Colombiología

Proyecto transversal de
catedra de la paz

Tania Cabanzo, Julieth Roa, Edwin Santos, Cristian Sierra,

 COLOMBIOLOGÍA
Introducción

En la actualidad los colombianos son personas que tienen más interés por lo comercial, en
comparación con lo autóctono o propio, desde los puntos de vista cultural, material, natural
e histórico, evidenciándose la poca importancia que se le da a dichos temas en la formación
del ciudadano, lo cual conlleva a la incomprensión de la situación de su entorno local,
regional y nacional; siendo personas alienables, sin un pensamiento crítico e intolerantes.

A raíz de esta problemática, surge la necesidad de desarrollar en catedra de la paz un proyecto

que rescate el patriotismo reflejado en acontecimientos culturales e históricos; pretendiendo
crear conciencia crítica que permita a los ciudadanos buscar soluciones a las diversas
situaciones que se presentan en el país (pensamientos y debates políticos, xenofóbicos,
intercambio cultural entre otras)

Dicho proyecto será implementado en el colegio campestre mi mundo creativo ubicado en la

ciudad de San Gil, en los grados pre-escolar y educación básica en el año 2018.

Contextualización del tema

Patrimonio cultural, material y natural.

Las riquezas naturales y culturales son los recursos tanto materiales como inmateriales que
permiten el crecimiento económico, el mejoramiento del bienestar social de los ciudadanos
y la preservación de nuestra identidad como colombianos. Nuestro país posee una gran
biodiversidad, sin embargo, la explotación económica excesiva de estos recursos puede
ocasionar su desaparición. Los resultados de esta pérdida no son solo de tipo económico y
ambiental, sino que pueden llegar a afectar nuestra diversidad social y cultural, debido a que
en Colombia existe una gran diversidad de comunidades indígenas, afrocolombianas y
mestizas que basan su identidad en la relación con el territorio que habitan, y si este llega a
desaparecer, ellos mismos como comunidad también desaparecerían.
La relación de la diversidad étnica, con la riqueza ambiental es clave en la definición de la
identidad cultural, pues es dentro de estos espacios naturales, que los seres humanos
desarrollan prácticas y actividades económicas y culturales que permiten la aparición de
comunidades autónomas, con rasgos y expresiones culturales diversas y únicas. La
comunicación, el diálogo y el respeto por la diferencia son valores que han permitido la
construcción de un país rico en culturas que habitan en un territorio de gran biodiversidad.
(Pontificia, 2016)

Patrimonio Histórico.

La memoria histórica es la forma en que miembros de una sociedad recrean su pasado. La

construcción de la memoria histórica ayuda a los ciudadanos a consolidar los lazos de
identidad y pertenencia con su comunidad, su barrio, su familia y, en fin, con instancias de
sociabilidad en las cuales comparten vivencias comunes. Lo anterior permite construir un
tejido social fuerte en el que los individuos velan por el desarrollo de su comunidad y
garantizan la convivencia y la paz, al tiempo que les permite defender sus derechos y los de
su grupo social.

Objetivos
General
Promover en los estudiantes el sentido de pertenencia convirtiéndolos en actores activos en
la protección y defensa de la riqueza cultural, natural e histórica de nuestro país; enfocándolos
a ser partícipes en la búsqueda de una buena convivencia escolar y social.

Específicos
 Dar a conocer la diversidad del patrimonio a nivel local, regional, departamental y
nacional.
 Implementar actividades que permitan identificar la memoria histórico-cultural del
nuestro país.
 Inculcar la reflexión haciendo uso de esta herramienta para la tolerancia y la
construcción de una cultura de paz.

Metodología
El desarrollo de este proyecto toma sus bases teóricas en el constructivismo y aprendizaje
significativo como lo define Alfaro (2004), quien menciona que:

“El constructivismo parte de la premisa básica de la interacción entre la realidad y

el sujeto cognoscente en la construcción de los conocimientos, sentimientos y
conductas, enfatizando el papel de los intercambios sociales y culturales en el
desarrollo del pensamiento, Su finalidad no es buscar explicaciones causales o
funcionales de la vida social y humana, sino profundizar en su conocimiento y
comprender por qué la vida social se percibe y experimenta de determinada manera
(p.277)

Además, se destaca el siguiente planteamiento presentado por Ausubel (1963) como

Aprendizaje Significativo, donde está inmerso los postulados del Constructivismo y el
Paradigma Sociocultural, puesto que establecen como punto común los conocimientos
previos del alumno y los mismos ya se hayan inexcusablemente en un contexto sociocultural.
De acuerdo con lo anterior, el Aprendizaje Significativo ocurre cuando se intentan relacionar
las nuevas informaciones obtenidas del medio, con las ya existentes, con los saberes previos
inherentes al sujeto (Briceño & Cedeño, 2008)
Actividades

Este proyecto está basado en el rescate de la biodiversidad socio-cultural de nuestro país y se

implementará de la siguiente manera:

Actividad 1: Durante el transcurso de las semanas escolares se expondrá una canción que
permita resaltar la idiosincrasia colombiana.

Actividad 2: Se divide el estudiantado en un primer grupo de pre-escolar a tercero y un

segundo grupo de cuarto a octavo, a quienes se les dará a conocer la cultura colombiana a
partir de dramatizaciones apoyados en representaciones visuales y que permitirá dejar como
enseñanza las causas, consecuencias y posibles soluciones de conflictos

Actividad 3: Realizar un recorrido turístico cultural por la ciudad socorro a partir de los
grados cuarto a octavo, para los estudiantes de grados inferiores se realizará un recorrido
virtual.

Actividad 4: Se les asignan a los docentes del área de sociales aplicar actividades, donde el
discente exponga su punto de vista de temáticas vividas a lo largo de la historia colombiana,
y sean expuestas mediante un noticiero estudiantil, dichas actividades serían: análisis crítico
de una canción, identificación de los símbolos patrios, opinión frente a las fechas
representativas nacionales que permitieron ser hoy lo que es Colombia, problemáticas
actuales entre otras.

Cronograma

 Abril 3 del 2018: se da inicio a la exposición de canciones colombianas durante el

año escolar.
 Mayo 25 del 2018: en horas de la mañana se realizará un dramatizado de juego de
roles sobre la cultura colombiana al estudiantado a cargo de los estudiantes de
bachillerato.
 Agosto 17 del 2018: realización del recorrido virtual para los estudiantes de grados
inferiores pre-escolar a tercero.
 Agosto 24 del 2018: Salida pedagógica a la ciudad del socorro con los grados cuarto
a octavo.
 Octubre 26 del 2018: Transmisión del noticiero estudiantil.
Bibliografía

Briceño, T. V., & Cedeño, N. (2008). Estrategias metodológicas para la enseñanza del patrimonio
cultural local en el área de educación para el trabajo. Caracas: Investigación y Postgrado .

Pontificia, J. (2016). Guia para implementación de la catedra de la paz. En M. salamanca, M.

Rodriguez, J. Cruz, R. Ovalle, & A. Molano, Guia para implementación de la catedra de la
paz (págs. 17-31). Bogota: Santillana.