“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

RESUMEN
NOMBRE Y APELLIDO: Fiorela Urrutia Pumapillo
CODIGO: 11182127
E.F.P: Arqueología e Historia
TITULO: Historia e historiadores en: la historia y los historiadores en el Peru
AUTORES: Manuel Burga
1. EDWARD HALLET CARR ¿qué es la historia?
Edward H. Carr internacionalista en ingles de destacada actuación en los periodos de
pos guerra.
Su libro: ¿Qué es la historia? 1967 encontramos en estas no la palabra de filósofo de la
historia, sino más bien la de historiador que conoce y comprende la situación que
estamos viviendo.

 Primero historiar es interpretar, segundo el historiador una comprensión

imaginativa de la mentalidad de lasa personas, en la tercera la influencia de
Croce recogida por Collingwood, que solo podemos captar el pasado y
comprender a través del presente
2. El oficio del historiador
¿Por qué se estudia historia, para que se investiga, publica y finalmente porque
buscamos formar profesional en esta disciplina?

 Es un oficio comprometido con los compromisos de cada época.

 Es un oficio importante contribuye a la construcción de una memoria
generalmente nacional.
3. Desconocidos inventores de tradiciones
Un huantino (Ayacuchano) y otro cusqueño, ambos escribieron sus tesis en 1918.

 Recaredo Pérez Palma; nació en huanta estudio en san marcos, tenía rico
conocimiento de las sociedades campesinas en sus provincias de origen;
podemos reconocerle tres méritos:
1. Un buen conocimiento de los cronistas de los siglos XVI-XVIII.
2. Un buen conocimiento de la variedad quechua ayacuchana.
3. Una gran familiaridad con las costumbres y el folklor campesino de huanta.
 Pastor Ordoñez; abogado cusqueño obtuvo su grado de doctor con su tesis los
varayocc, donde considera que el varayocc de origen pre hispánico una herencia
incaica.
1. Su insistencia en considerar al varayocc, autoridad auténticamente andina.
 2. Su descripción con inusitada riqueza del funcionamiento y significado de esta
institución campesina.
3. Su conclusión de que esta autoridad en un nivel necesario de intermediación
entre las autoridades políticas del estado y poblaciones indígenas entre indios y
mistis.
 Inventando la identidad nacional; ambos autores, prestigiados estudiosos de
provincias difundieron eficazmente sus posturas proindigenas e inventaron
tradiciones.

4. Alberto Flores- Galindo: historiador e intelectual

Bellavista, 1949- lima 1990 paradigma de su generación
 ¿quiénes somos?: pobres honorables.
 Definición ideológica: los hombres de esa generación fueron nuestros maestros
nuestros tutores.
 Celebración de la vida: el gran cambio en las universidades.
 Intelectual heterodoxo y revolucionario.
5. Ruggiero Romano y la historia problema
R. Romano fue interesado en descubrir el mundo y no ver el mundo a través y desde
Europa. Hay tres dimensiones en la obra y la vida de Ruggiero:

 Maestro; supo cumplir con esta definición seguía paso a paso desarrollo de
una investigación, aconsejaba, criticaba, corregía y enseñaba amar nuestra
profesión, nos enseñaba ser historiadores.
 Editor; Ruggiero fundo la revista Nova Americana.
 Historiador; historiador de la economía estudio en la vieja universidad de
Nápoles, sus inquietudes centrales historia de comercio que le permitieron
un ingreso a la historia latino americana a partir de mediciones cuantitativas.

6. John H. Rowe: Arqueología e historia. Cambio continuidad y resistencia en los

Andes
Arqueología e historia es el título provisional del libro antológico del profesor de
John H. Rowe, de manera bastante precisa alude a las cuatro partes integraran
este libro.
 Tiempo, estilo y proceso cultural.
 La construcción de un imperio.
 Los incas bajo el dominio hispánico
 Nobleza inca y rebelión indígena en el siglo XVIII.
El profesor John H. Rowe 1918 vino al Perú por primera vez en 1939. Ha continuado
sistemáticamente sus investigaciones sobre la historia andina, prehispánica y colonial.
A la vez un cuidadoso historiador practico la arqueología la historia de manera paralela.
7. R. Tom Zuidema y la historia andina
En 1966-1969 trabajos como profesor en la UNSCH, cosa que le permitió realizar
diversas investigaciones en siete pueblos ubicados en las márgenes de rio pampas;
su estadía en Ayacucho fue muy fructífera, en sus investigaciones concluyo que la
historia inca es fundamentalmente historia mítica. R. T. Zuidema como todos los
hombres tiene sus seguidores, sus críticos, y detractores.
8. Las aulas aún existen en Occidente
La diferencia de trabajar de un docente universitario en el Perú y fuera de Perú.

 En la rué de Ulm; seminarios debates ayudantes jóvenes, ambiente de

intercambio intelectual.
 El docente y su auditorio; el auditorio los asistentes eran los alumnos que
preparaban sus tesis, diplomados o doctorados, los visitantes y mismos
ayudantes.
 Lo extranjerizante como irracionalidad; en la actualidad este modelo de
trabajo universitario es imposible de trasladar a Perú ni para implantarlo en
nuestro sistema universitario ya que con mayor razón en un país como en
nuestro donde la injusticia es alarmante, la universidad debe ser rebelde sin
embargo, el gobierno como para demostrar que no es posible ninguna
racionalidad abandona la universidad y lo acusa de terrorista como el caso
de Ayacucho. El Perú desde esta perspectiva, parece un país gobernado de
irracionales gente que no piensa de acuerdo con nuestra realidad.
LAS TRES IDEAS PRINCIPALES
 Mal podemos imaginar a la historio geografía andina actual sin los
aportes sustanciales de estos autores.
 La importancia de la educación universitaria para luchar contra la
injusticia.