MES DE MAYO – 5º

UNIDAD DIDACTICA – MAYO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“Al respetar los derechos de los demás, respetamos nuestros derechos”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidad Desempeños (criterios de evaluación)

1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
- Participa en diversos debates con intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a la inferencia.
- Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina las
inferencias en el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratarán las oraciones incompletas, a partir de algunos indicios como subtítulos,

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Competencias
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
1. Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
MATEMATICA
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
MES DE MAYO – 5º
Desempeños (criterios de evaluación)
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte en los textos argumentativos. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe alternativas de solución en la planificación de su debate de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como los tipos de oración (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el pronombre (por ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como los puntos suspensivos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su debate en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
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 MES DE MAYO – 5º

Competencias Capacidad Desempeños (criterios de evaluación)

2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con
decimales.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica
con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución de problemas
con adición y sustracción mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica
con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso
de propiedades de la igualdad y cálculos en problemas.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica
con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso
de propiedades de la igualdad y cálculos en problemas con la multiplicación.
- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas, ángulos, nociones de geometría realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para
ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro,
metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas, ángulos, segmentos, realizar ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro,
metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar objetos
- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones
de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos
e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva
para ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.según su longitud. Emplea la unidad no

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Competencias
4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
1. Construye su identidad.
2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común.
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
Capacidad
4.2. Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
PERSONAL SOCIAL
1.1. Se valora a sí mismo.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
5.1. Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. Genera y registra datos e información.
MES DE MAYO – 5º
Desempeños (criterios de evaluación)
convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
- Lee Tablas de Distribución de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación
estudiada.
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
- Describe las prácticas culturales de su familia, en estereotipos y prejuicios institución educativa y
comunidad señalando semejanzas y diferencias.
- Explica las razones de por qué la Convención de los Derechos Humanos es correcta o incorrecta,
a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios
éticos.
- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus
derechos a vivir en un ambiente sano. Sustenta su posición basándose en fuentes.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus
derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes SOBRE LOS DILEMAS MORALES.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus
derechos, en diferentes instituciones. Sustenta su posición basándose en fuentes.
- Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para conocer sus costumbres.
- Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor.
- Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación a las enfermedades del
Sistema Excretor que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en
diferentes organizadores.
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Competencias
2. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
1. Construye su identidad como
Capacidad
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3.3. Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
ARTE Y CULTURA
1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos. - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
ED. RELIGIOSA
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
MES DE MAYO – 5º
Desempeños (criterios de evaluación)
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones sobre la prevención de enfermedades.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Representa las diferentes formas de excreción de los seres vivos.
- Representa las diferentes formas de enfermedades y salud de los seres vivos.
- Construye su alternativa de solución tecnológica en los tipos de enfermedades manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad.
Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos.
- Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
- Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo
el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a
respetar las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
- Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e
incorpora la opinión de los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella en la secuencia
rítmica de movimientos.
aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y las danzas
folclóricas del Perú, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas
de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
- Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones en coreografías y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
- Reconoce el amor de María presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a
5

Competencias
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad.
2. Asume una vida saludable.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Capacidad
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ED. FISICA
1.1. Comprende su cuerpo.
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
MES DE MAYO – 5º
Desempeños (criterios de evaluación)
los demás.
- Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano con la comunicación y fortalece
su identidad como hijo de Dios.
- Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomente el respeto por la vida
humana.
- Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y su prójimo, fortalece así su
fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.
-
- Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos y pre
deportivos; así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el salto y los
lanzamientos de bala.
- Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a realizar en el lanzamiento de bala en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.
- Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos y
predeportivos; como lanzamientos de jabalina así, pone en práctica las habilidades motrices
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
- Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de Masa Corporal - IMC, consumo de
alimentos saludables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia,
velocidad, flexibilidad y fuerza) en las posiciones básicas para lanzar jabalina, para mejorar la
calidad de vida, con relación a sus características personales.
- Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, y toma en cuenta los aportes y
las características de cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
autóctonos, predeportivos, posiciones básicas y lanzamiento de la bala y en la naturaleza.
Acciones o actitudes observables
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 MES DE MAYO – 5º
Enfoque Inclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
la diversidad diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
común sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas. En su mayoría ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy
ligados todavía al ambiente familiar. A esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre todo las de
los adultos pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan de lo que es justo y lo que es injusto.
 En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos, así como la relación de estos con sus deberes.
 Por eso se propone trabajar en distintas áreas actividades que ayuden a responder estas inquietudes y fortalecen la capacidad de reflexión y crítica en los estudiantes.
Producto:

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

COMUNICACION
1 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
aprender a redactar
textos, utilizando
diferentes tipos de
oraciones.
2 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
aprender a inferir de
acuerdo a distintos textos.
3 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
completar oraciones en
diferentes tipos de textos
4 Se comunica a los niños
MATEMATICA
Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
crear Tablas de
Distribución de
frecuencias hasta la
frecuencia porcentual.
Se comunica a los niños
que en esta sesión los
niños van a representar a
través del Tablero de Valor
Posicional los números
naturales.
Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
resolver problemas
utilizando la adición y
sustracción hasta la
Unidad de Millón.
Se comunica a los niños
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños
que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a
elaborar folletos sobre la representar al Sistema conocer, respetar y escribir un compromiso aprender las posiciones
convención de los Excretor, diferenciando valorar los diferentes para poder mejorar la básicas de lanzamiento de
Derechos Humanos. sus funciones géneros de danzas y sus comunicación entre ellos. bala.
elementos a través de una
canción creada.
Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños
que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a
reconocer los derechos y representar la definición describir las definir y aplicar demostrar los
deberes del niño y de salud y los tipos de características de las adecuadamente el amor al lanzamientos básicos de
adolescente enfermedades. danzas folclóricas del prójimo. bala.
Perú.
Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños
que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a
aprender sobre los representar los tipos de representar una representar el amor de aprender las posiciones
derechos en un ambiente enfermedades en coreografía. María hacia nosotros. básicas de lanzamiento de
sano. organizadores visuales. jabalina.
Se comunica a los niños Se comunica a los niños

7

que en esta sesión van a
redactar una tesis sobre el
derecho a un ambiente
sano y compartirlo con
sus compañeros.
5 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
planificar, escuchar y
crear alternativas de
solución en debates.
6 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
publicar sus debates
7 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
aprender a reconocer y
diferenciar pronombres.
8 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
aprender a planificar un
conversatorio sobre los
derechos.
9 Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
completar oraciones en
diferentes tipos de textos.
10
6. VALOR DEL MES:
 ENFOQUE DE DERECHOS: Conciencia de derechos
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD: Respeto por las diferencias
 Humildad.
 Tolerancia.
MES DE MAYO – 5º
que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a
resolver problemas de escribir soluciones para diferenciar las
adición, utilizando diferentes dilemas enfermedades del Sistema
diferentes tipos de morales. Excretor.
estrategias.
Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños
que en esta sesión van a que en esta sesión van a que en esta sesión van a
aprender a resolver elaborar folletos sobre las prevenir diferentes
ejercicios de instituciones que enfermedades.
multiplicación. protegen a los seres
humanos y consumidores.
Se comunica a los niños Se comunica a los niños Se comunica a los niños
que en esta sesión los que en esta sesión van a que en esta sesión van a
niños van a resolver diferenciar los aprender y conceptualizar
problemas con estereotipos y los neurociencia.
multiplicación prejuicios, buscando
soluciones.
Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
ordenar informaciones
para poder resolver
diferentes problemas.
Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
representar rectas, rayos
y segmentos.
Se comunica a los niños
que en esta sesión los
niños van a resolver
ejercicios y problemas
con segmentos.
Se comunica a los niños
que en esta sesión van a
reconocer las clases de
ángulos.
8
 MES DE MAYO – 5º

 Amor

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Día del trabajo.
 Fiesta de las cruces.
 (2do domingo) Día de la madre.
 Mes de María.
 (17) Día de las telecomunicaciones.
 (23) Donación de órganos.
 (29) Día de la solidaridad (Simulacro)
 (30) Día de la papa.
 (30) Simulacro de sismo.
 (31) Día de la reflexión de los desastres naturales.
 (31) Día Mundial del no fumador.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Charla del día del trabajo.
 Programa literario musical por el día de la madre.
 Celebración a la Virgen María.
 Reflexión sobre la donación de órganos.
 Charla sobre los desastres naturales.
9. DURACIÓN: Mayo

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu)

 Libro Comunicación 5, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 5, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

9
 MES DE MAYO – 5º

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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