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Asignatura:

Estrategias lúdicas en educación inicial

Tarea # 1

Nombre:

Roselin De Jesús

Matricula

13-3276

Facilitador

Yenny yasmaira medrano


1- Investiga tres definiciones del juego de diferentes autores y/o fuentes
bibliográficas y luego realiza tu propia definición.

1. Según el autor Pugmire-Stoy (1996) el juego es como el acto que permite


representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el mundo real
con el mundo imaginario. Este acto evoluciona a partir de tres pasos: divertir,
estimular la actividad e incidir en el desarrollo.

2. Gimeno y Pérez (1989), definen el juego como un grupo de actividades a través del
cual el individuo proyecta sus emociones y deseos, y a través del lenguaje (oral y
simbólico) manifiesta su personalidad.

3. Para S. Fraiberger El juego es un sitio donde los sueños prohibido pueden


renovarse eternamente, donde la magia y la omnipotencia pueden ser practicadas
Sin daño, donde los deseo traen su propia gratificación.

 Para mí el juego es una actividad divertida, libre, voluntaria, espontánea y autónoma


en la cual los niños la disfrutan muchos y mientras la realizan. A través de él
pueden desarrollar su creatividad, imaginación y sus emociones.
2-Realice de un línea de tiempo (Ver patrón anexo). Acerca del tema “Teorías que
Fundamentan el Juego al Nivel Inicial”, con sus autores, los siglos y años en que
fueron propuestas y los aportes más sobresalientes de cada una.

1,883
1,860 1,896 1,906
1,847 Lazarus
Herbert Spencer Karl Gross Starley Hall
Federico Froebel

1,946 Siglo XIX


1,920
1,936
1,934 Jean Piaget Schiller
Sigmund Freud
Claparede
Lev Vygotsky

 1,847 Federico Froebel: Teoría del juego: El juego es el medio más


adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la
creatividad y el servicio a los demás, en un ambiente de amor y libertad.

Sus aportes más relevantes: Kindergarten o El Jardín de la Infancia.

 1,860 Herbert Spencer: Teoría de la energía sobrante: El juego es el


resultado de un exceso de energía sobrante.

Su aporte: Era hacer del aprendizaje una actividad agradable como el


interés por los juegos, las canciones infantiles, los cuentos de hadas y la
terminación de las lecciones antes de que los niños mostrasen cansancio.

 1,883 Lazarus: Teoría del descanso: El juego sirve para recuperarse,


descansar y romper con el trabajo y las actividades cotidianas.
Su aporte: Afirmaba que en el juego se utilizan grandes porciones del
sistema neuromuscular no agotadas para recuperar el equilibrio y las
energías perdidas

 1,896 Karl Gross: Teoría del ejercicio preparatorio: El juego es un


ejercicio de pre-entrenamiento de las actividades futuras del niño.

Su aporte: La “Anticipación funcional.”El juego es biológico e intuitivo y


prepara al niño para desarrollar sus actividades en la etapa de adulto, es
decir, lo que hace con una muñeca lo hará con un bebe cuando sea grande.

 1,906 Stanley Hall: Teoría de la recapitulación: En el juego se


reproducen formas primitivas de la especie y que sus contenidos
corresponden a actividades ancestrales.

Su aporte: Demostró que los juegos de los niños reflejan diferentes


periodos de la historia de la humanidad como son: la etapa animal, la
salvaje, la nómada y la de tribus.

 1,920 Sigmund Freud: Teoría psicoanalítica: El juego es para el niño un


instrumento mediante el cual logra dominar ciertos acontecimientos que en
su día fueron angustiosos para él, donde libera emociones reprimidas y
puede expresarse libremente.

Su aporte: Plantea el juego como una necesidad de expresar sin trabas lo


que se siente, vincula el juego al instinto de placer.

 1,934 Claparéde: Teoría de la ficción: El niño persigue fines ficticios en el


mundo del “como si”. El juego le brinda al niño la oportunidad de obtener
compensaciones que la realidad le niega.

Su aporte: Gracias a él y a los pedagogos de su escuela el juguete fue


introducido en la Educación Física.
 1,936 Lev Vygotsky : Teoría Sociocultural: El juego es una de las formas
del niño participar en la cultura y relacionarse con su entorno de manera
directa.

Su aporte: Considero que la actividad lúdica constituye el motor del


desarrollo en la medida en que crea continuamente “La zona del desarrollo
próximo” (ZDP).

 1,946 Teoría del juego según Piaget: El juego forma parte de la


inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional de la
realidad según cada etapa evolutiva del individuo.

Su aporte: Elaboro la clasificación del juego en función de ciertos periodos


de las transformaciones estructurales intelectuales del niño y que se
reflejan también en el tipo de juego como son: juego de ejercicios, juego
simbólico y juego de reglas.

 Siglo XIX Schiller: Teoría del recreo: El juego sirve para recrearse,
elemento principal es el placer y el sentimiento de libertad.

Su aporte: Defendía que el individuo necesita una actividad que le de


placer, lo cual se encuentra en el juego.