NIVELES DE COMPRENSION TEXTUAL

Para Pinzas, J. (1997), citado por (Neyra, 2011, pág. 106) explican que: la comprensión de la
lectura suele entenderse considerando dos niveles el literal e inferencial.

El primero se basa en la información que ofrece el texto en diversas proposiciones. Se trata de

entender lo que el texto dice este tipo de comprensión es útil para la comprensión inferencial
y crítica.

El autor nos explica que la comprensión de textos está considerado en dos niveles: el literal
que se basa en la información que nos brinda el texto y la inferencial viene a considerarse a la
crítica que hacemos a dicho texto.

COMPRENSION TEXTUAL

El concepto de comprensión lectora puede ser entendido de muchas maneras. En su

aceptación más restringida es la captación del sentido manifiesto, explícito o literal de un
determinado texto escrito. (Neyra, 2011, pág. 99)

El autor nos dice que la comprensión de texto es entendida de muchas maneras de acuerdo a
como uno lo interprete el texto.

MODELOS TEORICOS DE COMPRENSION TEXTUAL

Varios libros (Alonso y Mateos 1985) citado por (Neyra, 2011, pág. 103) explican los diferentes
modelos teóricos, ascendentes, descendentes e interactivos que los investigadores han
propuesto durante los últimos años para explicar el proceso de comprensión lectora.

Según el autor en estos últimos años los investigadores han propuesto como explicar la
comprensión de textos ya sea de una manera ascendente o descendente pero con la finalidad
de mejorar el aprendizaje del estudiante.

COMPRENSION TEXTUAL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

En el enfoque constructivista, se adopta el concepto de aprendizaje significativo tomando por

Ausubel (1983). Aprender algo equivale a formarse una representación, un modelo propio de
aquello que se presenta como objeto de aprendizaje. Esto implica poder atribuirle significado
al contenido en cuestión en un proceso que conduce a una construcción personal, subjetiva,
de algo que existe objetivamente. (Neyra, 2011, pág. 107)

El autor dice que nosotros al aprender algo ya tenemos un modelo o aprendizaje propio ya que
asi estamos construyendo un objetivo para nosotros que nos conducirá a una construcción
personal.

COMPRENSION TEXTUAL Y EL CONSTRUCTIVISMO

La comprensión lectora es un actividad constructiva compleja que implica la interacción entre

el lector-texto, dentro de un contexto (Díaz Barriga.1998) citado por (Neyra, 2011, pág. 108)
Según el autor en la comprensión de textos existe dos elementos que son el lector y el texto ya
que con ello tenemos un contexto claro para poder entender de una manera mejor

Bibliografía
Bofarull, T. (2001). Comprension lectora. Caracas, Venezuela: GRAO.

Gonzales, D. (2017). Comprension de lectura. Lima, Perú: Lumbreras.

Neyra, L. (2011). Comprensión y producción textual. Lima: San Marcos.

Zambrano, W. (2012). Modelo de Aprendizaje Virtual para la Educacion Superior MAVES.

Bogota, Colombia: ECOE.