CARTA DESCRIPTIVA

ESCUELA: LOCALIDAD: NIVEL Y MODALIDAD: GRADO Y GRUPO: PROYECTO NO. FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:
SANTIAGO ZÚÑIGA LOS MOCHIS PRIMARIA 6º 5 01 DE MAYO 30 DE JUNIO
BARRÓN
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

LA PIZZERIA
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
En la pizzería se hacen deliciosas pizzas que disfrutan tanto los niños, la mayoría de ellos son de su gusto y el solo pensar en
cómo se hacen complementa la muestra de su interés por esta temática. Es un lugar muy visitado por los estudiantes y al
pasar por allí durante el recorrido se dieron cuenta de que había muchas cosas que querían saber y decidieron tomarlo como
proyecto.

1
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS
Investigar para aprender acerca de las características de las Realizar un dibujo de la panadería y dar a conocer los que
panaderías, cómo hacen los panes, qué les echan y desde dibujaron a sus compañeros.
cuándo se hacen para valorar la importancia de la existencia Pegar los trabajos en la pared.
de este tipo de locales en la comunidad.
INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS
TEMA
¿Cómo hacen las pizzas? Mural
¿Cuáles son las pizzas más novedosas? Pintura
¿Qué pizzas comían antes? Cuadro comparativo
¿Qué tipo de pizzas hacen en la pizzería? Redacciones
¿Qué se le echa a la pizza? Dibujos
¿Cómo se elaboran las pizzas? Maquetas
¿Cuál pizza se vende más? Tríptico
¿Cuál es la pizzería que más compramos? Listados
¿Cuánto cuestan las pizzas? Entrevista
¿Todos cuestan lo mismo? Reglamento
¿Cómo funciona la pizzería? Visita a la panadería
¿Cómo les dan forma? Cartas
¿Qué tipo de máquinas utilizan? Manualidades
¿Qué diferencia hay en cada uno de los pizzas? Exposiciones
¿Cuánto duran las pizzas en el horno? Problemas de matemáticas
¿Cuántas pizzas hacen diarios? Instructivo
¿Cuál es el pizza que más se vende? Cartel

REGISTRO DEL PROYECTO (PLAN DE CLASE)

NO. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN
CONTENIDO
1 ¿QUIEN INVENTÓ LA PIZZA? CONCEPTUAL:
1. Conversar con los niños acerca de los pizzas y las pizzerías, HISTORIA Describe las causas que Texto de contraste
favorecieron el crecimiento Edad media
cómo los hacen, que pizzas son nuevas y cuáles tienen Feudalismo
muchos años que se hacen, entre otras. 30 min de las ciudades. Feudo
2. Pedir a los niños que realicen una investigación con sus Identifica las causas de la Señor feudal
padres sobre cómo eran los pizzas de antes, cuáles eran los formación de las Hojas blancas, PROCEDIMENTAL:
monarquías europeas. colores. Elaborar textos de
más conocidos, de qué sabor eran. Elaborar un dibujo de
contraste
esa pizza emblemático y antiguo. EXTRACLASE Explica las consecuencias
Investigar
3. Compartir la información y elaborar un collage con las económicas de la caída de ACTITUDINAL:
imágenes. 1 hora Constantinopla. Imágenes, Participación en el trabajo
4. Comentarles que nos iremos más atrás en la historia Describe las características láminas, de equipo y grupal.
del arte, la cultura, la marcadores.
para estudiar la época de la edad moderna y conocer la
manera como hacían las pizzas. Revisar la información ciencia y la influencia del
de la página para conocer la industria pizzería durante humanismo durante los
la Edad Moderna. 10 min inicios de la Edad Moderna.
5. https://www.youtube.com/watch?v=dxhSfq0LkFk Compara las distintas
concepciones del Universo
6. Revisar el libro de texto de historia en el bloque 5 “La Edad y el mundo para explicar la
moderna en Europa y el acontecer de oriente en esa forma en que los adelantos
época” de la página 78 a la 105. 9 horas científicos y tecnológicos
favorecieron los viajes de
7. Pedirles que elaboren un paisaje con pinturas donde se exploración.
muestren las pizzerías de la edad moderna. En la parte de Analiza la influencia del Láminas,
abajo, escribir la manera en que se elaboraban. 2 horas humanismo en la reforma pinturas,
religiosa y su pinceles.
8. Hacer una reflexión sobre las diferencias entre las pizzas y
las pizzerías de la Edad Moderna la las actuales y cuestionamiento de los
comentarlas. Plasmar las ideas en un cuadro comparativo. ESPAÑOL dogmas. Láminas,
30 min Práctica social: Escribir marcadores.
9. Revisar la práctica social de lenguaje 13 “escribir poemas poemas para compartir.
para compartir” del libro de español para conocer cómo Organización gráfica (verso
redactar un texto de ese tipo. 5 horas y prosa) y temas que
10. Formar equipos y escribir un poema empleando recursos abordan diferentes tipos de
literarios que evoquen el gusto por las pizzas. 2 horas poemas.
3
11. Publicar los textos para que la comunidad escolar los Emplea recursos literarios
pueda apreciar. 30 min para expresar sentimientos Hojas blancas,
12. Mostrarlas a la comunidad escolar. 30 min al escribir poemas. plumas.
 Utiliza diversos recursos
literarios para crear un
efecto poético.
2 DE PEPERONI O SALAMI Factores que inciden en la CONCEPTUAL:
1. Comentar acerca de los ingredientes que se emplean para GEOGRAFÍA calidad de vida de la Etapas de la cadena de
producción.
hacer pizzas, preguntar si alguien sabe de la receta de la población en el mundo: PROCEDIMENTAL:
pizza. bienestar, seguridad, paz Argumenta sobre las
2. Mencionar la calidad de los ingredientes. 30 min social, tiempo libre, entre consecuencias del
3. Invitar a los alumnos a hacer una reflexión acerca de los otros. Diferencias en la incumplimiento de normas
y leyes que regulan la
procesos que se lleva a cabo para hacer pizzas y poder calidad de vida en países
convivencia.
venderlos en la localidad. 20 min representativos en el Hojas blancas, Compara la producción y la
4. Formar equipos y pedirles que elaboren un listado de mundo. colores. comercialización de
ingredientes de calidad que debe llevar una pizza. 30 min productos en diferentes
5. Revisar los temas de geografía “Calidad de vida de la Reconoce factores que países del mundo.
ACTITUDINAL:
población” páginas 118 a 125 inciden en la calidad de Láminas, Promueve el cumplimiento
6. Hacer un cuadro comparativo de la calidad de los vida de la población en el marcadores. de reglas y leyes.
ingredientes que se usan en una pizza. Alta calidad baja mundo.
calidad. 30 min
7. Representar en un dibujo tres pizzerías que representen
Papel
baja, media o alta según el tipo de calidad de vida. cascarón,
8. Representar, en maquetas, EXTRACLASE juguetes,
9. Exponer las manualidades en el aula procurando apreciar y plastilina,
valorar el trabajo que se lleva a cabo para hacer pan. 30 entre otros.
min
10. Investigar las aportaciones de los diversos países del
mundo respecto a los materiales agropecuarios que se • Argumenta sobre las
usan en la producción del pan. EXTRACLASE FORMACIÓN consecuencias del
11. Hacer un mural representativo con la información, CÍVICA Y ÉTICA incumplimiento de normas
gráficas, tablas, representaciones en mapas y exponerlos a y leyes que regulan la
la comunidad escolar. 2 horas PROGRAMA convivencia y promueve su Láminas,
12. Comentar acerca de los daños que se puede ocasionar al NACIONAL DE cumplimiento. marcadores,
ambiente el hecho de que se extraigan de manera excesiva CONVIVENCIA reglas, hojas
blancas.
los recursos naturales. 20 min ESCOLAR Internet.
13. Revisar el tema “Nuestro compromiso con la legalidad”, de
la página 130 a la 139. 2 horas
14. Comentar acerca de la importancia de que quienes extraen 4
la materia prima para elaborar el pan lo hagan bajo las
leyes establecidas para evitar daños mayores a la ecología.
20 min PNCE
 15. Las reglas: acuerdo de convivencia. Página 44 a 50
Reconocer la importancia de entender las reglas y las
Hojas blancas,
consecuencias de no cumplirlas en la panadería y en el marcadores,
grupo de la escuela. plumas,
16. Elaborar trípticos donde compartan la información colores.
encontrada, revisada y reflexionada sobre todo lo que
conlleva la producción de materia prima para la
elaboración del pan. 2 horas
17. Diseñar un reglamento para la panadería
18. Compartir los insumos con la comunidad escolar. 30 min
3 EL FUNCIONAMIENTO DE LA PIZZERÍA CONCEPTUAL:
1.- Observar nuevamente las columnas de la pág. 151 y GEOGRAFÍA Reconoce factores que Distingue diferencias entre
el consumo responsable y
colorear con color verde los países verdes. Analizar por qué se inciden en la calidad de el consumismo en
les considera verdes, ¿qué relación existe entre la esperanza vida de la población en el diferentes países del
de vida de la población y la calidad del ambiente? mundo. Láminas, mundo.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 155-157 --------------------------------- marcadores, Tipos de energía.
regla, colores. Energía convencional.
2.- Observar la tabla de los estados de la república y enseguida Aplica habilidades,
Energía alternativa.
colorear en el anexo pág. 194 de acuerdo al nivel de vida, actitudes y valores de la PROCEDIMENTAL:
enseguida observar la gráfica con relación a la emisión de los CIENCIAS formación científica básica Lámina, ACTITUDINAL:
contaminantes y contestar las preguntas. NATURALES durante la planeación, el marcadores.
3.- Con base en la información de distintos indicadores de la desarrollo, la comunicación
calidad de vida (alimentación, educación, salud, vivienda y y la evaluación de un
calidad del ambiente), analizar las diferencias en países proyecto de su interés en el
representativos. Se sugiere que a través de entrevistas en el que integra contenidos del
medio local, identifiquen los principales indicadores que les curso.
permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar
donde viven.
4.- Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar
respuestas.
5.- Comentar acerca de la importancia de la pizzería en la
localidad. Preguntarles si la compra de pizza se puede Láminas,
considerar como una necesidad básica. 20 min marcadores,
6.- Cuestionar acerca del tipo de pizza que más compran y colores.
plasmar los resultados en una gráfica. 30 min
7.- Elaborar un proyecto de ciencias naturales para reforzar el
tema de la pizzería. 5
8.- Realimentar las maneras de hacer pizzas y formar una
receta. Escribirla en hojas blancas. 30 min
9.- cuestionar ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a
 partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde
vivo para promover la salud de niños y adolescentes?
10.- pedirle a los alumnos que hagan una encuesta a la
población escolar respecto a nutrición y/o ejercicio para partir
de ahí y hacer la planificación.
11.- Motivar el trabajo viendo el siguiente enlace sobre
desnutrición.
https://www.youtube.com/watch?v=D4bLYkuyaGM
12.- Realizar investigaciones sobre lo que es la salud y cómo
podemos conservarla. Así mismo, investigar sobre las
enfermedades más frecuentes en el ser humano. Todo lo
anterior en teoría.
13.- Repartir las comisiones entre los integrantes del equipo.
14.- Elaborar una encuesta breve para preguntar a sus
familiares y amigos más cercanos acerca de sus enfermedades
más frecuentes y las acciones que llevan a cabo para
resolverlas.
15.- Elaborar un listado de alimentos bajos en grasas que se
utilizan en las pizzas

4 HAGAMOS UNA PANADERÍA CONCEPTUAL:

1. Comentar a los alumnos sobre lo interesante que sería CIENCIAS • Compara los efectos de la Máquinas simples.
PROCEDIMENTAL:
formar nuestra panadería. 10 min NATURALES fuerza en el Compara los efectos de la
2. Pedir a los niños que comenten acerca del trabajo que funcionamiento básico de fuerza en el
llevan a cabo las personas en la panadería, cómo hacen las máquinas simples y las funcionamiento básico de
los panes, cómo les dan forma, qué tipo de máquinas ventajas de su uso. las máquinas simples y las
ventajas de su uso.
utilizan, entre otras. 20 min
Conversión de fracciones.
3. Pedirles que hagan un dibujo donde representen las Hojas blancas, Resolución de problemas
herramientas que vamos a ocupar en la panadería. colores. que impliquen calcular una
Exponerlos en la pared. 40 min fracción de un número
4. Analizar el tema “Aprovechamiento e identificación del natural.
Comparación de razones
funcionamiento de las máquinas simples” del libro de del tipo “por cada n, m”,
ciencias naturales, de la página 100 a la 105. 2 horas mediante diversos 6
5. Identificar las máquinas simples que componen las procedimientos.
herramientas que emplean para facilitar el trabajo en la ACTITUDINAL:
panadería. 20 min
 6. Enfocados en la pizza que más les gusta, elaborar pizzas MATEMÁTICAS Sucesión de figuras con
caseras. EXTRACLASE progresión aritmética o Diversidad de
acuerdo a las
7. Hacer una exposición en el aula para formar nuestra geométrica. propuestas del
pizzería. Colocar precios y un nombre al comercio. 20 grupo.
min Resuelve problemas que
8. Realizar desafíos matemáticos del tema “Números y implican identificar la
sistemas de numeración”. Socializar, revisar y corregir. 4 regularidad de sucesiones
horas. CAMBIAR con progresión aritmética,
geométrica o especial.
9. Hacer dibujos donde representen las charolas con
pizzas de manera que las cantidades tengan progresión Eje: Sentido numérico y
aritmética. 2 horas pensamiento algebraico.
10. Hacer una exposición del trabajo realizado para Construcción de sucesiones
presentarlos a la comunidad escolar. 1 hora de figuras con diferente
11. Resolver desafíos matemáticos del tema “Números y progresión.
sistemas de numeración”. Socializar, revisar y corregir. 4
horas
12. Plantear situaciones como la siguiente: De las 40
cuernitos que se elaboraron, ayer se vendió ¼ del total Láminas,
y hoy 1/3, ¿cuántos panes quedan? 1 hora marcadores,
regla.
13. Realizar los desafíos matemáticos del tema “Problemas
multiplicativos”. Socializar, revisar y corregir. 3 horas
14. Presentar a los alumnos situaciones como la siguiente:
Hubo un alza del 20% en el precio de los panes. ¿Cuánto
costarán ahora cada una de las piezas? Construir una
Láminas,
tabla con el precio anterior y los nuevos. 1 hora marcadores.
15. Realizar los desafíos matemáticos del tema
“Proporcionalidad y funciones”. Socializar, revisar y
corregir. 3 horas
16. Pedir a los alumnos que inventen problemas de cada
tema para publicar en láminas los mejores, al lado de
nuestra panadería. 1 hora
17. Invitar a la comunidad escolar a que aprecie el trabajo
realizado. 1 hora
5 VAMOS A LA PANADERÍA CONCEPTUAL:
1. Comentarles que visitaremos la panadería. Elaborar FORMACIÓN • Ejerce los derechos y las Hojas blancas, Partes de una carta
plumas. informal. 7
permisos y preparar una serie de preguntas para hacer al CÍVICA Y ÉTICA responsabilidades que le Derechos y deberes.
panadero y las cuestiones que se observarán. 2 horas corresponde como Identifica palabras y
expresiones que indican
2. Revisar el libro de formación cívica y ética en el tema integrante de una tiempo y espacio en las
“Derechos y responsabilidades de la ciudadanía”, de la colectividad. cartas personales.
Láminas, Conoce la estructura de los
página 118 a la 129. 2 horas marcadores. datos de las direcciones
3. un cuadro Hacer comparativo de los derechos y postales y/o electrónicas
responsabilidades que tendrán durante la visita. 30 min Láminas, del destinatario y
4. Elaborar un reglamento para la visita. 30 min marcadores. remitente.
PROCEDIMENTAL:
5. Conversar sobre la importancia de escribirle una carta al ESPAÑOL ESCRIBIR CARTAS
Comunica ideas,
panadero para ver si les permite visitarlo en su lugar de PERSONALES A sentimientos y sucesos a
trabajo y hacerle una entrevista. 20 min FAMILIARES O AMIGOS Hojas blancas, otros a través de cartas.
6. Formar equipos para que construyan la carta formal que • Comunica ideas, plumas. Adapta el lenguaje para
se enviará al dueño la panadería con el fin de que nos sentimientos y sucesos a dirigirse a destinatarios
conocidos.
permita entrevistarlo. Con ella se compararán las otros a través de cartas. Completa formularios de
diferencias entre la carta formal y la personal. 40 min • Identifica palabras y datos de manera eficaz
7. Socializar los trabajos y seleccionar la mejor carta para expresiones que indican para obtener un servicio.
solicitar nuestro acceso. 30 min tiempo y espacio en las Identificación y aplicación
de la regularidad de
8. FICHA 3 Entrevistando a los personajes de mi comunidad. cartas personales.
sucesiones con números
Aprender a convivir. • Conoce la estructura de (naturales, fraccionarios o
9. Ejecutar la visita, tomar nota durante la entrevista y las los datos de las direcciones decimales) que tengan
explicaciones y tomar fotografías. Disfrutar de unos ricos postales y/o electrónicas progresión aritmética o
panes. 2 horas del destinatario y Láminas, geométrica, así como
fotografías, sucesiones especiales.
10. Exponer los insumos a la comunidad escolar en conjunto remitente. textos. Construcción de
con un mural conformado por las fotografías que se • Adapta el lenguaje para sucesiones a partir de la
tomaron en la visita y carteles con la información que dirigirse a destinatarios regularidad.
rescataron en la entrevista. 2 horas conocidos. ACTITUDINAL:
11. Analizar la práctica social de lenguaje 12 “Escribir cartas • Completa formularios de Respetar a los compañeros
durante la visita.
personales a familiares o amigos”, del libro de español datos de manera eficaz
para conocer las características de ese tipo de textos. 4 para obtener un servicio.
horas Hojas blancas,
12. Pedirles que elaboren cartas a sus papás para que les plumas,
sobres.
expongan la experiencia vivida y lo aprendido durante la
visita a la panadería. 40 min
13. Compartir algunas cartas de forma libre. Hacer
correcciones y pasarlas en limpio para hacerlas llegar a su
destinatario. 40 min
14. MATEMÁTICAS Números y sistemas de
numeración 8
• Identificación y aplicación
de la regularidad de
sucesiones con números
 (naturales, fraccionarios o
decimales) que tengan
progresión aritmética o
geométrica, así como Láminas,
sucesiones especiales. marcadores.
Construcción de sucesiones
a partir de la regularidad.

PLANEACIÓN DEL TRABAJO NO RELACIONADO CON EL PROYECTO

NO. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN
CONTENIDO
1 1. Conocer y aprecia diferentes manifestaciones ESPAÑOL CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS CONCEPTUAL:
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO
culturales y lingüísticas de México. • Conoce y aprecia diferentes
PROCEDIMENTAL:
2. Comprender el significado de canciones de la manifestaciones culturales y lingüísticas ACTITUDINAL: 9
de México.
tradición oral.
• Comprende el significado de canciones
3. Identificar algunas diferencias en el empleo de los de la tradición oral.
recursos literarios entre el español y alguna • Identifica algunas diferencias en el
 lengua indígena. empleo de los recursos literarios entre
el español y alguna lengua indígena.
2 1. Calcular la longitud de una circunferencia MATEMÁTICAS Medida CONCEPTUAL:
• Cálculo de la longitud de una
mediante diversos procedimientos. circunferencia mediante diversos
PROCEDIMENTAL:
2. Calcular el volumen de prismas mediante el procedimientos. ACTITUDINAL:
conteo de unidades. • Cálculo del volumen de prismas
mediante el conteo de unidades.
3 1. Argumentar la importancia de los instrumentos CIENCIAS • Argumenta la importancia de los CONCEPTUAL:
instrumentos ópticos en la investigación
ópticos en la investigación científica y en las NATURALES científica y en las actividades cotidianas.
PROCEDIMENTAL:
actividades cotidianas. • Compara la formación de imágenes en ACTITUDINAL:
2. Comparar la formación de imágenes en espejos y espejos y lentes, y las relaciona con el
funcionamiento de algunos
lentes, y relacionarlas con el funcionamiento de instrumentos ópticos.
algunos instrumentos ópticos. • Describe los componentes básicos del
Universo y argumenta la importancia de
3. Describir los componentes básicos del Universo y las aportaciones del desarrollo técnico
argumenta la importancia de las aportaciones del en su conocimiento.
desarrollo técnico en su conocimiento.
4 1. Reconocer diferencias socioeconómicas en el GEOGRAFÍA • Reconoce diferencias socioeconómicas CONCEPTUAL:
en el mundo, a partir del producto
mundo, a partir del producto interno bruto (pib) interno bruto (pib) por habitante,
PROCEDIMENTAL:
por habitante, empleo, escolaridad y salud. empleo, escolaridad y salud. ACTITUDINAL:
5 4. Valorar las fortalezas de un gobierno FORMACIÓN • Valora las fortalezas de un CONCEPTUAL:
democrático. CÍVICA Y ÉTICA gobierno democrático. PROCEDIMENTAL:
• Explica los mecanismos de
5. Explicar los mecanismos de participación participación ciudadana que
ACTITUDINAL:
ciudadana que fortalecen la vida democrática. PNCE fortalecen la vida democrática.
6. Evito la violencia en mi comunidad Reglas. Acuerdos de la convivencia
Página 51 a la 53

EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES

FECHA NO. DE ACT. EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DESEMPEÑO GRUPAL
1 10
 2

EVALUACIÓN FINAL
ACTIVIDADES ADICIONALES ACTIVIDADES NO
DESARROLLADAS
No. CONTENIDO
DE ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS JUSTIFICACIÓN No. DE JUSTIFICACIÓN 11
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ACT. ACT.
¿QUÉ APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS?

12