La evaluación es actualmente muy importante en el ámbito educativo, más

exactamente en el contexto universitario, evaluar y ser evaluado influye en gran

medida y es de trabajo en el aprendizaje tanto para el estudiante como para el
docente. Un factor muy importante el cual hay que tener presente es el “qué, cómo,
por qué y cuándo evaluar”, para de esta manera llevar a cabo un proceso
pedagógico en el cual la evaluación como tema fundamental sea satisfactorio y se
logre el objetivo en el aprendizaje del estudiante.

Antes de comenzar a hablar sobre evaluación, es preciso tener claro diferentes

conceptos. ¿qué es la evaluación? Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que
forma parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de
características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las
mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en
función del juicio emitido”.

La evaluación se tiende a asociarla o a interpretarla como sinónimo de medición del

rendimiento, olvidando que todos los elementos que participan en el proceso
educativo se encuentran dentro de la evaluación, y algo que es muy importante y
significativo, es destacar el hecho de que la evaluación no debe limitarse a
comprobar resultados. Con la evaluación es posible aprender de la experiencia para
no cometer en el futuro los mismos errores. Esto es muy importante ya que un buen
manejo del error por parte del docente es el éxito del aprendizaje de los alumnos.

¿Si se está cumpliendo con el objetivo que tiene el evaluar al estudiante dentro del
ámbito universitario? Hacer un estudio en donde se dé respuestas y emprenderlas
para cumplir a cabalidad con el “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”, y además
emplear nuevas formas de evaluación eficaces donde se lleve a la practica el rol
de la evaluación cumpliría con su finalidad tanto en el estudiante como en la
universidad y todo lo que conlleva esta.

Las universidades como un entorno principal en el proceso educativo del estudiante

tienen que manejar la evaluación de manera transparente, en lo cual tienen que
emplear diferentes métodos que logren esa transparencia como comunidades
científicas, disciplinares e institucionales. La evaluación no se está ejerciendo
correctamente, y para esto el sistema educativo tiene que establecer medidas para
su funcionamiento correcto. El gran problema radica en que la evaluación ha
funcionado más como una actividad reglamentaria que cumple con la función de
certificar, que lograr la finalidad del evaluar al estudiante, esto es prioridad para las
universidades ya que al trabajar el evaluar desde la práctica de todos los actores de
la institución, para lo cual se requiere, en principio, la vinculación y la participación
de Los docentes ya que son clave fundamental en este proceso, es por esta razón
que una construcción colectiva donde surjan estrategias académicas para llevarlas
a la práctica es un método que se debe establecer para un buen proceso evaluativo
en el estudiante.

Lo expuesto por M. Santos (1994),si la concepción que tenemos de la evaluación

es de amenaza o de encuentro, si es de fiscalización o de diálogo, si es de juicio o
de comprobación, si es una intromisión o es un diagnóstico, si es una descalificación
o es un intercambio, si es una imposición o una ayuda. Hace analizar la verdadera
razón del evaluar y colocarlo en practica con el proceso pedagógico correcto y no
desviarse por una finalidad diferente a la que es de llevar a cabo las funciones de la
evaluación.

En un orden de ideas, la evaluación demanda un cambio en el ámbito educativo,

donde la participación de los principales actores contribuye con los conocimientos
necesarios para que el estudiante a través de la evaluación desarrolle el
aprendizaje correcto, establecer un modelo pedagógico en el cual se pueda
trabajar y enlazar “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”, como estrategia de
llegar a la finalidad de estas.

Una estructura en donde los procesos evaluativos se lleve acabo diferentes

practicas con el único objetivo que es el aprender y mejor aun por medio de estas
prácticas, para la comprensión de los procesos de los estudiantes emplear las
propuestas evaluativas, manejando diferentes instrumentos, que ayuden a
recolectar información para organizar los conocimientos de los estudiantes.

El escuchar a los estudiantes, refiriéndose de que manera se contribuye a avanzar

en la construcción de un buen aprendizaje, es importante y dejar a un lado lo
particular, el certificar como algo monótono e irse a buscar las posibilidades que
estipulen la relación de lo que se espera en el estudiante, como formación en su
aprendizaje. La idea es que el estudiante comprenda cualquier procedimiento y así
ordenar la información a largo tiempo y no solo con el objetivo de una calificación.
Entender que los estudiantes, durante todo su tiempo de formación puedan
recorrer distintos enfoques y distintos modelos de trabajo, los cuales pueden ir
desde la excelente clase magistral (que no simplemente el método expositivo)
pasando por los seminarios, los talleres, nos permite a su vez entender por qué es
posible evaluar con diferentes enfoques e instrumentos. Esto ayuda a optar, a
darse cuenta dónde actúa con mayor soltura, con cuáles procedimientos se siente
más cómodo.

Finalmente como estudiante me he permitido anteriormente abordar el tema de la

evaluación del aprendizaje en la universidad, exponiendo las razones y formas del
empleo acerca del proceso pedagógico mas conveniente para cumplir con el
objetivo del evaluar y en base a lo dicho, concluyo de manera argumentativa a
razón de lo leído por el texto y la experiencia como estudiante, que el principal
factor es la universidad la cual debe apropiarse de un modelo educativo donde se
desempeñen en los docentes como actores del tema, un proceso pedagógico
eficaz para cumplir con la finalidad del evaluar.