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Y LAS
VARIABLES EN LA INVESTIGACION
1
Tamayo y Tamayo, Manuel. El Proceso de La Investigación Científica. Limusa, 4ta edición.
Las hipótesis deben expresarse en forma sencilla.
Las hipótesis deben guardar relación con los recursos que dispone el investigador.
Afirmativa.
Clara y sencilla.
Explicativa o predictiva
Susceptible de verificación.
Relaciona dos o mas variables
Significativa y relevante
FUNCIONES DE LAS HIPOTESIS2:
De explicación inicial:
Los elementos de un problema pueden ser oscuros o inconexos por lo que las hipótesis pueden
complementar los datos dando posibles significados.
De estímulo para la investigación:
Las hipótesis concretan y resumen los problemas encontrados, catalizando la consecución del
problema a investigar.
De fuente de metodología:
Es el resultado de las hipótesis enunciadas en forma de oraciones condicionales, ésta lleva a un
análisis de variables o consideración y luego a métodos necesarios para contestarlas y
cuantificarlas.
De criterios para valorar las técnicas de la investigación.
Las hipótesis en su enunciado citan un conjunto de condiciones que hacen posible un juicio
crítico y de procedimientos técnicos experimentales y estadísticos para satisfacer condiciones
especificadas.
De principios organizadores:
Las hipótesis constituyen principios organizadores alrededor de los cuales pueden formarse
relaciones entre los hechos conocidos, consecuentes al problema y otros no tan directamente
conectados. Se busca relaciones entre causa y efecto en sus implicaciones teóricas, permitiendo
así fundamentar soluciones del problema a fin de someterlas a la confirmación mediante la
investigación.
2
Idem.
TIPOS DE HIPOTESIS
• Hipótesis generales, conceptuales, fundamentales o hipótesis de la investigación, son
aquellos supuestos que engloban, ordena y sistematizan las relaciones que se espera
encontrar entre las variables principales del estudio (dependiente-independiente) Ejemplo:
Existe relación entre las características generales de los estudiantes y su rendimiento
académico.
ELABORACION DE HIPOTESIS3
En toda investigación se debe establecer la hipótesis de investigación. La hipótesis debe concordar
con la definición del problema, así como con los demás elementos del diseño. Su función principal
es la de operar como un eje guía de la investigación, porque en torno a ella deberán girar todas las
operaciones que realicen, esto significa, que durante el proceso no se deberá perder de vista su
funcionalidad
Para enunciar hipótesis científicas, así como para comprobarlas, se deben seguir una serie de reglas
y procedimientos, que constituyen, en parte, la investigación científica.
Arias Galicia nos señala las siguientes reglas.
Dar la esencia. La definición debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su
naturaleza, sus límites.
3
Ramón Ruiz. El Método Científico y sus Etapas, México 2007.
psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos cognoscitivos (lenguaje,
pensamiento, ideas, conocimiento, inteligencia, etc.) del sujeto. (forma correcta)
Debe ser afirmativa. Toda definición debe expresarse siempre en términos afirmativos,
nunca en términos negativos.
Empleo del lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe
contener metáforas o figuras literarias.
B: * General o empírica.
De trabajo u operacional
Nula.
A
A.1 Hipótesis de investigación:
Responde en forma amplia y genérica a las dudas presentadas en la formulación del problema.
Ejemplo:(4): “El aprendizaje en los niños se relaciona directamente con su edad. Hipótesis nula: no
existe diferencia significativa entre el aprendizaje en niños de diversas edades.
GRUPO 2:
Clasificación por su:
2.1.1 Descriptivas:
Hacen referencia a la existencia de relación de cambio en estructura del fenómeno dado.
Ejemplo: la condición social de las personas se relaciona con el tipo de institución en la cual
estudian.
2.1.2 Causales:
Es la proposición tentativa de los factores que intervienen como causa del fenómeno de
estudio.
GRUPO 3:
Diversa denominación:
Alternativas.
Genérica.
Particulares.
Empíricas.
Plausible.
Ante-facto.
Convalidadas.
3.1 Alternativas:
Es muy conveniente proponer otras hipótesis con variables independientes, diferentes a las
primeras, para no perder tiempo, ni búsquedas inútiles, hallar hipótesis alternativas como
respuesta al mismo problema, y escoger entre ellas cuales y en que orden se va a tratar su
comprobación.
FORMULACION DE HIPOTESIS
Elementos conocidos Elementos desconocidos o
(aspecto objetivo) poco precisados (aspecto
subjetivo).
4
Rojas Soriano, Raúl. El Proceso de la Investigación Científica, página 106. Editorial Trillas, 1986.
Las hipótesis pueden ser simplemente descriptivas para responder a un problema de caracter
descriptivo. O pueden ser explicativas, y dar respuesta a un problema complejo, con lo cual se eleva
el nivel de la investigación.
El planteamiento del problema, descriptivas y explicativas dependen del nivel de análisis de
que se desea llegar; de los objetivos del estudio (en ambos casos está presente la ideología del
investigador y o de la institución que patrocina el proyecto), así como de la disponibilidad de
tiempo, recursos metodológicos, técnicos financieros y de personal para realizar la investigación.
Por último, debe señalarse que en la hipótesis se manifiesta la ideología del investigador o el
patrocinador del proyecto, la concepción de éstas dependen de los intereses de la clase social a la
que pertenece o represente el científico.
La construcción y comprobación de las hipótesis están íntimamente ligadas para llegar así a
su culminación. Para que las hipótesis puedan considerarse comprobadas se requiere que:
1. Se establezcan sobre conocimientos científicos.
2. Se tomen en cuenta las particularidades propias de cada situación concreta. y
3. Sea comprobada empíricamente, es decir, se contraste con la parcela de la realidad que
intenta describir, explicar y servir de base en la predicción de la conducta de los
fenómenos.
Una vez planteada la hipótesis, el siguiente paso consiste en prepararse para comprobación
empírica con datos recopilados o “arrancados” de la realidad objetiva.
Partimos de la necesidad de una hipótesis central que sea capaz de guiar el trabajo de
investigación; ésta debe ser concretada a través de niveles de intermediación, en hipótesis que se
encuentren en un plano cercano a la realidad hasta contar con hipótesis susceptibles de ser
contrastadas directamente con los hechos empíricos (hipótesis empíricas). Este proceso
deductivo recibe el nombre de: Operacionalización de variables, o derivación de conclusiones
empíricas.
Este proceso es importante ya que las hipótesis teóricas se encuentran en el plano abstracto y
no pueden someterse directamente a la prueba empírica. Para esto se necesitan indicadores,
subindicadores, ítems, de los conceptos teóricos que recojan o rescaten los datos empíricos de la
realidad en estudio. Una vez comprobada las relaciones entre los indicadores y subindicadores
(conceptos empíricos) se inicia el proceso inverso (inductivo) que permite comprobar las
relaciones intermedias y las relaciones entre los conceptos teóricos.
Ejemplo:
X condiciona Y
Proceso de operacionalización:
X1 X2 X3 Y1 Y2 Y3
Indicadores Indicadores
independientes dependientes
De esta forma se comprueban las hipótesis, es decir a través de las relaciones que se establecen
entre las variables intermedias y entre los indicadores, los cuales son deducidos lógicamente de
los conceptos teóricos que integran las hipótesis generales.
DEFINICION5:
Variable es una característica que puede asumir diferentes valores cualitativos o cuantitativos
entre los elementos de una población y que por lo tanto permite establecer diferencias y
semejanzas entre dichos elementos, tomando en cuenta el grado en que posean la característica
definida. Las variables pueden ser medidas con distintos tipos de escalas tales como las
siguientes:
a) Nominal, que señala la ausencia o presencia de una característica, por ejemplo: masculino o
femenino, estado civil, ocupación..., etc.
b) Ordinal, que expresa diferencias de mayor a menor posición de la característica, ejemplo:
estrato social (alto, medio, bajo), nivel de escolaridad (preprimaria, media, universitaria,
etc.).
c) De intervalo, esta escala no sólo establece que hay grados de diferencia, sino que precisa la
magnitud de la diferencia, por ejemplo: edad, monto de ingresos, etc.)
d) De razón que relaciona dos dimensiones y tiene un punto cero absoluto de referencia.
La validez de la variable depende del marco teórico del problema y de la hipótesis que la respalda.
Inicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis en forma teórica, luego en forma
empírica, los cuales se llaman indicadores de las variables.
Concepto de indicador.
Son elementos conceptuales que sirven para señalar, indicar, que una característica o variable
está ocurriendo, o dicho de otro modo, para presentar indicios de que un elemento de una población
posee la característica6. Según ‘Rojas Soriano ( 2 ) “Los indicadores nos muestran sólo parte de la
realidad, es decir, son expresiones concretas de un fenómeno considerando el período que se elige el
estudio.
En nuestra actividad cotidiana utilizamos indicadores para calificar personas, países,
instituciones, etc. Ejemplo: Don Juan es honrado, el gobierno es corrupto, La cruz roja es
benemérita.
5
Monzón García, Samuel Alfredo. Introducción al Proceso de la Investigación Científica.
6
idem.
Manejo de las variables:
1. operacionalizar: Significa traducir las variables a indicadores, que son aspectos o situaciones
específicas de los fenómenos.
2. La obtención de indicadores: Está de acuerdo con la forma en que se concibe el fenómeno. Es
decir, la definición de la variable a partir de la cual se obtendrán los indicadores se realiza de
conformidad con el marco teórico que se emplea para llevar a cabo la investigación.
3. Un indicador es un elemento concreto de la realidad a partir del cual se podrán observar y/o
medir aspectos específicos del fenómeno.
4. Los indicadores se encuentran en diferentes niveles de abstracción. Algunos necesitarán un
mayor proceso para obtener subindicadores, a fin de dirigir la búsqueda de información
empírica, válida y confiable.
5. Cuando las variables son complejas pueden dividirse en dimensiones y obtenerse indicadores
para cada dimensión con el objeto de cubrir los ámbitos de la variable. Por ejemplo: la variable
marginalidad puede dividirse en las siguientes dimensiones; marginalidad social, marginalidad
económica y marginalidad política.
6. Existen variables cuyos indicadores pueden tener un menor grado de objetividad (como
participación política, desintegración familiar, etc. en comparación con otras variables (deterioro
de la vivienda, concentración de la riqueza, escolaridad, etc.).
7. En una misma variable, por ejemplo calidad de vida, pueden haber indicadores que sean más
objetivos que otros; un indicador objetivo de la calidad de vida sería el tipo de alimentación, en
tanto que la falta de oportunidades para el desarrollo intelectual podría considerarse un indicador
menos objetivo.
TIPOS DE VARIABLES:
2- Variables intervinientes: Son aquellas que se plantean como factores cuya variación afecta
de algún modo las relaciones propuestas ente X y Y.
Absolutas.
Relacionales.
Comparativas.
Contextuales.
Analíticas.
Estructurales.
Globales.
e) Variable antecedente: es la que se supone como "antecedente" de otra. Ejemplo: para realizar el
aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por lo tanto, la variable inteligencia es
antecedente de la variable aprendizaje.
f) Variables extrañas: Es cuando una variable independiente no tiene propósito de estudio, pero
presenta efectos de la variable dependiente. Por tal razón un buen estudio será cuando la
variable dependiente se atribuye de variable independiente.
En cuanto a las técnicas de los instrumentos de medición conviene anotar l que se refiere a los
siguientes aspectos:
En la medición de las variables se debe establecer la escala a utilizar para tal medición, ejemplo:
La edad será medida en la escala de: años, meses y días ó sólo años, sólo meses, etc. ó bien
anotando la fecha de nacimiento.
EJEMPLO DE UN MANEJO DE VARIABLES: