UNIDAD DIDÁCTICA

1
Comunicación
Personal Social
 CUARTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1

¡Nos organizamos para convivir

democráticamente!

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del cuarto grado, retornan a la

escuela y se reencuentran después de sus
vacaciones, se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran
más sociables, etc., pero también cambian las
formas en que se relacionan, en algunos casos
comienzan a colocar apodos o rechazar a
algunos compañeros.
Se dan cuenta que ya no son los mismos del año
pasado, se muestran inquietos y se preguntan:
En esta unidad los estudiantes, a
través de juegos, análisis y reflexión
participarán en la construcción de
sus normas de convivencia,
organización de los equipos de
trabajo, organización de los espacios
de aprendizaje mediante el uso
de sus habilidades comunicativas,
preparándose para el ejercicio ciudadano
responsable.

¿cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo

podemos organizar nuestros sectores y organizarnos
para cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a
una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus
emociones, tomar decisiones, es decir resolver
problemas y conflictos de manera no violenta,
fortalecer su autonomía y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el
respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes
tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y
las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de
una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y
metas en común.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participación en el aula y la escuela.

13
 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1

II. PRODUCTOS
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Elección del delegado del aula.
Equipos organizados de trabajo.
Organización de la biblioteca de aula.
Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Comunicación

Competencias
Comprende textos
orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos
escritos.
Produce textos escritos.
Capacidades Indicadores
Escucha Toma apuntes mientras escucha
activamente de acuerdo con su propósito y la
diversos tipos de situación comunicativa.
textos. orales.
Expresa con Ordena sus ideas en torno a
claridad sus ideas. temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información.
Recupera Localiza información en un
información de texto con algunos elementos
diversos textos. complejos en su estructura y con
escritos. vocabulario variado.
Infiere el Deduce la causa de un hecho y
significado de los la idea de un texto con algunos
textos escritos. elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Textualiza sus Escribe textos diversos
ideas según las con temáticas y estructura
convenciones de la textual simple a partir de sus
escritura. conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.

14
 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1

Área curricular de Personal Social

Competencias Capacidades Indicadores
Convive respetándose a Construye y Participa activamente en la
sí mismo y a los demás. asume normas y elaboración de normas de
leyes utilizando convivencia.
conocimientos Evalúa el cumplimiento de las normas
y principios en las asambleas de aula en función
democráticos. del bienestar general.
Participa en asuntos Propone iniciativas Identifica las necesidades del
públicos para promover y las gestiona para salón y la escuela.
el bien común. lograr el bienestar Participa en los procesos de
de todos y para la elección de representantes
promoción de los estudiantiles (delegado de aula).
derechos humanos.
Asume una posición Elige entre diversas
sobre un asunto posibilidades para resolver una
público, que le situación común del aula, y
permita construir explica la razón de su elección.
consensos.

15
 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Elaboramos nuestras normas Sesión 2: Planificamos para organizarnos

para una buena convivencia y aprender mejor

Analizan y reflexionan sobre las Planifican las actividades que les

situaciones observadas. corresponden para organizar los espacios
Establecen las normas del aula a partir del aula.
de las situaciones analizadas. Establecen las responsabilidades del
aula.

Sesión 3: Leemos un cuento sobre la Sesión 4: Organizamos nuestros equipos

amistad de trabajo

Leen el cuento “En busca de amigos”. Establecen los criterios para la

organización de los equipos de trabajo.
Ubican información en el cuento.
Realizan una asamblea de aula.

Sesión 5: Escribimos un lema que nos Sesión 6: Hacemos una asamblea para
identifique como equipo elegir a nuestro delegado del
aula

Leen el cuento “La asamblea de la

Escribien el nombre de su equipo y un
carpintería”.
lema que los representa.
Establecen las cualidades que debe tener
un delegado de aula.

Sesión 7: Organizamos los sectores de Sesión 8: Tomamos apuntes en una

nuestra aula asamblea

Escriben sus propuestas en cuadros de Realizan una asamblea y toman apuntes.

doble entrada. Eligen una propuesta para la
Eligen la propuesta adecuada y elaboran organización de la biblioteca de su aula.
sus carteles.

Sesión 9: Leemos para explorar los textos Sesión 10: Elaboramos y organizamos
de la biblioteca de aula nuestro portafolio

Leen el cuento “La flor del Lirolay”. Leen un texto instructivo.

Leen de forma exploratoria para ubicar Elaboran su portafolio siguiendo las
información en diversos tipos de textos instrucciones del texto instructivo.
de la biblioteca.

16
 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1

Sesión 11: Escribimos la presentación de Sesión 12: Leemos, escribimos y

nuestro portafolio (Continuación)
Leen una ficha organizada con
preguntas para ayudar en la distribución
de las ideas por párrafos.
Escriben una página de presentación
de su portafolio.
compartimos anécdotas sobre
nuestra convivencia escolar
Leen y escriben una anécdota de algún
suceso en torno al cumplimiento de
las normas acordadas.
Dialogan y explican las razones por
las que no han podido cumplir todas
las normas.

V. EVALUACIÓN

Área curricular de comunicación

Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Sesión N.° 12 Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno
Leemos, oralmente. claridad sus ideas. a temas variados a partir
de sus saberes previos
escribimos y
y de alguna fuente de
compartimos
información.
anécdotas
sobre nuestra Comprende textos Infiere el significado Deduce la causa de un
convivencia escritos. de los textos hecho y la idea de un texto
escolar. escritos. con algunos elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Produce textos Textualiza sus Escribe textos diversos
escritos. ideas según las con temáticas y estructura
convenciones de la textual simple a partir de
escritura. sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de información.

17
 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicación 4.
Libro Personal Social 4.

Referencias bibliográficas:
CALERO GUISADO, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora: estrategias
para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer Educacion.
CORTÉS MANRESA, Margarita y otros (2004). Construyendo ambientes favorables.
México D. F.: Secretaría de Educación Pública.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Rutas del aprendizaje del Área
Curricular de Comunicación. Lima: Autor.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013a). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros niños? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo.
Tercer y cuarto grados de Educación Primaria. Lima: Autor.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros niños? Fascículo 1. Área Curricular Personal Social. IV ciclo. Tercer y
cuarto grados de Educación Primaria. Lima: Autor.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013b). Guía para una escuela acogedora e
integradora desde el inicio del año escolar. Lima: Autor.
<http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_ acogida_25_2_13.pdf>

18