CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL

“LUIS HIDALGO MONROY”

PLANEACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Escuela Primaria: “Pensador Mexicano” Zona: 02 Clave: 30EPR3323S Turno: Matutino

Municipio: Cuchilla chica, Tantoyuca, Ver. Grado: 3°.
Docente en formación: Evaristo Santiago Pérez Tutora: Evaristo Santiago Pérez

Asignaturas: Matemáticas
Bloque:
IV
Eje temático:
Sentido numérico y Pensamiento algebraico
Tema:
Números y sistemas de numeración.
Desafíos:
52.- ¿Y los que faltan?
53.-De cuánto en cuánto
Intención didáctica:
 Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre los términos de una sucesión de
figuras con progresión aritmética, para continuarla o encontrar términos faltantes.
 Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética,
para encontrar un término cercano.
Estándares curriculares:
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2.
Perfil de egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
TERCER GRADO
Competencias Recursos didácticos Campo formativo Sesión /tiempo
aproximado
 Fichas con figuras  Pensamiento 3 sesiones
•Resolver geométricas. matemático.
problemas  Tres copias por alumno de
de la Guia LEIREM
manera matemáticas tercer grado.
autónoma
•Comunicar
información
matemática
•Validar
procedimient
os y
resultados
•Manejar
técnicas
eficientemen
te
 Contenidos
• Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la
sucesión o encontrar términos faltantes.
Aprendizajes esperados
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos
Secuencia didáctica
Inicio:
El docente dará una breve explicación acerca de las sucesiones con figuras geométricas mediante una lámina
didáctica.
A continuación, realizar una dinámica denominada “¿Qué más sigue?” la cual consiste en formar una serie de
sucesiones con figuras geométricas plasmadas en fichas con diferentes figuras.

Desarrollo:
Un día antes se les habrá pedido el material para hacer la actividad.
 Primeramente, se conformarán equipos por afinidad para crear su propia sucesión de figuras
geométricas con el material pedido y la expondrán frente al grupo justificando su respuesta.
 Posteriormente resolverán los ejercicios basados en la Guía LEIREM de tercer grado.

 Solicitar que resuelvan el desafío 52.- ¿Y los que faltan? del libro de texto de matemáticas tercer grado.
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“LUIS HIDALGO MONROY”
PLANEACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Escuela Primaria: “Pensador Mexicano” Zona: 02 Clave: 30EPR3323S Turno: Matutino

Municipio: Cuchilla chica, Tantoyuca, Ver. Grado: 3°.
Docente en formación: Evaristo Santiago Pérez Tutora: Evaristo Santiago Pérez

 Pedir que de tarea que realicen el desafío 53.- De cuánto en cuanto del libro de matemáticas de tercer
grado pagina 115-116.

 El docente explicará el procedimiento para resolver sucesiones con números y/o cifras mediante
ejemplos escritos en el pizarrón.
 Enseguida realizarán los ejercicios propuestos por el docente apoyándose de la guía LEIREM
matemáticas tercer grado, explicando su respuesta frente al grupo.
 Cierre:
 Mediante una dinámica llamada “TIERRA Y MAR” la cual consiste en dar un paso al frente si es mar,
un paso a la atrás si es tierra y se les dirá lo que tienen que hacer.

 A continuación, los alumnos que pierdan pasaran a realizar los ejercicios propuestos al pizarrón.

EVALUACIÓN

Instrumentos Indicadores

 Rúbrica
ASPECTOS SI NO ESTIMACIONES
 A EVALUAR

Contesta
correctamente
los ejercicios del
libro.
25%

Realiza de
manera eficaz
una sucesión
geométrica o
numérica
puesta en el
pizarrón.

25%
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“LUIS HIDALGO MONROY”
PLANEACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Escuela Primaria: “Pensador Mexicano” Zona: 02 Clave: 30EPR3323S Turno: Matutino

Municipio: Cuchilla chica, Tantoyuca, Ver. Grado: 3°.
Docente en formación: Evaristo Santiago Pérez Tutora: Evaristo Santiago Pérez
Participa de
manera activa
25%

Identifica la
sucesión
numérica y la
sucesión con
figuras
geométricas.

15%
Participa de
manera activa
y congruente
ante el grupo
10%

TOTAL

Nombre del Realiza Es Resuelve Particip Participa Tota

alumno de creativo al rápidament a de de manera l
manera crear e los manera activa en
activa los sucesiones ejercicios. activa cada una
ejercicios . frente al de las
. grupo. dinámicas
.

ELISA
EDUARD
O
DEYSSI

IRMA

Adecuaciones curriculares