PLAN DE APOYO INDIVIDUAL 2018 (PAI)

Centro de Educación Integral para Adultos

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSENÑ ANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Profesor Regular:

Profesor Diferencial: Profesional que entrega los apoyos psicopedagoó gicos de la educacioó n
especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-ensenñ anza que favorezcan el estilo de
aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula comuó n en asignatura de lenguaje y matemaó ticas
seguó n contenidos (6 horas en total).-
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno
supere sus NEE .-
Establecer víónculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
Fonoaudióloga Lorena Martínez Ulloa Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudioloó gica
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Brindar apoyos en terapia fonoaudioloó gica para estimulacioó n y
superacioó n de dificultades a nivel del lenguaje.
Establecer víónculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de actividades al hogar, etc.).
III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

Muó ltiples medios de presentacioó n y Favorecer la comprensioó n de la informacioó n a traveó s recursos
representacioó n: audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologíóas de la
informacioó n) y recursos didaó ctico (material concreto).
Muó ltiples medios de ejecucioó n y expresioó n: Favorecer la expresioó n y fluidez a traveó s de guíóas de aprendizaje, , repasos
antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales,
etc.
Muó ltiples medios de participacioó n y Favorecer la atencioó n y el intereó s hacia el aprendizaje a traveó s de
compromiso: estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluacioó n,
coevaluacioó n y reflexioó n sobre sus expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso - Presentacioó n de la informacioó n.
- Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores graó ficos).
- Organizacioó n del tiempo y espacio para la evaluacioó n.
Adecuaciones en los - Graduacioó n del nivel de complejidad.
objetivos de aprendizaje - Priorizacioó n de objetivos de aprendizaje.
- Temporalizacioó n, flexibilidad de los tiempos establecidos en el curríóculum para el logro de
aquellos OA implicados directamente con su NEE.
C) Metodología de trabajo del equipo de aula
Co-ensenñ anza Variable y seguó n la planificacioó n de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones
de trabajo colaborativo.
Intervencioó n Reeducacioó n psicopedagoó gica en los elementos del curríóculum que requieren de medios y
psicopedagoó gica aula de recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de
recurso lenguaje y matemaó tica.
D) Criterios de evaluación del estudiante
El estudiante tendraó los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y seguó n el reglamento de
evaluacioó n vigente del establecimiento.
IV. SITUACIOÓ N ACADEÓ MICA ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo

en el aó rea del lenguaje es capaz de identificar sonido En el aó rea del lenguaje necesita reforzar el reconocimiento de
inicial y final, identificar su nombre escrito, identificar sonido final.
rimas. Presenta buna comprensioó n de lo escuchado y En el aó rea de las matemaó ticas, debe mejorar la representacioó n
es capaz de argumentar de acuerdo a lo solicitado. de cantidades mayores a 5, asíó tambieó n se debe trabajar el
 En el aó rea de las matemaó ticas, es capaz de identificar reconocimiento de figuras geomeó tricas.
nociones temporales y cuantificadores, tales como;
adentro/ afuera, largo/corto, grande/chico y alto/bajo,
entre otros.

V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BAÓ SICOS DEL CURRICULUM:

1)

Asignatura Lenguaje y Fecha duración Mensual - Trimestral

Comunicación unidad grupo Anual
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
Núcleo: - Observacioó n
Lenguaje Verbal Expresarse Abril – Diciembre -Senñ alar actividades Directa
Eje: oralmente en realizadas en el - Escalas de
Comunicación distintos (anual) aula. apreciacioó n
Oral contextos sobre -Incrementar la - Informes
temas de su discriminacioó n trimestrales.
Expresarse intereó s, auditiva no verbal. - Cuaderno de
oralmente en empleando un -Contar Actividades
distintos vocabulario experiencias a - Actividades
contextos sobre adecuado e partir de un tema realizadas por el
temas de su incorporando en especíófico. alumno/a en el
intereó s, algunas palabras -Entregar Aula de Recursos.
empleando un nuevas. informacioó n
vocabulario referida al - Disertaciones
adecuado e desarrollo de
incorporando diversas
algunas palabras actividades seguó n el
nuevas. contexto.
-Crear historias en
conjunto.

Disfrutar de Abril – Diciembre -Escuchar la lectura

Disfrutar de algunos textos de textos literarios
algunos textos orales literarios (anual) y no literarios.
orales literarios breves y -Conocer su
breves y sencillos, estructura.
sencillos, mediante la - Crear textos a
mediante la escucha atenta y partir de una tema
escucha atenta y receptiva de en especíófico
receptiva de relatos, -Exponer sobre
relatos, aneó cdotas, tipos de textos
aneó cdotas, mitos, adivinanzas, literarios y no
leyendas, faó bulas, poemas, rimas y literarios.
adivinanzas, otros -Realizar
poemas, rimas y manifestando creaciones te textos
otros impresiones y no literarios a
manifestando preferencias por partir de de
impresiones y alguno de ellos. informacioó n
preferencias por extraida de libros.
alguno de ellos. (recetas).
-Aprender textos
literarios para
fechas importantes.
-Escuchar
audiotextos en y
reconocer el tipo de
texto trabajado.
Núcleo: Abril –Julio -Conocer fonemas
Lenguaje Verbal Reconocer que (Semestral) -Conocer Grafemas
Eje: las palabras -Identificar relacioó n
Iniciación a la estaó n Fonema/Grafema
Lectura conformadas por -Escribir grafemas
síólabas y que en orden
Reconocer que algunas de ellas -Escribir grafemas
las palabras tienen las al dictado
estaó n mismas síólabas -Reconocer
conformadas por finales. elementos con
síólabas y que sonido inicial
algunas de ellas vocaó lico.
tienen las -Identificar
mismas síólabas cantidad de vocales
finales. en una palabra
-Asimilar imaó genes
con un fonema en
especíófico.
- Escribir y modelar
vocales en distintos
materiales.
-Clasificar
imaó genes de
acuerdo un grafema
especíófico.
-Reconocer logos
Reconocer Reconocer Junio de uso comuó n.
algunas palabras algunas palabras (Mensual) -Realizar historias
y logos a primera y logos a primera con logos.
vista vista -Comparar
(Vocabulario (Vocabulario grafemas entre
Visual) Visual) logos similares.
-Clasificar logos de
acuerdo a
categoríóas
semaó nticas.
-Incrementar
vocabulario activo
Conocer fonemas
Asociar vocales a Abril -Junio -Conocer Grafemas
Asociar vocales a sus (Trimestral) -Identificar relacioó n
sus correspondientes Fonema/Grafema
correspondientes grafemas. -Escribir grafemas
grafemas. en orden
-Escribir grafemas
al dictado
-Reconocer
elementos con
sonido inicial
vocaó lico.
-Identificar
cantidad de vocales
en una palabra
-Asimilar imaó genes
con un fonema en
especíófico.
- Escribir y modelar
vocales en distintos
materiales.
-Clasificar
imaó genes de
acuerdo un grafema
especíófico.
 Comprender la Abril – Diciembre
informacioó n -Escuchar la lectura
explicita evidente (anual) de textos literarios
de variados y no literarios.
textos literarios y -Conocer su
Comprender la no literarios, estructura.
informacioó n simples. - Crear textos a
explicita partir de una tema
evidente de en especíófico
variados textos -Exponer sobre
literarios y no tipos de textos
literarios, literarios y no
simples literarios.
mediante la -Realizar
escucha atenta, la creaciones te textos
realizacioó n de no literarios a
sencillas partir de de
descripciones. informacioó n
extraida de libros.
(recetas).
-Aprender textos
literarios para
fechas importantes.
-Escuchar
audiotextos en y
reconocer el tipo de
texto trabajado.
-Realizar ejercicios
Producir Abril de grafomotricidad
diferentes trazos (mensual) y motricidad fina.
de distintos -Realizar trazos de
tamanñ os distintos tipos,
Producir extensioó n y curvos, zic zac,
diferentes trazos direccioó n. rectos, etc.
de distintos - Realizar líóneas
tamanñ os siguiendo un
extensioó n y modelo.
direccioó n,
intentando
respetar las
caracteríósticas
convencionales
baó sicas de la
escritura.

Núcleo: Interpretar -Comprender lo que

Lenguaje Verbal algunos patrones Noviembre- es un patroó n y
Eje: ríótmicos con Diciembre como se compone
Expresión distintas fuentes (Bimensual) este.
Creativa sonoras, -Realizar
experimentando conjugacioó n de
Interpretar intensidades, sonidos
algunos patrones (fuerte – suave), -Trabajar patrones
ríótmicos de duraciones del en concreto
acentuacioó n sonido (largo- -Trabajar diferentes
binaria, con corto), metríóas.
distintas fuentes velocidades Trabajar diferentes
sonoras, (raó pido – lento) fuentes sonoras y
experimentando clasificar de
intensidades, acuerdo a
(fuerte – suave), intensidad
duraciones del duracioó n, ritmo, etc.
sonido (largo- -Realizar sonidos
corto), onomatopeó yicos
velocidades -Realizar sonidos
(raó pido – lento) del propio cuerpo
-Reproducir
sonidos del
ambiente
 2)

Asignatura Matemática Fecha Mensual - Trimestral

duracioó n Anual
unidad grupo
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje. curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
Núcleo: Orientarse (Junio – -Detallar actividades - Observacioó n
Relaciones Lógico temporalmente en Julio) que realizan en su Directa
Matemáticas u hechos o (Bimensual) vida cotidiana. - Escalas de
Cuantificación situaciones - Identificar tiempo apreciacioó n
Eje: Razonamiento cotidianas, y espacio que ocurre - Informes
Lógico Matemático mediante la cada suceso. trimestrales.
utilizacioó n de -Comprender que en - Cuaderno de
Orientarse algunas nociones y el díóa no se realizan Actividades
temporalmente en relaciones simples las mismas - Actividades
hechos o de secuencia (antes- actividades que en realizadas por el
situaciones despueó s, díóa- noche, la noche. alumno/a en el
cotidianas, manñ ana – tarde- -Realizar secuencias Aula de Recursos.
mediante la noche, hoy- de diversas
utilizacioó n de manñ ana) y actividades. - Disertaciones
algunas nociones y frecuencia (siempre - Ordenar sucesos
relaciones simples – a veces –nunca). de acuerdo a un
de secuencia (antes- orden cronoloó gico.
despueó s, díóa- noche, -Comprender
manñ ana – tarde- diferencias entre
noche, hoy- relaciones de
manñ ana) y secuencias y
frecuencia (siempre frecuencia.
– a veces –nunca). -Desarrollar por si
solos secuencias,
que demuestren lo
aprendido.
-Comprender y
ordenar secuencias
temporales
Establecer Agosto – -Comprender lo que
semejanzas y Establecer Septiembre es una diferencia y
diferencias entre semejanzas y una semejanza, en
elementos mediante diferencias entre (Bimensual) base a ejemplos
la clasificacioó n por elementos mediante concretos.
dos atributos a la la clasificacioó n por -Clasificar cosas y
vez y la seriacioó n de un o dos atributos a objetos a partir de
algunos objetos que la vez y la seriacioó n criterios en comuó n.
varíóan en su de algunos objetos -Ejercitar la
longitud o tamanñ o. que varíóan en su clasificacioó n de
longitud o tamanñ o. acuerdo a una
instruccioó n.
 -Reconocer nuó meros
Resolver problemas Resolver problemas Noviembre hasta el 10 -15, para
praó cticos y praó cticos y (Mensual) poder determinar
concretos que concretos que cantidades.
involucran nociones involucran nociones - Identificar donde
y habilidades de y habilidades de hay maó s, menos o
razonamiento razonamiento igual.
loó gico- matemaó tico loó gico- matemaó tico -Comparar
y cuantificacioó n (del y cuantificacioó n (del cantidades
primer Nivel de primer Nivel de -Asignar a un
Transicioó n) Transicioó n) nuó mero una
cantidad o
viceversa.
- Identificar
Reconocer los Abril – nuó meros hasta el 5,
nuó meros del 1 hasta Diciembre para luego
al menos 10 en (Anual) aumentar hasta el
Núcleo: situaciones 10-15.
Relaciones Lógico cotidianas. -Escribir nuó meros
Matemáticas y con y sin modelos.
Cuantificación -Escuchar cuentos
Eje: de cuentos.
Cuantificación - Realizar conteo de
cosas que estaó n
Reconocer los presentes en la vida
nuó meros del 1 hasta diaria (Ej. Sillas,
al menos 20 en mesas, ventanas,
situaciones etc.)
cotidianas. - Asociar nuó mero y
cantidad.
-Escribir nuó meros al
dictado.
-Identificar en queó
lugares se
encuentran
nuó meros. (Ej.
Supermercado,
teclado numeó rico de
un pc, nuó meros de
casa, etc).
-Realizar secuencias
Emplear los Abril – numeó ricas
nuó meros para Diciembre ascendentes y
completar o (Anual) descendientes,
Emplear los continuar primero hasta el 5,
nuó meros para secuencias luego hasta el 10 y
completar o numeó ricas de uno por uó ltimo, hasta el
continuar en uno hasta al 15.
secuencias menos el 15 - Completar
numeó ricas de uno secuencias con
en uno hasta al material concreto,
menos el 20 luego pictoó rico y
finalmente
simboó lico.
-Escribir nuó meros
Emplear los Abril – en secuencias.
Emplear los nuó meros hasta al Diciembre - Asignar cantidades
nuó meros hasta al menos el 15, para (Anual) a nuó meros.
menos el 20, para contar, cuantificar,
contar, cuantificar, ordenar, comparar
ordenar, comparar cantidades e indicar
cantidades e indicar orden o posicioó n de
orden o posicioó n de elementos.
elementos.
 VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO
Evaluación
Evaluación de Proceso y avance;
Evaluación Anual de logros de
aprendizaje; de evolución del déficit
o trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
Criterios de Evaluación y Promoción.
V. ADECUACIONES CURRICULARES A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Estrategias y Procedimientos. Plazos y/o fechas de evaluación
-Evaluaciones de resultados; 6 – 10 Junio/2016
trimestrales con Informe escrito a
5-9 Septiembre/ 2016
la Familia.
5-9 Diciembre/ 2016
-Evaluación de contenidos y
habilidades trabajadas durante el
Noviembre - Diciembre 2016
semestre y durante el año.
Evaluación psicopedagógica de los
estudiantes para ver evaluación del
trastorno del lenguaje., presente en
el alumno.
-Reevaluación anual del PIE
-Reglamento de evaluación interna. Diciembre/ 2016
-Evaluación de proceso (evaluación
por portafolio – pautas de cotejo)
 a) Objetivos Completar en las líneas inferiores en relación a la atención de las dificultades. Nivel de logro
trimestral.
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado)
1°T 2°T 3°T

Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su intereó s, empleando un

vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.
Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos, aneó cdotas, faó bulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros manifestando
impresiones y preferencias por alguno de ello.
Reconocer que las palabras estaó n conformadas por síólabas y que algunas de ellas tienen las
mismas síólabas finales.
Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (Vocabulario Visual)

Asociar vocales a sus correspondientes grafemas

Comprender la informacioó n explicita evidente de variados textos literarios y no literarios,

simples mediante la escucha atenta, la realizacioó n de sencillas descripciones
Producir diferentes trazos de distintos tamanñ os extensioó n y direccioó n, intentando respetar
las caracteríósticas convencionales baó sicas de la escritura.
Interpretar algunos patrones ríótmicos de acentuacioó n binaria, con distintas fuentes sonoras,
experimentando intensidades, (fuerte – suave), duraciones del sonido (largo- corto),
velocidades (raó pido – lento)
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacioó n de
algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes- despueó s, díóa- noche, manñ ana –
tarde- noche, hoy- manñ ana) y frecuencia (siempre – a veces –nunca)
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacioó n por dos
atributos a la vez y la seriacioó n de algunos objetos que varíóan en su longitud o tamanñ o
Resolver problemas praó cticos y concretos que involucran nociones y habilidades de
razonamiento loó gico- matemaó tico y cuantificacioó n (del primer Nivel de Transicioó n)
Reconocer los nuó meros del 1 hasta al menos 20 en situaciones cotidianas

Emplear los nuó meros para completar o continuar secuencias numeó ricas de uno en uno hasta
al menos el 20
Emplear los nuó meros hasta al menos el 20, para contar, cuantificar, ordenar, comparar
cantidades e indicar orden o posicioó n de elementos.

Primer Trimestre. Fecha _____________________________________________________________________

Observacioó n:_____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _______________________ _____________________

Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado

Segundo Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________

Observacioó n:_____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________ __________________________ _______________________

Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado

Tercer Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________

Observacioó n:_____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________ __________________________ _______________________

Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado