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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el


lenguaje

Presentado Por:

Carelin Paola Polanco 11-1092

Facilitador (a):

Licdo. Griselda Nuñez

Santa Barbará, Samana. 19/10/2017


Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos:

Las personas suelen percibir acerca de lo que lo rodea, es esta la razón, por la
cual, los individuos adquieren información, de las experiencia y de sus entorno.

Principios
generales del
Procesos desarrollo del
cognoscitivos lenguaje Es el proceso cognitivo
por el cual los seres
humanos, haciendo uso
de su competencia
lingüística innata

Es aquel por el cual un sujeto capta, El desarrollo de


a través de la percepción de los los procesos
sentidos, información de la realidad
cognoscitivo y el
integrándola, relacionándola,
lenguaje El desarrollo ocurre
interpretándola, asimilando ideas, Las personas se
en forma
recreándolas hasta construir el desarrollan a un
relativamente
conocimiento. ritmo diferente: En
ordenada: Los seres
su propio grupo
humanos desarrollan
encontrará una gama
sus habilidades en un
completa.
orden lógico.

de ejemplos sobre
Localización de
los distintos
los procesos El desarrollo sucede de
ritmos de manera gradual: En muy
Teorías quedesarrollo. pocas ocasiones los cambios
El tálamo: explican su aparecen de forma súbita.
Se relaciona desarrollo
El con nuestra
El cerebelo:
hipocamp capacidad
desempeña un
o: resulta para
papel importante La corteza cerebral: se desarrolla
fundament aprender.
en funciones con mayor lentitud que otras partes
cognoscitivas al para Las células neuronales: del cerebro, y diferentes partes de
superiores, lograr poseen fibras largas y en la corteza maduran a distintos
como el recordar forma de ramas, ritmos.
aprendizaje. información llamadas axones y
nueva y dendritas, que se
experiencia conectan con otras
s recientes, neuronas y comparten
en información al liberar
tanto que la Químicos.
amígdala
dirige las
emociones.
Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo y luego elabore
un informe que describa de forma critica cómo se manifiestan los
principios generales del desarrollo en los estudiantes.

El video observado, trata acerca del desarrollo cognitivo del niño. El cual
presenta los aprendizajes que el mismo desarrolla, desde los primeros meses
de nacidos, hasta los 2 años.

Lo primero que se observo, es que el niño llora y para calmar su llanto se


coloca las manos en su boca. Luego de esto, se pudo notar un siguiente
aprendizaje y es como el niño se podía sentar.

También pudimos identificar, el tercer aprendizaje y es como el niño trataba de


acerca los objetos a su cuerpo.

El cuarto aprendizaje, fue en cual el niño podía visualizar y identificar cosas.


También está el quinto aprendizaje, el cual es como los niños agarran juguetes
y el sexto es cuando ya el niño aprende caminar.

Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky destacando


las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo del
lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.

Las teorías de
Piaget y Vigotsky

Pieget: Teoría Vigotsky: Teoría


Cognitiva Constructivista.

Para Piaget el desarrollo de la inteligencia Lev Vigotsky es el teórico del constructivismo social.
empieza desde el nacimiento, antes de que el Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad
niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a mental está íntimamente relacionada al concepto
medida que su desarrollo cognitivo alcanza el social, dándose una íntima interrelación entre los
nivel concreto deseado. Es el pensamiento el que procesos mentales y la influencia del contexto
posibilita al lenguaje, lo que significa que el ser sociocultural en el que estos procesos se
humano, al nacer no posee lenguaje, sino que lo desarrollan. Es el contexto el que crea la estructura
va adquiriendo poco a poco como parte del lingüística.
desarrollo cognitivo. Para que el niño alcance su
desarrollo mental, es fundamental que atraviese Su desarrollo está determinado por diferentes
desde su nacimiento diferentes y progresivas estímulos y agentes culturales como sus padres,
etapas del desarrollo cognitivo, etapas que no maestros, amigos y demás personas que son parte
puede saltarse ni pueden forzarse en el niño a de su comunidad y del mundo que lo rodea; es decir
que las alcance con un ritmo acelerado que el niño está en contacto con una serie de
experiencias que le permiten poseer conocimientos
previos.

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