Objetivos Generales

 Analizar como las TICs son un método esencial para la resolución de problemas
en primaria y suponen una herramienta fundamental para el desarrollo de la
competencia matemática y digital.
 Conocer el uso de las TICs en el centro y la implicación del profesorado en su
desarrollo para la consecución de las competencias clave.

Objetivos específicos

 Saber el nivel de competencia matemática y digital del que parten los alumnos y
el grado de aceptación hacia las TICs.
 Valorar el grado de competencia matemática y digital que alcanzan los alumnos
a partir del uso de las TICs para la resolución de problemas.
 Estimar el grado de satisfacción de los alumnos con la realización de la práctica
con las TICs.
 Apreciar la formación del profesorado y el grado de aceptación en cuanto a las
TICs se refiere.
 Valorar la aplicación de las TICs en el centro y su contribución a la consecución
de competencias.

Población

La propuesta de TFM se va a desarrollar en un centro público de Educación Infantil y

Primaria situado en la localidad de Albacete. El centro está situado en una de las calles
céntricas de la localidad y dispone de una amplia conexión con ciertos lugares que
pueden resultar de interés para el desarrollo intelectual de nuestro alumnado (museos,
teatro, instalaciones deportivas, entre otras). El centro es de dos líneas con algo más de
500 alumnos y en él podemos encontrar todas las aulas requeridas (aula de informática,
gimnasio, aula de educación artística, etc.) así como todos los recursos materiales y
personales necesarios.

El aula de 5º de Educación Primaria en cuestión cuenta con 22 alumnos de entre 11 y 12

años, entre los que se encuentran 10 niños y 12 niñas. Es una clase heterogénea con
diferentes niveles de aprendizaje pero sin mucha diferencia entre unos y otros. En la
clase se encuentran alumnos de diferentes países y las familias son de nivel socio-
económico medio. Los alumnos en general son educados y mantienen un buen
comportamiento en el aula, teniendo una actitud positiva y participativa en las clases.
Además, los alumnos tienen varios intereses en común como la lectura, las TICs, las
matemáticas y el trabajo cooperativo en pequeño grupo, lo que va a facilitar el
desarrollo de nuestro TFM.

Contenidos.

Conceptudinales

Planificación del proceso de resolución de problemas:

- Análisis y comprensión del enunciado.
- Estrategias y procedimientos: dibujos, tablas, esquemas, ensayo y error,
razonado, operaciones matemáticas adecuadas…
- Resultados obtenidos

Procedimentales

- Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos,

geométricos y funcionales.

- Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de

sus características y su práctica en situaciones sencillas.

- Utilización de los medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para

obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar
resultados.

- Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el

proceso de aprendizaje.

Actitudinales

- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y

afrontar las dificultades propias del método científico. (Decreto 54/2014, de
10/07/2014, p. 219)

Metodología