PLAN DE TUTORÍA DEL QUINTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : “Cory Coyllor”
2. Nivel : Secundaria
3. Docente-Tutora : PIZARRO CANCHAYA Mercedes
4. Grado-Sección : Quinto “A”
5. Horario : 02 horas (9:30 a.m. – 11:00 a.m.)
6. Número de estudiantes : 09
7. Directora : BULLON QUINTANA, María

II. DIAGNOSTICO

Dimensio Problemas de la estudiante

Fortalezas, intereses y
nes de la identificado en Plan de ATI y Necesidades de orientación
expectativas del estudiante
TOE en el aula
Falta de consolidar su proyecto de
Test sobre orientación profesional. Interés por el futuro.
vida.
PERSONA Tolerancia por parte de los docentes. Expectativas por las carreras
Tiempo para realizar trabajos.
L Charlas sobre orientación vocacional. profesionales.
La carrera a seguir.
Charlas sobre manejo de emociones. Deseo de superación.
Control de los impulsos.
Drogadicción. Charlas sobre las drogas y sus Consecuencias de las drogas,
SOCIAL Falta de valores. consecuencias. como salir de ellas.
Contaminación ambiental. Concientización por el medio La basura, el desorden.
ambiente.
Dialogo con los docentes fomentando
ACADÉMI Algunos docentes intolerantes. Integración.
la tolerancia.
CA Pocas horas de descanso. Deseo de superación.
Manejo del tiempo adecuado.

III. FUNDAMENTACION
La Atención Tutorial Integral, consiste en un espacio dirigido a las estudiantes para su acompañamiento y orientación
oportuna, preventiva y de apoyo de las necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco
de una vida saludable. Las estudiantes a mi cargo presentan una serie de dificultades con el de interrelacionarse con sus
compañeras aun con los mismos docentes de las diversas áreas que tienen a su cargo, situación de carencia afectiva, poca
comunicación con sus padres y dificultad en sus aprendizajes; todos estos aspectos generan en mis estudiantes poco interés
por el estudio, comportamientos inadecuados, incumplimiento de sus tareas escolares, poca practica de valores entre otros.
Todos estos comportamientos y actitudes se van a reflejar en un bajo rendimiento académico,
Es por ello es necesario realizar un trabajo permanente a fin de atender sus múltiples necesidades e intereses que cada una
de las estudiantes presenta y que serán abordadas en forma individual y grupal, motivo por el cual se ha seleccionado una
serie de estrategias y/o herramientas que nos permitirá brindar un buen servicio de atención tutorial integral.
La intervención tutorial trabaja de manera grupal o individual cuando una estudiante manifieste o exprese a la tutora sus
inquietudes y necesidades personales y cuando la Tutora lo crea conveniente.

IV. OBJETIVOS
• Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de las estudiantes para contribuir a la consolidación de su
Proyecto de vida que le permita orientar sus aspiraciones futuras.
• Impulsar el apropiado uso del tiempo libre que le permita la mejor realización de sus quehaceres educativos y la elección
de una adecuada, carrera profesional, desarrollar habilidades socio-afectivas que contribuyan al manejo de sus
emociones.
• Promover estilos de vida saludable (sin drogas) y las relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el
afecto y el respeto que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de cada una de ellas, con conciencia
ambiental.
• Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales en su grupo y con la tutora, generando un ambiente optimo
entre las estudiantes y los docentes de la Institución Educativa.

V. MALLA DE TEMAS PRIORIZADOS (Del grado)

EJES
DIMENSIONES SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS?
TEMÁTICOS
SOCIAL: Este componente ¡Somos promo! Que las estudiantes se reconozcan como una promoción integrada y
considera las relaciones de la Convivencia y establezcan acuerdos de convivencia.
estudiante con las docentes y Participación La violencia escolar y Que las estudiantes reflexionen sobre las consecuencias de la
compañeras sus consecuencias violencia escolar.
para establecer una
convivencia armoniosa,
fortaleciendo la igualdad, el
sentido de pertenencia y la
participación, buscando el bien
común.
PERSONAL: Está
relacionada al conocimiento y
aceptación de sí mismo, al
fortalecimiento de las
capacidades para expresar
sentimientos, deseos y anhelos,
a la vivencia plena, placentera y
responsable de la sexualidad, a
la construcción de relaciones
igualitarias, a la reflexión ética,
entre otras, lo que contribuirá a
lograr estilos de vida saludable
y la construcción de su proyecto
de vida.
DE LOS APRENDIZAJES:
Está vinculada al
fortalecimiento de la gestión de
sus aprendizajes y al desarrollo
de sus procesos cognitivos,
tomando en cuenta el desarrollo
evolutivo de la estudiante. La
tutora debe estar atenta a los
ritmos y estilos de aprendizajes
de sus estudiantes para poder
acompañarlos de manera
pertinente.
eminentemente sociales y conviven en grupo.
¿Estamos participando
Que las estudiantes evalúen cómo se manifiesta su participación
en nuestra escuela y
estudiantil y socialicen sus conclusiones con la escuela.
comunidad?
Que las estudiantes aprendan a controlar sus emociones y eviten la
Controlando la ira.
violencia escolar.
Que las estudiantes reflexionen sobre la importancia de tomar
Torna de decisiones.
decisiones acertadas.
Me cuido frente al Que las estudiantes propongan pautas de autocuidado frente a los
riesgo. riesgos presentes en su entorno.
La comercialización de
drogas y sus
Que las estudiantes evalúen las consecuencias legales de la
consecuencias legales
comercialización de drogas en las y los adolescentes.
Prevención de en las y los
situaciones de adolescentes.
riesgo. Sexualidad y Que las estudiantes analicen las consecuencias de vivir la sexualidad
responsabilidad. sin responsabilidad (ITS, embarazo en adolescentes, VIH).
Que las estudiantes analicen las consecuencias del consumo
Las drogas y yo.
indiscriminado de las drogas.
Que las estudiantes propongan pautas de autocuidado frente a los
Trata de personas.
riesgos presentes en su entorno.
Competencias Que las estudiantes reflexionen sobre los estereotipos de belleza
socio afectivas ¡Me gusta como soy! presentes en los medios de comunicación y valoren sus propias
características.
Que las estudiantes identifiquen y pongan en práctica estrategias para
¡Al estrés le digo "No"!
el manejo del estrés.
Que las estudiantes debatan sobre dilemas morales, respetando las
¡Qué dilema!
diversas posturas.
Relaciones Que las estudiantes mejoren sus relaciones interpersonales y mejoren
Interpersonales. el clima en el aula.
Que las estudiantes Identifiquen la escalera de la autoestima y las
La autoestima.
pongan en práctica.
Capacidades y Que las estudiantes reconozcan que cada ser puede desarrollar y
habilidades. posee diversas capacidades y habilidades,
Elijo una profesión u Que las estudiantes sean capaces de tomar una decisión informada
ocupación. respecto a su futuro profesional.
Cuidando la Qué las estudiantes identifiquen los criterios que deben considerar al
alimentación, seleccionar alimentos saludables para su lonchera y/o almuerzo.
mejoramos la salud.
Proyecto de vida Que las estudiantes elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre
Mi proyecto de vida.
las decisiones a tomar para lograrlo.
Que las estudiantes elaboren su proyecto de vida y generen una visión
Mi futuro saludable.
y misión en sus vidas futuras.
Que las estudiantes desarrollen su proyecto de vida y logren
Habilidades de éxito.
habilidades que les conduzca al éxito.
Que las estudiantes reflexionen sobre la identidad sexual y de género,
Identidades.
respetando la diversidad.
Rechacemos la
Que las estudiantes reflexionen sobre los mitos y estereotipos que
violencia basada en
promueven la violencia de género.
género.
Sexualidad y Comparto mis ideas Que las estudiantes compartan sus ideas y dialoguen sobre el deseo
género sobre el deseo sexual. sexual en la adolescencia.
Las conductas Que las estudiantes comprendan las consecuencias de las conductas
extremas. sexuales y de género extremas.
Que las estudiantes orienten su desarrollo adolescente en función a las
Practicas saludables.
prácticas saludables en sus vidas.
Que las estudiantes identifiquen los diferentes tipos de estrategias de
Alcanzo mis metas de
aprendizaje con la finalidad de que puedan utilizarlas en sus actividades
aprendizaje.
de estudio.
Gestión de los Que las estudiantes identifiquen sus estilos de aprendizaje con la
aprendizajes Estilos de aprendizaje.
finalidad de que puedan utilizarlas en sus actividades de estudio.
Rendimiento Que las estudiantes reconozcan que su primer objetivo como
Académico. estudiantes es velar por su rendimiento académico.
Estudio para lograr mi Que las estudiantes reflexionen sobre la importancia del estudio para
proyecto de vida. lograr su proyecto de vida.
Actitudes
favorables hacia
el aprendizaje
Que las estudiantes desarrollen hábitos de aprendizajes para mejorar
Mis hábitos de estudio.
su rendimiento académico.
VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ARTICULACIÓN CON OTROS

ESPACIOS ACTIVIDADES / TAREAS I TRIM II TRIM III TRIM
ACTORES DE LA I.E.
Tutoría grupal  Mis acuerdos de convivencia.  Departamento X

(sesiones, asambleas  Practicas saludables.  Psicopedagógico. X

y y actividades)  Coordinación de Atención X
 Relaciones interpersonales. Tutorial Integral.
 Mi futuro saludable.  Comité de padres de familia. X

 El futuro que yo quiero.  Área de Ciencia Tecnología X

y Ambiente.
 Las conductas extremas.  Área de Persona Familia y
X
X
 Controlando la ira. Relaciones Humanas.
X
 Mi personalidad y mis compañeras.
 Las emociones. X

 Mi grupo y yo. X

X
 Negociando los conflictos.
X
 Libertad de opinión.
X
 Estilos de aprendizaje.
X
 Factores de riesgo y protección.
X
 Capacidades y habilidades.
X
 La autoestima.
X
 Rendimiento académico.
X
 Comprendiéndome a mí misma.
X
 Formas de aprendizaje.
X
 Mi proyecto de vida.
X
 Manejando conflictos.
X
 Las drogas y yo.
X
 Trata de personas.
X
 Toma de decisiones.
X
 Habilidades de éxito.
X
 Mis cualidades.
X
 Conociendo a los demás.
X
 Mis decisiones en mi futuro.
X
 Mis hábitos de estudio.
X
 El stress.
 Entrevistas según cronograma.  Depto. Psicopedagógico. X X X X X X X X X

 Visitas domiciliarias.  Coordinación de Atención © X X X X X X X X

Tutorial Integral.
 Entrevistas no programadas  Auxiliares de Educación. X X X X X X X X X
Tutoría individual  Orientaciones según ficha de
diagnóstico.
 Aplicación registro anecdótico
tutorial.
X X X X X X X X X
 Entrevistas según cronograma  Depto. Psicopedagógico.
 Escuela de padres  Coordinación de Atención
Tutoría familiar
 Jornada de PPFF Tutorial Integral. X X

 Asambleas ordinarias con PPFF  Auxiliares de Educación.

Otras actividades  Área de Formación X X X X X X X X X

complementarias  Salidas de estudios Ciudadana y Cívica. X

(Salidas, visitas, retiros,  Izamientos internos  Coordinación de Atención
celebraciones, reuniones, Tutorial Integral. X X
etc. A realizarse fuera del  Actividad deportiva  Auxiliares de Educación. X
horario escolar.
Colocar las que se
realizarán en este año)
VII. RECURSOS
Humanos:
 Estudiantes.
 Tutores.
Materiales:
 Fascículos de ATI.
 Guía de tutoría, Diseño Curricular Nacional.
 Útiles de escritorio.
 PC y proyector audiovisual.
Financieros:
 Recursos propios, autofinanciado.
VIII. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
Para las estudiantes
• Guías, Folletos proporcionados por
el docente Tutor.
• Textos de autoayuda, Autores
varios.
• Fichas de autocontrol tutorial
Académico.
• Revistas especializadas.
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Prof. Mercedes Pizarro Canchaya
Docente Tutora
 Padres de familia.
 Psicóloga.
 Cartulinas. Plumones, cinta masking tape.
 Revistas, libros.
 Discos de musicales relajante.
 Reproductores de CD
Para el profesor
 Guía de Tutoría y Orientación Educativa, para el nivel secundario. OTUPI-MED 2005.
 Saquero, R. (1996) “Vigotsky y el aprendizaje escolar”, Bs As Aique.
 Vázquez, S. M. Aprendizaje autorregulado y teoría de las metas de logro, en
Lanz, M. Z. (Compiladora) (2006) El aprendizaje autorregulado. Buenos Aires. Noveduc.
 Ministerio de Educación. (2006). Sesiones de tutoría para los niveles de Educación Primaria
y Secundaria. Lima-Perú. Dirección de Tutoría y Orientación educativa (DITOE). Disponible
en: http://ditoe.minedu.qob.pe/panel/archlvo/files/sesionesturoriavarios
 Página Web, Atención Tutorial Integral - ATI, del MED.
 Registro Anecdotario Tutorial.
 (2004a). Cartillas Autoinstructivas para Padres de Familia. Lima: Autor MED.
 (2004b). Cartillas Aplicativas Sobre Drogas, Lima: Autor MED.
Acolla, marzo del 2018
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Lic. Salinas Chaparro Delia Elsa
Coordinadora de ATI
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María Bullón Quintana
DIRECTORA (e)