Avaliação da disciplina Tecnologia da Informação e da Comunicação Aplicada à Educação
Reflexão sobre o papel do professor diante das novas tecnologias digitais.
Título
Nome, RA
Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua
prática em prescrições pedagógicas que viraram senso comum,
incorporadas quando de sua passagem pela escola ou transmitidas pelos
colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos
teóricos implícitos. Por outro lado, há professores interessados num
trabalho docente mais consequente, professores capazes de perceber o
sentido mais amplo de sua prática e de explicitar suas convicções.
Inclusive há aqueles que se apegam à última tendência da moda, sem
maiores cuidados em refletir se essa escolha trará, de fato, as respostas
que procuram. Deve-se salientar, ainda, que os conteúdos dos cursos de
licenciatura, ou não incluem o estudo das correntes pedagógicas, ou
giram em torno de teorias de aprendizagem e ensino que quase nunca
têm correspondência com as situações concretas de sala de aula, não
ajudando os professores a formar um quadro de referência para orientar
sua prática [LIBÂNEO, 1990, p. 3].
Interessa abordar diferentes linhas, matrizes ou tendências modernas do
pensamento educacional brasileiro que podem estar fornecendo orientações e diretrizes
para a tomada de decisões na ação docente, mesmo considerando-se que a apropriação
que cada profissional da educação faz dela é única e pessoal.
Partindo do pressuposto de que a ação educativa exercida por professores em
situações planejadas é sempre intencional, o modo como os professores realizam o seu
trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias ou escolhem técnicas de ensino
e avaliação tem a ver com pressupostos teórico-metodológicos, explícita ou
implicitamente. Ou seja, subjacente a esta ação está presente um referencial teórico que
envolve concepções de educação, escola, conhecimento, entre outras que fundamentam
as tomadas de decisões por uma ou outra ação pedagógica.
Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua prática em
prescrições pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua
passagem pela escola ou transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática
contém pressupostos teóricos implícitos. Por outro lado, há professores interessados num
trabalho docente mais consequente, professores capazes de perceber o sentido mais amplo
de sua prática e de explicitar suas convicções. Inclusive há aqueles que se apegam à última
tendência da moda, sem maiores cuidados em refletir se essa escolha trará, de fato, as
respostas que procuram.
Commented [PNdS1]: Escolher um título sobre o
comentário crítico que irá fazer sobre o trecho do capítulo
do livro.
Commented [PNdS2]: Preencher com o seu nome e RA.
Commented [PNdS3]: Escolher um trecho de um dos
textos disponíveis para a disciplina, com até 15 linhas, que
trate do tema proposto. Colocar aqui na formatação como
está esse trecho (Times New Roman 11, espaçamento
simples, recuo à esquerda de 4 cm). Colocar também a
referência da forma correta, assim como está no modelo.
Commented [PNdS4]: Fazer um comentário crítico sobre
o trecho escolhido indicando, por exemplo:
- se concorda ou não com o autor, justificando a sua
resposta.
- Fazer uma crítica, ou seja, comparar o que está no texto
com a realidade que você conhece.
- trazer um exemplo que confirme ou discorde da visão do
autor.
- trazer um trecho de outro autor estudado, que contrarie
ou confirme a ideia apresentada pelo trecho citado.
- trazer alguma ideia discutida na sala de aula que contrarie
ou confirme a ideia apresentada pelo autor.
Atenção: O texto deve ter entre 20 e 30 linhas, no formato
que está aqui colocado (Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento entre linhas 1,5, recuo especial na primeira
linha de 1,25). Se trouxer textos ou ideias de outros autores,
é preciso fazer a referência correta.
Junto com o trabalho impresso, entregar um relatório do
docxweb, mostrando que não há cópias da internet sem
referências.
Entrega no dia 28 de maio, às 19h15 para a turma B e 21h
para a turma A (horário limite).
Atenção: quem costuma ter dificuldades de chegar no
horário, entregue antes desta data.
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Reflexão sobre o papel do professor diante das novas tecnologias digitais.

Referências

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social

dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992. Commented [PNdS5]: Colocar a referência dos textos
utilizados no seu texto.
Em caso de artigos encontrados na internet, colocar as
informações necessárias para documentos online.