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LA CARTUJA BAJA
Cuando nacemos, tenemos un sentido vestibular más acorde con el mundo acuático
que con el terrestre.
• El feto aprende a hacer los movimientos adecuados para el “medio acuático”, pero
una vez alumbrado, pierde esas facultades y se mueve como un pez… en tierra firme.
• Vaya que necesitaremos modificar nuestra configuración de fábrica, para pasar
del medio acuático al terrestre.
• Hasta aquí, se han desarrollado en el seno materno unos reflejos que nos van a
ayudar en alumbramiento y en los primeros meses de vida, pero desde aquí,
tendremos que INTEGRARLOS para poder madurar.
• Si el bebé es incapaz de inhibir sus reflejos primitivos en el momento oportuno, se
retrasará su desarrollo motor y por consiguiente se dificultará su madurez cerebral.
Energía
Seguridad emocional (ternura, abrazos, mecimientos…)
Estímulos
Vías aferentes maduras a la altura de cada momento.
Tono muscular. Sin un tono muscular acorde… la respuesta será pobre
Sistema vestibular y propioceptivo óptimo
4. Para que se integren los RR.PP. que vamos a necesitar que se vayan
desarrollando LOS HITOS DEL DESARROLLO MOTOR DE LA INFANCIA:
1. Succionar y "agarrar"
Es posible que haya niños que sigan haciendo movimientos conjuntos de
boca y manos, lo que les dificulte tanto su motricidad fina, como su
dicción. En una postura para la que ni
2. Girar la cabeza en supino y levantarla del suelo en prono (2-3 meses)
Éste es un esfuerzo tónico de primera magnitud de cuello y brazos
3. Girar a prono y a supino (4-6 meses).
Fundamental para tonifica la espalda y para las primeras sensaciones
arriba abajo autopropulsadas.
4. Sentarse (6 - 7 meses). MAGIA GRAVITACIONAL. El sentido
propioceptivo y vestibular dan un “subidón”.
5. Arrastrarse (7 - 8 meses). Tonicidad de brazos y piernas.
6. Gatear homolateralmente (8 - 9 meses).
Ojo, si nos quedamos aquí, podemos tener dificultades para pasar la línea
media.
7. Gatear contralateralmente (9 - 10 meses). MAGIA CONTRALATERAL
fundamental para posteriores actividades de escritura y cálculo, así como
para el vista /enfoque)
8. Levantarse (10 - 11 meses). El equilibrio en todo su esplendor.
9. Andar (12 - 13 meses) Miles de cálculos a la vez.
10. Saltar... MAGIA TRIDIMENSIONAL
VAYA, QUE SIN PAUSA, SIN SALTARSE ETAPAS Y SIN PRISAS POR LLEGAR A…
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Un embarazo a término.
Mucho suelo y libertad de movimientos.
Mucho juego que le ayude a aprender a aprender (como los cachorrillos…)
Una buena entrevista inicial, que incluya datos significativos del embarazo
y parto, nos ayudará mucho a anticipar dificultades.
Un estudio de las dominancias laterales de los niños, sobre todo a nivel
de vista y mano y en función de ello, determinar básicamente, su
lateralidad homolateral o cruzada.
Un estudio de las vías aferentes ayudará mucho a prevenir dificultades
posteriores, sobre todo a nivel de vista, en su sentido amplio. No solo de
enfoque, que con unas gafas se apaña. Mirar no es lo mismo que ver,
como oír no es lo mismo que escuchar.
Una intervención educativa que se apoye además de en lo clásico
(motivación, atención, creatividad, trabajo cooperativo, la memoria…) en
el trabajo del tono muscular, el equilibrio, la coordinación, la orientación
espacial… y ponga en valor todo lo que la Educación Física y la Música
pueden aportar al desarrollo tanto del currículo como de la felicidad del
niño en el cole y en su vida.
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Intervenir en apoyos de aula, desde otra óptica, desde otro enfoque. Así
por ejemplo para el trabajo de dificultades de dislexia (menos fichas y más
movimiento), como para el de la hiperactividad (más equilibrio).
Hacer “cortes” de activación entre las clases o en momentos específicos de
las mismas, para trabajar la atención, o establecer rutinas tipo PACE al
arrancar la jornada o al volver del recreo.
Tener a los niños bien hidratados en clase, para que el entramado
neuronal esté debidamente dispuesto.
Realizar un testaje básico de RR.PP. a los niños (sobre todo pequeños) y
orientar a los padres hacia terapeutas tipo optometristas
comportamentales.
Trabajar en Infantil sobre todo, estas cuestiones, ya que dicha etapa es la
base sobre la que se asienta todo el edificio escolar y en un niño
tonificado, coordinado, equilibrado, lateralizado… cualquier semilla que se
plante, seguramente florecerá
De paso la administración podría incluir en la formación de los futuros
maestros cuestiones como las que…
Aprovechar las sesiones que la nueva distribución horaria nos permite en
los centros de “jornada continua” para trabajar a nivel de grupo cuestiones
de movimiento (tanto en jornada de mañanas como de tardes).
Nosotros somos su referente y su modelo, así que podemos llegar a ser el mayor problema si
nos creemos que estos ejercicios no los sabemos hacer y nos creemos imposibilitados de
aprenderlos.
Nos da vergënza sentirnos torpes y enfrentarnos a nuestras dificultades y no nos damos cuenta
que precisamente esto, es lo que les pedimos a los niños constantemente.