TIPOLOGÍA DEL TEXTO
 Un narrador. Que es el que relata los hechos y puede
Dentro de la clasificación o tipología del texto, algunos autores
consideran los siguientes:
Textos continuos
Los que están estructurados en párrafos. Estos pueden ser, a
su vez:
- Narrativos
- Descriptivos
- Expositivos
- Argumentativos
- Instructivos
La Descripción
Texto mediante el cual reproducimos con palabras la imagen
de un objeto, lugares o personas, épocas o procedimientos.
Normalmente, un texto descriptivo es parte de otro,
generalmente de carácter narrativo o expositivo.
La descripción permite organizar la información sobre el
referente (el objeto que se describe) utilizando tres
mecanismos lingüístico- racionales: NOMBRAR la realidad u
objeto; SITUAR la realidad en el espacio y tiempo; y
CALIFICARLA mediante el uso de adjetivos, que es el lenguaje
predominante en este tipo de textos para expresar las
cualidades, rasgos o características.
Tipos de Descripción
En resumen, se consideran dos tipos:
- Descripción Técnica o Científica. Es objetiva.
Eminentemente práctica, pues nos presenta objetiva y
externamente las características de objetos y procesos.
Responde a las preguntas: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para
qué sirve?, ¿cuál es la utilidad de lo que se describe?
- Descripción Literaria. Intenta plasmar de forma
subjetiva la visión e impresiones que nos causa una
persona, un paisaje, una época, un grupo humano. Tiene
una finalidad estética (produce cierto efecto de agrado y
belleza con lo descrito). Es expresiva y transmite las
impresiones que nos causa lo descrito, la emotividad o
afinidad que se siente, acompañada de los rasgos o
características de lo descrito.
Procedimientos de la descripción
- Observación y reconocimiento de los rasgos característicos
del objeto de descripción.
- Selección de los detalles más importantes o de aquello que,
según nuestro propósito, nos interese destacar.
- Organización de los datos. Puede realizarse yendo de lo
particular a lo general o al contrario; por comparación o
analogía con otro ser descriptible.
Textos Narrativos
Su forma de composición es el relato. Tienen como finalidad
relatar hechos reales o imaginarios. En estos se reconocen al
menos cinco elementos:
 Los personajes. Protagonizan los hechos que son
relatados por el autor.
 Las acciones. Indicadas por los verbos que denotan “lo que
hacen” los personajes.
 El escenario. Lugar donde ocurren los hechos.
 Tiempo o época en la cual ocurren los hechos.
expresarse, por lo general, en primera o tercera persona. El
narrador en primera persona puede ser de dos tipos:
narrador testigo, cuando se encuentra presente pero no es
el protagonista a quien ocurren los hechos; narrador
protagonista, si es el personaje central a quien ocurren los
hechos. El narrador en tercera persona puede ser
observador, cuando predomina un relato externo sin
conocer la interioridad de los protagonistas; o narrador
omnisciente, cuando el narrador parece conocer no solo
hechos externos sino la interioridad, los sentimientos e
inquietudes de sus personajes.
Hay narraciones ficticias (basadas en hechos imaginarios o
verosímiles, es decir que se semejan a la realidad pero no son
realidad), propias del campo literario: el cuento, la novela, la
fábula, la leyenda; así como hay narraciones fácticas
(pertenecen a un fragmento de la realidad), entre ellas una
noticia, una biografía, un fragmento histórico.
En su estructura, un texto narrativo tradicionalmente cuenta
con tres secuencias: Inicio, Trama y Desenlace. En los relatos
contemporáneos, muchas veces el narrador inicia por la trama
o por el desenlace, dando lugar a ingeniosas técnicas
narrativas como la apertura inmediata (la narración empieza
por la trama) o el relato circular (la narración empieza por el
desenlace).
Se consideran textos también, aquellos a los que se denomina
discontinuos, entre los cuales se puede mencionar:
 Los impresos. Aquellos formatos que se emplean
para brindar o recopilar datos específicos: formatos
de solicitud, recibos, boletas o declaración jurada.
 Avisos o anuncios. Atraen y persuaden al lector para
adquirir un bien o servicio.
 Cuadros y gráficos. Representaciones icnográficas
de datos. Muestran información numérica en formato
visual.
 Diagramas. Textos gráficos que acompañan a las
descripciones técnicas de máquinas y/o equipos.
 Tablas y matrices. Cuya estructura informativa
textual está constituida por datos en entradas de filas
y columnas alfanuméricas.
 Mapas. Son textos en tanto que indican una relación
geográfica entre lugares.
 EL TEXTO EXPOSITIVO
1. Si bien es cierto que el texto expositivo presenta
información, este no se limita simplemente a proporcionar
datos sino que, además, agrega explicaciones, describe
con ejemplos y analogías.
Como discurso, la exposición está presente en todas las
ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas
como en las sociales, ya que el objetivo central de la
ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos
característicos de cada uno de sus dominios.
2. Asimismo, en el texto expositivo se aprecia que:
 Predominan Las Oraciones Enunciativas (se afirman
definiciones, descripciones).
 Se utiliza la tercera persona. Los verbos de las ideas
principales se conjugan en Modo Indicativo.
 El registro es formal. En su lenguaje se emplea gran
cantidad de términos técnicos o científicos, un
lenguaje especial propio de campos especializados,
para compartirlo con las personas que tienen
actividades o profesiones del área a la cual se refiere
el texto.
 No se utilizan expresiones subjetivas. El texto es
objetivo porque predomina la información, con la
claridad y exactitud que se transmite el resultado de
una investigación.
3. Si nos preguntamos para qué se formula un texto
expositivo, veremos que este puede cumplir
fundamentalmente don fines:
a. Informa, y lo hace a través de datos o información
sobre hechos, fechas, personajes, teorías.
b. Explica, porque la información que brinda incorpora
especificaciones o explicaciones significativas sobre los
datos que aporta.
4. Otro aspecto importante acerca de la teoría del texto
expositivo está referida al cómo se construye un texto
expositivo. El redactor tendrá en cuenta una estructura
lineal: introducción, desarrollo, conclusiones.
La introducción presenta el tema, los objetivos y,
ocasionalmente, nos da un panorama de su desarrollo
(por ejemplo si está dividido en partes o capítulos). El
cuerpo desarrolla las partes o subtemas, generalmente
mediante títulos y subtítulos. Las conclusiones sintetizan
los puntos esenciales del desarrollo, tratando de
establecer coherencia con los objetivos.
5. Las obras expositivas, debido a su gran variedad y de
acuerdo al grado de dificultad y profundidad con que se
presentan los conocimientos, se clasifican en:
• Científicos y Técnicos. Son obras especializadas que
utilizan términos llamados tecnicismos. Tratan los temas
con gran profundidad y están dirigidas a especialistas
en el mismo campo del saber del autor. Se presentan
en informes, leyes, artículos de investigación científica.
• Didácticos. Son aquellos que tienen como propósito
educar o enseñar algo y que están diseñados para
facilitar el aprendizaje de asignatura o tema.
• De Divulgación. Los que se presentan en forma
sencilla, clara y comprensible para la mayoría de las
personas, aunque no sean investigadores. Se
presentan en folletos, trípticos, revistas, manuales, etc.
Los tenemos en los libros de texto, enciclopedias,
exámenes, conferencias, colecciones.
• De Consulta. Son los que contienen información básica
sobre temas o tópicos específicos. Entre ellos están los
diccionarios, las enciclopedias, los anuarios, los atlas,
etc.
6. ¿Qué recursos expositivos se utilizan para organizar
la información en un texto expositivo?
Generalmente, el autor de un texto expositivo usa
recursos expositivos como:
a. Definiciones de los objetos o fenómenos que se
expone. La definición es un procedimiento por el
cual se relacionan dos segmentos equivalentes
desde el punto de vista del significado.
b. Clasificaciones. No son más que una serie de
definiciones relacionadas entre sí.
c. Las analogías. Tienen como objetivo facilitar la
comprensión. Consiste en asimilar un objeto
problemático con un objeto familiar, es decir, se
hace una comparación. Algunos referentes que se
emplean para enlazar ideas de comparación son:
"como", “tal como”, “al igual que”, “en tanto que”,
“mientras que”.
d. La ejemplificación. Establece una relación entre un
concepto general y un caso particular. Sirve para
apoyar lo que se explica ayudando a la
comprensión.
e. La descripción, que es un apoyo fundamental de la
exposición, sobre todo en aquellos casos en los que
es necesario explicar las partes o funciones de un
objeto o fenómeno.
f. La paráfrasis consiste en decir lo mismo con otras
palabras (parafrasear lo que dice otro autor,
interpretándolo).
7. Los modelos de organización. Un texto expositivo
puede estar compuesto siguiendo una organización
según los modelos:
7.1 Exposición Problema – solución. La información que
se presenta parte de una situación conflictiva, para
explicar sus posibles alternativas de solución.
7.2 Exposición Causa – efecto. La información
presentada sirve para relacionar un antecedente
con sus consecuentes.
7.3 Exposición en Secuencia temporal. Presenta una
gradación o progreso de la información; describe
procesos y se advierte una ordenación cronológica
de hechos.
7.4 Exposición Descriptiva. La información se desarrolla
sobre la base de enumeración de detalles,
definiciones, partes, factores que explican el tema.
Cabe agregar que no existen textos exclusivamente causales,
secuenciales o descriptivos, sino que en la composición estos
modelos por lo general se combinan.
PAUTAS PARA EL ANÁLISIS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

 En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la información por medio de cuadros sinópticos, mapas conceptuales
líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto expositivo.
 Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales. Para realizar un
análisis apropiado, es conveniente desarrollar una línea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia de pasos.
 Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que organizan la información en clases y
subclases.

Práctica N° 08
1. Elabore un organizador visual sobre tipos de texto.

2. Elabore un mapa conceptual sobre el texto expositivo.

3. Identifique los recursos expositivos y modelos de organi-

zación en los textos que se presentan a continuación.

1. ¿Qué recursos expositivos se han empleado en el texto? Subraye las oraciones que los contengan.
2. Determine el modelo de organización.

La oportunidad de negocio es un concepto económico que al concretarse en un producto

(bien o servicio) produce un beneficio económico. La posibilidad de aprovechar esta oportunidad Recursos expositivos
depende de la experiencia acumulada, el criterio, la visión y la perspectiva que tenga la persona. ……..………………
Básicamente, estos factores se reúnen en dos fuentes: la experiencia laboral –la misma que
dependerá de diversos factores, por ejemplo las oportunidades personales que uno se haya …………..…………
forjado en el camino– y el deseo de mejorar un producto, poniendo en práctica una visión
emprendedora, advirtiendo las perspectivas que te ofrece el mercado, el buen tino contra los ……………………..
riesgos, entre otros.
En cualquiera de los casos, las oportunidades están en el entorno económico, en el
……..………………
mercado, esperando ser identificadas y, mejor aún, ser aprovechadas. Para ello es necesario estar
predispuesto; sentir el impulso de hacer empresa y, como hemos visto, mucho depende de la
misma persona. Modelo de organización
(De: “Cómo iniciar una empresa de éxito”, Guido
……………………..
Sánchez Yábar. Adaptado)

El recién nacido normal orina en el transcurso de las primeras veinticuatro horas de vida. De otro Recursos expositivos
modo supone tener un problema. Por eso se requiere observar si está mojado o seco, cada vez ……..………………
que se le cambie en este lapso.
Cuando el niño va a la escuela ya tiene bastante buen control de su vejiga, aunque aún puede …………..…………
perderlo accidentalmente si éste cae en estrés o está muy distraído.
Puesto que los niños tienen un peso corporal constituido por una cantidad proporcionalmente ……………………..
mayor de líquido que en los adultos, eliminan más orina. Estos niños en edad escolar orinan tanto
como algunos adultos, hasta 1000 ml. al día, que es el límite inferior normal para estos últimos. ……..………………
A medida que el niño crece, su vejiga aumenta su capacidad. Disminuye la cantidad proporcional
de su peso constituido por líquidos. Su eliminación urinaria suele adquirir los patrones del adulto Modelo de organización
mucho antes de la adolescencia. Continúa durante la edad adulta con las variaciones que se
mencionaron anteriormente. ……………………..

A diferencia de una persona común, que no tiene espíritu visionario, los empresarios son Recursos expositivos
personas que tienen la capacidad de descubrir y evaluar oportunidades en los negocios, de reunir
los recursos necesarios para aprovecharlos y de obrar en forma apropiada para alcanzar el éxito. ……..………………
Algunas de las cualidades que los empresarios deben cultivar son: confianza en sí mismo,
conciencia de la tarea necesaria y del resultado buscado, capacidad de asumir riesgos, capacidad ……………..………
de dirigir, originalidad, conciencia del futuro.
La confianza en sí mismo es la autovaloración que el emprendedor se da y que lo llevará a ……………………..
asumir decisiones con seguridad. La conciencia de las tareas y de los resultados son la base de la
objetividad y el realismo que siempre necesitará para evaluar sus decisiones.
Quien dirige puede estar propenso a una de estas dos modalidades de acción: una acción ……………………..
fijada en metas y resultados o una acción orientada en función de la motivación y las relaciones
humanas.
Esta lista enumera las habilidades que es necesario desarrollar, sin que ello signifique que ……………………..
aquel que no las tiene o que posee solo algunas de ellas no podrá alcanzar el éxito.
Modelo de organización

(De: “Cómo iniciar una empresa de éxito”, Guido ……………………..

Sánchez Yábar. Adaptado)
 Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad. Si se investigan las causas de Recursos expositivos
su origen, se llegará prácticamente siempre a la conclusión de que, o bien se han producido por la ……..………………
conducta improcedente de una o más personas, o bien por la existencia de condiciones peligrosas,
siempre evitables, en el puesto de trabajo.
A nivel particular, además del sufrimiento físico personal, el accidentado experimenta una ……………..………
disminución de sus facultades, bien sea temporal o permanente, que le impide una actividad
normal, con el consiguiente efecto psicológico negativo.
Por otra parte, su baja supone un trastorno para la empresa, que se ve obligada a cubrir ……………………..
con otra persona el puesto de trabajo y, además, después del accidente se produce una inhibición
que disminuye el rendimiento, tanto del operario que lo ha sufrido como de los compañeros de su
entorno.
A nivel nacional, los accidentes laborales suman una enorme cantidad de horas de
……………………..
trabajo- pérdida, que influye negativamente en la economía del país.
La Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) incorpora las directrices europeas en
……………………..
materia de Salud Laboral y contiene exigencias y requisitos para la implantación del sistema de
prevención, en el que han de participar tanto el empresario como los trabajadores. La empresa
debe cumplir varias obligaciones en materia de seguridad e higiene industrial: evaluación inicial de Modelo de organización
los riesgos y la salud de los trabajadores, planificación de acciones preventivas, formación e
información de los trabajadores. ……………………..

3. Determine a qué tipo de texto corresponderán los siguientes enunciados propuestos:

A) No podemos negar que la contaminación es un mal provocado exclusivamente por el hombre (Texto …………………….)
B) Actualmente existen tres tipos de motores en el mercado. (Texto ………………………………….)
C) Los tres amigos que venían en el auto eran menores de edad. (Texto ………………………………….)
D) Este autor es conocido por su preocupación constante en torno al tema del cáncer. (Texto ………………………..…)
E) Factores que permitieron el desarrollo del capital. (Texto ……………………………………….)
F) El capitalismo ha remarcado la brecha existente entre pobres y ricos. (Texto ……………………………..…….)
G) La deserción de los alumnos en educación superior depende de dos grandes factores: escasez de recursos económicos e
insatisfacción de la educación brindada. (Texto …………………………………….)
H) Los temas tratados por el autor en este capítulo son importantes para el estudiante de automotriz, ya que nos ilustran
acerca de los diversos sistemas del auto. (Texto ………………………………………..)

PRÁCTICA N° • Análisis de textos expositivos

4. Instrucción: Lea el texto y resuelva los planteamientos que se presentan a continuación.

Una de las operaciones habituales en un taller de reparación de automóviles es el desmontaje de la culata,

estructura importante dentro de los componentes del automóvil. A continuación, presentamos información respecto a sus
características y procedimientos para su desmontaje; asimismo, se consideran algunas recomendaciones para ejecutar
dichos procedimientos de modo adecuado.

Precisemos que se conoce con el nombre de culata a la tapa superior del bloque de cilindros. Estas estructuras,
normalmente, son de hierro fundido o aleación ligera con las paredes dobles ya que deberán soportar altas temperaturas
que llegan hasta los 600º. Por tanto, son de construcción robusta y de forma adecuada para resistir las fuerzas de
expansión de los gases y de los calentamientos inherentes.
Una culata tiene elementos incorporados, siendo uno de los más importantes el carburador, pieza desmontable
para su mantenimiento.

Para desmontarla con la debida garantía, debe procederse, en primer lugar, al vaciado del agua del radiador y a la
separación de todas las uniones del radiador con la culata. Acto seguido, se retiran los elementos que pueda tener
incorporados, como el carburador, y a continuación se aflojarán y quitarán todas las tuercas o espárragos que la sujeten
al motor a través del bloque de cilindros. Hecho esto, la culata debe quedar libre. Si por estar pegada a la junta no se
puede sacar con las manos, se procederá a hacer girar el motor para que la compresión rompa la unión con la junta,
manteniendo un par de tuercas o espárragos apuntados, uno en cada extremo, a fin de que la comprensión no despida
la culata y esta caiga por efecto de su propio peso.

En la ejecución de estos procedimientos, la limpieza y la seguridad personal son dos aspectos que el mecánico
también deberá tener en cuenta. Cuando posteriormente se realiza el nuevo montaje de la culata, ello requiere de una
previa limpieza a fondo de sus partes mecanizadas y del bloque, de los depósitos de óxido, grasa, carbón, etc. Por otro
lado, el cuidado implica considerar los riesgos de accidentes laborales, así como evitar deterioros de equipos, piezas o
gasto innecesario de materiales.

Como hemos visto, la ejecución de estos procedimientos implica conocimientos técnicos de poca complejidad. Sin
embargo, si bien esta es una de las operaciones más sencillas en los servicios automotrices, cabe tomar en cuenta cada
uno de los procedimientos señalados así como las medidas de seguridad e higiene que garantizarán un cuidado de la
integridad laboral y personal.
1. El tema sobre el que trata el texto es:
_________________________________________

2. En el texto, predomina:
a) la descripción de los componentes y funciones de un
sistema automotriz.
b) la exposición de instrucciones acerca de cómo brindar
mantenimiento automotriz.
c) definiciones de carácter científico respecto a
descubrimientos en el campo automotriz.
d) el relato de hechos que ocurren durante un trabajo de
taller automotriz.
d) el comentario acerca de cómo se brinda
mantenimiento automotriz.
3. Predomina el modelo de organización expositiva:
a) problema b) causa c) descripción d) secuencia
4. En el siguiente fragmento del texto: “Una culata tiene
elementos incorporados, siendo uno de los más
importantes el carburador, pieza desmontable para su
mantenimiento”. Lo que se aprecia es:
a) una hipótesis en torno a un tema problemático
b) la descripción de un tema para su comprensión
c) información objetiva respecto al tema
d) el argumento de cómo se desmonta la culata
5. De los siguientes enunciados:
1. A continuación, presentamos información respecto a
las características de la culata.
2. La comprensión puede despedir la culata y hacerla
caer por su propio peso.
3. La culata es la tapa superior del bloque de cilindros.
4. Un elemento incorporado a la culata es el carburador.
5. El montaje y desmontaje de la culata deben tener en
cuenta la limpieza y la seguridad.
Son ideas PRINCIPALES expresadas en el texto:
A) 1,4y5 B) 1y3 C) 2,3y4 D) 3,4y5 E) 1,2y5
6. De los siguientes enunciados:
1. Una culata es de construcción robusta para resistir los
calentamientos inherentes.
2. Una culata tiene elementos incorporados, como el
carburador.
3. La comprensión puede despedir la culata y hacerla
caer por su propio peso.
4. El cuidado implica considerar los riesgos de
accidentes laborales.
5. El hierro es un metal que sirve para la construcción de
culatas.
Son ideas SECUNDARIAS expresadas en el texto:
A) 1y2 B) 2,3y4 C) 4y5 D) 1,4y5

5. Instrucción: Lea el texto y resuelva los planteamientos que se presentan a continuación.

Estar expuestos al contacto con el mundo puede generar, en los seres vivos, cierta predisposición al contagio
de microorganismos que luego afectarían a su salud y, en algunos casos, ocasionarían lesiones graves que al
complicarse llevarían, incluso, a la muerte.
El parasitismo es la relación que se establece entre dos especies –ya sean vegetales o animales–, en la cual
se distinguen dos factores biológicos: el parásito y el huésped. El parásito vive a expensas de la otra especie, a la
que se le denomina huésped. En el caso del parasitismo intestinal, por ejemplo, una especie parasitaria vive en el
tracto intestinal del huésped, compitiendo con este por el consumo de las sustancias alimentarías que ingiere.
Los parásitos se nutren del alimento o de la sangre de su huésped y, debido a que están bien adaptados a sus
modos de vida, son difíciles de destruir, desarrollan estrategias para evitar los mecanismos de defensa de sus
huéspedes y muchos han conseguido ser resistentes a los medicamentos e insecticidas que se aplican para su
control.
Las enfermedades parasitarias o parasitosis siguen un proceso de contagio o infestación desde su
anidamiento, desarrollo, multiplicación y virulencia, hasta que ocasionan la enfermedad.
A saber, se conocen dos tipos de enfermedades parasitarias: internas y externas. Internamente, son
frecuentes la teniasis, la giardiasis y la tricuriasis. La primera es producida por la taenia solium, conocida como la
"solitaria", que infesta al hombre y se aloja en el intestino de las personas, donde crece y llega a la etapa adulta y
cuando está en la etapa larvaria o huevo -llamado cisticerco- puede alojarse y enfermar al cerebro, músculo, ojos,
pulmones y corazón, provocando la enfermedad llamada cisticercosis. En tanto que la giardiasis es producida por la
giardia, protozoario flagelado residente en el tubo intestinal humano y en muchas clases de animales. De otro lado,
por ingesta de tierra contaminada con huevos de algún gusano, los niños suelen contraer una infección muy común
al intestino grueso, llamada tricuriasis.
Dentro de la parasitosis externa, la enfermedad más conocida es la pediculosis, que es la infección por piojos
hematófagos; es decir, que se alimentan se sangre. Existen tres tipos de piojos que afectan a los seres humanos: El
piojo de la cabeza (Pediculus humanus capitis), el piojo del cuerpo (Pediculus humanus corporis) y el piojo púbico o
ladilla (Pediculus pubis).
La exposición al mundo externo nos puede generar contagio, pero, finalmente debemos tener en cuenta que
la higiene es lo más importante como medida de precaución. Tomemos en cuenta, además, el grado de afectación
que puede sufrir el huésped a través de una enfermedad parasitaria que, como hemos señalado, puede ser interna
o externa, pues, tanto la taenia solium como la giardia se alojan en el tracto digestivo e impiden asimilar los
alimentos.
Por otro lado, la pediculosis es altamente molestosa y puede afectar a la cabeza o alguna otra zona del
cuerpo.
1. El tema sobre el que trata el texto es:
_________________________________________
2. En el texto, predominan:
a) las instrucciones acerca de cómo evitar una
enfermedad.
b) las definiciones y características acerca de
una enfermedad.
c) el relato de hechos que ocurren si nos
contagiamos de una enfermedad.
d) la opinión en torno a las malas condiciones de
vida que ocasionan enfermedades.
3. Predomina el modelo de organización expositiva:
6.
a) problema b) causa c) descripción d) secuencia
4. El fragmento: “Los parásitos se nutren del
alimento o de la sangre de su huésped y, debido a
que están bien adaptados a sus modos de vida,
son difíciles de destruir,…”, nos presenta:
a) una hipótesis en torno a un tema problemático
b) la problematización o discusión de un tema
c) información objetiva respecto al tema
d) una hipótesis
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos son aquellos que nos brindan
pautas o instrucciones con la finalidad de orientar la
ejecución de procedimientos. Suelen ser detallados, claros
y precisos y su contenido se caracteriza porque:
 Contiene pasos para realizar alguna actividad,
generalmente respetando una secuencia cronológica
determinada.
 Presenta los materiales o instrumentos en un listado
previo, para reconocerlos. Por ejemplo, ingredientes
de una receta, partes de un celular o de un mueble
por armar, utensilios de un laboratorio, taller, tópico u
oficina.
 Indicaciones de pasos detallados, secuencia
progresiva de cómo armar o cómo componer un
artefacto mecánico o tecnológico, cómo elaborar un
plato o pastel, cómo llegar a un lugar específico
El texto instructivo se puede presentar en los recetarios de
5. De los siguientes enunciados:
1. Estamos expuestos al contacto con el mundo.
2. El parasitismo es la relación parásito –
huésped.
3. La parasitosis sigue un proceso de
infestación.
4. Las enfermedades parasitarias pueden ser
internas y externas.
5. La giardia es un protozoario que ocasiona la
giardiasis.
Son ideas PRINCIPALES expresadas en el
texto:
A) 1,4y5 B) 1y3 C) 2,3y4 D) 1,2y5
De los siguientes enunciados:
1. El anidamiento es una fase de la enfermedad
parasitaria.
2. La cisticercosis puede afectar al cerebro.
3. La pediculosis ocasiona un problema social
entre los niños.
4. La parasitosis puede ser interna o externa.
5. La tricuriasis es una enfermedad intestinal de
los animales.
Son ideas SECUNDARIAS expresadas en el
texto:
A) 1y2 B) 2,3y4 C) 4y5 D) 1,4y5
cocina, recetas médicas, manuales de artefactos,
manuales de taller, guías de seguridad industrial
Como operar un cajero automático:
 Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición
correcta (observar ilustración)
 Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el
mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el
botón ‘confirmar’.
 Seleccione la operación que desea realizar.
 Seleccione la opción ‘finalizar operación’ que se indica
en la pantalla.
 En caso de realizar una extracción, retire el dinero de
la ranura.
 Retire el comprobante de la operación y luego la
tarjeta.
 Presione el botón de la opción ‘salir’.
 Práctica N° : Redacción de textos instructivos
Redacte un texto instructivo relacionado con procedimientos que se ejecutan en las actividades prácticas de su
carrera profesional. El texto debe considerar aspectos de la seguridad industrial y/o condiciones de bioseguridad.

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

La congestión del tránsito vehicular en las grandes ciudades se origina por muchos factores y trae
numerosa consecuencias. Lima es un claro ejemplo de esta situación y Trujillo está en el camino de serlo.
Nuestras ciudades importantes tienen un acelerado crecimiento del parque automotor; pero el incremento irracional
es responsabilidad de las autoridades municipales que, hasta la fecha no han puesto un alto a la situación.
Para Augusto Ortiz de Zevallos, urbanista, un factor del caos vehicular en Lima es el crecimiento
desordenado y atomizado de la capital que se refleja en la falta de un sistema de transporte: éste se ve como un
negocio personal, privado y de intereses particulares y no existe como sistema público. Ello degenera en descontrol
y significaría que las autoridades dejan que primen intereses privados, personales, antes que los intereses de la
comunidad.
En correlación con lo anterior, la falta de decisión y criterio político no ha permitido delinear proyectos
concertados, los distritos actúan de modo desarticulado. Por ejemplo, hay gente que se desplaza de un distrito a
otro por llevar a sus hijos a la escuela o por hacer compras que bien podría hacer en su propio distrito.
Asimismo, un siguiente factor que evidencia la falta de planificación por parte de las autoridades es la falta
de sentido común de las rutas, pues no está bien que todas tengan que circular por las avenidas céntricas.
Estadísticamente, la existencia de 440 líneas no ha solucionado el problema del transporte; por el contrario, ha
contribuido a congestionarlo: un pasajero demora entre hora y media y dos horas y media para llegar a su trabajo. A
pesar de que se han construido vías alternas, puentes, by pass, el caos vehicular sigue. A esto se suma el alto
índice de vehículos antiguos del transporte de pasajeros: cerca de 49 mil unidades exceden los 35 años de
antigüedad y que la municipalidad tampoco ha regulado, como tampoco ha podido hacer cumplir las normas viales
de uso del cinturón, respeto a las líneas del peatón o recojo de pasajeros en lugares no autorizados. Por si fuera
poco, también contribuye al problema la falta de demarcación de los carriles de circulación, paraderos informales,
falta de semáforos en zonas de extremada circulación… que también son responsabilidad de la autoridad.
Según especialistas en el tema, la solución de estos factores no está solo en racionalizar las rutas y ejercer
mayor control sobre la informalidad de unidades, líneas y paraderos, sino también en asumir decisiones políticas de
sistematización del transporte público y privado, renovación y reordenamiento de la flota automotriz, normas de
reducción de la contaminación, sistemas concertados y planificados entre los diversos concejos de los distritos que
se conectan por el transporte y, sobre todo, una imperiosa necesidad de que se respete la norma.

RESUELVA:

1. Determine el tema sobre el que trata el texto: ……………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuál cree que el problema que plantea el autor del texto? Identifíquelo en el texto y subraye la oración que lo contenga.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cuál es la posición del autor (hipótesis) en torno al problema?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué razones da el autor para sustentar su posición?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados sería un título adecuado para el texto, de modo que evidencie el problema que se
plantea?
A. Los factores del tránsito vehicular.
B. Acelerado incremento del parque automotor.
C. Crecimiento vehicular y falta de planificación.
D. Decisiones políticas en torno al tránsito vehicular.
6. Este texto argumentativo tiene, en su estructura, una tesis (problema que nos plantea su autor), una hipótesis (afirmación que
nos muestra la posición del autor), una serie de argumentos (razones con las que el autor sustenta su posición) y
conclusiones. Identifique estas partes subrayando en el texto.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Un texto argumentativo es aquel a través del cual el autor
problematiza un tema, argumentando en torno a él sus ideas,
sus puntos de vista, más su apreciación personal. Sin
embargo, su apreciación debe ser sustentada en base a
argumentos, datos e información que fundamenten su punto
de vista.
Uno de los rasgos de estos textos es, además, que
persiguen el propósito de convencernos de la validez de sus
fundamentos; son, por tanto, demostrativos y persuasivos.
Formas de los textos argumentativos
Algunos ejemplos de textos argumentativos los
encontramos en los ensayos, los artículos de fondo y la
columna editorial de los diarios, en los reportajes
periodísticos, en los discursos religiosos y discursos políticos
que buscan convencer y lograr adherencia, en las tesis de
investigación que se formulan una hipótesis la cual deben
demostrar, etc.
Estructura
 Introducción o antecedentes del problema. Es el
preámbulo que, opcionalmente, el autor puede hacer a
manera de delimitación del asunto, enmarcándolo dentro
de su contexto para dar una visión panorámica. Se estila
sobre todo en los discursos periodísticos o religiosos.
 Tesis. Es la problematización, el asunto central que se
pretende estudiar, criticar o demostrar y generalmente es
un asunto polémico sobre el cual es posible discrepar. Se
extrae de la realidad circundante, de aquello con lo cual
no estamos conformes o algún tema sobre el cual
deseamos reflexionar para plantear un mensaje.
 Hipótesis. Es el planteamiento de una posible solución o
respuesta.
 Argumentación. Es la explicación en la que el autor
deberá valerse de datos confiables, consulta y
fundamentación de conceptos o principios, testimonios y
su propia apreciación. Profundiza el estudio del tema
tratando de demostrar la gravedad del problema
planteado y la razón de su hipótesis.
Es necesario aportar datos objetivos y verdaderos que
validen y refuercen la apreciación subjetiva del autor. Las
citas de autores o textos constituyen una forma de dar
objetividad a nuestras ideas.
Estructura de un argumento
El argumento del redactor generalmente está compuesto
por:
 Una premisas o base: es el argumento que entrega
información para defender la tesis, apelando a lo lógico-
racional o lo emotivo-afectivo. Son los datos iniciales
dado que son fácilmente aceptables y comprobables.
 Las garantías: son las razones que avalan la tesis.
Ideas que vinculan la tesis con las bases para ver la
relación entre ellas.
 Los respaldos: son las ideas que sirven de apoyo a lo
dicho en las garantías (datos, cifras, estudios).
 Conclusiones. El autor puede concluir su discurso:
 Planteando una síntesis de los puntos más
importantes.
 Ratificando su hipótesis.
Tipos de argumento por su modo de razonamiento

Argumentos lógico-racionales

Recursos de fama Fetichismo de masas Recurso en la tradición

• Empleo de la imagen • Mi argumento vale porque se
pública o la palabra de • Si ha sido elegido por la apoya en una tradición cuyo
alguien conocido y valorado mayoría, siempre será correcto valor no se cuestiona ni discute

Argumentos emotivo-afectivos

Por analogía Por generalización Por signos /Por causa-efecto

• Se establece semejanza • A partir de casos se genera • Se usan indicios o síntomas
entre dos conceptos, seres una tesis aplicada a un para establecer la existencia
o cosas diferentes nuevo caso del mismo tipo o la causa de un fenómeno

Por criterio de autoridad Por lo concreto Argumento eslogan

• Se cita la opinión de expertos Se emplean ejemplo, datos que • Usamos frases conocidas,
(autor de un libro) en el tema, sean familiares al lector, que invitan a creer en lo
resultados de una aspectos que le afectan que se dice porque se
investigación directamente repiten con frecuencia

Recursos de apoyo para la argumentación

 La contraargumentación. Ideas que nos permiten hacer explícitas las posibles objeciones a la propia
argumentación.
 La comparación. Se formulan con el objeto de demostrar algo (ver ‘razonamiento por analogía’).
 La definición. Sirve para precisar los términos de los que se habla.
 La cita de información externa. Usamos la noticia de un periódico, declaraciones de alguien. Cuando son un
apoyo explícito a la opinión del autor se denomina 'cita o argumento de autoridad'.
 La ejemplificación.
 La escala de fuerza argumentativa. Se formula mediante la evaluación de argumentos y conclusiones de
otros.

PRÁCTICA N° • Tipos de argumentos

I. Identifique y escriba en los recuadros el tipo de argumento al que corresponden los enunciados

1. Hay aves que recuerdan el lugar en que almacenaron semillas meses atrás, y las ardillas
recuerdan dónde entierran sus nueces. Nosotros, en cambio, olvidamos al cabo de un rato
dónde dejamos las llaves. Sin embargo, pese a su mente defectuosa, el hombre posee una
increíble capacidad para aprender y recordar.

2. Los efectos curativos de la linaza han sido validados por las investigaciones del Instituto
Científico para el Estudio de la Linaza de Canadá y Estados Unidos.
 3. El doctor J. H. Vane, ganador del premio Nóbel de Medicina sostiene que “”La semilla de linaza
por contener los aceites esenciales de Omega 3, 6 y 9 y una gran contenido de nutrientes que
requerimos constantemente, hace que nuestro organismo se enferme menos.”

4. El omega 3 es un componente básico de algunos productos vegetales o animales que consume

el hombre y que ayuda a reducir el colesterol. La carne negra del pescado, la linaza o el sacha
inchi contienen omega 3. El consumo de estos productos debe ser parte de la dieta en personas
que adolecen de un alto índice de colesterol en la sangre.

5. La discriminación es un mal social aún latente en el Perú del siglo XXI. Hemos conocido casos
en los que una mujer no ha sido elegida para un cargo público por el simple hecho de ser mujer;
los serranos son choleados y ser pobre es motivo para que no ingreses a algunas zonas
exclusivas.

6. Los que han consumido la linaza saben que disminuye las condiciones inflamatorias de todo tipo,
tales como gastritis, colitis o hepatitis, entre las más conocidas.

7. Efectivamente, la linaza ha dado excelentes resultados a los que buscan bajar de peso, por
ejemplo, en el caso de los que padecen de obesidad; asimismo, ha sido usada para eliminar el
colesterol en forma rápida y, por contener grandes cantidades de fibra dietética, hay quienes la
toman como agua de tiempo para ayudar a controlar la sensación de apetito. Todos quienes la
han consumido saben de sus efectos positivos.

8. Cuando yo era un jovencito, los niños venían de París y los maestros tenían siempre la razón;
ahora los muchachos han cambiado. Solo los padres siguen siendo los mismos y se extrañan
por las preguntas que hacen los hijos… Es que las preguntas de los muchachos revelan ahora
inquietud honda y no interés pasajero.

II. Lea el siguiente texto argumentativo, luego resuelva las actividades que se plantean.

Indudablemente, la tecnología ha cambiado nuestras vidas; más aún en el siglo XXI que en el propio siglo XX.
Las transacciones comerciales –de toda índole– se realizan ya a través del ciberespacio y los trabajadores de este
siglo necesitamos estar capacitados para enfrentar dichos cambios.
Precisamente, las empresas viven en un entorno caracterizado por cambios constantes, acelerados y
complejos en el orden económico, tecnológico, político, social y cultural. El trabajador forma parte del sistema
empresarial y resulta susceptible a los cambios que en éste se generan. Siendo así, consideramos necesaria una
nueva respuesta en materia de gestión de personal, pues de lo contrario, el potencial de desarrollo* que el
trabajador tiene quedará desactualizado como consecuencia de una concepción tradicionalista de quienes dirigen la
empresa y aún lo hacen con visión conservadora o, más bien, desactualizada.
Asumimos el nuevo enfoque en la administración del potencial humano, el mismo que tiene tres fundamentos
que son aplicables a nuestro contexto: 1°. El reconocimiento de que el trabajador posee potencialidades internas
que necesitan desarrollarse; 2°. La valoración de que el trabajador es el factor más importante para impulsar el
desarrollo empresarial; y 3°. La comprensión de que el sistema empresarial influye sobre el trabajador y viceversa,
por lo que el desarrollo de aquella necesariamente se encuentra ligado al desarrollo de aquél.
Por otro lado, según resultados de la investigación realizada por la revista Impacto Laboral, más del 38,7 % de
trabajadores demostró tener habilidades para desarrollar otras actividades, además de las de su especialización,
dentro de su centro laboral. Ello debe conllevar a fortalecer estas habilidades mediante programas de extensión
profesional.
Asimismo, Al Toffler, investigador sobre este tema, en su artículo Toma de decisiones y desarrollo del
potencial humano, considera que “La toma de decisiones en torno a capacitación del personal no solo soluciona
problemas sino que permite implementar nuevas alternativas viables para el desarrollo empresarial.” Esto nos da pie
para afirmar la necesidad de que las empresas del siglo XXI cambien su enfoque tradicional de concepción de
desarrollo de su personal por uno que considere al trabajador como centro de los elementos de la producción.
Cabe enfatizar, entonces, que el desarrollo empresarial empieza por el cambio en la concepción de cómo
gestionar el personal a nuestro cargo en la empresa. La gestión ideal de personal de nuestra era es aquella que se
orienta a desarrollar el potencial humano del trabajador. Y ello tiene como requisito el comprender que el trabajador
es el factor importante y capital que dinamiza y desarrolla la empresa.
* potencial de desarrollo: es lo que el trabajador puede desarrollar si se le capacita.
ACTIVIDADES. Señale las partes del texto argumentativo, luego resuelva.

1. Escriba un título adecuado para el texto.

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2. Determine el tema sobre el que trata el texto:

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3. Determine:

3.1 El problema o TESIS que nos plantea el autor.

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…………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..

3.2 La HIPÓTESIS que se plantea y trata de demostrar el autor de este artículo.

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..

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…………..

3.3 Los argumentos con los que sustenta el autor su hipótesis.

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…………………………………………………….

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4. El argumento 1 es de tipo:
A. por analogía B. por causa – efecto C. por criterio de autoridad D. por fetichismo de masas E. por
generalización

5. El argumento 2 es de tipo:
A. por analogía B. por causa – efecto C. por criterio de autoridad D. por causa – efecto E. por
eslogan

6. ¿Cuál es la intención de este texto? ……………………………………………………………………………………..

7. Recuerde: Una característica predominante en el texto argumentativo es la expresión de opiniones, punto de

vista personal o juicios de valor del autor. Subraye 3 fragmentos del texto en donde identifique estos
elementos.