Facultad de Educación

Pedagogía en Castellano

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CUESTIONARIO SEMIESTRUCTURADO PARA

DOCENTES DE NIVEL BÁSICO

Estimado Profesor (a):

Junto con saludarle, pretendemos informar que se aplicará a usted el siguiente cuestionario semiestructurado,
el cual consta de 11 preguntas. Solicitamos responder con la mayor honestidad posible, para que los datos
de esta investigación sean lo más exactos posibles.

El objetivo general de la presente investigación se centra en:

 Conocer el nivel de conocimiento que poseen los docentes egresados el año 2013, de Pedagogía
en Castellano de la Universidad Autónoma de Talca, en cuanto a las estrategias para la producción
de textos literarios.

Desde ya le informamos que el carácter de esta investigación es anónimo, para lo cual pedimos
registrar solo los siguientes datos:

 Nombre del Establecimiento:

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 Fecha de Aplicación del instrumento:

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Instrucciones
A continuación presentamos una encuesta semiestructurada con preguntas ya estipuladas, las
cuales cumplen una doble función:

 Preguntas de carácter abiertas.

 Una pregunta de carácter cerrada. (n°9)

1.- ¿Para usted qué es una estrategia de producción de texto literario? ¿Cuáles conoce?

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2.- ¿Cree usted que es importante tener dominio de ciertas estrategias educativas para el aprendizaje
efectivo de sus estudiantes? ¿Según usted, cuál o cuáles son las estrategias de producción de textos
literarios más efectivas?

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3- ¿Siente que su casa de estudio superior lo (a) instruyó en cuanto a estrategias para la enseñanza de
producción de textos literarios?

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4.- ¿A través de qué o quién adquirió las estrategias que usted utiliza para enseñar a producir textos
literarios? (Universidad, profesor (es), internet, libros, autores, etc.)

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5.- ¿Qué estrategia pedagógica utiliza para enseñar a sus alumnos la producción de textos literarios?
¿Por qué otorga importancia a dichas estrategias?

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6.- ¿Cómo ha sido su experiencia con las estrategias que usted utiliza en la producción de textos
literarios?

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7.- Bajo su perspectiva ¿Influye el nivel sociocultural de sus estudiantes para el desarrollo de la
producción de textos literarios?

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8.- ¿De qué manera cree usted que influye el rol docente en la práctica de la producción de textos
literarios?

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9.- Marque con una X cuáles, según usted, son los déficits de producción de textos literarios que más
se presentan en sus estudiantes a la hora de escribir. Luego clasifique según su importancia
numerando del 1 al 5, considerando al número 1 como el más importante. Si conoce otro menciónelo:

Defectos en la Definición Marcar con una X los Nivel de

producción de textos que estimes necesarios importancia (N°)
Ortografía
Redacción
Coherencia-Cohesión
Creatividad

Otro:___________________________________________________________________________________

10.- ¿Qué temáticas para producir textos literarios les son más fáciles de comprender a sus
estudiantes de enseñanza básica (5° a 8°)?
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Grupo de tesis conformado por

Francisco Mardones

Dominique Orellana.

Francisco Palma.

Dennis Pérez.