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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
EDUCACIÓN INICIAL (5 AÑOS)

1. DATOS INFORMATIVOS:
CUNA JARDÍN MAGISTERIAL
1.1. Institución Educativa:
“EMMA GAMERO NIETO”
1.2. Nombre del Docente de
Carolina Bedoya Chanove
Aula:
1.3. Sección - Edad Niños Líderes – 5 años
1.4. Fecha: 16/05/2018
1.5. Carrera profesional: Educación Inicial
1.6. Semestre académico: IX
1.7. Horas pedagógicas: 6 horas

2. DATOS GENERALES DE LA ESTUDIANTE:

2.1. Practicante: Maria Fernanda Tacanahui Apaza


2.2. Correo electrónico: Pan_love_ku@hotmail.com
3. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“ME DIVIERTO JUGANDO CON FORMAS Y COLORES”


4. PROPÓSITO PEDAGÓGICO:

EXPRESAREMOS SI ES GRUESO O DELGADO

5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS


6. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidades Indicadores Evidencias

Actúa y piensa Comunica y representa


Expresa
matemáticamente ideas matemáticas “formando
características
en situaciones de relacionadas a las objetos con las
Matemática perceptuales de los
forma, movimiento características
objetos de su figuras
y localización perceptuales de los
entorno geométricas”
objetos de su entorno

Construye su Relaciona acciones motrices Demuestra


corporeidad variadas con autonomía, autonomía, seguridad
controla todo su cuerpo y
e iniciativa,
cada una de sus partes en un
ampliando el
espacio y en un tiempo
Personal Social repertorio de sus
determinado.
acciones y
Interactúa con su entorno movimientos
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima
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7. DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Recursos/
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Indicadores
Materiales

Planificación:
 Dar las indicaciones previas, recordar las normas
de convivencia. Canción
Juego  Indicarles que se les avisará antes de terminar el
libre juego a través de una canción.
en los Organización:
sector  Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién
es jugar.
Ejecución:
 Los niños juegan en cada sector.
Ordena el material:
 A través de una canción los niños guardarán los
materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización: Hojas A-4
 Los niños expresan a qué jugaron, con qué
materiales.
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto
cuando jugaron en los sectores.
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ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

 Saludan a Dios con una canción: “Jesusito de mi vida”.

Jesusito de mi vida, eres niño como yo


por eso te quiero tanto y te doy mi corazón.
Tómalo, tómalo, tuyo es, mío no
 Saludo de bienvenida con la canción: “Nos saludamos así”

Buenos días amigos ¿cómo están?


- ¡muy bien!
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible
por ser buenos amigos
buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
 ¿Cómo está el clima hoy?, entonan la canción del clima. (sol,solcito).

 ¿Qué día es hoy?, los niños entonan la canción “Doña semana”, establecen la
fecha el mes y el año.

 Cartel de asistencia.
 Recuerdan los acuerdos de convivencia.
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RECURSOS/
SECUENCIA PROCESOS
ESTRATEGIAS INDICADORES MATERIALES
DIDACTICA PEDAGOGICOS

 Los niños se dirigen al patio en una Silbato


columna entonando la canción
“TRENCITO DE MADERA” Collarines
MOTIVACIÓN El trencito de madera ya se va ya se Figuras
va toca la campana toca la campana geométricas
ding dong dang Imágenes
COMPRENSIÓN DEL Aros
INICIO PROBLEMA Expresa conos
características
 Los niños reciben la visita del señor perceptuales de
conejo quien está muy preocupado los objetos de su
porque no sabe dónde dejo las entorno, figuras
zanahorias que su mama le dijo que geométricas
guardara
 Los niños participan del juego
“AYUDEMOS A ENCONTRAR LAS
ZANAHORIAS”.
 Los niños buscan en el patio las
diferentes zanahorias que el señor
conejo se olvidó recoger Demuestra
 ¿De qué trato el juego?,¿Qué hemos autonomía,
SABERES encontrado?, ¿A quién le dimos las seguridad e
PREVIOS zanahorias?, ¿Por qué le dimos las iniciativa,
zanahorias al señor conejo?,¿son ampliando el
iguales todas las zanahorias?,¿Qué repertorio de sus
PROBLE- las diferencia? acciones y
MATIZACI  ¿Qué forma tenían las zanahorias? movimientos
ÓN  Hoy vamos: “expresar si es grueso o
delgado

PROPÓSITO BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA

MANIPULACIÓN
 Los niños se dirigen al salón en una Caja mágica
columna. Bloques
 Los niños observan una caja mágica la lógicos(MED)
DESARROLLO cual contiene palitos de colores
COMPARTIEN gruesas y delgadas
DO  ¿de qué manera podemos utilizar
CONOCIMIEN estos materiales?, ¿a qué se parecen
TO los bloques lógicos?, ¿qué forma
tienen los bloques lógicos?,
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¿podremos realizar figuras


geométricas?
 Los niños reciben los bloques lógicos
y forman figuras con ellos.
APLICACIÓN  La docente observa lo que realiza
DE LO cada niño, para guiarlos si fuera
Expresa
APRENDIDO necesario.
características
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
perceptuales de
REPRESENTACIÓN
los objetos de su
entorno, figuras
 Los niños reciben la visita Pepo el
cartero el cual les trajo a los niños geométricas
lideres un sobre de carta, el sobre
contiene imágenes de (cuadrado,
circulo, rectángulo y triangulo). Pepo
 Los niños con ayuda de la docente Sobre de carta
abren el sobre de carta y observan Siluetas de las
las imágenes. figuras
 Los niños interactúan con la maestra geométricas
con las siguientes preguntas:
 ¿Qué imágenes hemos encontrado en
el sobre?, ¿Dónde podemos encontrar
estas imágenes?, ¿en el salón que
objeto tendrá forma cuadrada?, ¿en
el salón que objeto tendrá forma
triangular?, ¿en el salón que objeto
tendrá forma rectangular?, ¿en el
salón que objeto tendrá forma
triangular?
FORMALIZACIÓN
 Se entrega a cada niño una hoja de
aplicación “formando objetos con las
figuras geométricas”
 Se interactúa preguntando ¿Qué
figuras han utilizado?, ¿Qué hicieron
con las figuras geométricas?
REFLEXIÓN Micrófono
 Con ayuda del micrófono preguntón preguntón
se responden las siguientes
preguntas:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
EVALUACIÓN  ¿Les gustó lo que aprendieron?
CIERRE (METACOGNIC  ¿Cómo se sintieron?
IÓN  ¿Para qué nos sirve lo que hemos
aprendido el día de hoy?
TRANSFERENCIA
 ¿En casa donde hemos visto estas
figuras geométricas?, ¿en la calle
también hemos visto las figuras
geométricas?
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ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Rutina  Ordenar el material. Canción


 Canción de salida “Chau, Chau”.

ACTIVIDADES PERMANENTES INTERMEDIAS

 Aseo (antes de comer los alimentos).


 Agradecimiento a Dios por los
alimentos.
Rutina
 Canción de los alimentos.
 Canción del tacho de basura. Canción

 Refrigerio.
 Recreo.
 Aseo (antes de ingresar al aula).

8. EVALUACIÓN: (Formativa)
 Registro de Logros de Aprendizaje

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año), Título, Editorial, Edición y/o Dirección


Electrónica)

MINEDU, (2015) “Rutas del Aprendizajes”, Lima – Perú S/E

Docente de Aula Practicante


VºBº Docente de Práctica
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REGISTRO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “EMMA GAMERO NIETO”


1.2. Sección/ Edad : NIÑOS LÍDERES – 5 AÑOS
1.3. Docente de Aula : CAROLINA BEDOYA
1.4. Fecha :16-05-2018
1.5. Practicante : Maria Fernanda Tacanahui Apaza

II. PROPÓSITO: Expresa las características de las figuras geométricas

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA COMPETENCIA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
Construye su corporeidad
localización
ESTUDIANTES

CAPACIDAD CAPACIDAD
Relaciona acciones motrices variadas con
Comunica y representa ideas autonomía, controla todo su cuerpo y cada una
matemáticas relacionadas a las de sus partes en un espacio y en un tiempo
características perceptuales de los determinado.
objetos de su entorno Interactúa con su entorno tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su autoestima
Expresa características Demuestra autonomía, seguridad e
LOGR

LOGR
perceptuales de los objetos de iniciativa, ampliando el repertorio de
O

O
su entorno, figuras geométricas sus acciones y movimientos
A B C A B C
1.
2.
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10.
11.
12.
13.
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18.
19.
20.
21.
22.
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AREA: PERSONAL SOCIAL


NIVELES
TOTAL % ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
DE LOGRO
A LOGRO
B PROCESO
C INICIO
SUGERENCIAS:

AREA:MATEMÁTICA
NIVELES DE LOGRO TOTAL % ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
A LOGRO
B PROCESO
C INICIO
SUGERENCIAS:
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