PLAN DE APOYO INDIVIDUAL 2018 (PAI)

Centro de Educación Integral para Adultos

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL: 3NB

DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:

TIPO DE NEE:

II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Profesional Nombre Firma

Docente de lenguaje Fernando Sandoval
Docente de matemáticas Javiera Alear
Docente de Historia Carolina Duran.

III. PROPUESTA DE ADAPTACION

Medio de Acceso al Currículo Marque Adaptaciones Curriculares Marque

con una (de qué tipo se aplicara) con una
x x
 En los materiales de acceso  De acceso al currículo
 En el tiempo  A los objetivos de aprendizaje
 En la Tarea  Al plan de estudio
IV. MODALIDAD DE APOYO EN AULA COMÚN SEMANAL

Docente Asignatura Horas co-docencia

Roly Aguilar Matemáticas 4
Roly Aguilar Lenguaje 2

V. MODALIDAD DE APOYO EN AULA DE RECURSOS SEMANAL

Especialista Asignatura de Apoyo Horas de Apoyo

Andrea Navarro Historia 2
Andrea Navarro Ciencias 4
Roly Aguilar Historia 2
 VI. INTERVENCION

Área de Intervención OBJETIVO INTENSIDAD DE APOYO LUGAR DE

APOYO
 Educativa Desarrollar, potenciar y guiar 14 Horas -Aula recursos
al alumno en las estrategias pedagógicas -Aula Común
de aprendizaje y estudio, así semanales.
facilitar su propio proceso de
aprendizaje.
 Psicológica ( Cognitiva) Reforzar, trabajar y 2 hora pedagógica -Aula recursos
potenciar habilidades semanal. -Aula Común
cognitivas del alumno.
 Familiar Identificar e informar 2 horas pedagógicas -Aula recursos
respecto al alumno logros, semanales.
necesidades, entre otros.
Apoyar en el proceso de
enseñanza de sus hijos.
VII- SEGUIMIENTO DEL PAI

TIEMPO DESTINADO A EVALUACIÓN DEL PAI SEMESTRAL

FECHA DE EVALUACION JULIO 2018 DICIEMBRE 2018

ESPECIFICAR :

 Trabajo colaborativo con docentes de asignaturas.

 Adecuación Curricular en asignaturas de Lenguaje y Matemáticas.
 Estado de avance Semestral.
 Apoyo de especialistas en aula común y recursos.
 Seguimiento de calificaciones parciales y semestrales.
 PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL 2018 (PACI)
Centro de Educación Integral para Adultos
I- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
TIPO DE NEE:
II- RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN
DEL P.A.C.I
PROFESOR DE ASIGNATURA
________________________
Fernando Sandoval.
Lenguaje
________________________
Javiera Alvear.
Matemáticas
________________________
Carolina Duran.
Historia
PROFESIONAL ESPECIALISTA
________________________
Andrea Navarro G
Educadora Diferencial
________________________
Roly Aguilar
Psicopedagoga
RUN:
EDAD: CURSO/NIVEL:
FUNCION
 Trabajar en forma colaborativa y articulada con
especialistas del nivel.
 Mantener una comunicación activa con especialistas que
atienden al alumno, en relación a sus aprendizajes.
 Gestionar estrategias para favorecer el aprendizaje del
alumno.
 Favorecer la inclusión del alumno dentro y fuera de la sala
de clases.
 Utilizar estrategias que den respuestas a la diversidad e
inclusión.
 Coordinar aspectos pedagógicos con especialistas del PIE.
 Realizar adecuaciones curriculares en las áreas de Lenguaje
y Matemáticas.
 Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la
educación especial.
 Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
 Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
 Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y
matemáticas según contenidos (6 horas en total).-
 Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el
alumno supere sus NEE .-
 Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades
al hogar, visitas al hogar, etc.).

ASISTENTE DE LA EDUCACION
________________________
Estefanía Aqueveque
Trabajadora Social
________________________
Psicóloga
III- MODALIDADES DE APOYO
ASIGNATURA
Lenguaje
Matemáticas
Cs Naturales
Historia
IV- PROPUESTA DE P.A.C.I. NO
SIGNIFICATIVA
- METODOLOGIA
- EVALUACION
- MATERIAL
 Profesional que entrega los apoyos psicosociales.
 Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
 Brindar apoyos en talleres para estimulación y superación
de dificultades a nivel psicosocial.
 Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas,
entrega de informes, carpetas de actividades al hogar,
etc.).
 Realizar apoyo en aula de recursos y común.
 Planificar para el desarrollo de habilidades cognitivas del
alumno.
HORAS AULA INCLUSIVA HORAS AULA RECURSOS
2
4
4
4
ADAPTACIONES DE ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULUM
 Refuerzo constante al estudiante.
 Trabajo en aula de recursos y común, con estrategias
diversificadas.
 Refuerzo habilidades cognitivas.
 Aumentar capacidad de atención y concentración.
 Evaluación diferenciada en áreas descendidas según lo
requiera.
 Evaluaciones adecuadas según aprendizajes alcanzados y
nivel acorde.
 Se otorgara tiempo adicional según sea necesario en
evaluaciones y trabajos.
 Evaluaciones de tipo cognitivo/ instrumental, cada dos años
con pruebas estandarizadas y anual con evaluaciones
informales.
 Adecuación de guías, material, etc de aprendizaje según
necesidad del estudiante.
 Diversos tipo de material .
V- ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:

1)

Asignatura Lenguaje y Fecha duración Mensual - Semestral

Comunicación unidad grupo Anual
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
Escucha y - Observación
comprende textos Abril – Diciembre Reproduce algunas Directa
orales y escritos de ideas importantes de - Escalas de
distinto tipo y con (anual) lo escuchado. apreciación
variados propósitos. - Pauta de
Identifica el propósito Evaluación
de los mensajes
Mensual.
escuchados.
- Informes
Expresa oralmente
Expone una opinión semestrales.
en forma cohe-
propia sobre el - Cuaderno de
rente, ideas, hechos
y opiniones. contenido de un Actividades
mensaje escuchado, - Actividades
debidamente realizadas por el
fundamentada. alumno/a en el
Relata experiencias Aula de Recursos.
pertinentes al relato
escuchado. - Disertaciones
Interpreta el mensaje
o moraleja de los
relatos escuchados.

I Identifica algunas
Evalúa la características
programación generales de los
televisiva, mensajes y programas
analizando sus televisivos.
mensajes, aportes,
limitaciones y Reconoce el propósito
emitiendo juicios que tienen diversos
críticos programas:
fundamentados. entretener, informar,
generar opinión, etc

Establece
características de las
audiencias de
diferentes programas.

Identifica posibles
efectos de esos
programas en sus
audiencias.
 Reconoce aciertos,
fortalezas y
potencialidades de
programas de diverso
género.

Produce textos Comunica sus ideas en

breves literarios y forma clara y precisa.
no literarios sobre
temas de interés Ajusta su producción al
con diversos propósito, destinatario
propósitos, y a la estructura del
utilizando diversas texto que desea
fuentes de producir.
información.
Comunica sus ideas en
forma clara y precisa.
Ajusta su producción al
propósito, al
destinatario y a la
estructura del texto
que desea producir
(carta, recado,
información, solicitud).
Utiliza un lenguaje
variado.

Utiliza la estructura
clásica del género
narrativo: inicio,
desarrollo y desenlace.

Describe personajes,
ambientes y conflictos.
Incorpora la utilización
del diálogo de los
personajes en estilo
directo e indirecto.

Usa algunos elementos

característicos del
género dramático,
especialmente el
discurso directo de los
distintos personajes

Utiliza estrategias
de revisión de la Comparte sus escritos
escritura, para con sus compañeros y
mejorar aspectos de compañeras y recibe
carácter formal, opiniones y aportes
lógico, ortográfico, para mejorar su
sintáctico y del producción escrita.
léxico, con el fin de Reescribe sus
lograr una mejor textospara mejorar la
legibilidad de los comprensión de sus
textos producidos. escritos.
Formula opiniones Expresa opiniones
críticas fundamen- sobre los textos
tadas frente a la leídos.
lectura de diversos
tipos de textos.
Reconoce el tema y
determina el género al
Lee cual pertenecen las
comprensivamente obras leídas.
diversos textos
literarios y no Identifica información
literarios con- explícita e implícita en
siderando aspectos las obras leídas.
formales y de
contenido. Expresa las
evocaciones que le
genera el uso de
ciertos recursos lin-
güísticos (metáforas,
personificaciones,
descripciones, etc.).

Identifica las
emociones del
hablante lírico o el
narrador y personajes
que intervienen en un
relato.

Juzga los puntos de

vista, conductas y
reacciones de algunos
personajes.

Determina cuáles son

los personajes
principales y
secundarios; prota-
gonistas y
antagonistas.

Descubre y juzga la
situación que gatilla la
acción narrada.

Describe las
sensaciones,
sentimientos y
emociones presentes
en el mundo
representado.

Sintetiza los elementos

centrales de la acción
de obras narrativas y
dramáticas.
 Identifica segmentos
argumentativos en las
obras literarias leídas.

Comenta y analiza Establece los

críticamente textos segmentos
noticiosos, argumentativos
argumentativos y presentes en la prensa
publicitarios y la programación
difundidos por la televisiva.
prensa escrita y la
televisión. Identifica los
propósitos explícitos
en los textos de los
medios de comu-
nicación.

Reconoce algunos
recursos de
persuasión.

Expresa una opinión

de acuerdo o
desacuerdo
debidamente
fundamentada.

Produce textos Identifica una obra

dramáticos breves, Dramática
para ser
representados, Produce un breve
apoyándose en la libreto en que el
lectura de una obra conflicto aparezca
literaria y claramente indicado.
empleando recursos
verbales, no Dramatiza escenas de
verbales y una obra literaria que
paraverbales. plantea un tema
polémico vinculado a
la interacción social.

Interviene Expresa opiniones o

oralmente, en ideas pertinentes.
forma clara y Utiliza un volumen de
coherente, con el voz audible de acuerdo
propósito de re- con el ambiente en el
ferirse a la dinámica cual se encuentra.
laboral presente en Comprende el sentido
la localidad, región de preguntas que se le
o país. formulan y responde a
ellas en forma precisa.
Capta y mantiene la
atención de sus
oyentes.
 Secuencia
apropiadamente la
información
apuntando a la
comprensión de los
interlocutores.
Formula preguntas
aclaratorias o
indagatorias que
permiten profundizar
en la comprensión del
tema escuchado.

I Incorpora, en sus
discursos orales y
escritos, palabras
Usa un vocabulario correspondientes a
amplio, preciso y diferentes actividades
variado para vinculadas con lo
referirse a temas laboral.
propios de diversas
actividades Evita el uso de palabras
laborales. imprecisas (algo, cosa,
esto, hacer).

Sustituye la
redundancia de
palabras o expresiones
por sinónimos y
expresiones
equivalentes.

Formula hipótesis sobre

ideas, actitudes de los
Aplica estrategias para personajes, causas y
la lectura efectos.
comprensiva y Expresa verbalmente o
crítica de diversos por escrito, las ideas
tipos de textos principales de los
adecuados para el párrafos del texto.
nivel, cuyo tema Sintetiza el texto
esté relacionado considerando las ideas
con el mundo del principales
trabajo. previamente iden-
tificadas.
Formula preguntas que
orientan la
comprensión de la
lectura

Elabora un libreto para

ser representado o
como parte de un
radioteatro que
plantea los temas de
los textos leídos.
 2)-

Asignatura Matemática Fecha Mensual - Semestral

duración Anual
unidad grupo
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje. curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
- Observación
Directa
Abril – - Escalas de
Diciembre apreciación
- Pauta de
(anual) Evaluación
Mensual.
- Informes
Semestrales.
- Cuaderno de
Actividades
- Actividades
realizadas por el
alumno/a en el
Aula de Recursos.

- Disertaciones