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ACADEMIA MILITAR

PLANO DE
LIÇÃO
APROVADO:------------------------------------------

Tema: Fundamentos de tiro de Artilharia.

Aula: Sistemas e unidades de medição angulares empregues na artilharia

 Relação entre o sistema angular em graus e o sistema em milésimas.

 Relação entre os valores lineares e angulares.


Objectivos de Estudo: Utilizar o sistema de medição angular e noção da milésima; relação entre
o sistema em milésimas e o sistema em graus.
Questões de Estudo: 1ª) Origem do sistema em milésimas.
Método: Expositivo Tempo: ____min. Lugar sala nº 11
Data ______ / 08 / 2012

INTRODUÇÃO
Tempo A – ESTABELECER O CONTACTO:
__ min Saúdo os alunos e faço o control do seu aspecto externo, das presenças e a
disponibilidade da BME para a aula.
B – IDEIA GERAL:
Durante os 90’ nos debruçaremos sobre alguns dos fundamentos de tiro de artilharia
terrestre, onde enfatizaremos com precisão o sistema milezimal e em graus bem como a
sua relação com as lineares.
C – PREPARAÇÃO DOS FORMANDOS:
Regras da Sessão (Segurança): :- Manter os telemoveis desligados no silêncio ou no
sistema de vibração, - não comer ou fumar na sala, - não conversar, - levantar o braço
para colocar uma questão, - as respostas deverão ser dadas por aqueles que forem
indicados pelo dirigente.
1- Introdução/Revisão: Para a medição de ângulos a artilharia utiliza dois sistemas de
medição, todos baseados na circunferência e são: o sistema sexagesimal ou em
milesimas e o sistema em graus. Para cada, existe as respectivas unidades de medida. O
sistema em graus, tem como unidade de medida o grau (xº), o minuto (x’) e o segundo
(x’’); o sistema sexagesimal tem como unidade de medida as divisões do goniometro
(derivas) grandes e pequenas.
2 - Motivação: Tecer algumas considerações sobre o tema em causa visando a criação
nos alunos do interesse pela aprendizagem do mesmo.
MATERIAIS DIDÁCTICOS
1. REFERÊNCIAS 2. AJUDAS DIDÁCTICAS 3 TEXTOS PARA
FORMANDOS
Quadro branco,
marcadores, apagador e
plano de lição
DESENVOLVIMENTO
ACTIV./ ACTIVI./
FRMADOR FRMAN
Tempo ESBOÇO DO CONTEÚDO DO

__ min. 1ª Q/E Origem do sistema em milésima. Exponho a Prestam


materia atenção e
Milésima (Deriva) prestando a tomam
especial apontame
É o ângulo central baseado na circunferência, cujo ponto
atenção às
de convrgência é o raio da mesma e o cumprimento do seu ntos.
questões de
arco corresponde à 1/6000 dessa circunferência.
dificil
Partindo da circunferência em que a divisão do compreensão
goniómetro (milésima) baseia-se, pode-se fazer a seguinte e se for
demonstração que conduzira ao conceito anterior: O necessário
cumprimento da circunferência se calcula atraves da repetir a sua
seguinte formla: 2ΠR, logo para dividir-se o cumprimento explicação.
da circunferência em 6000 partes iguais a formula será a
seguinte; 2ΠR/6000 e começando a resolução se estará
perante o seguinte: 6,28 R/6000, o que terminará
simplificadamente em 1R/955. Porém para a facilidade dos
cálculos, na artilharia optou-se arredondar o 955 à 1000,
terminando assim 1R/1000 daí provem o termo milésima. E
se por um lado o arredondamento facilita os cálculos, doutro
lado admite um erro cuja percentagem é de 5%. Assim
sendo, sempre que é empregue durante os cálculos a
formula milesimal, tem de ter-se em conta a correcção desta
percentagem de erro principalmente quando o resultado
supera 10 milésimas.
Ex.:1 Dados: altura do objectivo (hobj) = 300mts. altura da
posição de fogo (hpf) = 100 mt. Distância de tiro (Dt) =
9000 mt. Calcular o ângulo de sitio (ε): a formula é
ε = hobj – hpf / 0,001Dt. Calcular os 5% aplicando a
proporcionalidade:
Resultado: ε = 300 – 100 / 9; ε = 22
100% - 22
5% - x
X = 5 * 22 / 100; X ≈ 1, logo o ε = 22 – 1; ε = 21
Ex.: 2 Dados: hobj = 520mts. hpf = 180mts. Dt = 8500mts.
Calcular o ângulo de sitio.

Exponho a
__ min 2ª Q/E: Relação entre o sistema em graus e o sistema materia
sexagesimal prestando a
Uma circunferência contem 360º ou 21600’ neste especial
caso uma divisão de deriva será igual a 21600/6000 cujo atenção às
resultado será 3’,6 que é a parte mais pequena no sistema questões de
em graus. E como a divisão grande de goniometro é de 100 dificil
milésimas, então a sua multiplicação, 3’,6 * 100 = 360’ ou compreensão
6º. Assim sendo haverá para cada valor dum sistema o seu e se for
equivalente noutro sistema de medição angular. necessário
repetir a sua
Ex. Para 360º_______6000 explicação.
180º_______3000
90º_______1500
6º_______100
3’,6 _______1
Para converção de um sistema para o outro, realiza-se
a divisão ou multiplicação por 6 ou 0,06 dependendo da
tomada das leituras. Se tomar-se o cumprimento da
circunferência de 60 divisões (grandes) toma-se como factor
6 ao passo que se tomar-se o cumprimento da
circunferência de 6000 divisões (pequenas) ou milésimas,
toma-se como factor 0,06.
Exemplo da transformação de ângulos de um sistema para o
outro e vice versa:
Ex.: 1) 5925 2) 59,45
R) 5925 * 0,06 = 355,5º; = 355º 30’
R) 59,73 * 6 = 358,38
Tem-se 358,38º graus; a seguir multiplicam-se as casas
decimais por 60 sucessivamente para a obtenção de valores
próprios de minutos e segundos respectivamente. Assim
sendo multiplica-se 0,38 por 60 dando 22,8 minutos. Em
seguida multiplica-se 0,8 por 60 dando 48 segundo.Assim
temos o resultado final 358º22’48’’.
Ex.: 3) 288º
R) 288 / 0,06 = 48 - 00 ou 288 / 6 = 48
Ex.: 4) 188º53’48’’
R) 1) redução dos segundos à minutos: 48 / 60 = 0,8 + 53 =
53,8
2) redução dos minutos à graus: 53,8 / 60 = 0,897 + 188
= 188,897º
3) Conversão do ângulo do sistema em graus ao sistema
milesimal: 188,897/0,06 = 31 - 48

CONCLUSÕES
Tempo ACTIV. ACTIV./
DO FORMAN
FRMADO DO
R

__ min 1 - RESUMO DA AULA: Prestam


atenção e
Faço uma breve resenha do que se tratou durante a aula. executam as
ordens.
Sobre os sistemas angulares e a sua relação e
equivalencia.

2 - AVALIAÇÃO/CONFIRMAÇÃO:
O que é deriva ou milesima?
Diga a relação existente entre os sistemas angulares em
milesivas e em graus.
Como se expressa a unidade angular em graus?
Como se expressa a unidade angular em milesimas?

3 - ANÚNCIO DA PRÓXIMA AULA:


Devem estar preparados para aula ‘‘ RELAÇÃO ENTRE
OS VALORES LINEARES E OS ANGULARES’’.

4 - ARRUMAÇÃO DO MATERIAL:
Ordeno para a arrumação da sala e dos meios didácticos
empregues durante a aula.

Elaborado por: ___________________________________


António Francisco Arroz
Capitão Ac
ACADEMIA MILITAR

PLANO DE
LIÇÃO
APROVADO: ------------------------------------------

Tema: nº3. Identificar Angola antes e depois da chegada dos Portugueses.

Aula: 1 Identificar Angola no período pré-colonial, colonial e pois colonial


Objectivos de Estudo: No final da aula os Cadete saibam destacar os conhecimento adquiridos
como parte do intelecto pessoal e colectivo.
Questões de Estudo: 1ª) Angola no pré-colonial
2ª) Angola no período colonial e pós colonial.
Método: Expositivo Tempo: ____min. Lugar sala nº 11
Data ______ / 08 / 2012

INTRODUÇÃO
Tempo A – ESTABELECER O CONTACTO:
__ min Saúdo os alunos e faço o control do seu aspecto externo, das presenças e a
disponibilidade da BME para a aula.
B – IDEIA GERAL:
Durante os 90’ nos debruçaremos sobre alguns dos fundamentos de tiro de artilharia
terrestre, onde enfatizaremos com precisão o sistema milezimal e em graus bem como a
sua relação com as lineares.
C – PREPARAÇÃO DOS FORMANDOS:
Regras da Sessão (Segurança): :- Manter os telemoveis desligados no silêncio ou no
sistema de vibração, - não comer ou fumar na sala, - não conversar, - levantar o braço
para colocar uma questão, - as respostas deverão ser dadas por aqueles que forem
indicados pelo dirigente.
1- Introdução/Revisão: Antes da ocupação colonial Angola já teve controlo
administrativo económico e até militar mas consertas debilidade em relação as potência
e invasoras.
2 - Motivação: Tecer algumas considerações sobre o tema em causa visando a criação
nos alunos do interesse pela aprendizagem do mesmo.
MATERIAIS DIDÁCTICOS
3. REFERÊNCIAS 4. AJUDAS DIDÁCTICAS 4 TEXTOS PARA
FORMANDOS
Quadro branco,
marcadores, apagador e
plano de lição