permanentes entre los miembros de la pareja, con
incremento constante de ansiedad y hostilidad. En esta etapa la violencia es sutil,
toma la forma de agresión psicológica, atentando con el autoestima de la mujer, el
agresor la ridiculiza, ignora su presencia, no presta atención a lo que ella dice, se
burla de sus opiniones e iniciativas, la compara con otras, la corrige en publico, etc.
Este tiene un efecto devastador debilitando sus defensas psicológicas, provocándole
miedo a hablar y hacer algo para defenderse.

2°: episodio agudo, la tensión acumulada da lugar a una explosión de la violencia,

que puede variar en gravedad, desde un empujón hasta el homicidio. Violencia verbal
que refuerza la psicológica, insultos y denigraciones hacia la victima, critica su cuerpo,
le pone sobrenombres descalificantes, la amenaza con homicidio o suicidio, le grita, y
la acusa de tener culpa de todo, la victima llega a un estado de desequilibrio
emocional. Comienza la violencia física, primero por el brazo, después el cabellos,
patadas, cachetadas, al principio le dice estar jugando, luego recurre a objetos para
lastimar, la viola mientras duerme.

3°: luna de miel, en la que se produce el arrepentimiento, a veces momentáneo,

e instantáneo por parte del hombre, pidiendo disculpas y prometiendo que no
volverá a ocurrir, luego de este momento comienza el ciclo nuevamente

El ciclo se interrumpe solamente por la intervención de autoridades, familias o

amigos, profesionales o iglesia.

El modelo ecológico aplicado al campo de la violencia familiar.

1. el macrosistema: las creencias culturales asociadas al problema de la

violencia familiar , el entorno mas amplio como sociedad patriarcal, el poder es del
hombre por sobre la mujer, y los padres sobre los hijos, este es el modelo de familia
vertical, donde el hombre es jefe de hogar y manda a los estratos inferiores, el poder
solo lo tiene el y la mujer debe obedecerlo.
2. el ecosistema: los valores culturales no se encarnan directamente en las
personas, se hallan mediatizados por una serie de espacios que constituyen el
entorno social mas visible: las instituciones educativas, recreativas, laborales,
religiosas, judiciales, etc. La estructura y funcionamiento de tales entornos juegan un
papel decisivo para favorecer la realimentación permanente del problema de la
violencia en la familia. Hay que considerar la denominada legitimizacion institucional
de la violencia, esto sucede cuando las instituciones reproducen el modelo de poder
vertical y autoritario, resolviendo conflictos con violencias, dando un modelo para
que los individuos aprendan conductas violentas. Otro componente importante aquí
88
son los medios de comunicación, que potencian los modelos violentos, influencia
decisiva en la generación de actitudes violentas, también son factores que
promueven la violencia el contexto económico y laborar, el estrés, y el alcoholismo.
Otro punto importante es el fenómeno de la victimización secundaria, se denomina
así a las distintas formas mediante las cuales una persona, que esta siendo
victimizadas en el contexto familiar, vuelve a ser victimizadas cuando recurre a
instituciones de ayuda, esto es una manera inadecuada de brindar ayuda, agravando
la situación.
3. el microsistema: consideramos a los elementos estructurales de la
familia y patrones de interacción familiar, tanto como las historias personales de la
familia incluidas en este sistema. El predominio de estructuras familiares de corte
autoritario hacen que este modelo se transforme en un estereotipo cultural, al que
siguen el resto de las familias. Esto ha producido una normalización de la violencia: la
recurrencia de tales conductas percibida a lo largo de la vida, los ha convertido en
algo corriente, a tal punto que muchas mujeres no son concientes del maltrato que
sufren, ellos no comprenden que están haciendo daño. El factor de fondo es la baja
autoestima que presentan ambos.
4. el nivel individual:
 dimensión conductual: el hombre violento suele adoptar modalidades
conductuales disociadas, en el ámbito público se muestra como equilibrado y en el
ámbito privado de modo amenazante, agrediendo, insultando. Se caracteriza por
estar siempre a la defensiva y por la posesividad respecto a la pareja. La mujer suele
ocultar la violencia que padece, y adopta una conducta sumisa para evitar el maltrato.
 Dimensión cognitiva: el hombre violento tiene una percepción rígida y
estructurada de la realidad, sus ideas son cerradas, creen que su mujer es
provocadora, no pueden observarse ni criticarse a si mismos, por lo que confunden
inseguridad con bronca, minimiza los efectos de su conducta y maximiza los estímulos
que según el, lo provocan para la que ejerza la conducta violenta. La mujer cree que
no tiene posibilidades de huir de esta situación, cree que el marido tiene todo el
poder y el mundo se le presenta hostil, y cree que no puede valerse por si misma, por
lo que sobrevienen ideas de suicidio y homicidio.
 Dimensión interaccional.
 Dimensión psicodinamica: el hombre ha internalizado pautas de resolución de
conflictos a partir de su temprana infancia, ha aprendido que la vía violenta es la mas
rápida y efectiva para aliviar la tensión, se da en el un hiperdesarrollo del yo exterior
(hacer, lograr, actuar), y una represión de la esfera emocional. El necesita ejercer el
autocontrol de sentimientos como temor, o dolor, se caracteriza por la inexpresividad
emocional, baja autoestima, escasa habilidad de comunicación verbal de sus
sentimientos, resistencia del autoconocimiento y proyección de la responsabilidad y
culpa. La mujer incorpora modelos de obediencia y sumisión, expresando lo
reprimido mediante síntomas psicosomáticos.
89
 PROTEGIENDO A LOS NIÑOS

Una mirada abarcativa sobre la violencia familiar. Alejandrina Román de Giro,

José Luis Rodríguez, Lucía Salinero.
Las funciones de la familia son:

1) Satisfacer las necesidades de acuerdo a las edades.

físicas, de educación y salud 4) Conducir y orientar a sus hijos para
2) Cubrir necesidades afectivas q puedan actuar en sociedad.
3) Organizarse distribuyendo 5) Q sean autosuficientes e
funciones, tareas y responsabilidades independientes.

La tarea dentro de la familia es entrelazar la diversidad del crecimiento individual

con la unidad de pertenencia al grupo social. El proceso de sociabilización y de
desarrollo familiar es por naturaleza conflictivo, es preciso encontrar un equilibrio q
preserve al individuo y al sistema.
Tres grandes aspectos en el grupo familiar:
 La familia se divide en subsistemas, ordenados jerárquicamente, o por realidad
funcional esto permite diferenciar y aprender diferentes destrezas de la vida.
(mama hijos; obedientes  desobedientes).
 Los subsistemas se crean y perduran porque hay fronteras q separan y protegen
las funciones de los subsistemas.
 La familia está sujeta a presiones internas y externas, como consecuencia d esto
se tienen q operar constantes transformaciones de su posición reciproca.
Familia patológica= Aquella q frente al estrés aumenta la rigidez de sus pautas
de comportamiento.
Familia normal= Aquella capaz de adaptarse a las inevitables presiones de la
vida de manera de preservar su continuidad y facilitar reestructuraciones. Hay que
alternar periodos de homeostasis y otros de crisis para que se de un desarrollo
normal.
Los problemas familiares se deben a que se ha atascado en la homeostasis, las
crisis traen crecimiento y la ausencia de ellas inmovilización.

VIOLENCIA FAMILIAR

Violencia: Remite al concepto de fuerza. La violencia implica siempre el uso de

fuerza para producir un daño. El uso de la fuerza nos remite al concepto de poder.
“La violencia siempre es una forma de ejercicio del poder mediante el empleo de
la fuerza (psicológica, económica, política, física.)”
La violencia implica una búsqueda de eliminación de los obstáculos que se oponen al

90
ejercicio propio de poder, mediante el control de la relación obtenida a través del uso
de la fuerza, implica una relación de arriba y abajo, por ejemplo padre hijos.
Conducta violenta= Desequilibrio de poder, permanente o momentáneo, la
primera se refiere a normas culturales, contractuales o institucionales, y la segunda a
contingencias ocasionales.
El empleo de la fuerza se constituye en un método posible para la resolución de
conflictos interpersonales, como un intento de doblegar la voluntad de otro. En las
relaciones interpersonales la conducta violenta es entendida como el abuso de poder-
ocasionar daño a otra persona.
DAÑO: Cualquier tipo y grado de menoscabo para la integridad del otro (daño
físico, psíquico, económico, etc.)
La diferencia entre la conducta agresiva y violenta, es que la última no conlleva la
intención de causar daño a la otra persona, aunque habitualmente lo ocasione. El
objetivo es someter a la otra persona mediante el uso de la fuerza, la violencia trata
de obtener que el otro haga algo que no haría por propia voluntad, en ambos casos el
daño se produce, pero no constituyen la motivación esencial de la conducta violenta.

Mitos sobre la violencia:

 Los casos de violencia son  Se da en clases carenciados, en
escasos lugares peligrosos
 a las mujeres les gusta el  El alcohol es su causante
maltrato.  la conducta violenta es innata.
 Es el resultado de una  Si hay violencia no hay amor,
enfermedad mental  el maltrato emocional no es
 buscan ser victimas grave.

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD.
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA, ¿CUAL ES EL PROBLEMA? Ana Coll.

La adolescencia es un tiempo de crecimiento y desarrollo, en donde se adquieren

nuevas funciones en las esferas biológica, psicológica y social. El primer evento que se
produce es el logro de la capacidad reproductiva.La maternidad y la paternidad son
funciones de la edad adulta. Una adolescente tiene la posibilidad de quedar
embarazada sin haber cumplido con las “tareas adolescentes” para llegar a la
adultez.
RIESGO BIOLOGICO:
Hay un mayor riesgo tanto para la madre como para el bebe. En la madre,
hipertensión durante el embarazo, anemia, infecciones, partos anticipados y cesáreas,
la estrechez pelviana, los partos más prolongados, y una mayor incidencia de hijos
con malformaciones (defectos en el cierre del tubo neural, por la falta de acido fólico)
91
En los recién nacidos se observa menor peso al nacer y mayores dificultades para
crecer sano. Pero hay casos en donde las adolescentes son atendidas en programas
especiales, desde un primer momento y los resultados que se obtienen son iguales o
mejores a los de una mujer más adulta. En el otro caso esto no sucede ya que los
controles se inician entrando en la segunda mitad del embarazo. Hay que tener
especial cuidado por los casos de embarazo de adolescentes con enfermedades
crónicas graves, adolescentes con Síndrome Down u otro tipo de discapacidad
mental, casos con HIV, etc.
La mayoría de las veces, lo primero que piensan las jóvenes cuando se enteran
que están embarazadas es en ir a realizarse un aborto. Algunas veces se llevan a cabo
y otras no, dependiendo del apoyo que cada una reciba, y de la conciencia que tenga
sobre lo que va a llevar a cabo o no, las posibilidades económicas que tengan, etc.

LOS ASPECTOS EMOCIONALES Y SOCIALES:

Debemos considerar el impacto que la noticia del embarazo produce en los
jóvenes, cuanto puede repercutir esto en su entorno. Las implicaciones económicas.
Su futuro, el del bebe y las características del vinculo que pueda establecer con él.
Actitud frente al embarazo, parto y crianza: La actitud va a depender de varios
factores: la etapa de la adolescencia que está atravesando, el significado que tiene
ese hijo para ella, el origen del embarazo, y cuál era su proyecto de vida antes de ese
embarazo. La adolescente no madurará, seguirá siendo una adolescente, que tendrá
que hacerse cargo de un hijo.
En la primera etapa de la adolescencia (10-13 años) suelen tener grandes
temores a los dolores y a los procedimientos q se llevaran a cabo. Tienen dificultades
para asumir plenamente el cuidado d sus hijos. Y es común q aparezca la idea de
aborto, adopción por parte d los adultos.
La etapa media de la adolescencia (14-16 años) suelen sentirse omnipotentes y
no le temen a nada. Están más preocupadas por lo que le está pasando a su cuerpo y
por el interés que despierta a su alrededor con su embarazo, que por lo que les puede
pasar. Suelen tener partos buenos, los toleran bien y toman la crianza como un juego.
Los problemas aparecen después cuando tienen q estar todo el tiempo con el niño.
El soporte familiar y medico van a ser fundamentales.En muchos casos en esta etapa
piensan en el aborto como opción y lo llevan a cabo.

En las madres de 17 años o más (adolescencia tardía) tienen comportamientos

muy similares a los de mujeres más grandes.
Las dificultades que pueden tener están referidas a lo económico, pero
establecen un buen vinculo con su hijo, lo crían adecuadamente y pueden
desenvolverse bastante bien, aun contando con redes de apoyo bastantes pobres.
La idea de aborto aparece cuando estas mujeres tienen otros proyectos de vida,
como seguir estudiando o conseguir trabajo.

92
 Es fundamental que la adolescente se sienta contenida, por su familia y por
profesionales que puedan acompañarla e informarla acerca del embarazo, el parto, y
el posparto.

Significado del hijo:

Un hijo puede tener diferentes significados para una mujer.
A) El ámbito social: El embarazo en la adolescencia y los problemas que se vinculan
con él tienen características distintas según el sector social donde se manifieste. Se
pueden distinguir:
Sector rural tradicional: mantienen un estilo de vida tradicional. Se asumen
responsabilidades desde edades muy tempranas. El embarazo se da con frecuencia
antes de los 18 años. Puede haber dificultades a una deficiente nutrición y falta de
accesibilidad a una atención de calidad.
Sector urbano marginal: inseguridad laboral, la violencia familiar, el abuso sexual y la
deserción escolar temprana. El embarazo en estos casos significa la solución a los
problemas sociales y familiares en un contexto de falta de opciones. La mayoría
termina siendo madre soltera. Hay pobres condiciones de vida en general y esto
afecta a la atención que van a recibir.
Sector urbano- popular: El significado del embarazo, “un evento inesperado que
puede coartar las aspiraciones de ascenso social de la familia”.
pueden ocurrir abortos, uniones tempranas insatisfactorias de pareja, etc. Hay una
mayor conciencia acerca del control de la madre y del niño.
Sector medio-medio y medio-alto: Suelen existir contradicciones entre los padres
y los hijos acerca de los métodos anticonceptivos, la sexualidad, etc. A pesar de esto
tienen acceso a una educación y a una prevención del embarazo, con lo cual cuando
este ocurre tiene un significado de accidente. En general terminan en abortos
inducidos, o en uniones tempranas insatisfactorias.
B) Ámbito individual:El hijo puede significar para la madre varias cosas:
- comprobar su fertilidad, ya que muchas mujeres creen que pueden ser estériles.
- como algo propio. (Esperan que el bebe sea una fuente de cariño inagotable y
fantasean con un amor incondicional)
- como salida de una situación intolerable, adolescentes q viven en hogares violentos,
con antecedentes de abuso sexual o con normas muy estrictas y represivas
- como expresión de un conflicto no resuelto, en caso de perdidas por ejemplo, el hijo
llena un vacío.
- como salida hacia la vida, cuando la madre ha padecido enfermedades graves el hijo
es esperanza de vida.

El proyecto de vida antes de embarazarse

Los proyectos de vida (estudio, trabajo, etc.) son más comunes en los sectores medios
y altos. Se sabe que un hijo puede alterar esos proyectos. Otras jóvenes entienden
que el embarazo es el destino de la mujer, algo que sucedió. La actitud frente al
93
embarazo, parto y crianza también variaran de acuerdo al proyecto de vida, si la
adolescente planeaba trabajar, estudiar, etc. La mayoría de los padres no lo espera, y
suelen hacerse reproches a ellos mismos y a sus hijos. Ellos tienen gran influencia a la
hora de tomar decisiones, como por ejemplo abortar o no, depende del grado de
aceptación de los mismos.

LAS DERIVACIONES DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA:

Generalmente, adolescentes que quedan embarazadas no continúan con sus estudios
y esto le afecta para su futuro. Al hacerse cargo de la crianza de su hijo, difícilmente
pueda participar de la vida de sus amigos, salidas nocturnas, y todo el estilo de vida
adolescente, si eligen la crianza del niño su estilo de vida cambiará. Muchas madres
adolescentes esperan a que sus hijos crezcan un poco para retomar sus estudios,
trabajar, y hospedan a sus hijas con su pareja en el hogar familiar, quitando intimidad
y generando roces con el resto de la familia. El padre del niño que acompaña a la
joven, generalmente también es un joven, en donde si la madre no está preparada,
menos lo estará el.
Busca trabajar, abandona los estudios muchas veces para poder mantener a su
familia.
Lo ideal es que una adolescente no se embarace hasta el momento en que pueda
llevar a cabo una crianza sin demasiadas dificultades, disfrutando plenamente de lo
que significa para toda mujer ayudar a crecer a su hijo con amor.

PARAFILIAS: REVISTA SASH- DR FLORES COLOMBINO.

El concepto de parafilia ha ido evolucionando a traves del tiempo, primero se lo

denomino perversión sexual, refiriéndose a síntomas patológicos que para el
psicoanálisis descartan en cualquier caso la vida normal y llegan a reemplazarla, en
esta escuela se entiende por normal la subordinación de todas las excitaciones
sexuales a la primacía de zonas genitales, lo mismo que la de los placeres parciales al
orgasmo heterosexual , y toma al coito solo como la obtención del orgasmo con
penetración vaginal con una persona del sexo opuesto. En sexología, el termino
perversión sexual no se utiliza para ninguna conducta, ya que hace referencia a
maldad, error, corrupción, etc.
Otro termino utilizado es el de desviación sexual equivale a la separación de la
norma, de lo normal, alejamiento del camino esperado, común o habitual. La palabra
desviación se refería a la función reproductiva, de manera que todo acto intimido se

94
consideraba desviado sino tenia como finalidad la función reproductiva. , este
término no se toma porque excluye las actividades que aspiran a alcanzar el placer.
Otro termino es el de alteraciones sexuales, consideradas como el conjunto de
respuestas que han variado el carácter típico de ajuste sexual de un individuo, a un
punto tal que el patrón sexual se distancia de los medios típicos de contacto erótico o
sustituyen el objeto sexual, este termino es impreciso y abarcativo, por lo tanto no se
lo utiliza.
El concepto de conductas excepcionales se refiere a sustituir las conductas
realizadas culturalmente, este concepto no es aceptado, pero podría aplicarse a las
conductas que la sociedad reprueba.
El termino preferencias sexuales se refiere a las peculiaridades, opciones libres,
no impuestas ni compulsivas, utilizadas para la obtención de placer sexual, son seudo
parafilias, pero no responden al termino parafilias.
Las variantes sexuales, es un termino introducido por Freud para definir a la
homosexualidad, incluye variantes en la persona u objeto que activa funcionamiento
sexual, de método para desencadenar la respuesta, o de frecuencia, no se utiliza
porque pueden haber variantes normales y variantes patológicas, y las parafilias se
refiere a las patologías.
Las anomalías sexuales también pueden ser normales, pero reprobadas por la
cultura, como la masturbación o las relacione prematrimoniales, otras las reprueban
la sociedad como el intercambio de pareja, y hay otras anomalías patológicas como el
incesto, contacto sexual con niños, etc. No es lo mismo que parafilia porque abarca
estos tres aspectos.
Lo normal en sexología es muy subjetivo, puede ser normal desde distintos
ámbitos, como el estadístico, el filogenético, el moral, el legal o el social, pero se trata
de decir que una conducta normal responde a los conceptos de respeto, aceptación,
ausencia de daño, lesión física, psicológica y libertad sexual. Las conductas que van
hacia el lado de lo anormal responden a los conceptos de trasgresión voluntaria,
consiente y erotizada, la absolutización del mal, la justificación de lo que hacen, y la
destrucción.

Definición de parafilia: proviene del griego “para”, que significa al lado, desviado,
y “philéo”, atracción, amante. Según Money y Erhart son estados psicosexuales de
reactividad obsesiva a estimulo desusado o inaceptable y dependiente de el, que
buscan iniciar o mantener una situación sexual con el fin de facilitar el orgasmo. El
DSM IV dice que la característica esencial de la parafilia es la presencia de repetidas e
intensas fantasías sexuales de tipo excitatorios, e impulsos o comportamientos
sexuales que por lo general engloban objetos no humanos, sufrimiento o humillación
de uno mismo o de la pareja, niños o personas que no consienten, y se presentan
durante periodo de al menos seis meses (Criterio A), estos impulsos deben manifestar
clínicos significativos o deterioro social, laboral o de otras áreas significativas del

95
sujeto (Criterio B), son rígidas, obligatorias, requieren participación de individuos
contra su voluntad o conducen a problemas legales.
La edad del comienzo del trastorno se remonta a la infancia y a las primeras
etapas de la adolescencia, donde aparecen las conductas parafilicas, pero se definen
en la adolescencia y la adultez joven. Su vida social es muy relativa, hay casos en que
lleva una vida activa y en otros se aíslan en sus fantasías y comportamientos, es un
comportamiento casi exclusivo de los hombres, debido a la desinhibición que hay en
ellos con respecto a la sexualidad, y por poseer mas testosterona.

Psicopatologia de las parafilias: la parafilia es una trasgresión, una infracción,

pero también un síntoma psicopatológico, el psicoanálisis freudiano las clasificaba
como aberraciones sexuales, y están explicadas según sus conceptos de fijación,
regresión, libido y etapas pregenitales. Aunque las parafilias aparezcan como
egosintonicas, ellos no gozan como creen, sino que se auto engañan idealizando y con
otros mecanismos de defensa, la supuesta liberación constituye el sometimiento a un
super yo sádico, que engaña al yo como en toda reacción maniaca. Para Bleger lo
parafilico se trataría de una parte inmadura de la personalidad, que despliega sus
identificaciones con distintas fantasías, ante la parte mas madura de la personalidad.

Causas: derivan de la atmosfera familiar y social enferma en que se desarrolla el

niño, el mal manejo por parte de los padres de la ingenua curiosidad sexual infantil, y
de los juegos sexuales de los mismo, tratados como represión enfermiza, evasiones,
racionalizaciones, y prohibiciones estrictas, cierra el camino a un desarrollo sexual
normal, e inclina al niño a manifestaciones parafilicas. No se hereda ni se aprende por
imitación, sino por proscripciones y represiones irracionales que cierran caminos
normales y abren otros inhabituales. También pueden ser causa experiencias
accidentales del niño o adolescente, humillaciones o castigos físicos por parte de los
padres, Money dice que las parafilias obedecen a un polideterminismo secuencial
multivariado. Otras causas pueden ser la necesidad de buscar experiencias nuevas, en
un acto de liberación, o problemas en el plano neurológico. El psicoanálisis señala el
origen de las parafilias en una experiencia traumática única o repetida por fijación en
el complejo de Edipo y sirven para negar la posibilidad de castración. También pueden
tener origen en experiencias sexuales del periodo de diferenciación sexual y de la
pubertad.

Clasificación de las parafilias según Money:

1. parafilias de expiación y sacrificio: masoquismo y sadismo sexual

2. parafilias de merodeadores y depredadores: voyeuristas,
exhibicionistas,
3. parafilias mercantiles y venales: prostitucion sin necesidad
4. parafilias selectivas: fetichistas

96
 5. parafilias atractivas: personas que prefieren una parte del cuerpo,
personas embarazas o amputadas
6. parafilias incitantes y seductoras: pedófilos, frotteuristas.
Según DSM IV:
 parafilias según: alteración de la elección de objeto.
 Parafilias según: alteraciones en el acto sexual.
 Otras no son mencionadas, porque son poco comunes, como la
braquiproctosigmoidismo ( introducir la mano, hasta el antebrazo, a traves del ano),
clastomania (erotizacion al romper ropas), dendrofilia (excitación con el contacto con
los planes), escuchismo (con ruidos sexuales), hipnofilia (gente dormida), licantropia
(sadomasoquismo que la persona se identifica con un vampiro o lobo), misofilia (con
la suciedad), narratofilia (excitación con narraciones), osmolagnia (productos en
descomposición), pictofilia (figuras pintadas en el cuerpo), pietofilia (por figuras
piadosas), pigmallonismo (estatuas o maniquíes), pornofilia (videos, revistas),
quinungolgagnia (situaciones de peligro), triolismo (con dos personas del sexo
opuesto)
Según el objeto elegido:
 Fetichismo: objetos no vivos, inanimados, como ropa, zapatos, cabellos, uñas,
son utilizados de manera repetida y preferida para la excitación sexual, masturbación,
coito y fantasía. Responde al criterio A y B, y C: el fetiche no debe ser utilizado como
en el travesti, y no se considera fetiche a consoladores y esas cosas locas. Puede
comenzar en la adolescencia, asociada con un objeto significativo en la infancia, la
ausencia del fetiche provoca disfunción sexual y gran frustración si la pareja no
concede los pedidos.
 Pedofilia: o paidofilia, el objeto sexual elegido es un niño de edad prepuberal, si
el parafilico es adulto el niño debe tener por lo menos 10 años menos, si es
adolescente no se requiere edad precisa. Responde al criterio A, B y C: si tienen 16
años son pedófilos si mantienen relaciones con niños por lo menos 5 años menores.
Es una enfermedad mental, creen que su conducta es educativa, que le dan placer al
niño, que eso es sano y provocado por los niños. Al principio los niños creen que es
una muestra de cariño pero cuando tienen uso de razón se dan cuenta de lo
inadecuado en la conducta del adulto, les solicitan que no digan nada amenazándolos
con castigos, esta parafilia puede ir desde caricias, desnudos, masturbación frente a
ellos, sexo oral, penetraciones con el miembro y objetos, si se llega al coito se trata de
una violación, que es un delito. En la mayoría de los casos, son parientes o conocidos
de los niños que les sirven de objetos sexuales, los niños no tienen pleno
conocimiento y voluntad en lo que refiere al acto sexual, carecen de la madurez
psicológica necesaria
 Necrofilia: atracción y actos sexuales con cadáveres, personas muertas, los
excita el frío cadavérico, además son sádicos, descuartizan, se los comen, los

97
desentierran, hacen el amor con sus esposas fallecidas, y también se sienten atraídos
por estatuas o monumentos, que tienen las características de inmovilidad y frialdad.
 Parcialismo: atención centrada en una parte del cuerpo, que no sean las
mamas, nalgas, porque estos son característicos excitadores sexuales.
 Zoofilia: conducta referida a mantener relaciones con animales. Es primaria
cuando no se tuvo nunca relaciones sexuales con humanos y secundaria cuando
mantuvo relaciones con humanos y además con animales, muchas personas han
tenido experiencias con animales pero se considera parafilia cuando es la manera
exclusiva y rígida de excitación sexual. Son personas que tienen dificultades en la
relación con los demás, y ven en los animales características sumisas, fieles,
domesticables, etc.
 Coprofilia: se obtiene placer sexual con el contacto con excrementos, la
defecación, tanto expulsión como retención es fuente de placer, esto vinculado con la
fase sádico anal del psicoanálisis, el bastón fecal equivale al pene, también estas
personas guardan papel con caqui para sentir el olor luego y excitarse sexualmente,
sino se meten el dedo y sienten el olor esporádicamente. Otros les gusta ven cuando
defecan, o que les hagan encima.
 Exhibicionismo: es masculina, se realiza por la exposición repetida de los
genitales a un extraño, con objetivo de alcanzar la excitación sexual, sin intentos
posteriores de tener relaciones, puede que se masturbe después de mostrar, lo que lo
excita es el factor sorpresa de la persona que lo mira, si no se asustan fracasa el acto.
Desde el psicoanálisis es una muestra de que no ha operado la castración en ellos, y
conservan el miembro afirmando su sexualidad. Es un acto delictivo.
 Voyeurismo o escoptofilia: complementaria a la anterior, se caracteriza por la
observación, responde al criterio A y B para considerarla parafilia, no busca el
contacto sexual, pero fantasea que lo tiene, se oculta para observar, espiar, las
personas a las que mira suelen ser desconocidas. Esta asociada con una experiencia
temprana en la que el niño observó el coito entre los padres, cuerpos desnudos o
alguna actividad sexual.
 Masoquismo sexual: el modo preferido o exclusivo de producir excitación sexual
es siendo humillado, atormentado, poniendo en peligro la vida, comienza con
experiencias violentas presenciadas en la infancias, se hacen mas frecuentes en
periodos de estrés, esta relacionado con la hipoxifilia (privación de oxigeno para
aumentar el placer), la persona puede ser humillada, defecada, arrastrada, etc. Se
usan elementos como látigos, picanas, palos, pinches y cortes para castigar, también
se autocastiga flagelándose, con agujas por ejemplo. También es llamado algolagnia
pasiva.
 Sadismo sexual: relacionado íntimamente con el anterior, proviene del
sufrimiento ajeno, se somete a una pareja que ha consentido el acto a maltrato físico
y psicológico para obtener satisfacción sexual, también lleva a lesiones graves y a la
muerte, hay distintos grados, algunos actos son solo amenazas, y en otros la acción se
98
lleva a cabo, se la golpea, arrastra, quema, pincha, corta, estrangula, perfora,
encierra, etc. Esta relacionado con la etapa anal sádica, y situaciones traumáticas a las
que se haya expuesto el niño, esta relacionado con la tanatofilia, goce de muerte.
También es llamado algolagnia activa.
 Fetichismo transvestista: el placer sexual se obtiene usando ropa de mujer,
puede ser primario, secundario, parcial, total, asociado al masoquismo, solitario,
ocasional, de la cultura tranvestista, o con disforia de enero, puede estar asociado con
castigos en la infancia referidos a usar ropa de niño. Puede ser solo el uso de la ropa,
pero en otros casos también se maquillan, puede ser frente a un espejo, o con otras
personas, es completo cuando adquieren el gusto por la ropa y gastan mucho en ella,
puede relacionarse con la disforia cuando surgen deseos permanentes de vivir como
mujer, haciendo tratamientos hormonales y cambio quirúrgico de sexo.
 Frotteurismo: frotación del cuerpo de otra persona que no consiente, ellos
aprovechan las aglomeraciones para practicar sus actos, desfiles, manifestaciones,
cines, ómnibus y trenes subterráneos, aprisionan con sus genitales las nalgas de la
victima, mientras imaginan una relación sexual, la mayoría responde agresivamente
defendiéndose, pero a otras les gustan y lo toman como el paso previo a la relación
sexual. Pueden ser exclusivos o no exclusivos, depende si esta es la única forma de
excitación o no, parcial o completo, si se conforman solo con frotar, o si llegan al
orgasmo, selectivos o no selectivos, según elijan a la mujer en grupo por sus
características, o a una mujer que camina sola.
 Escatología telefónica: llamadas telefónicas obscenas para obtener placer
sexual, se dicen malas palabreas, frases excitantes, relatos de las partes del cuerpo
que se están tocando o las cosas que harían, también gemidos y gritos imitando el
orgasmo.
 Clismafilia: erotizan patológicamente las funciones digestivas, el intestino, su
parte final llenado por líquidos o un enema y supositorios, imita el coito anal.
 Urofilia: el individuo necesita obligatoriamente para la excitación sentir el olor
o el sabor de la orina, ver orinar, que lo orinen, o sentir el ruido que hacen al orinar,
oler un papel bañado en orina o beber la orina de otro.
Todo el problema consiste, en hacer que el sujeto forme conciencia de que debe
vivir su sexualidad desviada con los mismos criterios de moralidad que los que
presiden el ejercicio de la sexualidad ortodoxa, nadie es responsable de sus
tendencias, sino de la forma en que las vive.

Otros problemas sexuales.

 Homosexualidad egodistonica: se aplica a la situación de un individuo de

orientación homosexual preferente o exclusiva, que manifiesta explícitamente que
este estado sexual es indeseado y le causa aflicción permanente, el origen se
encuentra en actitudes antihomosexuales de la sociedad, interiorizadas por la

99
persona, contribuye al problema del deseo de tener hijos y establecer una familia. Lo
más razonable es ayudar a hacer egosintonica la homosexualidad.
 Transexualidad: el estado sexual del ser humano, su capacidad corporal y
mental que le permite sentirse, comportarse y aparecer ante los demás como hombre
o mujer, resulta del desenvolvimiento armónico en el individuo de diversos y
complejos procesos somáticos, y psicológicos, que llevan a la organización de los
sexos morfológico y psicológico, la diferenciación psicosexual concuerda con la
somatosexual, en el transexualismo o disforia genérica no ocurre así, el transexual es
una persona cuyo sexo psicológico es opuesto al fenotipito y al genotípico, como
tiene la convicción de que su sexo morfológico es un error de la naturaleza, busca
adaptarlo a la identidad genérica, se sienten desgraciados desempeñando el papel
que los padres y la sociedad les adjudicaron, se visten con ropas del otro sexo
fenotipico y se comportan en concordancia con este, desean a personas de su mismo
sexo morfológico no son ni se sienten homosexuales, porque actúan de acuerdo al
funcionamiento psicológico. El problema se presenta en hombres y mujeres
fenotipicos, quienes por ejemplo no quieren poseer el pene, llegan a actos de
automutilación o suicidio. Las causas del mismo pueden ser factores ambientales en
interacción con factores biológicos. Un problema adicional de los mismos es su sexo
legal, puede que, según la orden del juez, cambie de sexo, de nombre, y de
documento. Es distinto al tranvestismo porque en el hay congruencia entre el sexo
físico y psicológico, pero en el transexualismo no.
 Gerontofilia: obtención de excitación y placer sexual con personar seniles.

Tratamiento de las parafilias: las metas han sido suprimir el comportamiento

parafilico, en la mayoría de los casos el terapeuta actúa simplemente como agente de
la sociedad, la cual trata de imponer normas al parafilico, adaptar el individuo a su
parafilia, en cuyo caso el terapeuta actúa en beneficio de aquel y lo apoya para que
haga frente a la estigmatización social, disminuir la conducta parafilica y modificarla
en la dirección normal, actúa en beneficio del parafilico. Los resultados generalm han
sido muy pobres, un método efectivo es la castración química.

Incesto: actividad sexual entre parientes cercanos, el grado de proximidad que lo

determina es establecido por las costumbres o leyes de la respectiva sociedad, es la
reacción cultural negativa y el carácter delictivo que tiene lo que hace que la
conducta incestuosa sea un problema. No es una norma estrictamente cultural, pero
tampoco corresponde al instinto o a la naturaleza, el origen del mismo esta dado por
diferentes teorías, las biológicas o genéticas dicen que se estableció esta prohibición
para evitar nacimientos de niños con deformaciones, las teorías socioculturales
establecen que proviene de la ley de la exogamia, o que es un mecanismo de defensa
para preservar la familia nuclear.

100
 Justificación de la prohibición: hay justificación moral y legal, la primera se
refiere a la anormalidad o pecaminosidad del acto, y la segunda justificación se
refiere a prevenir efectos nocivos en la descendencia, proteger la estabilidad de la
familia y proteger a los menores de la familia.

Problemas sexuales de los discapacitados: además de tener efectos de sus

incapacidades en el plano erótico, la sociedad ve mal que los mismos posean
inclinaciones de esta naturaleza, pero en realidad tienen el mismo apetito sexual, sus
principales problemas se refieren a la incapacidad física para la ejecución efectiva del
acto deseado, y el rechazo real o supuesto de parte de la pareja sexual.

La experiencia homosexual. Marina Castañeda

Cap 1: la identidad homosexual, aspectos biológicos y sociales.

En lo q se refiere a los actos, no esta nada claro cuales son característico de la
homosexualidad, durante mucho tiempo se pensó q la sodomía (coito anal) era un
acto homo, pero resulta q los homo no siempre la practican. Muchos hombres les
parece q el hecho de penetrar a otro no cuenta como acto homo, pero besarlo si.
Desde esta perspectiva, solo es homo el hombre q se parece a una mujer. Algunos
sociólogos definen dos maneras de homosexualidad, distinguen entre el obj sexual y
el fin sexual. El 1° se refiere al hecho de escoger a un hombre o mujer como obj
sexual, la 2° se refiere al tipo de acto sexual realizado, independientemente de la
persona, u obj con quien se lleve a cabo. El hombre activo se considera hetero, el
hombre pasivo se considera homo. Entonces en si los actos, no son un criterio valido
de homo.

Amor y deseo
El amor y el deseo tmb plantean una serie de problemas como criterios para saber si
uno es homo o no. muchas personas descubren al tener su primera realcion
homoerotica, q siempre habían tenido esos deseos, sin embargo no lo sabían. No
siempre tenemos cc de nuestros deseos o sentimientos, ni sabemos necesariamente
en q momento surgen. Una persona puede sentirse atraída por otra sin darse cuenta
de ello, y esa atracción puede tomar muchas formas.
El elemento q parece ser determinante para la mayoría de la gente es la
presencia o ausencia de atracción sexual, esto es lo q distingue la amistad de un
vinculo erotico. La percepción q uno puede tener de sus propios sent o deseos no es
necesariamente fidedigna. En consecuencia, ni los actos, ni sent ni deseos bastan
para concluir q uno es homo, puede haber actos homo en ausencia de sent homo o
actos sin deseos o sent sin deseo, o deseo sin actos.

La identidad homosexual
En todos los casos, falta algo. Ese algo es la identidad homo, y es la cc y acpetacion de
todos los elementos ya descritos. La identidad implica una cc de deseos, sentí, actos y
101
cc culminan en la aceptación de uno como homosexual. Sin embargo estos
elementos suelen surgir en épocas diferentes de la vida. La gente no nace homo, la
identidad gay se construye poco a poco.

¿Un rasgo biológico?

El enfoque esencialista afirma q la homo es biológica, congénita y natural, mientras q
el construccionista dice q es adquirida y se desarrolla en el individuo en función de su
entorno fliar y social. La posición esencialista dice q la homo es un rasgo biológico q
aparece en todas las sociedades y en todas las épocas. Uno nace homo, aunq las
circunstacias de la vida puedan hacer q uno presente o no las conductas
correspondientes. La homo es una condición o una enfermedad congénita, merece
tratamiento medico y no encarcelamiento. Se considera al homo un enfermo, una
victima de la genética q no puede cambiar su naturaleza por que asi nació.

¿Se nota la homosexualidad?

Desde mediados del s XIX se ha intentado demostrar q los homo tienen genitales
anormales o morfología corporal particular. Lo único q se ha comprobado es q no
existe una morfología típica del homo o la lesbiana. Los clichés del homo como un
hombre femenino y de la lesbiana como una mujer masculina tienen hoy ls midma
vigencia desde hace 50 años. Y estos estereotipos tmb perjudican a los hetero q no
cumplen con la apariencia y los roles q dicta la soc.

¿Una cuestión de hormonas?

otra variación sobre la idea de la homo biológica ha sido el factor hormonal, desde
1927 se descubrió q hombres y mujeres producen hormonas de dos tipos, las
femeninas y las masculinas. Entonces surgió la idea de una bisexualidad hormonal. Se
decía q los homo tenían un exceso de hormonas femeninas y las lesbianas un exceso
de hormnas masculinas.

La dimensión genética.
Es importante subrayar, sin embargo, q el fracaso rotundo de estas teorías signfica q
no se puede detectar en el futuro algún componente biológico o genético de la homo.
Se ha comprobado q los hombres homo tienen muchas mas posibilidades de tener un
hermano gay q los hetero. La investigación reciente sugiere q la homo puede tener
elementos genéticos importantes.

La teoría social
Según esta perspectiva la homo es un fenómeno histórico tanto en lo personal como
en lo social. es no solo un hecho sino tmb una idea q se inserta en la ideología como
cualquier otra idea. Surge asi una homo q no esta dada por la biología, sino q se
construye y se expresa a través de un estilo de vida, una comunidad y una
102
sensibilidades cada ves mas cc de si misma. Asi como el individuo reconoce
paulatinamente su orientación hasta asumirla, asi la cultura occidental ha reconocido
y asumido poco a poco la existencia de una homo q es una identidad social. de esta
manera se ha ido forjando una identidad gay q se traduce no solo en la orientación
sexual sino en gustos, modas y una manera de vivir y pensar. La homo es algo
construido, cambia según la soc y el individuo. Esta determinada por el contexto
histórico pero tmb por el desarrollo personal.

Identidad subjetiva
En esta dimensión, lo q cuenta en la identidad es el factor subjetivo, es decir el deseo.
E individuo gay no obedece ciegamente a su biología, tmb existen en el la libertad y la
búsqueda de amor. En este nivel, lo q entra en juego no son la anatomía ni las
hormonas, sino cosas tan inconmensurables como el deseo, fantasia y el
enamoramiento. La homo es una vivencia total, hacia adentro y hacia afuera.

¿Escoge uno ser homo?

Hoy en dia, por lo menos en las soc avanzadas existe la pretensión de q uno pueda
escoger de manera individual, las etiquetas q quiera llevar en lo personal, lo
profesional y lo religioso o espiritual. Sin embargo la orientación sexual no es algo q
se pueda elegir libremente. En la orientación sexual existe algo q es independiente
del contexto histórico e incluso de la experiencia individual, auqn todavía no se pueda
identificar.

Cap 2, la dientidad homosexual: aspectos fliares e individuales

disttincion entre orientación sexual (hacia q sexo se experimenta amor y deseo) e

identidad sexual ( el hecho d asumir plenamente esa orientación). La orientación se
da en muchos casos desde la infancia en cambio la identidad no puede darse antes de
la adolescencia por q no hay cc autónoma de si y no suele desarrollarse plenamente
antes de la edad adulta.

Genero y orientación sexual

Antes de la orientación y q la identidad sexual esta la cc de genero. A partir del 2 año
de vida el niño se da cuenta de q pertenece a un sexo y no al otro, y q esto conlleva
ciertos roles y conductas. Hay niños q desde muy peuqueño se sienten mas
identificados con las niñas. En la homo si puede haber un elemento de confusión de
genero durante la infancia, por lo menos en algunos casos. Hay otros elementos tmb
a tomar en cuenta. En nuestra soc el niño “afeminado” es un pbj de burla mucho
mayor q la niña marimacha y esto probablemte refuerze en el la cc de ser diferente.
Las niñas son mucho mas libres de desarrollar condcutas de los dos generos. El niño
afeminado queda marcado desde su infancia como un ser aparte: sus compañeros lo

103
estigmatizan y rechazan, tmb sus padres lo tratan de manera especial. Debemos
suponer q estos hechos en su afectaran su desarrollo psicosexual.

La teoría psicoanalítica
La teoría de Freud dice q la homo se debe a un complejo de Edipo mal resuelto, y por
lo tanto a una interrupción en el desarrollo psicosexual normal. Todos los niños y
niñas pasan por una fase de enamoramiento del progenitor del sexo opuesto y si el
niño queda encerrado en su deseo por la madres, pero como este es un deseo
imposible (debido al incesto y temor al padre) acaba por renunciar a todas las
mujeres y se vuelca hacia la homo. En la perspectiva Freudiana no todos los homo
entran en este patrón hay 3 tipos de homo: los absolutos (q solo pueden relacionarse
con personas de su mismo sexo) los hermafroditas psicosexuales ( q se pueden
relacionar indistintamente con uno u otro sexo) y los ocasionales ( q por
ciscunstancias externas, como la ausencia de obj hetero, pueden relacionarse con
personas de su mismo sexo).

La construcción de la homosexualidad.
La homosexualidad se desarrolla desde los externo hacia lo interno, es decir, primero
se dan los actos sexuales y luego la cc de la homo. Esta progresión es mas frecuentes
en los hombres, las mujeres tienden a iniciarse a través de los sentí. En este segundo
proceso la persona primero experimenta sent y deseos y luego llega a los actos. La
persona integra paulatinamente las dimensiones interna y externa, hasta asumir su
orientación sexual. Al final de este proceso surge la aceptación de la homo q
podríamos llamar identidad homo.

Teorias del desarrollo homosexual

Una primera etapa en la construcción de la identidad homo ocurre en al adolescencia,
diferente en homo y hetero. Esta fase (de los 12 a los 20) es una etapa de transición
entre la infancia y la edad adulta en la q se deben cumplir ciertas tareas del
desarrollo. Esta etapa sirve para establecer una identidad sexual y aprender a
controlar y canalizar los impulsos sexuales, aprender a relacionarse con el sexo
opuesto, desarrollar una identidad social a apartir de la pertenencia a un grupo de
compañeros. El joven homo en primer lugar descubre poco a poco q sus impulsos
sexuales no son como los de sus compañeros. Deja de identificarse con sus
compañeros y de pertenecer completamente, sabe q tiene algo raro. Se da cuenta de
q sus deseos y sent no son socialmente aceptables. Comienza a sentirse solo e
incomprendido, vive un aislamiento social extremo. Por eso la adolesciencia es etapa
difícil para el homosexual. En dicha fase es posible q el joven se enamore de alguien
de su mismo sexo, y q sufra por primera vez una de las experiencias mas difíciles para
todo homo: estar enamorado de un hetero. Tmb es posible q el homosexuales
adolescente adopte conductas y actitudes hetero de ultranza para convencer a los

104
demás de q es normal. Esta primera etapa en la construcción de la identidad homo
esta permeada de soledad, confusión, duda y vergüenza.
En una 2 etapa, el joven homo porfin le pone nombre a lo q siente, comienza a
reconocer la posibilidad de q sus deseos, fantasias y sent sean homo. Esta fase esta
plegada de sent encontrados, impulsos incontrolables, relaciones cortas e inestables
o llanamente promiscuas y momentos de extasis q se alternan con confusión y culpa.

El duelo por la heterosexualidad

Despues de una fase de experimentación viene el procesos de aceptación paulatina
de q uno es homo. Esto implica despedirse de una identidad hetero. Se trata de una
perdida importante, y en esta, como ent odas las perdidas, se da un proceso de
duelo.

La reconstrucción de la historia personal

Otra parte importante de esta fase es la reconstrucción de la historia personal. Los
adolescentes q descubren en si mismos deseos, fantasias o sent homo tienden a
preguntarse por q son asi. Este proceso de reexaminar el pasado es particularmente
complejo para los homo por quq tienen q buscar orígenes, explicaciones y conexiones
donde los hetero no.

Identidad y pertenencia
la identidad tmb se construye conociendo a personas afines y en la etapa de
exploración es importante conocer a otros homo. Uno aprende asi q no esta solo, q
hay diferentes maneras y estilos de vivir la homo y q existen muchas parejas posibles.
Asi se adquiere un sentido de de pertenencia q es indispensable cuando se sufre la
perdida de la identidad hetero. La 1° relación promueve la construcción de la
identidad homo, comienza a cambiar la autoimagen y empiezan a desarrollarse
nuevos sentimientos y sensaciones, se va conformando una vida social con otros
homo.

Medios de comunicación A. María Vega

Los chicos de hoy están expuestos a constantes mensajes complicados sobre la

sexualidad, para los que casi nunca están preparados, “y lo peor es que a veces se
une la violencia la sexualidad, cuando esta última, en realidad está íntimamente
relacionada con la vida”. Este tipo de mensaje es perjudicial para los niños,
adolescente y adultos a quienes también se les muestra un modelo de sexualidad
poco recomendable y que no tiene que ver con lo esperable.

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 Se nos vendieron las novelas con prácticas sexuales estereotipadas donde solo la
mala disfruta de la sexualidad sin consecuencias. Además no hacen ni la menor
mención a enseñanzas útiles como lo serían enseñanzas sobre métodos
anticonceptivos.
Hoy el mensaje que se transmite es confuso, por un lado se castiga la sexualidad
y por otro se erotiza todo. Las novelas serían un buen instrumento de aprendizaje si
se les incorporara no solo problemas, sino soluciones sugeribles y más viables.
Soluciones que sean producto de una discusión madura y creíble que ayude a la gente
a encontrar remedio a sus problemas cotidianos, pero en la gran mayoría de los casos
las novelas solo buscan entretener y lograr un buen rating, sin interesarse demasiado
en la educación.
La televisión influye mucho en la actitud y conducta de las personas, no solo en la
publicidad sino también los programas, así adoptamos modas, ropas, peinados y
hasta las formas de hablar de los famosos, en una actitud de identificación.
La televisión se nos impone, nos induce a actuar de distintas formas que en otro
momento ni se nos hubiera ocurrido. El medio legaliza comportamientos, actitudes y
palabras. Este gran poder puede ser utilizado para educar o estupidizar.
En lo que a la sexualidad se refiere los programas cómicos han ridiculizado el acto
amoroso, mostrándolo solo como una diversión sin responsabilidad y como la
imposición del “macho” frente a un amplio stock de “minas fuertes”.
Los argumentos de tales series (si es que existen) desvalorizan tanto a la mujer
como al hombre. Se martiriza el sexo fuera del matrimonio al mismo tiempo que se
mezcla el mensaje de la “bruja” es la esposa o la novia, que siempre es menos que la
vecina, la hija o hermana del amigo con quien no se puede cumplir las fantasías. Los
mensajes confunden.
Una vez un programa procuro hacer esto, lo cambiaron de horarios y la gente lo
seguía porque entretenía y enseñaba, se logro a costa de dedicación, arte y
profesionalismo, que hoy son menospreciados por los empresarios preocupados por
costos. Pero la gente esta ávida de conocimientos científicos entendibles que los
puedan unir a mensajes de vida y esto es lo que ofrecía el programa.
Este programa estudiaba a fondo los problemas y los plasmaba de forma
divertida poniendo especial énfasis en la comprensión, la búsqueda del equilibrio, la
convivencia, el amor, la comunicación, la sexualidad responsable, la verdad y la
libertad. Valores que hoy no se encuentran fácilmente en los programas televisivos.
Es tan diferente hacer un programa donde haya celos, problemas y demás con
análisis, conclusiones y comportamientos adultos sin moralinas ni falsos planteos en
lugar de ridiculizar como hacen todos.
Esta propuesta no tiene que ver con transmitir detalles del acto sexual sino con la
información necesaria para derribar mitos que dañan la libertad del ser humano

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