Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 6 - Proyecto final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Métodos determinísticos
Código del curso 102016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa ☒ 1
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad 2
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 125 puntos
Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la actividad: Lunes, 14 de mayo Fecha de cierre de la actividad: Domingo,

de 2018 27 de mayo de 2018

Competencia a desarrollar:

El estudiante resuelve las actividades de evaluación basadas en problemas de acuerdo a cada unidad
temática del curso, asegurando la mejor asignación de los recursos con el uso adecuado de los
algoritmos y el análisis de los resultados obtenidos.

Temáticas a desarrollar:

El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad se denomina
“Construcción de los modelos determinísticos de varias etapas”, presenta la metodología para la
resolución de problemas de asignación, redes PERT/CPM y programación dinámica. Las referencias
bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de los modelos determinísticos de una
etapa y construcción de los modelos determinísticos de varias etapas se encuentran en el entorno
de conocimiento.

Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Fase 6. Proyecto final, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Etapa 19. Actividad individual: Revisión individual de la guía de actividades y las referencias
bibliográficas requeridas y complementarias para el desarrollo de la actividad.

Actividades grupales:

Etapa 20. Discusión y análisis de los problemas planteados, revisión de los algoritmos a aplicar y
desarrollo de las actividades propuestas en el Entorno de aprendizaje colaborativo.
Nota: Las actividades colaborativas se deben desarrollar de forma individual para cumplir con la
totalidad de los problemas resueltos, el equipo discute, corrige, consolida y presenta los aportes de
todos los participantes en la actividad. Dividirse entre los integrantes de los grupos colaborativos
los problemas propuestos no es una metodología del curso, pues la calificación se hará de acuerdo
a los aportes presentados de forma individual.

Etapa 21. Desarrollo colaborativo de las actividades propuestas. Entorno de aprendizaje

colaborativo.

Etapa 22. Desarrollo de las actividades prácticas, uso del Solver de Excel. Revisión de las guías en
el Entorno de aprendizaje práctico.

Etapa 23. Consolidación del trabajo final y subida en el Entorno de evaluación y seguimiento.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Etapa 19. Con la lectura y análisis del problema consignado en la guía integrada de actividades la
cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo y en el Foro destinado para la actividad,
se revisan los escenarios planteados, preparándose para discutir la solución del problema. No olvide
reunir la información necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarán en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusión denominado
Fase 6. Proyecto Final, inicie la actividad convocando a compañeros, identificando los roles y
señalando el que usted mismo asumirá.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de

problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más
para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluación y a la
evaluación formativa, cualitativa e individualizada.

Actividad colaborativa:

Etapa 20. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrán en discusión para su posterior resolución.
Plantee los posibles algoritmos que necesitarán para resolver cada una de los problemas de
Transporte, asignación, redes y programación dinámica. Generen grupalmente una lista de los
métodos de respuesta, luego soluciónenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones de la guía de la
Actividad.

Etapa 21. Desarrollar las actividades que se encuentran consignadas en la Guía de

Actividades.

Problema

La empresa desea realizar estudios determinísticos para su nueva línea de producción y suministro
de un nuevo producto y realizar asignaciones a la misma. Ustedes como estudiantes de la UNAD
han decidido integrar sus conocimientos al sector productivo y desean colaborar en los proyectos
de expansión de la Empresa, centrando sus estudios en los algoritmos del curso Métodos
Determinísticos, para ello recolectan la información que se relaciona a continuación:
Problema de Transportes

Problema No. 1. Transportes para materia prima

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 1, se consigna el Problema 1. Transporte de materia prima.

1. De clic en el archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas guía proyecto final.

O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso.

3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste, Costos Mínimos y

Aproximación de Vogel para identificar el menor costo de asignación de la materia prima
desde las bodegas hacia los destinos.

Problema No. 2 de Transportes material para embalaje

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 2, se consigna el Problema 2. Transporte de material embalaje.

1. De clic en el archivo, hoja 2: Archivo en Excel problemas guía proyecto final.

O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso.

3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste, Costos Mínimos y

Aproximación de Vogel para identificar el menor costo de asignación de los productos desde
las bodegas hacia los destinos.

Problema de Asignación

Problema 3. Asignación por minimización

Para la fabricación de dichos productos se cuenta con 5 máquinas principales, usted tiene en su
escritorio 6 hojas de vida a evaluar para contratar en la operación de los mismos. El departamento
de contabilidad le ha generado un reporte acerca de los costos por día que cobra cada empleado
por el manejo de cada vehículo en cuestión (hoja 3 archivo de Excel), cifras en miles.

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 3, se consigna el Problema 3. Asignación minimización.

1. De clic en el archivo, hoja 3: Archivo en Excel problemas guía proyecto final.

O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso.
 3. Proceda a aplicar el algoritmo o método húngaro de minimización, para identificar el menor
costo de asignación de los operarios a las máquinas.

Problema 4. Asignación por maximización

Así mismo el departamento de talento humano le ha generado un reporte de desempeño de cada

conductor en cada vehículo obtenidos de un examen de capacidades de aptitudes y desempeño
(hoja 4 archivo Excel), donde el valor máximo es la mayor habilidad.

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 4, se consigna el Problema 4. Asignación maximización.

1. De clic en el archivo, hoja 4: Archivo en Excel problemas guía proyecto final.

O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso.

3. Proceda a aplicar el algoritmo o método húngaro de maximización, para identificar la mayor

habilidad de asignación de los operarios a las máquinas.

Problema de Proyectos PERT/CPM

Por último, en la hoja 5 del archivo de Excel se presentan las actividades y tiempos en días para el
nuevo proyecto.

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 5, se consigna el Problema 5. Redes Pert/Cpm:

1. De clic en el archivo, hoja 5: Archivo en Excel problemas guía proyecto final.

O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. Proceda a aplicar el algoritmo de redes PERT para identificar la ruta más corta y demás
características del problema.

PARTE 1. Transporte de materia prima

Según la tabla 1, De clic en el archivo, hoja 1, resuelvan de forma manual los métodos de Esquina
Noroeste, Costos Mínimos y Aproximación de Vogel y respondan:

a. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir desde que orígenes
hacia que destinos, debe asignarse al transporte de materia prima según éste método?

b. Presenten la solución óptima que arroja el complemento Solver de Excel con su respectivo
análisis.
c.
PARTE 2. Transporte de productos

Según la tabla 2, De clic en el archivo, hoja 2 resuelvan de forma manual los métodos de Esquina
Noroeste, Costos Mínimos y Aproximación de Vogel y respondan:

c. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir desde que orígenes
hacia que destinos, debe asignarse al transporte de material para embalaje?
d. Presenten la solución óptima que arroja el complemento Solver de Excel con su respectivo
análisis.
PARTE 3. Asignación método húngaro

Según la tabla 3, De clic en el archivo, hoja 3 por medio del método húngaro es decir de manera
manual, respondan:

e. ¿Qué costo total genera la asignación óptima de trabajadores a las máquinas descritas?
f. ¿Qué operario a qué maquina debe asignarse según el modelo de minimización?

PARTE 4. Asignación método húngaro

Según la tabla 4, De clic en el archivo, hoja 4, por medio del método húngaro es decir de manera
manual, respondan:

g. ¿Qué habilidad promedio genera la asignación de operarios a las máquinas descritas?

h. ¿Qué operario a qué máquina debe asignarse según el modelo de maximización?

PARTE 5. Modelos de redes PERT / CPM

Según la tabla 5, De clic en el archivo, hoja 5 resuelvan por el método de redes PERT/CPM
desarrollando el algoritmo de forma manual y respondan:
i. ¿Cuál es la ruta crítica del proyecto de montaje de la nueva sucursal?
j. ¿Cuantos días demorará la ruta crítica de dicho proyecto?
k. ¿Cuáles actividades hacen parte de la ruta crítica?
l. ¿Cuáles son los tiempos de inicio y de finalización más tardíos y tempranos de todas las
actividades?

PARTE 6. ENTORNO DE TRABAJO PRÁCTICO

Etapa 22. Ingresen al Entorno práctico, en este espacio se presentan videos para el uso del
Complemento Solver de Excel y tutoriales prácticos para desarrollar las actividades propuestas,
recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y
tabla de resultados para los problemas planteados.

PARTE 7. SUBIDA DEL PROYECTO FINAL

Etapa 23. El líder del grupo debe subir un único archivo en PDF en el Entorno de Evaluación y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 6. Proyecto Final.

Entornos para su desarrollo
Productos a entregar por el
estudiante
Entorno de aprendizaje colaborativo – Entorno de
evaluación y seguimiento
Individual:
Ninguno en ésta actividad.
Colaborativos:
Archivo en PDF marcado con su Grupo de
trabajo_102016_TC2, ejemplo Proyectofinal_Grupo_XX,
en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Página 1. Portada con los integrantes que participaron
activamente en la consolidación y generación del trabajo
colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según la
temática propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solución ejercicios con el
complemento Solver de Excel que realizaron en el entorno
de aprendizaje práctico.
Página siguiente. Conclusiones con lo consignado en el
e-portafolio.
Página final. Bibliografía según normas APA que respalda
la solución de los problemas.
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de

aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las
actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participación conjunta de los
integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el
auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la
Planeación de dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica.
actividades para el
desarrollo del En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña
trabajo colaborativo y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la
auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e
individualizada. Los recursos necesarios para la solución de los
problemas planteados se encuentran en el Entorno de Conocimiento.
Toda vez que se han considerado estos aspectos pueden entonces
comenzar a desarrollar las fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativo del curso.
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,

se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de correo institucional
y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrán
para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción

responsable, los estudiantes deben diseñar un plan de trabajo a partir
de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el desarrollo de cada
Roles a desarrollar
actividad académica.
por el estudiante
dentro del grupo
Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación de su trabajo
colaborativo
colaborativo que responda a las particularidades y necesidades de la
estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los

principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos académicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este

principio se materializa al definir las vías y mecanismos que
posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La intención es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
 colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la
interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso

de los demás compañeros. Desde esta idea, en el mismo escenario
donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el proceso
que se está realizando, entre otras que permitan que el equipo avance
y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben organizar

su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno
asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organización de responsabilidades, la definición de hojas de ruta
en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso. Es importante
que también se consideren aspectos de la evaluación en el ejercicio
del estudiante, mediante los escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseñado (Encuesta) reconoce y
presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre
lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso
formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participación individual y su interacción con el
grupo.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
Roles y
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
responsabilidades
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
para la producción
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
de entregables por
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
los estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
 Capítulo 1. Pasos y Técnicas para la Construcción de Modelos
Matemáticos:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 15-

82), Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución de problemas en

hoja de cálculo. (pp. 19-30), Oviedo, España: Editorial Septem.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10084118

Capitulo 2. Programación Lineal Entera:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 233-

242), Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución de problemas en

hoja de cálculo. (pp. 19-26), Oviedo, España: Editorial Septem.
Recuperado de:
Uso de referencias
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10084118

Capítulo 3. Modelos de Transporte.

Kong, M. (2011). El problema de transporte o distribución, métodos

de solución (pp. 153-196), Lima, Perú: Editorial Pontificia Universidad
Católica del Perú. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10751521

Taibo, A. (2009). Investigación de operaciones para los no

matemáticos (pp. 101-112), Distrito Federal, México: Editorial
Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10504970

Maroto, C. (2012). Investigación operativa en administración y

dirección de empresas, (pp. 288- 301), Valencia, España: Editorial
Universidad Pontificia de Valencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?d
ocID=10646732

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construcción de los modelos

determinísticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681
Pineda, R. (2017, junio 17). Construcción de los modelos
determinísticos de una etapa [Objeto Virtual de Aprendizaje].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12408

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construcción de los modelos

determinísticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre
30). Programación lineal y lineal entera [Archivo de video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=IU6Jgzpk4gE
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). Problema
del transporte [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=yUGhb7c_fsI
.
Pineda, R. (2017, Marzo 17). Instalación del Solver [Archivo de
vídeo]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11683.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Programación lineal y lineal
entera, actividad práctica [Archivo de vídeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11685.
.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Problema del transporte, actividad
práctica [Archivo de vídeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11687.

Capítulo 4. Modelos de asignación:

Taibo, A. (2009). Investigación de operaciones para los no

matemáticos (pp. 113-120), Distrito Federal, México: Editorial
Instituto Politécnico Nacional. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=10504970
Kong, M. (2011). El problema de transporte o distribución, métodos
de solución (pp. 153-196), Lima, Perú: Editorial Pontificia
Universidad Católica del Perú. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=10751521

Capítulo 5. Modelos CPM – PERT:

Marato, C. (2012). Investigación operativa en administración y

dirección de empresas, (pp. 288-301), Valencia, España: Editorial
Univ. Pontificia de Valencia. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=10646732
Taibo, A. (2009). Investigación de operaciones para los no
matemáticos (pp. 57-60), Distrito Federal, México: Editorial Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=10504970
 Capítulo 6. Programación dinámica:

Rico, R. (2003). Esquemas algorítmicos (pp. 21-92), Alicante,

España: Editorial Publicaciones Universidad de Alicante. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true
&db=nlebk&AN=318105&lang=es&site=eds-live

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construcción de los modelos

determinísticos de varias etapas [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11682

Pineda, R. (2017, junio 17). Construcción de los modelos

determinísticos de varias etapas [Objeto Virtual de Aprendizaje].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12409

Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). El problema

de asignación [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=bDNp2xsT39w
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). El problema
de redes PERT-CPM [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=CJ_g7gXm6xQ
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre
30). Programación dinámica [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=B3_unDlpya0
.
Pineda, R. (2017, Marzo 17). Instalación del Solver [Archivo de
video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11683

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Políticas de plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo

académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Fase 6. Proyecto final
Tipo de
Actividad individual Actividad colaborativa X
actividad
Momento de la
Inicial Intermedia, unidad Final X
evaluación
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados
La participación
El estudiante
El estudiante en la elaboración
participó en el foro,
Participación participó activa y efectiva del
pero sus aportes
individual del efectivamente en trabajo es
son medianamente
estudiante en el la elaboración del efectivos en la
limitada, por lo
20
foro producto solicitado cual el logro de
creación del
(20). los objetivos es
producto final (10).
inadecuada (0).
Puntos = 20 Puntos = 10 Puntos = 0
Criterios de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados

Aunque el
documento
presenta una
estructura base, la Las normas
misma carece de básicas para la
El documento
algunos elementos construcción de
presenta una
del cuerpo informes son
excelente
solicitado o no inexistentes al
estructura, todos
Estructura del cumple con las igual que los
los ejercicios se
informe normas para algoritmos 15
resuelven según la
trabajos escritos. aplicados a las
metodología
No todos los temáticas de los
propuesta.
problemas son métodos
resueltos de determinísticos.
acuerdo a los
algoritmos del
curso.

Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos

 Aunque se trata la
temática
propuesta, el
Se cumplió con los
cuerpo del
objetivos del
documento no
trabajo de manera El documento deja
soluciona de
satisfactoria, los sin resolver los
manera adecuada
problemas de algoritmos de
la situación
transportes se Asignación
Problemas de planteada, las
resuelven propuestos, por lo
transporte conclusiones no son 15
correctamente y el cual las decisiones
pertinentes de
análisis de sus de optimalidad se
acuerdo a los
resultados dejan sin
resultados
conlleva a una responder.
obtenidos por los
óptima toma de
diferentes
decisiones.
algoritmos de
transporte
propuestos.

Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos

Aunque se trata la
temática
Se cumplió con los
propuesta, el
objetivos del
cuerpo del
trabajo de manera El documento deja
documento no
satisfactoria, los sin resolver los
soluciona de
problemas de algoritmos de
manera adecuada
Asignación se Asignación
la situación
Problemas de resuelven propuestos, por lo
planteada, las 15
asignación correctamente y el cual las decisiones
conclusiones no son
análisis de sus de optimalidad se
pertinentes de
resultados dejan sin
acuerdo a los
conlleva a una responder.
resultados
óptima toma de
obtenidos por el
decisiones.
método Húngaro de
Asignación.

Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos

Se cumplió con los
objetivos del
trabajo de manera
El documento deja
satisfactoria, los
sin resolver las
tiempos de Aunque la temática
redes PERT/CPM,
ejecución y la ruta se trata de manera
por lo cual las
crítica del parcial, los tiempos
decisiones de ruta
proyecto se de holgura o la ruta
Ruta PERT/CPM crítica y tiempo de 15
definen crítica no se
ejecución del
correctamente y el definen
proyecto
análisis de sus correctamente.
propuesto no se
resultados
han programado.
conlleva a una
óptima toma de
decisiones.
Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos
 No hay errores de
La redacción es ortografía, pero el
El documento
excelente, las documento
Redacción, presenta
ideas están presenta una
ortografía y deficiencias en
correlacionadas, y mediana
conclusión de redacción y 15
el cuerpo del texto articulación de las
los problemas errores
es coherente en ideas y la
ortográficos.
su totalidad. estructura de los
parágrafos.
Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos

Aunque se
Las referencias presentan Se maneja de
utilizadas para la referencias en el manera
solución de los informe final, estas inadecuada el uso
problemas son las no se articulan de citas y
Referencias adecuadas, pues adecuadamente referencias
según norma conllevan a la con el trabajo, pues propuestas en el 10
APA solución y análisis no conllevan a la syllabus y la guía
de los problemas solución y análisis integrada de
propuestos. de los problemas actividades.
propuestos.

Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos

El entorno Aunque se
El uso del entorno
práctico del curso evidencia uso del
práctico del curso
se ha dejado de entorno práctico en
es excelente, los
explorar, por tal el informe final, las
resultados y el
razón la evidencia soluciones halladas
Uso del análisis de los
en el uso del por el Solver
complemento mismos se 20
Solver para carecen de análisis
Solver de Excel muestran de
resolver los y conclusiones
manera correcta
problemas pertinentes a la
en el trabajo final
planteados ha sido toma eficiente de
presentado.
limitada. decisiones.

Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos

Calificación final 125