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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES


CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE


EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ Y MOVIMIENTO

A. SILABO

1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura Educación Psicomotriz y movimiento
1.2 Código de la asignatura 071848
1.3 Tipo de estudio 3.0 Especialidad
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria- Teórica/practico
1.5 Nivel de Estudios PG (Pre grado)
1.6 Ciclo académico IV
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre académico 2018 - I
1.9 Horas semanales 02 H t/p / 2Hp / 8 horas de trabajo autónomo
1.10 Total Horas 32 H t/p - 32 Hp- 128 H. Trabajo autónomo
1.11 Pre requisito Obligatorio
1.12 Docente Titular (D) Dra. Lita Jimenez López / ljimenezl@uladech.edu.pe
1.13 Docente Tutor (DT) Ver anexos 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura


1. Demuestra habilidades blandas para la interrelación con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad civil en los procesos educativos.
7. Aplica conocimientos científicos, humanistas y espirituales en el desarrollo de procesos de
enseñanza aprendizaje vigentes en el nivel inicial.

3. Sumilla
La asignatura de Educación psicomotriz y movimiento pertenece al tipo de estudio Especialidad
(Es), es obligatoria y de naturaleza teórica/práctica, desarrolla habilidades para aplicar estrate-
gias y fundamentos científicos de la psicomotricidad en los estudiantes menores de seis años, con
apoyo de gabinete y base de datos, en el contexto de las actividades laborales clave de la especia-
lidad, demostrando trabajo autónomo y en equipo, capacidad resolutiva y asertividad.

.4. Competencia
3.14. Aplica estrategias y fundamentos científicos de la psicomotricidad en los estudiantes menores de
seis años, en el contexto de las actividades laborales clave de la especialidad, demostrando trabajo autó-
nomo y en equipo, capacidad resolutiva y asertividad.

CPEISPA EP-V006
1
5. Capacidades
3.14.1. Formula actividades de psicomotricidad para los estudiantes menores de 6 años en el campo
de las actividades claves de su especialidad.

3.14.2. Implementa los recursos y materiales para el desarrollo de la educación psicomotriz en el


niño menor de 6 años, en el contexto de la educación inicial.

3.14.3. Aplica actividades psicomotrices y material educativo que permitan un óptimo desarrollo
motor del niño menor de 6 años, en la institución educativa.

6. Unidades de aprendizaje

UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
APRENDIZAJE

3.14 3.14.1.1. Compara las diversas concepciones de los


principales representantes, las corrientes y los
antecedentes de la educación psicomotriz ela-
borando un resumen, en equipo
3.14.1.2. Relaciona con apoyo de la base de datos
la psicomotricidad y desarrollo infantil según el
movimiento, comunicación y emociones a tra-
vés de un breve informe incluye las referencias
I UNIDAD según la norma APA, trabajan en grupos.
3.14.1.3. Describe las habilidades motoras en el
Fundamentos de la niño de 0 a 6 años en situaciones del contexto
3.14.1.
Educación psicomo- de su especialidad en un cuadro de doble en-
triz trada, incluyendo las normas APA, mostrando
asertividad.
3.14.1.4. Organiza un manual de actividades según
las principales habilidades del niño menor de 6
años incluyendo las normas APA, mostrando
capacidad resolutiva.
3.14.1.5. Informa la planificación del proyecto so-
cio educativo “El teatro en la institución educa-
tiva”, trabajado en equipo.

3.14.2.1. Indaga información sobre los recursos y


materiales para el desarrollo de la educación psi-
comotriz en niños menores de seis años en un or-
ganizador del conocimiento.
3.14.2.2. Organiza los recursos y materiales para la
educación psicomotriz de acuerdo al desarrollo de
II UNIDAD la motricidad fina y gruesa, en un matriz, mos-
Principales aspec- trando capacidad resolutiva
3. 14.2
tos de la educación 3.14.2.3. Propone los materiales y recursos para el
psicomotriz desarrollo de la actividad psicomotriz, en un orga-
nizador, trabajando en grupo.
3.14.2.4. Ejecuta el proyecto socio educativo “El
teatro en la institución educativa”, trabajado en
equipo.

CPEISPA EP-V006
2
3.14.3.1. Diseña colaborativamente sesiones de
aprendizaje teniendo en cuenta las fases de
la educación psicomotriz, usando el gabi-
nete.
3.14.3.2. Ejecuta actividades psicomotrices en el
gabinete pedagógico, adjunta las eviden-
III UNIDAD cias en un portafolio pedagógico demos-
Actividades psicomo- trando asertividad y trabajo en grupo.
3.14.3
trices para niños me- 3.14.3.3. Ejecuta sesiones de aprendizaje que re-
nores de 6 años. fleje integración de los conceptos teóricos
de la educación psicomotriz en la institu-
ción educativa, demostrando capacidad re-
solutiva y asertividad.
3.14.3.4. Informa el proyecto socio educativo “El
teatro en la institución educativa”, traba-
jado en equipo.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utiliza el
enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didác-
tico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando
el carácter e identidad Católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (En-
torno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos:
Preguntas exploratorias, Lluvia de ideas.
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:
Matriz de desempeño, informes académicos, Mapas cognitivos, cuadros descriptivos, cuadros comparati-
vos,
- Estrategias grupales (dinámicas socializadoras):
Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones, técnica de museo.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo:
Simulaciones, casos contextualizados.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) y actividades de respon-
sabilidad social (RS) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de monogra-
fías, ensayos u otros productos que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la
norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Uni-
versidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente de tutoría de la carrera profesional.
.

CPEISPA EP-V006
3
8. Recursos pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA) ,
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se
presentan e interactúan en el aula moderna . Las actividades de campo se realizan en una institución
educativa del nivel inicial donde realiza el trabajo de campo III, permitiéndole al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica
pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el do-
cente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje


La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

 Actividades formativas de la Carrera 60%


Participación en el aula / virtual/exposición y plenarios 15%
Trabajo de campo en la I.E 15%
Informe de aprendizajes/compilados y/o organizadores visuales 20%
Informe de resultados colaborativos de RS. 10%
 Actividad de investigación formativa 20%
 Exámen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados.

La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.

Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo
una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. Las asignaturas de trabajo
de investigación, tesis, doctrina social de la iglesia, responsabilidad social y prácticas pre-
profesionales no tienen examen de aplazados.

(Reglamento Académico V12, artículo 49°,50°, 51°54°, 62°)

10. Referencias

Durivage J(1999) “Educación y Psicomotricidad - manual para el nivel pre escolar.” Edit Trillas

México

Fingerman G. ( 1998) “El juego y sus proyecciones sociales.” Ateneo

Guerrero D.(2013).Nivel de psicomotricidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de las instituciones

educativas I.E.G.P. “Los Ángeles de Chimbote” del ámbito urbano y la I.E. N° 1662 del
CPEISPAEP- V 007 4
ámbito urbano marginal del distrito de Chimbote y Nuevo Chimbote, en el año 2013.(Tesis

de licenciatura).Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Chimbote.

Mori A (1990) “ Educación psicomotriz” Edit. Biblioteca infantil. Lima

Sassano, M(2014) Cuerpo, función tónica y movimiento en psicomotricidad. Argentina: Miño y

Dávila. ProQuest ebrary. Web. 1 Disponible en

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10876810&p00=manual+

de+psicomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal

Tasayco W (2002) Educación psicomotriz y motricidad.” Edit. J.C Lima Perú

11. Anexos
ANEXO 01: PLAN DE APRENDIZAJE

I. Unidad de Aprendizaje: Fundamentos de la Educación psicomotriz

CAPACIDAD:

3.14.1. Formula actividades de psicomotricidad para los estudiantes menores de 6 años en el campo de las actividades claves de su
especialidad.

INSTRUMENTOS DE
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES
EVALUACIÓN

- Participa en las actividades de inducción al uso del módulo Registra su matrícula con el
de matrícula según el cronograma establecido en cada escuela apoyo de las tics, en el módulo Registro de
Semana
profesional. del Erp University matriculado
01
- Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su
escuela profesional
- Socializan el silabo y expresan sus opiniones y sugerencias, en3.14.1.1. Compara las diver-
el aula moderna y en el foro del campus virtual. sas concepciones de los
principales representan-
- Escuchan los criterios de evaluación y los instrumentos de eva- tes, las corrientes y los
luación de las actividades de aprendizaje en la unidad. antecedentes de la educa-
ción psicomotriz elabo-
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas rando un resumen, en
equipo
- Leen un caso , lo analizan y lo relacionan con las definiciones
de educación psicomotriz de diversos autores expresan sus
Semana opiniones, elaboran sus conclusiones a través de un Escala valorativa
02 organizador del conocimiento mediados por la orientación del
docente.
- Se distribuyen en grupos de trabajo ,dialogan sobre la
importancia, antecedentes, representantes y corrientes de la
educación psicomotriz, comparte sus opiniones en el análisis y
discusión de grupos

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas.

CPEISPAEP- V 007 5
- Socializan sus ideas y de manera colaborativa elaboran un
organizador gráfico y sustentan teóricamente, respetan las
opiniones de sus compañeros
- Arriban a conclusiones y escuchan las orientaciones y
sugerencias del docente
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 3.14.1.2. Relaciona con
apoyo de la base de datos la
- Leen el documento de la psicomotricidad en el desarrollo psicomotricidad y
infantil desarrollo infantil según el
- Expresan la síntesis de lo leído, elaboran un resumen a través movimiento, comunicación
de diapositivas u organizadores gráficos. y emociones a través de un Escala valorativa
breve informe incluye las
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas. referencias según la norma
Semana APA, trabajan en grupos.
- Visitan la biblioteca física o virtual para revisar la
03 información del tema a desarrollar su síntesis en el texto Rigal,
R.(2010)
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docI
D=10876810&p00=manual+de+psicomotricidad%2C+ritmo+
y+expresion+corporal

- Elaboran diapositivas del desarrollo infantil y su relación con


la psicomotricidad infantil.
-Construyen las conclusiones con el aporte del docente.

3.14.1.3. Describe las


Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico habilidades motoras en el
- Analizan la información, de la importancia de habilidades niño de 0 a 6 años en
motoras por edades explican, elaboran un manual de las situaciones del contexto de su
principales habilidades motoras en el niño de 0 a 6 años Escala valorativa
especialidad en un cuadro de
socializan y valoran los trabajos realizados en una doble entrada, incluyendo las
exposición. normas APA, mostrando
Semana asertividad.
04
3.14.1.4. Organiza un manual
de actividades según las
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
principales habilidades
- A partir de la información acerca de las habilidades motoras
del niño menor de 6 años Rúbrica
con ayuda de imágenes elabora un manual de las habilidades
motoras de los niños menores de 6 años con información incluyendo las normas
APA, mostrando capaci-
precisa, al final incluye las referencias bibliográficas
dad resolutiva.
utilizando las normas APA

CPEISPAEP- V 007 6
- Dialogan en equipos de trabajo sobre la actividad realizada en el
recojo de información en la institución educativa
-Socializan los resultados de sus aprendizajes y lo integran a su
portafolio digital :
3.14.1.5. Informa la
Actividad de Responsabilidad Social planificación del proyecto
-Participan en la elaboración de la planificación del proyecto de socio educativo “El teatro en
la institución educativa”,
Responsabilidad social según el campo de su especialidad.
trabajado en equipo.
Actividad de Investigación Formativa
- Redacta sus conclusiones de la I Unidad en un portafolio
pedagógico siguiendo las normas ortográficas, redacción, agregan
citas y referencias bibliográficas en norma APA.

II UNIDAD : Principales aspectos de la educación psicomotriz

CAPACIDAD :

3.14.2. Implementa los recursos y materiales para el desarrollo de la educación psicomotriz en el niño menor de 6 años, en el
contexto de la educación inicial.

TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTOS DE

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico

- Observan un video de los recursos y materiales para


3.14.2.1. Indaga
el desarrollo de la psicomotricidad.
información sobre los
- Leen la información impresa de los recursos y
recursos y materiales para el
materiales para el desarrollo de la educación
desarrollo de la educación
psicomotriz.
Semana 5 psicomotriz en niños
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Escala valorativa
menores de seis años en un
organizador del
-Elabora un organizador del conocimiento sobre la
conocimiento.
importancia de los materiales y los relaciona con los que
ha observado en su centro de práctica.

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico


- Leen un caso, lo analizan y lo relacionan con los
principales aspectos de la educación psicomotriz:
coordinación motora gruesa, coordinación motora
fina y esquema corporal; elaboran una matriz de los
recursos y materiales para cada uno de estos aspectos. 3.14.2.2. Organiza los
recursos y materiales para la
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas educación psicomotriz de
acuerdo al desarrollo de la
Semana 6 motricidad fina y gruesa, en EVALUACIÓN
- Trabajan de manera colaborativa su matriz con las
ideas más significativas con apoyo del texto digital un matriz, mostrando
Sassano, Miguel. Cuerpo, función tónica y movimiento en capacidad resolutiva
psicomotricidad. Argentina: Miño y Dávila, 2014.
ProQuest ebrary. Web. 1 September 2015 recuperado en
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?d
ocID=10876810&p00=manual+de+psicomotricidad%2C+r
itmo+y+expresion corporal
-
CPEISPAEP- V 007 7
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico

- Leen el documento de actividades visomotrices para


la educación infantil.
- Analizan la información de las actividades
visomotrices para niños de educación inicial.
- Elaboran una síntesis de las actividades visomotrices 3.14.2.3. Propone los
de los niños de 0 a 6 años. materiales y recursos para
el desarrollo de la
Semana 7 y semana actividad psicomotriz, en
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
8 un organizador, trabajando
- Elaboran un manual de las principales actividades
visomanuales en preparación para la en grupo.
escritura.(Primera parte)
- Presentan propuesta de actividades visomanuales
para niños de 3 a 6 años.
- Expone en clase, valoran la participación de sus
compañeros y arriban a conclusiones con la
orientación del docente.

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico

- En grupos participan colaborativamente en un taller selec-


cionan actividades visomanuales con niños de educación ini-
cial teniendo en cuenta la edad de los niños., presentando un
informe académico con sustento teórico y referencias en
norma APA.

Revisan la tesis como sustento teórico para su trabajo en


el siguiente enlace :
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0000
3.14.2.3. Propone los
0033027
materiales y recursos para
el desarrollo de la
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
actividad psicomotriz, en
- Elaboran un manual de las principales actividades
un organizador, trabajando
visomanuales en preparación para la
en grupo.
escritura.(Segunda parte)
Semana 9
- Presentan propuesta de actividades visomanuales
para niños de 3 a 6 años. 3.14.2.4. Ejecuta el
- Expone en clase, valoran la participación de sus proyecto socio educativo
compañeros y arriban a conclusiones con la “El teatro en la institución
orientación del docente. educativa”, trabajado en
equipo.
Actividad de Responsabilidad Social
Ejecutan el proyecto socio educativo denominado “El
teatro en la institución educativa”, lo realizando de
manera colaborativa.

Actividad de Investigación Formativa


- Redacta sus conclusiones de la II Unidad en un
portafolio pedagógico siguiendo las normas ortográficas,
redacción, agregan citas y referencias bibliográficas en
norma APA.

CPEISPAEP- V 007 8
III UNIDAD : Actividades psicomotrices para niños menores de 6 años.

CAPACIDAD :

3.14.3. Aplica actividades psicomotrices y material educativo que permitan un óptimo desarrollo motor del niño menor de 6
años, en la institución educativa.
INSTRUMENTOS DE
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES
EVALUACIÓN

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico


- Leen el documento de los Factores que influyen en la
organización de una actividad de educación
psicomotriz.
- Se distribuyen en pares dialogan sobre los factores
3.14.3.1. Diseña
que influyen en la organización de una sesión de
colaborativamente
educación psicomotriz sesiones de aprendizaje
- Comparte sus opiniones en el análisis y discusión de teniendo en cuenta las
Semana 10 y 11 fases de la educación
grupos. Escala valorativa
psicomotriz, usando el
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas gabinete.
Revisan la información en el libro de la biblioteca y en .
base al Diseño Curricular Nacional elaboran sesiones de
psicomotricidad
Rigal, R.(2010) Educación Motriz y Educación
psicomotriz en preescolar y primaria . Editorial San
Cristóbal. Lima Perú
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico
Leen el documento “Las actividades psicomotrices y el
taller de psicomotricidad en el nivel inicial” 3.14.3.2. Ejecuta activida-
Diseñan actividades psicomotrices siguiendo la secuencia des psicomotrices en el ga-
binete pedagógico, ad-
didáctica para el taller de psicomotricidad
Semanas 12 , 13 y junta las evidencias en un
14 Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas portafolio pedagógico de-
- En el gabinete de Psicomotricidad ejecutan de manera mostrando asertividad y
trabajo en grupo.
simulada las actividades psicomotrices diseñadas con
anterioridad, utilizando materiales que permitan su
desarrollo.
Rubrica
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico 3.14.3.3. Elabora y
Leen el documento “Las actividades psicomotrices y el ejecuta actividades de
aprendizaje que refleje
taller de psicomotricidad en el nivel inicial”
integración de los
Diseñan actividades psicomotrices para niños de 3, 4 o 5 conceptos teóricos de
años siguiendo la secuencia didáctica para el taller de la educación
Semana 15 psicomotriz en la
psicomotricidad.
institución educativa,
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas demostrando
- En la institución educativa donde realizan su trabajo de capacidad resolutiva y
campo, aplican una actividad con las fases o etapas. asertividad.

CPEISPAEP- V 007 9
- En clases comparten la experiencia en la institución
educativa a través de fotografías

Actividad de Responsabilidad Social


3.14.3.4. Informa el pro-
.Informa sobre la ejecución del proyecto socio educativo yecto socio educativo “El
en la institución donde realiza su trabajo de campo. teatro en la institución
educativa”, trabajado en
Actividad de Investigación Formativa equipo.
- Redacta sus conclusiones de la III Unidad en un
portafolio pedagógico siguiendo las normas ortográficas,
redacción, agregan citas y referencias bibliográficas en
norma APA.

16
EXAMEN FINAL
semana

17
EXAMEN DE APLAZADOS
semana

CPEISPAEP- V 007 10
Escala Valorativa de Resultados

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador:
3.14.1.1. Compara las diversas concepciones de los principales representantes, las corrientes y los antecedentes de la educación psicomotriz elaborando
un resumen, en equipo
Número de orden

Criterios horas teóricas Criterios horas prácticas


Identifican las Describe los Se integra en un Organiza la Hace uso Se integra Justifica Expresa con Infiere sus Demuestra
Apellidos y principales principales grupo de tra- síntesis en de las re- en grupos con base sus propias conclusiones vocabulario

Calificación
Calificación
nombres concepciones antecedentes bajo colabora- un organi- glas orto- de trabajo teórica la palabras las con sustento pedagógico
y corrientes de la educa- tivo asumiendo zador vi- gráficas en colaborativo educación principales teórico en la al expresar
de la educa- ción psicomo- responsabilidad. sual. la redac- en el taller psicomo- concepciones exposición sus ideas
ción psicomo- triz ción. triz. de la educa-
triz ción psico-
motriz.
0-5 0-5 0-4 0-3 0-3 0-3 0-5 0-5 0-4 0-3

CPEISPAEP- V 007
Escala Valorativa de Resultados

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador:

3.14.1.2. Relaciona con apoyo de la base de datos la psicomotricidad y desarrollo infantil según el movimiento, comunicación y emociones a través de
un breve informe incluye las referencias según la norma APA, trabajan en grupos
Criterios horas teóricas Criterios horas prácticas
Número de orden

Explican con Utiliza sus- Demuestra tra- Presenta Hace uso Se integra en Justifica Relaciona la Infiere sus Demuestra
claridad la tento teórico bajo en equipo el análisis de las re- grupos de tra- con base psicomotri- conclusiones vocabulario
Apellidos y psicomotri- para inter- asumiendo de la psi- glas orto- bajo colabora- teórica la cidad y el en la exposi- pedagógico

Calificación
Calificación
nombres cidad y desa- pretar la psi- funciones co- comotri- gráficas en tivo desarro- psicomo- desarrollo ción me- al expresar
rrollo infan- comotrici- laborativas. cidad y el la redac- llando habili- tricidad y infantil diante la téc- sus ideas
dad y el desarrollo ción. dades comuni- el desarro- nica del mu-
til según el desarrollo infantil cativas. llo infantil seo.
movimiento, infantil
comunica-
ción y emo-
ciones
0-5 0-5 0-4 0-3 0-3 0-3 0-5 0-5 0-5 0-2

CPEISPAEP- V 007
Escala Valorativa de Resultados

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador:

3.14.1.3. Describe las habilidades motoras en el niño de 0 a 6 años en situaciones del contexto de su especialidad en un cuadro de doble entrada, inclu-
yendo las normas APA, mostrando asertividad.
Número de orden

Criterios horas teóricas Criterios horas prácticas


Explican con Utiliza sus- Demuestra tra- Presenta Hace uso Se integra en Justifica Relaciona Infiere sus Demuestra
Apellidos y claridad las tento teórico bajo en equipo la sintesis de las re- grupos de tra- con base las principa- conclusiones vocabulario

Calificación
Calificación
nombres habilidades para descri- asumiendo de las ha- glas orto- bajo colabora- teórica las les habilida- en la exposi- pedagógico
motoras en bir cada una funciones co- bilidades gráficas en tivo desarro- habilida- des motoras ción me- al expresar
el niño de 0 a de las habili- laborativas. motoras la redac- llando habili- des moto- por etapas diante la ex- sus ideas
dades moto- ción. dades comuni- ras del ni- posición
6 años ras cativas. ños de 0 a
6 años
0-5 0-5 0-4 0-3 0-3 0-3 0-5 0-5 0-5 0-2

CPEISPAEP- V 007
Rúbrica

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1


Indicador 3.14.1.4. Organiza un manual de actividades según las principales habilidades del niño menor de 6 años incluyendo las normas APA, mostrando capacidad resolutiva.

Categoría Excelente Satisfactorio En proceso Inicio

Selecciona ha- Selecciona las principales habilidades motoras Selecciona las habilidades motoras del niño Selecciona alguna de las habilidades mo- Selecciona alguna de las habilida-
bilidades moto- del niño de 0 a 6 años bajo el enfoque de cons- de 0 a 6 años bajo el enfoque de construcción toras del niño de 0 a 6 años bajo el enfoque des motoras del niño de 0 a 6 años
ras trucción de la corporeidad en un informe acadé- de la corporeidad en un informe académico. de construcción de la corporeidad en un in-
mico. forme académico
Grafica las ha- Grafica las principales habilidades motoras del Grafica las habilidades motoras del niño de Grafica alguna de las habilidades motoras Menciona las principales habilida-
bilidades moto- niño de 0 a 6 años argumentando con base teó- 0 a 6 años argumentando con base teórica. del niño de 0 a 6 años argumentando con des motoras del niño de 0 a 6 años
ras rica. base teórica. argumentando con base teórica.
Se integra en Seleccionan y adecuan de forma colaborativa Seleccionan y adecuan de forma colabora- Seleccionan y adecuan de forma colabora- Seleccionan y adecuan de forma
grupos de tra- por lo menos 10 habilidades motoras del niño de tiva por lo menos 8 habilidades motoras del tiva por lo menos 6 habilidades motoras colaborativa por las habilidades
bajo colabora- 0 a 6 años. niño de 0 a 6 años. del niño de 0 a 6 años. motoras del niño de 0 a 6 años. .
tivo.
Usa citas y refe- Identifican por lo menos 5 fuentes confiables e Identifican por lo menos 5 fuentes confiables Identifican por lo menos 4 fuentes confia- Identifican por lo menos 4 fuentes
rencias en interesantes de información para sus habilidades e interesantes de información para sus habi- bles de información para sus estrategias di- confiables de información para sus
norma APA. motoras según la norma APA con citas y refe- lidades motoras según la norma APA con ci- dácticas y las organiza según la norma estrategias didácticas y las orga-
rencias bibliográficas. tas APA con citas. niza
Respeta las El contenido del informe académico no presenta El contenido del informe académico pre- El contenido del informe académico pre- El contenido del informe acadé-
normas orto- errores de gramática ni de ortografía. senta 1 ó 2 errores de gramática ni de orto- senta 3 ó 4 errores de gramática ni de orto- mico presenta 4 o más errores de
gráficas y de grafía. grafía. gramática ni de ortografía.
gramática.

CPEISPAEP- V 007
Escala Valorativa de Resultados Responsabilidad Social

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador 3.14.1.5.1 , 3.14.1.5.2, 3.14.1.5.3 Informa la planificación del proyecto socio educativo “El teatro en la institu-
ción educativa”, trabajado en equipo.
Número de orden

Criterios

Calificación
Apellidos y nombres Planifica el proyecto socio- Utiliza sustento teórico Demuestra trabajo En el proyecto socio- Hace uso de las reglas
educativo “El teatro en la para interpretar “El teatro en equipo asu- educativo considera ortográficas en la re-
institución educativa” en la institución educa- miendo funciones citas y referencias bi- dacción.
tiva” colaborativas. bliográficas en norma
APA.
0-5 0-5 0-4 0-3 0-3

CPEISPAEP- V 007
Escala Valorativa de Resultados de Investigación Formativa.

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Criterios
Número de orden

Redacta el listado de re-

Calificación
Apellidos y nombres Utiliza citas según la Agrega parafraseo y
Elabora un portafolio ferencias bibliográficas Hace uso de las reglas
norma APA en el sus opiniones como
pedagógico según la según la norma APA en ortográficas y redac-
cuerpo del portafolio autor del portafolio
estructura solicitada. el portafolio pedagó- ción.
pedagógico. pedagógico.
gico.

0-4 0-4 0-5 0-4 0-3

CPEISPAEP- V 007
Escala Valorativa de Resultados

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador:
3.14.2.1. Indaga información sobre los recursos y materiales para el desarrollo de la educación psicomotriz en niños menores de seis años en un organi-
zador del conocimiento.
Criterios horas teóricas Criterios horas prácticas
Explican con Utiliza sus- Demuestra tra- Presenta Hace uso Se integra en Justifica Menciona Infiere sus Demuestra
Número de orden

claridad sobre tento teórico bajo en equipo la sintesis de las re- grupos de tra- con base los diferen- conclusiones vocabulario
los recursos para descri- asumiendo de los glas orto- bajo colabora- teórica la tes medios y en la exposi- pedagógico
Apellidos y bir la impor- funciones co- principa- gráficas en tivo desarro- importan- materiales ción me- al expresar

Calificación
y materiales

Calificación
nombres para el desa- tancia de los laborativas. les recur- la redac- llando habili- cia de los para la acti- diante la ex- sus ideas
recursos y sos y ma- ción. dades comuni- medios y vidad psico- posición
rrollo de la materiales teriales cativas. materiales motriz
educación en la activi- para la educativos
psicomotriz dad psico- actividad en la acti-
en niños me- motriz de psico- vidad psi-
nores de seis motrici- comotiz
dad
0-5 0-5 0-4 0-3 0-3 0-3 0-5 0-5 0-5 0-2

CPEISPAEP- V 007
Rúbrica

Carrera Profesional: Educación Ciclo: IV Semestre: 2018-1

Indicador:
3.14.3.2. Ejecuta actividades psicomotrices en el gabinete pedagógico, adjunta las evidencias en un portafolio pedagógico demostrando asertividad y trabajo en grupo.

Categoría Excelente Satisfactorio En proceso Inicio

Propone activi- Propone actividades significativas conside- Propone actividades significativas con- Propone actividades considerando las Propone actividades significa-
dades significa- rando las fases del taller de psicomotricidad siderando las fases del taller de psico- fases del taller de psicomotricidad tivas sin considerar las fases
tivas tomando en cuenta las características de motricidad, del taller de psicomotricidad.
cada fase
Adecua y con- Adecua y contextualiza los talleres de psi- Adecua y contextualiza el taller de psi- Adecua y contextualiza el taller de Presenta el taller de psicomo-
textualiza. comotricidad según el aula del campo de comotricidad según el aula del campo psicomotricidad según el aula del tricidad fuera dela realidad del
práctica, y considera el contexto, edad y ca- de práctica, considera el contexto, edad campo de práctica, considera el con- campo de práctica.
racterísticas de los niños, así como la comu- y características de los niños. texto, edad y características de los ni-
nidad. ños.
Relaciona las Elabora el taller de psicomotricidad te- Elabora el taller de psicomotricidad te- Elabora el taller de psicomotricidad Elabora el taller de psicomotri-
fases del taller niendo en cuenta las fases y relacionándolos niendo en cuenta las fases siguiendo una teniendo en cuenta las fases y relacio- cidad sin relacionar las fases
de psicomotri- entre si, siguiendo una secuencia lógica. secuencia lógica. nándolos entre si,
cidad
Se integra en Elaboran situaciones significativas para una Elaboran situaciones significativas para Elaboran situaciones significativas Elaboran una unidad didáctica
grupos de tra- unidad didáctica de forma colaborativa asu- una unidad didáctica de forma colabora- para una unidad didáctica de forma de forma colaborativa.
bajo colabora- miendo compromiso con las funciones de- tiva asumiendo compromiso con las colaborativa asumiendo compromiso
tivo. signadas demostrando capacidad resolu- funciones designadas, en bienestar del con las funciones designadas.
tiva, en bienestar del grupo. grupo.
Respeta las El contenido de la didáctica no presenta El contenido de la didáctica presenta 1 ó El contenido de la didáctica presenta 3 El contenido de la didáctica
normas orto- errores de gramática ni de ortografía. 2 errores de gramática ni de ortografía. ó 4 errores de gramática ni de ortogra- presenta 4 o más errores de
gráficas y de fía. gramática ni de ortografía.
gramática.

CPEISPAEP- V 007
ANEXO 03: Listado de docentes tutores

Lita Ysabel Jimenez López ljimenezl@uladech.edu.pe

ANEXO 04: Referencias categorizadas

1. Texto base

Sassano, Miguel.(2015) Cuerpo, función tónica y movimiento en psicomotricidad. Argentina: Miño y Dávila,
2014. ProQuest ebrary. Web. 1 Disponible en http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?do-
cID=10876810&p00=manual+de+psicomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal

2. Texto digital

Sassano, Miguel ( 2015) Cuerpo, función tónica y movimiento en psicomotricidad. Argentina: Miño y Dávila,
2014. ProQuest ebrary. Web. 1 Disponible en http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?do-
cID=10876810&p00=manual+de+psicomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal

3. Texto compilado

CPEISPAEP- V 007
Jimenez López Lita Ysabel (2017). Educación Psicomotriz y movimiento Versión 1. Chimbote: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote

4. Tesis

Guerrero, D.(2013).Nivel de psicomotricidad en los niños y niñas de 3 y 4 años de las instituciones


educativas I.E.G.P. “Los Ángeles de Chimbote” del ámbito urbano y la I.E. N° 1662 del ámbito
urbano marginal del distrito de Chimbote y Nuevo Chimbote, en el año 2013.(Tesis de
licenciatura). Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Chimbote.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033027

5. Texto complementario

Mori A (1990) “ Educación psicomotriz” Edit. Biblioteca infantil. Lima

Sassano, M(2014) Cuerpo, función tónica y movimiento en psicomotricidad. Argentina: Miño

Dávila. ProQuest ebrary. Web. 1 Disponible en

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10876810&p00=manual+

de+psicomotricidad%2C+ritmo+y+expresion+corporal

Tasayco W (2002) Educación psicomotriz y motricidad.” Edit. J.C Lima Perú

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