Formato Informe prácticas en el aula

Docente Karin Rojas Salgado

Asignatura Lenguaje y comunicación
Objetivo de Leer de forma independiente y comprender textos no
aprendizaje literarios para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo.

Descripción de actividad

Para comenzar, en la primera clase de este contenido se generó entre los

alumnos y la profesora una lluvia de ideas para saber si conocían los textos
instructivos. Comentamos para que se usan, dando ejemplos cotidianos y
su función. Para motivar a los alumnos y comprender mejor el texto
instructivo observan ppt sobre recetas chilenas, para diferenciar la receta
de otros textos y las partes que la componen. En las siguientes clases se
trabajó con fichas y cuaderno donde aprenden nuevas recetas y cada parte
de estas.

Para finalizar el contenido y evidenciar si el aprendizaje fue internalizado se

desarrolla en conjunto con todo el grupo curso una receta (alfajores con
manjar y chips de colores). Se solicitan materiales y vestimenta adecuada a
la ocasión. La profesora expone la receta en un paleógrafo los niños la leen
y van recordando cuales son las partes de esta y función. Se va revisando a
cada niño la elaboración y preguntando los pasos que siguieron.

Para finalizar todos exponen su producto degustando sus creaciones y la

profesora realiza las siguientes preguntas ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué fue lo
que te resulto más difícil? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Cuál fue la
finalidad de la receta?. Salen de la sala y comparten los alfajores con los
profesores del colegio.
 Evidencia 1: Planificación
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE Karin Rojas TIEMPO(horas SEPTIEMBRE

de la Unidad)
Fernanda Ramírez 32 HRS

CURSO 2º básico A – B ASIGNATURA

UNIDAD N4 “HISTORIAS DE SIEMPRE”

OBJETIVO Demostrar empatía hacia los demás comprendiendo el

TRANSVERSAL contexto en el que se sitúan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de
vista reconociendo el dialogo como herramienta de
enriquecimiento personal y social.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonánticos y con
combinación gue - gui.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionarla información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo
que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de autor.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita
e implícita;
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y
describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes;
recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto
y sus propias experiencias; emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la lectura.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (textos
instructivos, recetas , invitaciones y artículos informativos), para entretenerse
y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e
implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir

el hábito de averiguar su significado.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.

Comprender la función de los adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o

combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: combinaciones gue – gui; signos de interrogación
y exclamación, al inicio y final de preguntas y exclamaciones.
Comprender textos orales, como cuentos, para obtener información y desarrollar su
curiosidad
por el mundo: respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en
equipo.

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones
gue - gui.
• Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonánticos

Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el

mismo.
• Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto
con sus experiencias o conocimientos previos.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.

Mencionan personajes de las obras leídas.

• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases, con
otros textos leídos previamente.
• Releen los textos que conocen.

Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

• Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de
imágenes.
• Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc.
• Comparan a los personajes con personas que conocen.
• Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a

información explícita o implícita de un texto leído.
• Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que
aparece en él.
• Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
• Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída
de textos leídos.
ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EL ESTUDIANTE (secuencia)

Los estudiantes leen el texto en forma independiente, mientras el profesor se pasea

para observar y escuchar la lectura de los estudiantes.
-La receta, comparten recetas, escriben instrucciones.
-Ejecutan una receta siguiendo instrucciones.
Trabajan en libro Verbos y tiempos verbales.
Dictado semanal.

-Uso del diccionario.

-Ejercitan la búsqueda de distintas palabras en el diccionario y escriben las

definiciones de éstas.

-Uso de ge- gi, gue- gui- güe- güi

Realizan carta algún familiar y/o amigo.

-Corrigen escritura, reeditan cartas.

-Completan estructura del sobre.

Identifican las palabras que no conocen de un texto.

• Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al
leerla o escucharla.
• Explican con sus propias palabras el significado de los términos Desconocidos
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.
• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias
acciones.
• Escriben narraciones que tienen un desenlace. Usan, en sus producciones
orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y
lugares.

• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar repetición o
para precisar sus ideas.
• Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o
persona.
• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona
en una descripción.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones gue - gui.
• Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
• Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones

Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

• Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.
• Reconstruyen la secuencia de acciones del cuento escuchado

Representan a un personaje de un texto leído imitando sus principales

características.
• Imitan el lenguaje del personaje que están interpretando.
• Representan partes del texto escuchado o leído.

Recitan poemas con entonación.

• Utilizan la entonación de frases interrogativas y exclamativas.
• Pronuncian adecuadamente las palabras.

EVALUACIÓN (identificar y detallar todos los instrumentos de evaluación de se

utilizarán para la concreción del o los objetivos)

Sumativa Formativa

Instrumento
Desarrollo Cerrad Análisi Proyecto Mixta otro Rúbric Lista obs. Autoevaluación Otro
a s a cotejo Directa
x
x x

 Evaluación de comprensión
lectora , adjetivos, sinónimos,
Fichas de trabajo en clases, dictados,
antónimos, tipos de textos poema
adjetivos, sinónimos, antónimos, tipos de
, afiche, informativo y receta uso
textos trabajo en caligrafía etc.
gue –gui.
 Autoevaluación de la receta. Redacción escrita.
 Lectura domiciliaria

Evidencia 2: Recursos empleados

Se utilizó ppt con recetas chilenas, texto del ministerio, fichas de trabajo,
papelógrafo con receta grupal y materiales para realizar receta de alfajores

Evidencia 3: Herramienta de evaluación

Autoevaluación después de realizar la receta de alfajores

INDICADORES DE
EVALUACION SI NO

Cumplí con todos los

materiales solicitados.
Reconocí las partes de
la receta.
Participe en la lectura
de la receta.
Seguí los pasos de la
receta y cantidades de
ingredientes.
Presente la preparación
del producto final.

Evidencia 4: Fotografías, trabajos de los alumnos, informes, etc.

 Evidencia 5: Resultados obtenidos

Los resultados obtenidos para enseñar los contenidos sobre los textos
informativos, específicamente la receta fueron satisfactorios, ya que
aproximadamente el 90% de los alumnos adquirió los aprendizajes sobre las
partes que componen una receta y función de esta. Al poner en práctica con
material concreto la receta de los alfajores fue más significativo para ellos y
más fácil de memorizar con el “aprender haciendo”.