INSTITUCION EDUCATIVA RANCHO GRANDE

MONTERIA - CORDOBA

PREPARADOR DE CLASES
SEMANA 4

DOCENTE: Tania Pitalúa Chávez GRADO: 3 AREA: MATEMÁTICAS

TIEMPO PROBABLE: 5 horas FECHA: 19 de Febrero A: 23 de Febrero

OBJETIVO
 Comparar y ordenar números naturales
 Reconocer el número que esta antes o después que otro
 Establecer relaciones de orden entre números hasta de seis cifras.
 Resolver adiciones con o sin agrupación

COMPETENCIAS
 Establece relaciones de orden entre números hasta de seis cifras
 Compara y ordena números naturales
 Identifica el algoritmo de la adición
 Resuelve situaciones que involucran adición

DBA
 Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones
y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.

EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

EJE TEMATICO
 Relaciones de orden
 Adición y sustracción de números naturales
 Solución de problemas de adicción y sustracción
 1. MOMENTO DE EXPLORACIÓN

ACTIVIDAD N°1: Construir números y organizarlos

Se escriben en el tablero los siguientes dígitos y los estudiantes en su cuaderno deben
escribir todos los números de cuatro cifras posibles sin repetir digito, en donde la cifra de
las unidades de mil sea 5; luego deben ordenar de menor a mayor los números que
escribieron.
8 5 3 2

ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo vamos?

Socializar y revisar la tarea anterior y en el tablero diseñar el siguiente cuadro y los
estudiantes pasan al tablero a llenarlo

Anterior Número Siguiente

100.000
129.782
547.890
600.999
247.549
960.100

ACTIVIDAD N°3: Seguir la secuencia

En el tablero se escriben los siguientes números y se le pide a los estudiantes que observen
como cambia cada número respecto al anterior y que continúen la secuencia:

1.220 1.240 1.260

2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
ACTIVIDAD N°1: Presentación de situación problema
Se le lee o se escribe en el tablero el siguiente problema:
“Camila desea comprar un carro para pasear por la ciudad. Como su presupuesto no le alcanza
para comprar un carro nuevo, le recomendaron comprar uno de segunda, pero debe tener
en cuenta el kilometraje, pues entre menor sea mucho mejor.
El carro A tiene 112.345 km y el carro B 121.200 km, ¿Cuál tiene el menor kilometraje?
Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, se les explica que para responder
la pregunta es necesario comparar los kilómetros que cada carro a recorrido. Así:

1 = 1 Como la cifra de las centenas de mil es igual, entonces comparamos las cifras de la
decena de mil.
1 < 2 Luego 112.345 < 121.200
Por lo tanto, por kilometraje debería comprar el carro A

ACTIVIDAD N°2: Fijación de conceptos

Explicar a los estudiantes el taller que van a desarrollar con el fin de ejercitar, pensar y
razonar los procedimientos vistos en la clase anterior (VER ANEXO 1)

ACTIVIDAD N°3: Presentación y resolución de un problema matemático

Leer o escribir en el tablero el siguiente problema para luego explicar a los estudiantes
como se resuelve
“Santiago y su familia realizaron un viaje desde Bogotá al Parque Arqueológico de San
Agustín. Después de recorrer 180 km, observaron en el camino la siguiente señal:

NEIVA 122

SAN AGUSTÍN 349

 ¿Cuál es la distancia que separa a Bogotá de San Agustín?

 ¿Cuál es la distancia que separa a Neiva de San Agustín?
Después de escuchar a los estudiantes las diferentes respuestas, se procede a explicarles
que:

Para hallar la distancia entre Bogotá y san Agustín, agregamos 349 km a 180 km; así

349 + 180 = 529 (se puede presentar en forma vertical)

Sumandos Suma o Total

Para hallar la distancia entre San Agustín y Neiva, calcula la diferencia entre 349km y
122km.

349 - 122 = 227 (se puede presentar en forma vertical)

Minuendo Sustraendo Diferencia

 3. MOMENTO DE TRANFERENCIA
ACTIVIDAD N°1: Orden en los números de seis cifras
Los niños escribirán en sus cuaderno
Para comparar cantidades de seis cifras comparamos las cifras de la
izquierda a derecha, comenzando con la centenas de mil, si este digito es el
mismo, comparamos la posición de las decenas de mil, si ocurre que es el mismo
número se comparan una a una las cifras de la misma posición hasta encontrar
una diferente.
Actividad en clase
1. Escribe < ó > según corresponda
893.516 ____ 893.525
291.815 ____ 291.790
794.007 ____ 794.009
2. Ordena de menor a mayor los números de cada cuadro.

971.503 323.711

971.801 323.709

971.580 323.791

ACTIVIDAD N°2: Desarrollo del taller

Con la asesoría del docente los estudiantes irán resolviendo las actividades propuestas

ACTIVIDAD N°3: La adición y la sustracción.

Los estudiantes escriben en sus cuadernos el concepto de adición y sustracción

“La adición se utiliza para resolver situaciones en las que es necesario

agregar, agrupar o reunir cantidades. Para calcular la suma de dos números
adicionamos las cifras que se encuentran en el mismo valor posicional,
comenzando por las unidades.
Los términos de la suma son los sumandos y el total.”

“La sustracción se utiliza para resolver situaciones en las que es necesario

quitar o calcular la diferencia entre dos cantidades.
 ACTIVIDAD EN CASA 1
 Escribe el signo <, >, =, según corresponda
a. 20.678 ____ 250.678
b. 346.096 ____ 39.363
c. 524.198 ____ 524.198
d. 607.459 ____ 670.954

ACTIVIDAD EN CASA 2
Resolver las siguientes sumas o adiciones y restas o sustracciones
 3.456 + 6.333
 768 + 421
 594 – 362
 4.686 – 1.475

ACTIVIDAD EN CASA 3
1. Realiza la siguientes adición
DM UM c d u

+ 2 5 7 2 6
3 9 3 8

2. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones

283.901 1.621 628.920 35.671 2.832 68.203

+ 115.322 + 4.827 + 33.519 - 12.453 - 2.256 - 9.512

CRITERIOS DE EVALUACION:

 Participación en clases
 Presentación de la tareas
 Desarrollo de actividades en clases

RECURSOS:
 Tablero
 Marcadores

OBSERVACIONES:

FIRMAS:
ANEXO 1